Шумовое загрязнение окружающей среды.Исследование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1
г. Комсомольск-на-Амуре
2012 год
Исследовательская работа по экологии на тему:
«Шумовое загрязнение среды и воздействие
шума на человека».
Выполнила: Ученица 10 класса А
Кох Натальи Евгеньевны.
Руководитель: учитель высшей категории
Смирнова Юлия Владимировна.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение……………………………………………………………………...3
2. Шумовое загрязнение среды и воздействие шума на организм
человека…………………………………………………………………………5
2.1. Основные определения и характеристики шума………………………..5
2.1.1 Понятие о шуме…………………………………………………………..5
2.1.2 Классификация шума…………………………………………………….6
2.2. Влияние шумового загрязнения на организм человека……….….….…7
2.3. Влияние на окружающую среду…………………………………………10
2.4. Способы защиты от шумового загрязнения………………………….....10
2.5. Регламентация шумового загрязнения…………………………………..11
3. Практическая часть…………………………………………………………13
4. Заключение…………………………………………………………….……23
5. Рекомендации………………………………………………………….……24
6. Список использованной литературы………………………………………25
7. Приложение А………………………………………………………………26
8. Приложение Б……………………………………………………………….27
2
1. ВВЕДЕНИЕ
Когда-нибудь человечество вынуждено
будет расправляться с шумом столь же
решительно, как оно расправляется с
холерой и чумой.
Роберт Кох.
Человек всегда жил в мире звука, поэтому слух является одним из
важнейших органов чувств. Благодаря нему мы способны принимать и
анализировать все многообразие звуков, окружающей нас внешней среды.
Слух всегда бодрствует, в известной мере даже ночью, во сне. Он постоянно
подвергается раздражению, ибо не обладает никакими защитными
приспособлениями, сходными, например, с веками, предохраняющими глаза
от света.
Звуки природы всегда благоприятны человеку, они успокаивают его,
снимают стрессы. Совсем другое действие оказывает шум станков, машин и
другого промышленного оборудования в цехе, в мастерской. Он утомляет,
раздражает, давит, мешает сосредоточиться. Как только такой шум смолкает,
человек испытывает ощущение облегчения и покоя.
За последние десятилетие проблема борьбы с шумом во многих странах
стала одной из важнейших. Внедрение в промышленность новых
технологических процессов, рост мощности и быстроходности
технологического оборудования, механизация производственных процессов
привели к тому, что человек в производстве и в быту постоянно подвергается
воздействию шума высоких уровней.
Борьба с шумом, является комплексной проблемой. В статье 12 - закона
«об охране атмосферного воздуха» принятого в 1980г. отмечается, что «в
целях борьбы с производственными и иными шумами должны в частности,
осуществляться: внедрение малошумных технологических процессов,
улучшение планировки и застройки городов и других населенных пунктов,
3
организационные мероприятия по предупреждению и снижению бытовых
шумов». [5]
Цель: изучение проблемы влияния шума на здоровье человека и
проведение исследования уровня шумового загрязнения в МОУ лицей № 1
Задачи:
1.
Проанализировать литературу, материалы Интернета
по проблеме шумового загрязнения окружающей среды и его
влияния на здоровье человека.
2.
Провести анкетирование школьников и учителей
МОУ лицей №1 с целью выявления их осведомленности по
проблеме шумового загрязнения.
3.
Провести исследование уровня шумового загрязнения
в МОУ лицей №1.
4.
Разработать рекомендации по мероприятиям,
направленные на снижение влияния шума на человека.
Гипотеза: проблема шумового загрязнения существует, стоит достаточно
остро, но население не осведомлено в ней и в том числе она характерна для
лицея №1.
4
2.
ШУМОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕДЫ И
ВОЗДЕЙСТВИЕ ШУМА НА ОРГЕНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
2.1 Основные определения и характеристики шума
Ухо – один из наиболее сложных и тонких органов, оно воспринимает и
очень слабые, и очень сильные звуки.
В природе громкие звуки редки, шум относительно слаб и
непродолжителен. Сочетание звуковых раздражителей дает время животным
и человеку, необходимое для оценки характера и формирования ответной
реакции.
Так что же такое звук и шум.
Звуком называют такие механические колебания внешней среды, которые
воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20000 колебаний в
секунду). Колебания большей частоты называют ультразвуком, меньшей –
инфразвуком.
Звуковое поле – это область пространства, в которой распространяются
звуковые волны. При распространении звуковой волны происходит перенос
энергии.
2.1.1 Понятие о шуме.
В производственных условиях всегда имеет место комплекс звуков
(чистых тонов) различной интенсивности и частоты, находящихся в
беспорядочном сочетании, которые принято называть шумом.. Шум громкие звуки, слившиеся в нестройное звучание. С физиологической точки
зрения шумом может быть назван любой нежелательный звук (простой или
сложный), мешающий восприятию полезных звуков (человеческой речи,
сигналов и пр.), нарушающих тишину и оказывающих вредное действие на
человека.
Источником шума в производственных условиях являются твердые,
жидкие и газообразные тела. Их колебания воспринимаются органом слуха
человека как звуковые, если они имеют частоту в интервале от 16—20 Гц до
5
16—20 кГц. Однако способность человеческого уха воспринимать высокие
частоты с возрастом, а также с продолжительностью работы в условиях
воздействия интенсивного высокочастотного шума изменяется. Пределом
слышимости становятся звуки с частотой в 10—12 кГц и ниже.
2.1.2 Классификация шума.
Шумы, состоящие из беспорядочного сочетания звуков, носят название
статистических. Шумы с преобладанием какого-либо тона, улавливаемого на
слух, называются тональными.
В зависимости от среды, в которой распространяется звук, условно
различают структурные или корпусные и воздушные шумы. Структурные
шумы возникают при непосредственном контакте колеблющегося тела с
частями машины, трубопроводами, строительными конструкциями и т. д. и
распространяются по ним в виде волн (продольных, поперечных или тех и
других одновременно). Колеблющиеся поверхности сообщают колебания
прилегающим к ним частицам воздуха, образуя звуковые волны. В тех
случаях, когда источник шума не связан с какими-либо конструкциями,
излучаемый им в воздух шум носит название воздушного.
По характеру возникновения шум условно делят на механический,
аэродинамический и магнитный.
По характеру изменения общей интенсивности во времени шумы
подразделяются на импульсные и стабильные. У импульсного шума
происходит быстрое нарастание звуковой энергии и быстрый спад, после
чего следует длительный перерыв. У стабильного шума энергия во времени
изменяется мало.
По продолжительности действия шумы подразделяют на
продолжительные (суммарная длительность непрерывно или с паузами не
менее 4 ч в смену) и кратковременные (длительность менее 4 ч в смену).[6]
Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового
давления - децибелах (ДБ). Это давление воспринимается не беспредельно.
6
Шум в 20 - 30 ДБ практически безвреден для человека и составляет
естественный звуковой фон, без которого невозможна жизнь. Что же касается
«громких звуков», то здесь допустимая граница поднимается примерно до 80
ДБ. Шум в 130 ДБ уже вызывает у человека болевое ощущение, а достигнув
150 ДБ становится для него непереносимым. Недаром в средние века
существовала казнь - «под колокол»; колокольный звон убивал человека.
В тихой сельской местности шумовое воздействие не более 30 дБ,
обычный разговор – уже 60 дБ, едущий автомобиль – 80 дБ, работающий
отбойный молоток – до 100 дБ, тяжелый грузовик – свыше 105 дБ, раскаты
грома – около 140 дБ. И если не только тяжелый грузовик, но и легковой
автомобиль вызывает шум, опасный для здоровья человека – то это и есть
шумовое загрязнение среды обитания человека.
2.2 Влияние шумового загрязнения на организм человека
Влияние шума на человека до некоторых пор не было объектом
специальных исследований. Ныне воздействие звука, шума на функции
организма изучает целая отрасль науки - аудеология. [5]
Если в 60 - 70 годы прошлого столетия шум на улицах не превышал 80
ДБ, то в настоящее время он достигает 100 ДБ и более. На многих
оживленных магистралях даже ночью шум не бывает ниже 70 ДБ, в то время
как по санитарным нормам он должен не превышать 40 ДБ.
По данным специалистов, шум в больших городах ежегодно возрастает
примерно на 1 ДБ. Имея в виду уже достигнутый уровень, легко себе
представить весьма печальные последствия этого шумового «нашествия».
Появляются все новые сверхмощные источники звука, например: шум
реактивного самолета, космической ракеты. Очень высок уровень
промышленных шумов. На многих производствах он достигает 80 - 100 ДБ и
более, способствуя увеличению числа ошибок в работе, снижая
производительность труда примерно на 10 - 15% и одновременно
значительно ухудшает его качество. [5]
7
Шум в определённых условиях может оказывать значительное влияние на
здоровье и поведение человека. Шум может вызывать раздражение и
агрессию, артериальную гипертензию (повышение артериального давления),
тиннитус (шум в ушах), потерю слуха.
Наибольшее раздражение вызывает шум в диапазоне частот 3000÷5000
Гц.
Хроническая подверженность шуму на уровне более 90 дБ может
привести к потере слуха.
При шуме на уровне более 110 дБ у человека возникает звуковое
опьянение, по субъективным ощущениям аналогичное алкогольному или
наркотическому.
При шуме на уровне 145 дБ у человека происходит разрыв барабанных
перепонок.
Женщины менее устойчивы к сильному шуму, чем мужчины. Кроме того,
восприимчивость к шуму зависит также от возраста, темперамента,
состояния здоровья, окружающих условий и т. д.
Дискомфорт вызывает не только шумовое загрязнение, но и полное
отсутствие шума. Более того, звуки определённой силы повышают
работоспособность и стимулируют процесс мышления (в особенности
процесс счёта) и, наоборот, при полном отсутствии шумов человек теряет
работоспособность и испытывает стресс. Наиболее оптимальными для
человеческого уха являются естественные шумы: шелест листьев, журчание
воды, пение птиц. Индустриальные шумы любой мощности не способствуют
улучшению самочувствия.
Большой экологической значимостью обладает частотный спектр шума.
Например, при частоте инфразвуковых шумов ниже 20 Гц (20 колебаний в
секунду) возникают заметные нарушения жизнедеятельности организма,
выражающиеся психологическим дискомфортом, чувством страха, паники и
др. Инфразвук может вызывать состояние агрессии, что зачастую приводит
8
на многолюдных концертах на стадионах к трагическим последствиям.
Ультразвук с частотой больше 20000 Гц вызывает стойкие нарушения на
клеточном уровне. Постоянное действие дискомфорта более 30-40 дБ может
вызвать необратимые изменения в организме. Шумы с интенсивностью
порядка 50-60 дБ негативно вызывают неспособность сосредоточиться,
бессонницу, нервные расстройства, что повышает вероятность
возникновения несчастных случаев и ведет к снижению производительности
труда. Воздействие шума с давлением 186 дБ (например, преодоление
звукового барьера самолетом на высоте порядка 100 м) вызывает разрыв
барабанных перепонок, а воздействие шума с давлением 196 дБ приводит к
повреждению легочной ткани.
В зависимости от уровня и характера шума, его продолжительности, а
также от индивидуальных особенностей человека, шум может оказывать на
него различные действия.
Шум, даже когда он невелик, создает значительную нагрузку на нервную
систему человека, оказывая на него психологическое воздействие. Это
особенно часто наблюдается у людей, занятых умственной деятельностью.
Слабый шум различно влияет на людей. Причиной этого могут быть: возраст,
состояние здоровья, вид труда. Воздействие шума зависит также и от
индивидуального отношения к нему. Так, шум, производимый самим
человеком, не беспокоит его, в то время как небольшой посторонний шум
может вызвать сильный раздражающий эффект.
Отсутствие необходимой тишины, особенно в ночное время, приводит к
преждевременной усталости. Шумы высоких уровней могут явиться хорошей
почвой для развития стойкой бессонницы, неврозов и атеросклероза.
Под воздействием шума от 85 - 90 ДБ снижается слуховая
чувствительность на высоких частотах. Долгое время человек жалуется на
недомогание. Симптомы - головная боль, головокружение, тошнота,
9
чрезмерная раздражительность. Все это результат работы в шумных
условиях.
Акустические раздражения исподволь, подобно яду, накапливаются в
организме, все сильнее угнетая нервную систему. Изменяется сила,
уравновешенность и подвижность нервных процессов - тем более, чем
интенсивнее шум. Реакция на шум нередко выражается в повышенной
возбудимости и раздражительности, охватывающих всю сферу чувственных
восприятий. Люди, подвергающиеся постоянному воздействию шума, часто
становятся трудными в общении.[5]
2.3 Влияние на окружающую среду
Шумовое загрязнение быстро вызывает нарушение естественного баланса
в экосистемах. Шумовое загрязнение может приводить к нарушению
ориентирования в пространстве, общения, поиска пищи и т. д. В связи с этим
некоторые животные начинают издавать более громкие звуки, из-за чего они
сами будут становиться в роли вторичных звуковых загрязнителей, ещё
сильнее нарушая равновесие в экосистеме.
Одними из самых известных случаев ущерба, наносимых шумовым
загрязнением природе, являются многочисленные случаи, когда дельфины и
киты выбрасывались на берег, теряя ориентацию из-за громких звуков
военных гидролокаторов (сонаров).
2.4 Уменьшение и контроль за шумом
В настоящее время разработано много методик, позволяющих уменьшить
или устранить некоторые шумы.
Шумовое загрязнение от какого-либо объекта можно до некоторой
степени уменьшить, если на этапе разработки проекта этого объекта
смоделировать с учётом различных внешних условий (например, топология и
погодные условия местности) характер шумов, которые будут возникать и
затем отыскать пути их устранения или хотя бы уменьшения. В настоящее
время этот способ стал гораздо проще и доступнее за счёт развития
10
электронно-вычислительной техники. Это наиболее дешёвый и
рациональный способ снижения шумов, использующийся, например, при
строительстве железных дорог в городских районах.
В некоторых случаях рациональнее на данный момент бороться не с
причиной, а со следствием. Например, проблему шумового загрязнения
жилых помещений можно значительно уменьшить за счёт их звукоизоляции
(установка специальных окон и т. п.). В США звукоизоляцию жилых зданий
спонсирует Федеральная администрация по авиации США (FAA).
В США главной организацией, выступающей за уменьшение шумового
загрязнения, является NoiseFreeAmerica.
В настоящее время разработано много методик, позволяющих уменьшить
или устранить некоторые шумы.
Основными методами борьбы с шумом является улучшение конструкции
машин, установка глушителей, переход на электротягу, установка
амортизаторов, улучшение стыковки рельсов и др. В городах можно
уменьшить мощность шумовых источников за счет оптимального
размещения предприятий, создания объездов, развязок, а главное посадок
кустарника высотой ~1,5 м между дорогой и многоэтажным зданием.
Доказано, что два ряда среднерослых деревьев на расстоянии 50 м от здания,
уменьшают шум примерно на 20 дБ. Нужны обязательно лесопосадки вдоль
железных и автомобильных дорог, либо специальные экраны, хотя помогает
и строительство складских помещений или гаражей. В последнее время за
рубежом в домах, расположенных вблизи мощных шумовых источников,
например, аэропортов, при невозможности отселения жителей, применяют
тройное остекление окон с раздельными переплетами или герметичные
пластиковые окна. Шум при этом уменьшается в 2,5 раза при закрытых
окнах.
2.5 Регламентация шумового загрязнения
11
В Российской Федерации действуют ГОСТы и санитарные нормы (СН),
регулирующие предельно допустимый уровень шума для рабочих мест,
жилых помещений, общественных зданий и территорий жилой застройки.
Для ночного времени суток ПДУ шума для автомобилей на городских
автодорогах составляет 40 дБ, в то время как на многих автомагистралях
Москвы и других крупных городов России уровень шума составляет не менее
70 дБ.
12
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Исследование проводилось на основе здания МБОУ лицея №1 с помощью
сотового телефона LG-P350 OC Android 2.2 программой Noise Meter v1.3
С целью определения количества транспортных средств создающих
шумовое загрязнение на улице Пирогова было проведено наблюдение и
подсчет транспортных единиц. Результаты, которых занесены в таблицу №1.
Таблица № 1. Шумовой показатель проезжающего транспорта по улице
Пирогова около здания лицея
Вид транспорта
Шумовой
показатель, дБ
Легковой автомобиль
Грузовой автомобиль
Автобус
Трамвай
Итого
60
70
50
90
-
Кол-во
транспорта в час,
ед
40
10
15
10
75
Общее шумовое
загрязнение, дБ
2400
700
750
900
4750
Из данных таблицы мы можем сделать вывод, что наибольший шумовой
показатель у трамвая.
Диаграмма №1. Показатель шума за час, дБ
3000
2500
2000
1500
показатель шума за час, дБ
1000
500
0
Легковой
автомобиль
Грузовой
автомобиль
Автобус
Трамвай
13
Проанализировав диаграмму, построенную на основе данных таблицы
№1, мы получаем, что за час больше шума производят легковые автомобили,
так как количество автомобилей больше.
Зная, что на качество обучения так же отрицательное влияние могут
оказывать внешние факторы, мы произвели замеры шумового загрязнения на
уроках.
В таблицу №2 (Приложение А) внесены результаты замеров уровня шума
производимых в кабинетах № 21, 35 и 41 лицея №1 по улице Пирогова.
Шумовой показатель определялся возле открытого окна в пустом кабинете с
помощью указанного выше оборудования, фиксируя средний показатель в
минуту, ежедневно в течение недели на каждом уроке. На основании данной
таблицы составлена диаграмма № 2, в которой видны изменения шумового
показателя по этажам и в зависимости от времени дня. Соответственно
можно сделать вывод:
Диаграмма №2. Средний показатель шума (дБ) на уроках за
неделю.
44.0
42.0
40.0
38.0
36.0
2 этаж
34.0
3 этаж
32.0
4 этаж
- на 2 этаже наибольший шумовой показатель наблюдается на 1 и 2
уроках, так как это утренние часы (начало рабочего дня), к 4 уроку он
понижается. Однако на 5 уроке наблюдается незначительный подъем, в связи
с обеденным перерывом на многих предприятиях города. К 6 уроку мы так
14
же можем наблюдать снижение шумового показателя из-за отсутствия
активного движения на дорогах;
- 3 этаж наиболее защищен от шума создаваемого легковыми
автомобилями низкорастущими деревьями и более восприимчив к шумам
трамваев и грузового транспорта. В период 4 урока наблюдаем
максимальный уровень шума, что обусловлено активностью грузовых
автомобилей ( разгар рабочего дня ООО «ТРАНСКОНТЕЙНЕР»), так как
расписание трамваев равномерно в течение всего дня;
- 4 этаж является самым тихим по сравнению с другими этажами, так как
на территории лицея со стороны улицы Пирогова находится миниполисадник
с преобладанием высокорастущих деревьев (тополь, сосна), обладающих
высоким шумопоглощающим эффектом.
Диаграмма №3. Средний показатель шума (дБ) по дням
недели
41.0
40.5
40.0
39.5
39.0
38.5
38.0
37.5
37.0
средний показатель за день
Теперь проанализируем диаграмму №3, рассмотрев показания из
таблицы №2 (Приложение А) с другой стороны, объяснив причины
изменений шумовых показаний по дням на протяжении недели. И так
самыми шумными днями недели являются понедельник и четверг, что
обусловлено началом недели и днем увеличенной нагрузки перед пятницей
(короткий рабочий день) соответственно. А наиболее спокойными по
15
шумовым показаниям - среда, суббота, что также имеет свое объяснение:
середина недели и неполный рабочий день.
Измерение и анализ максимальных шумовых показателей проводились
аналогично средним шумовым показателям и выводы, сделанные по данным
таблицы №3 (Приложение Б) и диаграммам №4, №5 соответствуют выводам,
сделанным по данным таблицы №2 (Приложение А) и диаграммам № 2, №3.
Диаграмма №4. Средний максимальный показатель шума
(дБ) за неделю.
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
2 этаж
3 этаж
4 этаж
Диаграмма №5. Средний максимальный показатель шума
(дБ) по дням недели
78.0
77.0
76.0
75.0
74.0
73.0
72.0
71.0
70.0
69.0
68.0
67.0
средний показатель за день
16
С целью выявления проблемы шумового загрязнения для нашего лицея и
учета осведомленности учителей и учащихся о существовании данной
проблемы было проведено исследование, на третьем этапе которого был
осуществлен статистический опрос учащихся 9-11 классов и учителей.
Результаты опроса занесены в таблицу №4.
Таблица № 4. Статистический опрос преподавателей и учащихся лицея
Вопрос
1. Существует ли проблема
шумового загрязнения
(ШЗ)?
2. Знаете ли Вы о
последствиях ШЗ?
3. Знаете ли Вы о способах
защиты от ШЗ?
4. Применяете ли Вы эти
способы в своей жизни?
5. Влияет ли на Вашу
жизнь ШЗ?
6. Пользуетесь ли Вы
наушниками?
7. А во время школы?
Всего опрошено
Уч-ся
9 класса
да нет
Уч-ся
10 класса
да нет
Уч-ся
11 класса
да нет
Преподаватели
да
нет
36
23
30
8
24
6
19
26
33
20
18
17
13
26
33
14
24
10
10
42
8
30
16
35
16
53
6
33
26
59
Итого
да
нет
4
109
41
18
5
81
69
20
12
11
62
88
4
26
9
13
31
111
22
11
18
14
9
57
84
38
0
27
3
8
15
126
24
16
22
13
17
6
17
68
38
30
23
82
150
Так как количество в каждой категории опрашиваемых разное, составляя
диаграммы, для чистоты исследования, учитывалось процентное
соотношение ответов. Диаграммы строились по вопросам, то есть одна
диаграмма освещает только один вопрос. В каждой диаграмме сравнивались
положительные и отрицательные ответы опрашиваемых, в свою очередь
разделенных на 5 групп: учащиеся 9, 10, 11 классов и общее соотношение
ответов.
На диаграмме №6 рассматривался вопрос первый «Существует ли
проблема шумового загрязнения?», на который ответили все категории
17
достаточно многообещающе, то есть подавляющее большинство
осведомлено о существовании данной проблемы. Хотя, опрашиваемые в 9
классе менее уверены в своих знаниях.
Диагамма №6. Существует ли проблема шумового
загрязнения?
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
Диаграмма №7. Знаете ли Вы о последствиях шумового
загрязнения?
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
Во втором вопросе, задаваемом при анкетировании, отвечающие
сомневались и отвечали с заминкой, что видно на диаграмме №7. 9 классы
большей частью не знают о последствиях шумового загрязнения, однако
учителя хорошо понимали, о чем идет речь и с некоторыми исключениями
отвечали утвердительно.
18
Диаграмма №8 отражает третий вопрос «Знаете ли Вы о способах защиты
от шумового загрязнения?», на который в основном отвечали «нет», причем
среди учащихся знания уменьшались от 9 к 11 классу, что говорит о низком
уровне знаний по данной теме. Группа преподавателей единственная дала
больше положительных ответов, чем отрицательных.
Диаграмма №8. Знаете ли Вы о способах защиты от
шумового загрязнения?
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
Диаграмма № 9. Применяете ли Вы эти способы в своей
жизни?
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
На вопрос №4 «Применяете ли Вы эти способы в своей жизни?»
подавляющее большинство ответило «нет», хотя инстинктивно каждый из
19
нас пытается это сделать (поставить пластиковые окна, звукоизоляционные
двери и использовать шумопоглощающие настенные покрытия). Из
диаграммы №9 можно сделать очевидный вывод, что несмотря на
положительные ответы на первый вопрос, опрошенные не имеют четкого
представления о шумовом загрязнении.
Диаграмма №10. Влияет ли на Вашу жизнь шумовое
загрязнение?
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
Оценим диаграмму №10. Ответ на вопрос: «Влияет ли на Вашу жизнь
шумовое загрязнение?» был ожидаем «естественно влияет», но получаем
совсем другую картину. Большинство учеников ответило отрицательно,
несмотря на то, что на первый вопрос дали положительный ответ. Что можно
объяснить незнанием данной проблемы и ее остроты.
Вывод по вопросам 6 и 7, отраженных на диаграммах №11 и №12, можно
объединить воедино, так как эти вопросы дополняют друг друга. Итак, мы
выяснили что каждая группа опрашиваемых имеет представителей,
пользующихся наушниками, но среди преподавателей они встречаются реже.
Так же можно заметить, что наушники не многими используются в школьное
время, и популярность падает у более старших групп. Так учащиеся 9
классов в большем количестве их используют чем одиннадцатиклассники.
20
Проанализировав результат опроса в комплексе, мы понимаем, что
уровень осведомленности в этой проблеме достаточно низок даже среди
педагогов с высшим образованием. Представление о сущности данной
проблемы у опрошенных либо вообще отсутствует, либо ложно.
Следовательно, население не только не может защитить себя, но предвидеть
источники либо одну из причин серьезных проблем со здоровьем.
Диаграмма №11. Пользуетесь ли Вы наушниками?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
Диаграмма №12. Пользуетесь ли Вы наушниками в школе?
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
да
нет
21
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, шум оказывает свое разрушающее воздействие на весь организм
человека. Его гибельной работе способствует и то обстоятельство, что
против шума мы практически беззащитны. Ослепительно яркий свет
заставляет нас инстинктивно зажмуриваться. Тот же инстинкт
самосохранения спасает нас от ожога, отводя руку от огня или от горячей
поверхности. А вот на воздействие шумов защитной реакции у человека нет.
Над проблемой шумового «нашествия» во многих странах серьезно
задумались, а во многих приняли определенные меры. В связи с ростом шума
можно представить состояние здоровья людей через 10 лет. Поэтому эта
проблема должна быть рассмотрена, иначе последствия могут оказаться
катастрофическими.
На примере МБОУ лицея №1 доказано, что даже не самая загруженная
дорога может создавать шумовой фон соответствующий верхней границе
допустимых норм.
В ходе практической части мы выяснили, что шумовой фон в здании не
имеет серьезных отклонений от нормы, хотя максимальный показатель во
время прохождения трамвая достаточно высок. Так же мы выяснили, что
деревья, растущие вблизи лицея со стороны улицы Пирогова, защищают нас
от определенных видов шума. Так низкорастущие деревья защищают третий
этаж от шума легковых машин, так как наибольшее количество шума за час
издают именно последние. Но такие деревья, к сожалению, не могут
защитить от звука трамваев и грузовых машин. Можно отметить
благополучное положение четвертого этажа, а именно его максимальную
защиту от внешнего шумового загрязнения кронами высокорастущих
деревьев.
Отмечается зависимость шумовых показателей и от времени суток.
Например, второй этаж нагружен во время первого и второго уроков, а
третий этаж во время четвертого урока. Можно еще заметить, что не все дни
22
недели имеют одинаковую шумовую нагрузку. Самыми «шумными»
являются понедельник и четверг.
После проведения опроса и дальнейшего общения с окружающими,
выявили, что знания по данной теме очень примитивны и ответы на многие
вопросы были противоречивы, что говорит о необходимости популяризации
знаний по данному вопросу.
23
5. РЕКОМЕНДАЦИИ
Рассмотрев существующие способы защиты от шумового загрязнения,
можно предложить несколько наиболее рациональных для применения в
МБОУ лицее №1. Например:
- установка пластиковых окон в кабинетах, в первую очередь в тех,
окна которых выходят на улицу Пирогова;
- увеличение количества насаждений в палисаднике лицея с учетом
высоты растений;
- проведение 15-минуток на тему шумового загрязнения, способах
защиты от него, вреде наушников и громкой музыки, с целью просвещения
учеников и учителей в данной проблеме.
24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Экологический портал ECOFAQ.ru - ecofaq.ru
2. Copyright НП "Гильдия экологов", В.В.Паньков © 2002-2012 ecoguild.ru
3. Всероссийский Экологический Портал ECOportal.su - вся экология ecoportal.ru
4. Шумовое загрязнение среды: влияние на человека/© ООО "Олбест"
2009 – 2011- http://otherreferats.allbest.ru/life/00003899_0.html
5. Библиотека технической литературы - http://deltagrup.ru/bibliot/16/67.htm
6. Экология: 9 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений / Е.
А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин.- М.: Дрофа,1995.
25
Приложение А
6 урок
5 урок
4 урок
3 урок
2 урок
1 урок
Таблица № 2. Средний шумовой показатель в лицее во время уроков, дБ
Средний
показатель
по этажам
за день
Средний
показатель
за день
Этаж
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Ср. за
неделю
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
45,1
43,2
40,3
44,2
39,6
37,9
38,5
42,5
43,5
39,8
43,6
40,2
38,0
45,3
41,5
37,7
36,2
36,2
40,6
42,5
43,5
37,6
37,5
40,3
44,2
36,2
43,5
36,3
36,2
43,5
36,2
42,5
43,5
38,0
39,6
37,9
40,2
39,1
40,3
36,3
36,4
40,2
45,3
37,9
37,9
39,6
37,9
37,9
43,5
37,9
43,5
36,3
36,4
37,5
36,2
37,7
39,6
42,5
43,5
37,5
42,5
43,5
36,5
40,2
44,2
36,2
44,2
39,8
36,5
36,2
43,2
40,2
39,6
37,9
44,2
40,9
43,2
36,3
36,1
38,0
36,3
36,9
43,2
37,7
37,5
37,5
45,3
36,9
37,9
45,3
36,2
36,2
36,2
36,4
39,3
40,2
38,0
30,2
43,2
36,2
38,8
43,5
39,8
40,2
36,2
44,2
38,87
39,8
38,0
44,2
37,9
40,2
43,5
40,1
42,3
40,1
36,4
40,9
40,2
38,7
39,9
41,2
38,6
38,6
43,3
37,8
39,7
41,9
39,4
38,1
37,4
39,7
39,9
3
41,7
42,0
39,5
42,0
39,5
39,4
40,7
4
39,9
38,8
37,4
38,5
36,7
39,3
38,4
40,7
40,0
38,8
40,5
38,5
39,6
39,7
26
Приложение Б
6 урок
5 урок
4 урок
3 урок
2 урок
1 урок
Таблица №3. Максимальный шумовой показатель в лицее во время
уроков, дБ
Средний
показатель
по этажам
за день
Средний
показатель
за день
Этаж
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Ср. за
неделю
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
85,1
83,2
80,3
84,2
79,8
67,9
68,5
82,5
83,5
69,8
83,6
80,2
68,0
85,3
81,5
67,7
66,2
66,2
73,9
82,5
83,5
67,6
64,5
83,0
84,2
66,2
83,5
66,3
66,2
83,5
66,2
82,5
83,5
68,0
69,6
67,9
80,2
71,9
80,3
66,3
66,4
65,2
85,3
67,9
67,9
69,6
67,9
67,9
83,5
67,9
83,5
66,3
66,4
67,5
66,2
67,7
72,1
82,5
83,5
67,5
82,5
83,5
66,5
80,2
84,2
66,2
84,2
69,8
66,5
66,2
83,2
80,2
69,6
67,9
84,2
77,5
83,2
66,3
66,1
68,0
66,3
66,9
83,2
67,7
67,5
67,5
85,3
66,9
67,9
85,3
66,2
66,2
66,2
66,4
72,7
82,0
68,0
60,2
83,2
66,2
68,8
83,5
69,8
80,2
66,2
84,2
68,8
69,8
68,0
84,2
67,9
80,2
83,5
75,1
82,3
75,1
68,0
74,6
77,4
70,4
74,9
76,2
71,9
70,3
81,7
69,4
73,0
78,6
74,4
68,1
69,1
74,7
3
80,1
80,8
72,9
78,7
72,9
72,7
76,3
4
76,6
72,1
67,4
71,9
67,7
69,3
70,6
76,9
74,9
70,8
76,0
70,7
74,1
73,9
27
73,9