Государственное автономное общеобразовательное учреждение начального профессионального образования Саратовской области

Государственное автономное общеобразовательное учреждение начального
профессионального образования Саратовской области
«СПУ-интернат для инвалидов»
Методическая разработка
теоретического урока по предмету
«Технология обуви»
с использованием здоровьесберегающих технологий.
Преподаватель
высшей категории:
Гергель С.А.
Аннотация.
В данной работе показано применение здоровьесберегающих технологий,
инновационных педагогических приемов, игровых методов, коллективных форм
обучения,
информационно-коммуникационных
технологий,
что
повышает
мотивацию обучающихся к изучению теоретических дисциплин и процент качества
усвоения
материала,
являющиеся
важными
факторами
становления
профессиональной стороны личности учащегося.
Применяемые методы позволяют сделать процесс обучения личностноориентированным и коррекционно-направленным.
Работа рекомендуется для использования
на уроках теоретического и
производственного обучения с коррекционной направленностью.
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Характеристика темы
стр.
4
2. Средства обучения и КМО
5
3. План урока
6
4. Вопросы для актуализации знаний
6
5. Кроссворд «Классификация колодок»
7
6. Опорный конспект «Конструкции колодок»
14
7. Опорный конспект «Характеристики конструкций колодок»
15
8. Методические рекомендации и выводы к плану урока.
18
9. Список используемой литературы
19
1.Характеристика темы.
Тема программы теоретического обучения: “Классификация обувных колодок”.
Тема урока: “Классификация обувных колодок по назначению, конструкции и
материалам”.
Тип урока: комбинированный.
Учебно-воспитательные цели:
1.Образовательная:

Сформировать у учащихся знания об обувных колодках и их применении в
производстве;

Закрепить
ранее
полученные
теоретические
знания
по
технологии
производства обуви;

Научить
учащихся
применять
теоретические
знания
производственных задач.
2.Воспитательная:


Воспитывать внимание, усидчивость, трудолюбие;
Научить рационально использовать время.
3. Развивающая:

Развивать речь и память учащихся;

Развивать абстрактное и логическое мышление;

Развивать умение концентрировать внимание;

Развивать активность, самостоятельность и сообразительность.
для
решения
Средства обучения и КМО:
учебник “Индивидуальное изготовление и ремонт обуви” И.Н.Леденёва
образцы колодок ;
образцы заготовок и полуфабрикатов обуви;
кроссворд в электронном виде;
карты с рисунками для закрепления нового материала;
Наглядный материал в виде презентации для объяснения нового и опроса
изученного материалов;
 Презентация физкультминутки и зарядки для глаз.






Методы обучения: информационно-развивающий, основанный на ассоциативном
мышлении; игровой, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов
В.Ф.Шаталова, метод активного обучения, проблемное обучение, обучение в
сотрудничестве.
Межпредметная связь:


технология ремонта обуви;
производственное обучение по профессии: “Обувщик по ремонту обуви”.
Урок проводится в группе 1 курса профессиональной подготовки по
специальности “Обувщик по ремонту обуви” мастера п /о Ковалёва А.В.
преподавателем специальных дисциплин обувного профиля Гергель С. А.
План урока.
1. Организационная часть: 2 мин.
Проверить готовность учащихся к уроку.
2.Актуализация опорных знаний: 3 мин.
Тему нового материала мы узнаем, разгадав кроссворд. Но для её объяснения
нам необходимо вспомнить ранее изученный материал по технологии обуви и
производственному обучению. Для этого я попрошу Вас выполнить
предложенное мною задание. (Игра «светофор», которая заключается в
утверждении или опровержении предложенного преподавателем выражения с
помощью трёх цветов: зелёный – согласен; красный – не согласен; жёлтый –
сомневаюсь).
Вопросы для актуализации знаний:
1.Заготовка верха обуви - это деталь верха обуви
2.Заготовка – это детали собранные в замкнутый контур
3.Союзка ответственная деталь в заготовке и к ней предъявляются
повышенные требования.
4.Вся обувь классифицируется по следующим признакам:
-по красоте
-по назначению
-по яркости
-по методам крепления
-по высоте каблука
5.Все методы крепления деталей низа обуви делятся на следующие группы:
Химические
Механические
Комбинированные
Качественные
6.Заготовка объёмного типа имеет свободную затяжную кромку.
7.Плоская заготовка не имеет затяжную кромку.
3. Изучение нового материала - 25мин.
Разгадывание анимированного кроссворда (5 мин) с ключевым словом,
характеризующим тему урока : «КОЛОДКА»
Объяснение новой темы проводится
«Классификация колодок».
с использованием презентации
После объяснения нового материала проведение зарядки для глаз и
физминутка с использованием анимированных музыкальных презентаций.
4.3акрепление нового материала - 12 мин.
Проводится соревнованием команд по выполнению предложенного задания
(составление описания характеристики предложенной каждой команде колодки по
рассмотренным на уроке признакам) на скорость (соревновательный элемент).
Защита выполненного командного задания капитанами команд по мере выполнения
задания.
Учащимся раздаются заранее подготовленные интеллект – карты с опорными
конспектами по изученной теме, которые им предлагается использовать при
выполнении задания.
Опорный конспект «Конструкции колодок»
Характеристики конструкций колодок
Колодки с выпиленным клином применяют
для изготовления обуви методом внешнего
формования. Преимущество: жесткость
конструкции, что удобно при выполнении
операций формования следа и
приклеивания подошв. Удаление клина
перед снятием обуви с колодки в
значительной степени предохраняет
заготовки от разрыва, а обувь — от
значительной деформации.
предназначены для
изготовления обуви внутренним способом формования.
Применяются заготовки объемного типа, формование которых
происходит колодкой изнутри путем изменения длиннотных
размеров заготовки на 9 мм при продольном раздвигании.
Преимущество: постоянство размеров
Сочлененные колодки применяют
для изготовления обуви внешнего, а
иногда
внутреннего
способа
формования.
Сочлененные колодки имеют
преимущество перед другими в том,
что обувь снимается с них без
деформации.
Ц е л ь н ы е к о л о д к и применяются при
изготовлении легкой, летней открытой и валеной обуви.
В этом случае снятие обуви с цельных колодок не вызывает
затруднений.
Преимущество: колодки просты в изготовлении.
5. Подведение итогов урока – 3 мин.
Выставляются и обосновываются оценки за выполнение домашнего задания и
работу на уроке.
6. Домашнее задание – 2 мин. Поработать тему по опорному конспекту
Методические рекомендации и выводы к плану урока теоретического
обучения на тему “ Классификация колодок для производства обуви ” по
предмету: “Технология обуви”.
Основной целью данного урока является получение теоретических знаний
по
технологии
обуви
для
применения
их
в
дальнейшем
в
решении
производственных задач, закреплении ранее полученных знаний по технологии
производства и ремонта обуви.
Важным фактором, обеспечивающим эффективность обучения, является
применение в данном уроке инновационных
педагогических приемов,
коллективных форм обучения, информационно-коммуникационных технологий,
повышающих наглядность изучаемого материала. Введение в структуру урока
игровых методов, разгадывания анимационного кроссворда, музыкальных
анимационных физкультминуток повышает интерес к процессу обучения.
Применение в ходе урока интеллект – карт с опорными конспектами позволяет
более
рационально
использовать
время
для
теоретического
обучения,
сконцентрировать свое внимание на основных, значимых этапах изучаемого
материала. Преимуществом уроков с использованием форм обучения в команде
является то, что обучающиеся работают коллективно, но каждый может высказать
свое мнение, и каждый несёт ответственность за действия всей команды в целом.
Все это способствует росту мотивации обучающихся к изучению теоретических
дисциплин.
За счет использования здоровьесберегающих технологий, используемых
при
проведении
предложенного
урока,
процесс
обучения
становится
коррекционно-направленным.
Учитывая вышеизложенные рекомендации и использование их во время
занятий, можно рационально построить план урока для наилучшего достижения
поставленных целей и задач.
Список используемой литературы.
1. И.И. Довнич “Технология производства обуви”, М., изд. ”Академия”, 2004 г.
2. И. Н. Леденева “Индивидуальное изготовление и ремонт обуви”, М., изд.
”Академия”, 2004 г.
3. Т.П. Швецова “Технология обуви”, М., изд. Легкая и пищевая
промышленность, 1993 г.
4. А.Я. Палицкий “Изготовление обуви по индивидуальным заказам”, М.,
Легпромбытиздат, 1990 г.
5. Н.З.Майоров “Технология сборки обуви”, Легпромбытиздат, 1995 г.
6. А.Н.Калита “Справочник обувщика”, М., Легкая промышленность и бытовое
обслуживание,1998 г.
7. М.Н. Племянников “Справочник обувщика т. 1”, Ленинградская типография
№4.
8. В.А.Скакун “Методика преподавания специальных и общетехнических
предметов”, М., изд. ”Академия”, 2005 г.
9. Л.П. Крившенко “Педагогика”, М., Издательство Проспект, 2005 г.
10.Л.Д. Столяренко “Основы психологии. Практикум”, изд. ”Феникс”
11.Р.С. Немов ”Психология. Психология образования”, М., Владос ИМПЭ им.А.С.
Грибоедов, 2001 г.
12.Методы Активного обучения в формировании профессионального мастерства.
Методическое пособие, С-Петербург, 1993 г.
13.В.А.Краснов “Коррекционная педагогика”, изд. СПИ, 1999 г.
14.А.С.Лында “Педагогика”, М., изд. Высшая школа, 1998 г.