Календарно-тематическое планирование уроков географии 6 класс № п/п

Календарно-тематическое планирование уроков географии 6 класс
№
п/п
1
Дата
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Из чего состоит Состав атмосферы, ее
атмосфера и как структура. Значение
она устроена
атмосферы для жизни
на Земле.
Урок усвоения новых
знаний
2
3
Нагревание воздуха Нагревание воздуха
и его температура.
тропосферы.
Термометр. Понижение
Комбинированный
температуры в
урок
тропосфере с высотой.
Суточные и годовые
колебания температуры
воздуха. Средние
температуры,
амплитуды температур.
Изотермы.
Зависимость
Уменьшение
температуры воздуха количества тепла от
от
географической экватора к полюсам
Планируемые результаты
Предметные результаты
Научится
Получит
возможность
научиться
РАЗДЕЛ I.
Атмосфера 11ч.
Составлять и
Находить дополнител
анализировать схем ьную информацию (в
у «Знание
Интерне других
атмосферы для
источниках) о роли
Земли».
содержащих в
Высказывать
атмосфере газов для
мнение об
природных
утверждении
процессов.
«Тропосфера „кухня погоды"»
Объяснять значени
е атмосферы для
природы Земли.
Вычислять средние Выявлять зависимость
суточные
температуры от угла
температуры и
падения солнечных
суточную
лучей на основе
амплитуду
анализа иллюстраций
температур.
или наблюдения
действующих моделей
Решать задачи на
определение
средней месячной
Выявлять закономерн
ость уменьшения
средних температур
КОД
Личностные и
метапредметные
результаты
Вид
Форма
ЛУУД: создавать историкогеографические образы, о
территориях и границах.
ПУУД: анализировать,
обобщать и использовать
географическую информацию.
Овладение основами
картографической
грамотности.
КУУД:обсуждение значения
географических
открытий,обсуждать значения
путешествий.
РУУД: формирование
мотивации к труду и работе на
результат.
ТК
УО
ТК
УО
ПО
Сб
широты
4
Влага в атмосфере.
Комбинированный
урок
5
Атмосферные
осадки.
Урок комплексного
применения знаний и
умений (урок
закрепления)
6
Давление
атмосферы.
Урок комплексного
применения знаний и
умений (урок
закрепления)
Водяной пар в
атмосфере, источники
его поступления.
Абсолютная и
относительная
влажность. Гигрометр.
Облака, их виды,
влияние на погоду.
Атмосферные осадки:
причины образования,
неравно мерность
распределения на
земной поверхности,
влияние на жизнь и
деятельность человека
Понятие «атмосферное
давление». Измерение
атмосферного
давления: барометр,
единицы измерения.
Причины изменения
давления,
географические
особенности
распределения
давления.
температуры,
изменен
температуры с
высотой.
от экватора к полюсам
на основе анализа
карт.
Измерять относите
льную влажность
воздуха с помощью
гигрометра.
Решать задачи по
расчету
абсолютной и
относительной
влажности на
основе имеющихся
данных.
Решать задачи по
расчету годового
количества осадков
на основе
имеющихся данных
Наблюдать за
облаками, составлять
описание по облику.
Определять
Облачность.
Рассчитывать атмо
сферное давление
на разной высоте в
тропосфере.
Объяснять причину
различий в
величине
атмосферного
давления в разных
широтных поясах
Земли.
Измерять атмосферно
е давление с помощью
барометра.
Определять способы
отображения
величины
атмосферного
давления на картах.
Анализировать и
строить диаграммы
распределения
осадков по месяцам.
ЛУУД: создавать историкогеографические образы, о
территориях и границах.
ПУУД: анализировать,
обобщать и использовать
географическую информацию.
Овладение основами
картографической
грамотности.
КУУД:обсуждение значения
географических
открытий,обсуждать значения
путешествий.
РУУД: формирование
мотивации к труду и работе на
результат
ТмК
УО
ПО
ПРУ
ТК
УО
ПР
И
Т
7
Ветры.
Ветры: образование,
характеристики
Урок усвоения новых (направление,
знаний
скорость, сила). Роза
ветров. Постоянные,
сезонные, суточные
ветры. Значение ветров.
Определять по
картам
направление ветров
и причины их
образования.
Вычерчивать розу
ветров на основе
данных дневника
наблюдений
погоды
Определять направлен
ие и скорость ветра по
флюгеру.
Объяснять различия в
скорости и силе
ветра, причины
изменения ветра.
8
Погода.
Анализировать и
составлять графики
по результатам
наблюдения за
погодой.
Овладевать навыками
чтения карт погоды и
климатических карт.
Описывать по карте
погоды
количественные и
качествен показатели
состояния атмосферы.
Характеризовать теку
щую погоду.
Сравнивать показат
ели, применяемые
для характеристики
погоды и климата.
Овладевать навыка
ми чтения
климатических
карт, характеризуя
климатические
показатели по
климатической
карте.
Выявлять способы
нанесения на
климатическую карту
климатических
показателей.
Получать
информацию о
климатических
показателей на основе
анализа
климатограмм.
Комбинированный
урок
Элементы погоды,
способы их измерения.
Метеорологические
приборы и
инструменты. Карты по
годы, их чтение.
Прогнозы погоды.
Практическая работа
«Обработка
результатов
наблюдения за
погодой».
9
Климат.
Комбинированный
урок
Климат, его основные
свойства. Показатели
климата, их отражение
на климатической
карте. Разнообразие
климатов.
Климатические пояса.
ЛУУД: осознание целостности
географического знания.
ПУУД: представлять в
различных формах
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и практикоориентированных задач.
Овладение элементарными
практическими умениями
использования приборов и
инструментов.
РУУД: определять и
сравнивать качественные и
количественные показатели
географических объектов.
КУУД: моделирование
географических объектов и
явлений при помощи
компьютерных программ.
В
УО
ПР
ТмК УО
ХП
ПРУ
10
11
Человек и
атмосфера.
Стихийные явления в
атмосфере, их
характеристика и
Урок комплексного правила обеспечения
применения знаний и личной безопасности.
умений
Пути сохранения
качества воздушной
среды. Адаптация
человека к
климатическим
условиям
местности.
Особенности жизни в
экстремальных
климатических
условиях
Повторение и общение
Контрольная
работа №1
темы. Обсуждение
«Атмосфера вопросов и выполнение
воздушная
заданий учебника.
оболочка Земли».
Контроль знаний.
Составлять таблицу
(схему) «
Положительные и
отрицательные
примеры
воздействия
человека на
атмосферу»
Находить дополнител
ьную информацию (в
Интернете, других
источниках) о
неблагоприятных
атмосферных
явлениях и правилах
поведения для
обеспечения личной
безопасности.
Выполнять
проверочную
работу
Обсуждать вопросы
учебника.
ТмК ПР
ЛУУД: осознание целостности
географического знания.
ПУУД: представлять в
различных формах
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и практикоориентированных задач.
Овладение элементарными
практическими умениями
использования приборов и
инструментов.
РУУД: определять и
сравнивать качественные и
количественные показатели
географических объектов.
КУУД: моделирование
географических объектов и
явлений при помощи
компьютерных программ.
И
КР
Урок комплексного
применения знаний и
умений
(урок
закрепления)
РАЗДЕЛ II.
12
Вода на Земле. Понятие
Круговорот воды в «гидросфера». Объем
природе.
гидросферы, ее части.
Круговорот воды, его
Урок усвоения новых роль в природе.
знаний
Источники пресной
воды на Земле.
Значение гидросферы
для Земли.
Гидросфера 11ч.
Сравнивать соотнош
ения отдельных
частей гидросферы
по диаграмме.
Выявлять взаимосвяз
и между составными
частями гидросферы
по схеме
«Круговорот воды, в
природе».
Выявлять особенности
воздействия
гидросферы на другие
оболочки Земли и
жизнь человека
ЛУУД:формирование
личностных представлений
о целостности природы.
РУУД: самостоятельное
создание способов решения
проблем познавательного
характера. Формирование
мотивации к труду и работе
на результат.
КУУД:определять общую
В
УО
13
14
Мировой океан и Мировой океан, его
его части.
крупнейшие части.
Моря, заливы и
Комбинированный
проливы. Методы
урок
изучения морских
глубин. Минеральные
и органические
ресурсы океанов, их
значение и
хозяйственное
использование. Роль
Океана в
хозяйственной
деятельности людей;
морской транспорт,
порты, каналы.
Свойства
Температура и
океанических вод.
соленость
поверхностных вод.
Комбинированный
Зависимость
урок
температуры
поверхностных вод от
географической
широты и ее
изменчивость по
сезонам года.
Мировой океан как
регулятор
температуры на
земной поверхности.
Соленость: единица
измерения, средние
значения. Широтная
зональность в
изменении солености.
Свойства вод,
зависящие от
Определять черты
сходства и различия
океанов
Земли. Определять и
описывать по карте
географическое
положение, глубину,
размеры океанов,
морей, заливов и
проливов, островов.
Находить информацию цель и пути её достижения,
уметь договариваться о
и готовить сообщение
распределении ролей в
(презентацию) о роли
океан в жизни человека, совместной деятельности.
Учитывать другое мнение и
редких и исчезающих
позицию, стремиться к
обитателях Мирового
координации различных
океана, особо
позиций в сотрудничестве.
oxраняемых акваториях. ПУУД: обобщать сведения,
Наносить на контурную делать выводы, проводить
карту границы океанов и их
сравнения на текстовом
названия заливы,
материале. Уметь
проливы, окраинные и
осуществлять
внутренние моря
информационный поиск
для выполнения учебных
заданий.
ТК
УО
ПО
Выявлять с
помощью карт
географические
закономерности
изменения
температуры и
солености
поверхностных вод
Mирового океана.
Строить и
анализировать графики
изменения температуры
и солености
поверхностных океанов
в зависимости от
географической
широты.
ТК
УО
СР
температуры и
солености.
15
Описание
вод Практическая работа
вод
Мирового океана «Описание
Мирового
океана
на
на основе анализа
основе анализа карт».
карт.
Урок комплексного
применения знаний и
умений
(урок
закрепления)
16
Движение воды в
океане. Волны.
Течения.
Комбинированный
урок
Ветровые волны,
цунами. Океанические
течения. Приливы и
отливы.
Вертикальные
движения вод.
Наносить на
контурную карту
границы океанов и
их названия заливы,
проливы, окраинные
и внутренние моря.
Обозначать и
подписывать на
контурной карте
холодные и теплые
течения.
ТК
ПР
Определять по
картам крупнейшие
теплые и холодные
течения Мирового
океана.
Сравнивать карты и
выявлять
зависимость
направления
поверхностных
течений от
направления
господствующих
ветров.
Объяснять причины
образования различных
видов волн в океане.
ТК
УО
17
18
19
Реки как составная
часть поверхностных
вод суши. Части реки,
при токи. Речная
система, водосборный
бассейн, водораздел.
Равнинные и горные
реки. Источники
питания и режим рек,
их зависимость от
климата. Создание
водохранилищ и
электростанций,
загрязнение и
очищение вод.
Озёра и болота.
Озера, их
разнообразие,
Комбинированный
зависимость
урок
размещения от
климата и рельефа.
Сточные и
бессточные, пресные
и соленые озера.
Причины образования
болот и их роль в
природе.
Подземные воды.
Образование
подземных вод.
Урок комплексного Грунтовые и
применения знаний и межпластовые воды.
умений
Источники.
Термальные и
минеральные
подземные воды.
Значение и охрана
подземных вод.
Реки. Жизнь рек.
Определять
и показывать по
карте истоки, устья,
притоки
рек,
водосборные
бассейны,
водоразделы.
Составлять описание
реки по плану на
основе анализа
карты.
Составлять характерист
ику равнинной (горной)
реки по плану на
основе анализа
карт. Обозначения на
контурной карте
крупнейшие реки мира.
Определять по карте
географическое
положение и
размеры
крупнейших
водохранилищ и
заболоченных
территорий мира.
Составлять и.
анализировать схему
различия озер по
происхождению
котловин
Анализировать
иллюстрации
«Подземные воды»
«Артезианские
воды».
Находить дополнительную
информацию ( в
Интернете, других
источниках) о значении
разных видов подземных
вод и минеральных
источниках.
ЛУУД: осознание
целостности
географического знания.
ПУУД: представлять в
различных формах
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.Овладение
элементарными
практическими умениями
использования приборов и
инструментов.
РУУД: определять и
сравнивать качественные и
количественные показатели
географических объектов.
КУУД: моделирование
географических объектов и
явлений при помощи
компьютерных программ.
ТмК
ТК
УО
И
ПР
20
Ледники.
Многолетняя
мерзлота.
Комбинированный
урок
21
Человек и
гидросфера.
Комбинированный
урок
22
Контрольная
работа №2
«Гидросфера –
водная оболочка
Земли».
Урок комплексного
применения знаний и
умений (урок
закрепления)
Покровные и горные
ледники, причины их
образования,
современное
размещение. Объем
пресной воды в
ледниках.
Географическое
распространение
многолетней
мерзлоты, ее
воздействие на
хозяйственную
деятельность человека
Объемы потребления
пресной воды.
Стихийные
природные явления в
гидросфере.
Воздействие человека
на гидросферу.
Источники
загрязнения
гидросферы, меры по
сохранению качества
вод.
Обсуждение
проблемных вопросов
учебника. Повторение
и выполнение заданий
учебника. Контроль
знаний.
Решать познавательн
ые задачи по
явлению причин
образования
ледников и
многолетней
мерзлоты.
Описывать по карте
районы
распространения
ледник многолетней
мерзлоты.
Находить информацию
и готовить сообщение
(презентацию) о
воздействии
многолетней мерзлоты
на хозяйственную
деятельность
Составлять таблицу: Находить информацию
«Влияние человека на и готовить сообщение
гидросферу».
(презентацию) о редких
и исчезающих
обитателях Мирового
океана, охраняемых
акваториях и других
объектах гидросферы; о
наводнениях и
спoсобах борьбы с
ними.
Выполнять итоговые
задания и
проверочную работу
по теме.
РАЗДЕЛ III.
Обсуждать вопросы
учебника.
Биосфера 9 ч.
И
Т
23
24
25
Что такое биосфера Понятие «биосфера».
и как она устроена. Учение о биосфере,
его создатель В. И.
Урок усвоения новых Вернадский. Границы
знаний
современной
биосферы.
Разнообразие
органического мира
Земли, распределение
по основным группам
(царствам).
Географическое
распространение
живых организмов.
Приспособление
организмов к среде
обитания Роль
отдельных групп
организмов в
биосфере.
Роль биосферы в
Биологический
природе.
круговорот. Его
значение как процесса
Урок комплексного переноса вещества и
применения знаний и энергии из одних
умений
частей биосферы в
другие. Роль
биосферы и ее связь с
другими оболочками
Земли
Особенности жизни в Факторы воздействия
океане.
на распространение
живых организмов в
Комбинированный
океанах.
урок
Сопоставлять границ
ы биосферы с
границами других
оболочек Земли.
Выявлять причины
изменения
растительного
и
животного мира от
экватора к полюсам и
от подножий гор к
вершинам на основе
анализа и сравнения
карт,
иллюстраций,
моделей
ЛУУД: формирование
ответственного отношения к
учению, развитие
эмоционально-ценностного
отношения к природе.
ПУУД: анализировать и
обобщать географическую
информацию проводить
сравнения на текстовом
материале.
В
УО
ТмК
ПР
ТК
УО
ПРУ
РУУД: овладевать
способностью принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятель-ности,
находить средства её
осуществления.
Сравнивать приспос
обительные
особенности
отдельных
групп
организмов к среде
обитания.
Анализировать схему
биологического
круговорота и
выявлять роль разных
групп организмов в
переносе веществ.
Сравнивать приспос
обленные
особенности
отдельных групп
организмов к среде
обитания.
Выявлять особенност
и приспособленности
организмов к среде
обитания.
КУУД: учитывать другое
мнение и позицию,
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Распространение
жизни в океане.
26
Группы морских
организмов.
Сравнивать приспос
обленные
особенности
отдельных групп
организмов к среде
обитания.
Географические
закономерности
изменения
растительности и
животного мира суши
воздействие
температурного
режима, количества
осадков, рельефа.
Зоны тайги,
смешанных и
широколиственных
лесов, муссонных
лесов и влажных
экваториальных
лесов: географическое
положение,
особенности климата,
растительного и
животного мира.
Особенности
органического мира
лесов.
Приспособление к
жизни в лесной зоне.
Определять по
картам
географическое
положение
природных зон,
показывать их по
картам.
Комбинированный
урок
27
09.04
Жизнь на
поверхности суши.
Леса.
Комбинированный
урок
Выявлять особенност
и приспособленности
организмов к среде
обитания.
ПУУД: представлять в
различных формах
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач. Овладение
Находить информаци элементарными
ю в Интернете и
практическими умениями
других источниках ,
использования приборов и
подготавливать и
инструментов.
обсуждать сообщения
об адаптации человека РУУД: определять и
сравнивать качественные и
к условиям
количественные показатели
природной зоны, о
географических объектов.
хозяйственной
деятельности людей в
природной зоне.
ТмК
ПР
ТК
УО
СР
28
16.04
29
23.04
30
30.04
Жизнь в безлесных Арктические и
пространствах.
антарктические
пустыни, тундры,
Комбинированный
зоны степи и саванны,
урок
пустыни и
полупустыни:
географическое
положение,
особенности климата,
растительного и
животного мира.
Почвы.
Почва и ее части:
твердая, жидкая,
Комбинированный
газообразная. Роль
урок
почвы для растений.
Наука почвоведение.
Условия образования
почв. Плодородие
почв и пути его
повышения. Строение
почв, их отличие друг
от друга.
Распространенные
зональные почвы.
Роль человека в
сохранении и
улучшении почв.
Человек и
Усиление воздействия
биосфера.
человека на биосферу.
Исчезновение многих
Комбинированный
видов растений и
урок
животных. Опасные
для биосферы виды
хозяйственной
деятельности. Охрана
растительного и
животного мира.
Устанавливать
соответствие между
природной зоной и
представителями ее
растительного и
животного мира.
Узнавать природные
зоны на
иллюстрациях,
описывать их облик.
Проводить сравнени
е строения профилей
подзолистой почвы и
чернозема.
Выявлять причины
разной степени
плодородия
пользуемых
человеком почв.
Сопоставлять карту
природных зон и
почв, устанавливать
соответствие между
основными типами
почв и природными
зонами.
Наблюдать образцы
почв своей местности,
выявлять их свойства.
Высказывать мнение
о воздействии
человека на
биосферу в своем
крае
Проводить наблюдени
я за растительностью
и животным миром
своей местности для
определения качества
окружающей среды.
ЛУУД: осознание
целостности географического
знания.
ПУУД: представлять в
различных формах
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач. Овладение
элементарными
практическими умениями
использования приборов и
инструментов.
РУУД: определять и
сравнивать качественные и
количественные показатели
географических объектов.
КУУД: моделирование
географических объектов и
явлений при помощи
компьютерных программ.
ТК
УО
ПРУ
ТК
УО
СБ
ТК
УО
ПО
К
Красная книга,
создание охраняемых
и заповедных
территорий.
31
07.05
Контрольная
работа №3
«Биосфера».
Урок комплексного
применения знаний и
умений
Обсуждение
проблемных вопросов
учебника. Повторение
и выполнение заданий
учебника. Контроль
знаний.
РАЗДЕЛ IV.
32
14.05
Из чего состоит
географическая
оболочка.
Комбинированный
урок.
33
21.05
Особенности
географической
оболочки.
Комбинированный
урок.
34
Территориальные
комплексы.
Географическая
оболочка и ее
строение.
Взаимосвязи между
составными частями
географической
оболочки. Границы
географической
оболочки
Свойства
географической
оболочки и ее
закономерности.
Неоднородность и
уникальность
географической
оболочки
Проявление
зональных и
азональных факторов
в формировании
природы Земли.
Природные,
Выполнять итоговые
задания и
проверочную работу
по теме.
Обсуждать вопросы
учебника.
И
КР
ТК
Сб
К
Географическая оболочка 4 ч.
Приводить примеры
взаимодействия
внешних оболочек
Земли в пределах
географической
оболочки и
проявлении
широтной
зональности.
Анализировать
тематические карты;
для доказательства
существования
главных
закономерностей
географической
оболочки.
Анализировать темат
ические
карты
выявления
причинноследственных
взаимосвязей
Выявлять на
конкретных примерах
причинноследственные связи
процессов,
протекающих в
географическое
оболочке.
Высказывать своё
мнение.
Выявлять наиболее
инаименее
измененные
человеком территории
Земли
на
основе
анализа
разных
природноантропогенные и
антропогенные
территориальные
комплексы. Широтная
зональность и
высотная поясность.
Природные зоны
Земли.
35
28.05
отдельных
компонентов
природной зоны.
источник
географической
информации.
Резерв
Типы уроков
1.
2.
3.
4.
5.
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Комплексное применение знаний и способов деятельности.
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Проверка и оценка знаний и способов деятельности.
Коррекция знаний и способов деятельности.
Контроль осуществляется в следующих видах:
В- входной,
ТК- текущий,
ТмК - тематический,
И- итоговый.
Формы контроля:
СР- Самостоятельная работа;
УО- Устный опрос;
ПО- Письменный опрос;
СР- Словарная работа;
ВзО - Взаимоопрос;
ТТест;
В – Викторины;
ПР- Практическая работа;
К – Кроссворд;
Т – Тест;
ТР- Творческая работа;
ППроект;
ПРУ- Презентация работ учащихся;
Сб Сообщение;