Конспект урока русского языка по ... называющими действие», проведённого в 3 классе

Конспект урока русского языка по теме «Правописание частицы НЕ со словами,
называющими действие», проведённого в 3 классе
Цель: Создать условия для формирования знаний о правописании глаголов с отрицательной
частицей НЕ и о возможности использования знаний в повседневной жизни.
Задачи:
1. Образовательные:
познакомить с отрицательной частицей НЕ; формировать умение правильно писать частицу
НЕ с глаголами.
2. Развивающие:
развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речевой
и мыслительной деятельности.
3. Воспитательные:
воспитывать отношение к русскому языку как показателю индивидуальной культуры
человека; уважительное отношение к мнению других.
Метапредметные:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
 формировать способность к деловому сотрудничеству в группах.
Оборудование: 1. Карточки для контроля (22 шт.)
2. Карточки № 1 со словами (22 шт.)
3. Карточки № 2 с предложениями (22 шт.)
4. Каточки с номерами 1, 2, 3, 4, 5
5.Мобильный класс (5 ноутбуков)
6. Мультимедиа установка
7. Презентация.
Ход урока:
Технологи
ческие
этапы
I.
Организация
внимания
Деятельность учителя
Деятельность учеников
- Тема нашего урока: «Написание частицы
НЕ со словами, назы
вающими действие».
- Какие задачи стоят перед нами на уроке?
Учащиеся отвечают на
вопросы:
- Повторить правило
правописания приставок и
предлогов.
- Вспомнить по каким
признакам слова делятся на
слова-предметы, словапризнаки и слова-действия.
- Узнать, как пишется частица
НЕ со словами-действиями.
- Учиться писать частицу НЕ
со словами-действиями.
- Для того чтобы без ошибок
писать предложения.
- Чтобы наша речь была
грамотной.
На доске выстраивается схема (в
презентации):
Повторить
Узнать
Учиться
- А для чего нам необходимы все эти
знания и умения?
Применять
- Прежде чем приступить к работе, мы
сейчас заполним карточку входного
контроля. (Только строчки «я знаю» и «я
II.
Актуализация умею»)
Работа в группах
ранее
изученного
- У вас на столах лежат карточки под № 1
со словами.
- Задание будете выполнять по группам.
I и V – выписать в строчку слова-названия
предметов;
II и IV – выписать в строчку слованазвания действия;
III - выписать в строчку слова-названия
признаков.
Проверка
- Объяснить, по какому признаку вы
выписали данные слова.
Что?
Что делать?
Какой?
поход
ходить
цветной
железо
цвести
письменный
весна
писать
II.
весенний
Актуализация
письмо
убегать
ранее
изученного
ходячий
- Выполняем следующее задание на
карточке под № 2.
- Обсудите в группах как необходимо
правильно записать слова в этих
предложениях. Предложения записать в
тетрадь.
III.
Физминутка
Дети заполняют карточку
входного контроля.
Дети выполняют задание
Учащиеся отвечают на
вопросы:
- Слова-названия предметов
отвечают на вопросы КТО? и
ЧТО?, и обозначают
предметы.
- Слва-названия действий
отвечают на вопросы ЧТО
ДЕЛАТЬ?, ЧТО СДЕЛАТЬ?,
т.д., обозначают действие
предметов.
- Слова-названия признаков
отвечают на вопросы
КАКОЙ?, КАКАЯ?, КАКОЕ?,
КАКИЕ?, ЧЬЯ? И обозначают
признаки предметов.
Дети выполняют задание в
тетрадях.
Дети объясняю написание
каждого слова.
- Если между частицей и
словом можно вставить
дополнительное слово, то это
Проверка
предлог и пишем отдельно от
- Каждая группа объясняет написание
слова. Если нельзя вставить
одного слова.
(При)городный (по)езд (не)проходит мимо дополнительное слово – то это
приставка и пишем вместе.
деревни. (Рас)катистый гром (про)нёсся
(над)лесом.
а) Вытянуть правую руку вперед.
Указательный палец медленно двигать
вправо – влево.
б) Глазами наблюдать за движением
пальца, не поворачивая головы.
в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до
3-х, открыть глаза, посмотреть вдаль.
Глазами следим за точкой на экране
(Слайд в презентации)
II. Изучение
нового
материала
Постановка проблемы
- А как вы написали слово НЕ
ПРОХОДИТ?
- Почему вы пришли к такому решению
данной задачи?
- Докажите, что это слово является
словом-названием действий.
Ответы детей
- Потому что, между НЕ и
ПРОХОДИТ нельзя вставить
дополнительное слово,
поэтому надо писать вместе.
- У слов-действий не бывает
предлогов.
- Я знаю, что частица НЕ
всегда со словами действиями
пишется раздельно.
- Отвечает на вопрос ЧТО НЕ
ДЕЛАЕТ? и обозначает
действие.
II. Изучение
нового
материала
IV.
Применение
знаний и
умений
Работа с учебником
- Где можно найти информацию,
подтверждающую наш ответ?
- Откройте учебник на стр. 63 и
прочитайте, как написание данного случая
объясняет Анишит Йокоповна.
- Так чье предположение было верным?
- Так как пишется частица НЕ со словамидействиями?
Работа в тетрадях «Для
самостоятельной работы»
- Откройте тетради на странице 33, Упр.
46.
- Прочитайте задание.
- Как на письме выделяются обращения?
- Какие слова можно вставить между
частицей НЕ и словом-действием?
- Какое слово подходит в данном случае?
- Запишите первое четверостишие в
тетрадь, частицу НЕ подчеркните.
Взаимопроверка
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте
своего соседа и на полях поставьте знак
«+», если ваш член группы выполнил
задание правильно, и знак «-», если есть
ошибки.
Тест в программе Mytest
- В справочниках,
энциклопедии, в учебнике.
Дети читают объяснение в
учебнике
- Частица НЕ со словамидействиями пишется отдельно.
Ответы детей
- На письме обращения
выделяются запятыми.
- Только, просто, очень.
- Очень.
Дети выполняют данное
задание
V. Рефлексия
- На листочках для контроля заполните
строчки «Я узнал» и «Я научился». У кого
есть какие-либо сомнения или в тетради
вам поставили «-», значит в карточке
ставите знак «?»
- Поднимите руку, у кого все таки есть
знак «?».
- Что вам необходимо сделать, чтобы на
следующем уроке на этом месте появился
знак «+»?
- Начертите на полях оценочную шкалу.
- Отметьте свой уровень работы в группе.
VI. Итог
урока
VII.
Домашнее
задание
- Все ли задачи, поставленные на уроке,
мы выполнили?
- И (если нет) почему?
Стр. 64, упр. 67, правило стр.63
Дети заполняют карточку
контроля.
- Необходимо дома поработать
над этой темой.