4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, Москва), примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях, Москва «Просвещение» 2011, основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан, учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 года Учебники: 1. Агаркова Н.Г. Азбука. 1 класс: учебник по обучению грамоте и чтению/ Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков; под ред. М.Л.Каленчук.-М.: Академкнига/Учебник, 2011. 2. Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: учебник/ Н.А.Чуракова; под ред. М.Л.Каленчук.- М.: Академкнига/Учебник, 2011 По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015 учебный год на изучение предмета в 1 классе отводится 99 часов, в неделю 3 часа. Цели программы: развитие речи, мышления, воображения школьников; овладение обучающимися умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; освоение обучающимися умениями первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка воспитание любви к русскому языку. 4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п 1 2 3 4 Название раздела Количество часов Подготовительный период Основной (звукобуквенный) период Заключительный период Русский язык Алфавит Построение звуковой схемы Речь письменная и устная Звуки речи ИТОГО 10 51 5 33 3 2 3 25 99 4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Подготовительный период 10 часов Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных линейках Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов- линий по алгоритму. Знакомство с 2 формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Гигиенические требования. Овалы и полуовалы. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. Основной звукобуквенный период 51 час Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями. Упражнение в практическом конструировании печатных букв с помощью элементов – шаблонов. Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцированных зрительнодвигательных образов письменных букв (больших-заглавных и малых-строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Анализ и конструирование письменных букв ( на уроке письма) из элементовшаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжении и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т.е. письма букв под счет. Строчные и заглавные буквы русского алфавита. Работа со звукобуквенными схемами. Отработка нижнего, верхнего, среднеплавного соединений. Алгоритм записи слов под диктовку. Списывание с печатного текста. Моделирование предложений и запись их в тетради. Составление и запись первых рассказов по модели. Списывание с доски предложений с именами собственными. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Развитие орфографической зоркости. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Составление текста с данными сочетаниями (в паре, группе). Составление текста по иллюстрации. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма. Заключительный период 5 часов Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет. Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование умения чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет. Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости его результатов. Построение букв всех групп. Отработка трех видов соединений. Списывание с печатного и с письменного текста. Письмо под диктовку(в обычном и ускоренном темпе). Русский язык 33 часа Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях. Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. 3 Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука (й). буквы гласных после шипящих в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова. Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов- названий предметов. Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения. Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). «Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми. 4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Тема урока Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Письмо прямой линии Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила письма Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила письма Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила письма Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила письма Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху Письмо овалов и полуовалов: малого и большого (0, о) Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь) Письмо строчной и заглавной букв а, А. Введение работы со звукобуквенной схемой Письмо строчной и заглавной букв о, О Письмо строчной и заглавной букв у, У. Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау Дата проведения ПланиФактируемая ческая 02.09 Примечание 1 четв. 03.09 04.09 09.09 10.09 11.09 16.09 17.09 18.09 23.09 24.09 25.09 30.09 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Письмо строчной и заглавной букв э, Э. Введение алгоритма письмо под диктовку Письмо строчной буквы ы Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Письмо строчной и заглавной букв и, И. 01.10 Письмо изученных гласных. Слуховой диктантзапись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э…У-у-у! О! Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением [у], [ы] - звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков Письмо строчной и заглавной букв м, М. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки Закрепление письма соединений букв Письмо строчной и заглавной букв н,Н Письмо строчной и заглавной букв л, Л Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки Письмо строчной и заглавной букв р, Р Письмо строчной и заглавной букв й, Й Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки Письмо строчной и заглавной букв я, Я. Письмо строчной и заглавной букв ё, Ё Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам Письмо строчной и заглавной букв ю, Ю Письмо строчной и заглавной букв е, Е Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Письмо буквы ь Парные звонкие и глухие согласные. Письмо строчной и заглавной букв д, Д. Составление и списывание предложений. Взаимопроверка Письмо строчной и заглавной букв т, Т. Письмо строчной и заглавной букв з, З Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях 09.10 02.10 07.10 08.10 14.10 15.10 16.10 21.10 22.10 23.10 28.10 29.10 30.10 11.11 2 четв. 12.11 13.11 18.11 19.11 20.11 25.11 26.11 27.11 02.12 03.12 04.12 09.12 5 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 Письмо строчной и заглавной букв с, С Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами Письмо строчной и заглавной букв г, Г. Тетрадь по письму № 3 Письмо строчной и заглавной букв к, К Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях Письмо строчной и заглавной букв в, В. Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп, самопроверка Работа над ошибками. Письмо строчной и заглавной букв б, Б. Письмо строчной и заглавной букв п, П. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях Письмо строчной и заглавной букв ж, Ж. Жи – пиши с буквой и Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш. Жи, ши – пиши с буквой и Слова с сочетаниями жи - ши Разделительный мягкий знак. ья, ье, ьё, ью. Звук й после разделительного мягкого знака. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков Разделительный твердый знак ъя, ъе, ъё, ъю. Звук й после разделительного твёрдого знака. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков Твердый и мягкий разделительные знаки Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки. Письмо строчной и заглавной букв х, Х. Письмо строчной и заглавной букв ч, Ч. Правописание ча, чу Письмо строчной и заглавной букв щ, Щ. Правописание ща, щу Письмо строчной и заглавной букв ц, Ц . Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку Закрепление технологии написания письменных букв. Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов. Выборочный диктант. Самопроверка Правописание жи-ши. Составление текста 10.12 11.12 16.12 17.12 18.12 23.12 24.12 25.12 13.01 3 четв. 14.01 15.01 20.01 21.01 22.01 27.01 28.01 29.01 03.02 04.02 05.02 10.02 11.02 12.02 24.02 6 65 66 диктанта с жи, ши. Письмо по памяти. Взаимопроверка Диагностирование орфографической зоркости. Заглавная буква в именах собственных Составление и запись предложений из 2-3 слов. Запись слов и предложений под диктовку 25.02 26.02 Русский язык 33 часа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Новый учебник «Русский язык». Алфавит Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке Закрепление знаний об алфавите Слова - названия предметов. Слова - названия действий. Слова - названия признаков Слова помощники. Построение звуковой схемы слова Устная и письменная речь Упражнение в распознавании устной и письменной речи Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек Знакомство со звуковым столбиком 03.03 04.03 Звонкие и глухие парные согласные Звук [й] и буква й. Упражнение в различении мягких и твёрдых согласных звуков. Повторение правил переноса Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я. Словарная работа. Разпознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса слов Разпознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных Обозначение на письме гласных звуков Двойная роль букв е, ё, ю, я Распознавание мягких и твёрдых согласных. Обозначение на письме гласных звуков Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше Слова с сочетаниями чу,щу,ча,ща. Словарная работа Слова с сочетаниями ци, це,цы Мягкий знак на конце и в середине слова Разделительные твёрдый и мягкий знаки Разделительный мягкий знак и его работа Разделительный твёрдый знак и его работа Звонкие и глухие согласные на конце слов Способы проверки слов с парными согласными на конце слов Обобщение знаний о звонких согласных Написание слов с парными согласными Обобщение знаний с парными согласными Диктант с грамматическим заданием Работа над ошибками. Закрепление знаний о 31.03 01.04 05.03 10.03 11.03 12.03 17.03 18.03 19.03 02.04 07.04 08.04 09.04 14.04 15.04 16.04 21.04 22.04 23.04 28.04 29.04 30.04 05.05 06.05 07.05 12.05 13.05 7 30 31 32 предложении. Словарный диктант Обобщение знаний о предложении. Схемы предложении. Итоговый диктант Работа над ошибками. Оформление писем и заполнение анкет Схемы предложений. Словарный диктант 33 Оформление писем и заполнение анкет ИТОГО: 99 часов 14.05 19.05 20.05 21.05 4.7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» Раздел «Фонетика» Обучающиеся научатся: Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н— м, р—л, с—ш и др.). Подбирать слова с заданным звуком. Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки»). Сравнивать: соотносить слова с соответствующими спогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Раздел «Графика» Обучающиеся научатся: Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с—з, ш—ж, с—ш, з—ж, р—л, ц—ч и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о—а, и—у, п—т, л—м, х—ж, ш—т, в—д и т. д.). Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й']. Объяснять функцию букв ь и ь. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов. Раздел «Чтение» Обучающиеся научатся: Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. 8 Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое. Читать орфоэпически правильно. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Раздел «Письмо» Обучающиеся научатся: Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква. Выкладывать слова из разрезной азбуки. Списывать с печатного и письменного текста. Раздел «Слово и предложение» Обучающиеся научатся: Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Раздел «Орфография» Обучающиеся научатся: Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Раздел «Развитие речи» Обучающиеся научатся: Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение. 4.8. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Агаркова, Н. Г. Азбука: тетрадь по письму № 1, 2, 3 /Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков.М.: Академкнига/Учебник, 2011, 9 2. Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: методическое пособие /Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков.-М.: Академкнига/Учебник, 2011, 3. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. М.: Академкнига / Учебник, 2011 4.9 ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Критерии Образец задания Ударение, деление на слоги Поставь ударение в словах. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог. Самооценка Оценка учителя Каша, дятел, солнышко, юла, утёнок, игра, эхо Построение модели предложения Составь схему предложения, используя символы Выпал пушистый снег. Списывание с печатного образца(прописными буквами) Различение твёрдых и мягких согласных Списать текст Кот Тишка жил у Миши. Миша любил играть с котом. Они друзья. В словах подчеркнуть буквы мягких согласных звуков. Вёдра, змейка, ножи, Васька, Соня Составление схемы слов Составить звуковые схемы слов: Юра Лёва тетрадь Словарные слова.Алфавит. Вспомни словарные слова, вставь пропущенные буквы. К.сынка, .кно, л.мон, адре., м.рко.., д.журный, т.л.фон, гор. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу Прочитай письмо Миши. Помоги ему, найди ошибки и исправь их. Летом я жыл на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя. Знаки в конце предложения Определи, какой знак нужно поставить в конце предложения. Шёл ли вчера дождь 10 4.10 ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Критерии оценивания: Самооценка ученика: + Я знаю и умею ? Знаю, не уверен - Пока не знаю, не умею Оценка учителя: Качество освоения программы Уровень достижений 90-100% Высокий 66-89% Повышенный 50-65% Средний Меньше 50% Ниже среднего 11