Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное Факультет журналистики

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Новосибирский национальный исследовательский государственный
университет» (НГУ)
Факультет журналистики
Кафедра массовых коммуникаций
Утверждено
«29» августа 2014 г.
Декан ФЖ
____________О.Д.Журавель
Рабочая программа дисциплины
«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»
Уровень высшего образования
Бакалавриат
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ
031300.62 ЖУРНАЛИСТИКА
Автор: канд.филос.наук, доцент Беленко В.Е.
Общая трудоемкость дисциплины
72 часа
Контактная работа со студентом:
38 часов
Аудиторные занятия, в том числе:
32 часа
лекции
16 часов
практические занятия
16 часов
Контактные консультации
5 часов
Проведение экзамена
1 час
Самостоятельная работа
34 часа
Зачетные единицы (кредиты)
2
Новосибирск
2014
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Курс «Введение в профессию» призван помочь студентам сориентироваться в
профессии, осветить специфику журналистики как профессиональной деятельности.
Основная цель курса: познакомить студентов-журналистов с особенностями выбранной
ими профессии.
Представленная цель достигается путем решения следующих задач:
 показать специфику журналистики в ряду других творческих, социально
ориентирующих профессий;
 дать представление о видах, характере деятельности, условиях работы,
профессиональных трудностях;
 представить составляющие психограммы журналиста, профессионально важные
качества журналиста;
 познакомить с мотивационной сферой журналистики;
 представить варианты развития карьеры в журналистике, раскрыть составные
части профессионализма.
2. МЕСТО КУРСА В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Курс «Введение в профессию» проводится во втором семестре первого курса.
«Входящие» знания предполагают, что студент прослушал курс по «Основам теории
журналистики», поучаствовал в учебном тренинге по выпуску учебной газеты. Курс
«Введение в профессию» необходим в качестве «входящего» для таких дисциплин, как
«Профессиональные творческие студии» и «Основы журналистской деятельности»
(пересекается с данным курсом в первом семестре его освоения).
Формирование таких компетенций, как «понимание смысла свободы и социальной
ответственности журналистики и журналиста, их взаимосвязи, важности обеспечения
информационной безопасности общества (ПК-2)»; «знание особенностей массовой
информации, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских
публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики»
(ПК-25, частично: в части особенностей и задач массовых коммуникаций); начинается в
курсе «Основы теории журналистики» и продолжаются в рамках данного курса.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
В соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального
образования (бакалавриат), направление подготовки 031300.62 Журналистика, студент,
прослушавший данный курс, должен обладать следующими компетенциями:
понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация
к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9);
понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной,
творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности,
необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций (ПК-4);
понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной,
включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками
производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией); индивидуальную и
коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную,
продюсерскую, организаторскую) (ПК-21).
В результате освоения материалов курса, у студента должны быть сформированы
следующие знания, умения, навыки:
– способность видеть и реализовать перспективу своего культурно-нравственного и
профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к
повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии,
осмысливанию
своего
социального
и
профессионального
опыта;
– понимание социальной значимости своей будущей профессии, социальной роли и
общественной миссии журналистики и журналиста в демократическом обществе, высокая
мотивация к выполнению профессиональной деятельности;
-- понимание сущности и специфики журналистской профессии, знать важнейшие
социальные
роли
журналиста,
особенности
необходимых
личностных
и
профессиональных качеств,
– представление об особенностях журналистики как сферы профессиональной
деятельности, о специфике труда журналиста, предмете, средствах и условиях труда;
– готовность развивать в себе качества, востребованные профессией, видеть
компенсирующие
ресурсы
для
недостающих
качеств;
– понимание закономерности развития профессионализма и карьеры в
журналистике;
– сформированное видение «творческости» журналисткой профессии, источников и
механизмов формирования популярности.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
72 часа
Контактная работа со студентом:
38 часов
Аудиторные занятие, в том числе:
32 часа
лекции
16 часов
практические занятия
16 часов
Контактные консультации
5 часов
Проведение зачета
1 час
Самостоятельная работа
34 часа
Зачетные единицы (кредиты)
2
4.2. Учебно-тематический план курса
Контактная работа
Наименование тем
лекции
семинары
контак
тные
консул
ьтации
Самосто
ятельна
я работа
Всего
часов по
теме
Тема 1. Журналистика в ряду
профессий
Тема 2. Трудограмма
журналистики
Тема 3. Психограмма журналиста
Тема 4. Мотивационная сфера
журналиста
Тема 5. Профессионализм и
карьера в журналистике
Проведение экзамена
Итого
2
3
4
3
4
2
6
1
2
10
3
1
3
10
4
3
1
3
10
2
4
2
17
20
16
1
6
7
34
8
72
16
4.3. Содержание разделов и тем
Тема 1. Журналистика в ряду других профессий
Профессия – как исторически сложившаяся форма деятельности. Профессия как система
задач, форм и видов деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих
обеспечить удовлетворение потребностей общества. Журналистика как работа с
социальными потребностями (какими именно). Акмеология – область знаний об условиях
достижения взрослым человеком высокого уровня продуктивности профессиональной
деятельности. Профессия и специализации. Журналистика – профессия, но не должность.
«Трудовые посты» журналистики. Виды должностей и журналистских специализаций.
Множественность профессиональных ролей, универсализм профессии. Подходы к
классификации профессий: 1) содержание труда (характеристика объекта труда), 2)
характер требований к психике человека (характеристика субъекта труда). Компоненты
модели специалиста в акмеологии: профессиограмма, профессионально- должностные
требования, квалификационный профиль. Профессиограмма: трудограмма (описание
труда в профессии) и психограмма (описание человека в профессии). Классификация
профессий по объектам труда: сигнономические, социономические, артономические и др.
Журналистика как синкретичная профессия. Иные основания для классификации: цели,
средства, условия. Своеобразие журналистской профессии в ряду других
информацион¬но-творческих,
социально-ориентирующих
профессий:
писатель,
работ¬ник культуры, педагог, ученый, политик, проповедник, судья, адвокат.
Тема 2. Трудограмма журналистики
Предмет труда в журналистике: информация, индивидуальное или общественное сознание
людей? Продукт труда журналиста (и его результат): качественные и количественные
изменения, которые человек привносит в предмет труда. Тип деятельности в
журналистике: творческая литературно-информационная с большой долей редакторской и
организаторской работы. Сочетание индивидуального творчества с коллективным
характером редактирования и прохождения в эфир. Виды профессиональных действий.
Многообразие объектов отражения и источников информации. Средства труда:
технические, знаковые средства, правила логического мышления, моральной и
эстетической оценки и др. Условия труда: режим труда и отдыха, характеристика
социального окружения, темп, нагрузка. Организация и кооперация труда: формы
индивидуальной и совместной деятельности. Особенности работы в творческих
коллективах. Полномочия сотрудников редакции и их границы. Позитивные стороны
журналистики как профессии: возможность личностной самореализации, векторы и
возможная динамика внутреннего роста. Негативные стороны профессии: типы
трудностей и ошибок, возможные материальные и нравственные потери, наличие
экстремальных и стрессовых ситуаций, резкая смена ситуаций, информационная
перегрузка.
Тема 3. Психограмма журналиста
Психограмма
как
обобщенная
эталонная
модель
успешного
специалиста.
Ориентировочная основа развития специалиста. Профессионализм и компетентность.
Компетентность – индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям
профессии. Виды профессиональной компетентности: специальная, социальная,
личностная, индивидуальная. Психологические качества, желательные для работы
журналистом, общения, преодоления экстремальных ситуаций в труде. Волевые и
эмоциональные
сферы
журналиста.
Ценностные
ориентации
журналиста.
Психологические противопоказания (то есть психические качества плохо совместимые с
профессией журналиста), качества, отсутствие которых может быть компенсировано.
Тренируемость некоторых психологических качеств. Модификация общей модели для
различных специализаций (репортер, аналитик, публицист, ведущий ТВ-передач и т.п.).
Особенности современного журнализма, технологическая конвергентность и ее влияние
на операциональную сферу журналистики.
Тема 4. Мотивационная сфера журналиста
Профессиональные планы, притязания, ожидания. Индивидуальная компетентность как
мотивация достижения, ресурс успеха. Самомотивирование. Мотивы и мотивация.
Мотивационная сфера профессионализма: профессиональные ценности в журналистике
(увлеченность смыслом профессии, ее направленностью на благо людей), понимание
значения профессии, владение этическими нормами, целеполагание журналиста,
смыслотворчество в профессии, построение собственного сценария профессиональной
жизни (гармоничное прохождение всех этапов профессионализации), мотивация к
профессиональному росту, повышению квалификации, удовлетворенность трудом как
осознание соответствия своего уровня притязаний. Внутренний локус профессионального
контроля: поиск причин успеха – неуспеха в самом себе и в профессии, умение даже из
неудач сделать источник роста. Мотивы профессиональной деятельности: мотивы
понимания предназначения профессии, деятельностно процессуальные мотивы,
деятельностно результативные мотивы, мотивы профессионального общения, мотивы
сотрудничества в профессии, мотивы межличностного общения, мотивы развития и
самореализации в профессии. Внешняя детерминация: заработок, условия труда в
конкретной организации. Неконструктивная мотивация: избегание неприятностей,
индивидуалистическое самосовершенствование без направленности на благо других,
стремление к власти.
Тема 5. Профессионализм и карьера в журналистике
Требования ранней профессионализация (до получения диплома). Психологические этапы
на пути к профессионализму. Непрофессионализм в журналистике: искаженные нормы,
неэффективная деятельность, деформация личности. Послепрофессионализм в
журналистике. Две стороны профессионализма: состояние мотивационной сферы и
состояние операциональной сферы. Группы критериев для описания профессионализма:
результативные и процессуальные, объективные и субъективные, качественные и
количественные. Операциональная сфера профессионализма в журналистике: знания о
труде, образ профессионала, профессиональная обученность, обучаемость, умелость,
результативность труда, психологическая цена результатов, работоспособность,
достижение статуса (проблема статуса в журналистике), приемы профессионального
роста, владение несколькими видами деятельности в профессии, способы адаптации к
экстремальным условиям. Творчество и инновации в журналистике. Проблема карьеры в
журналистике: карьера журналиста – что это?
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Дисциплина предусматривает лекции, лекции-обсуждения, проблемные лекции,
встречи с приглашенными журналистами с их рассказом о профессии (мастер-классы),
подготовку проблемных эссе (докладов), письменные коллоквиумы, просмотр
документального фильма о журналистике, контактные консультации в виде
индивидуального разбора выполненных эссе и сданных интервью.
Активная и интерактивная форма проведения предусмотрена для 80% аудиторных
занятий.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
6.1. Темы и задания для самостоятельной работы
К каждому второму занятию студенты готовят эссе на одну из предложенных
тем:
Темы докладов и эссе
Блок 1.
Предмет и средства труда в журналистике
Продукт труда журналиста
"Популисты" и "дидакты" – взгляды и риски
Условия труда в журналистике
Почему Ксения Собчак идентифицирует себя как "журналист"
Блок 2.
Психологические противопоказания к журналистике
Психологические качества, желательные для работы журналистом
Между: "хочу сделать мир лучше" и "не вмешивайтесь, это не ваше дело"
Почему алкоголизм – "профессиональное заболевание" журналистов?
Блок 3.
Психологические этапы на пути к профессионализму
Непрофессионализм в журналистике
Мотивационная сфера журналиста как составляющая профессионализма
Операциональная сфера журналиста как составляющая профессионализма
Приватное и публичное в работе и жизни журналиста
Блок 4.
Успех в журналистике. Отличный журналист – это как?
Журналисты, на которых мы «равняемся»
Проблема карьеры в журналистике: карьера журналиста – что это?
Постпрофессионализм в профессии
Блок 5.
Новосибирские журналисты о профессии и себе в профессии (по результатам
интервью)
Карьерные пути новосибирских журналистов
Блок 6.
Феномен суперуспешности, имя в журналистике
Популярность и влияние, доверие, уважение.
Составляющие популярности
Репутация, авторитет, имидж, харизма
Авторская позиция в журналистике
Личностная «прибавленная стоимость» в журналистике
Блок 7.
Талант или технологии?
Талант – что это? Талант в журналистике
Требования к журналисту в современных условиях
Чего от журналиста ждут сейчас, чего не ждали 20 лет назад?
Блок 8.
Креативность журналиста. Особенности креативных людей
Творчество журналиста – не оксюморон ли?
Инверсионный и медиативный типы принятия решений
Эмоциональная «заразительность»
Авторский стиль
6.1.1. Подготовка интервью с одним из действующих журналистов по темам
курса.
(примеры выполненных работ можно посмотреть по адресу: http://fj.nsu.ru/projectspress/1kurs-profession/)
6.2. Коллоквиумы
6.2.1. Первый коллоквиум проводится письменно в середине марта
Вопросы:
1. Психограмма журналиста
2. Виды профессиональной компетентности в журналистике
3. Психологические этапы профессионализма. Непрофессионализм.
6.2.2. Второй коллоквиум проводится письменно в середине апреля
Вопросы:
1. История журналистского образования в мире
2. История журналистского образования в России
3. Основные образовательные модели
4. Проблемы и дискуссии вокруг журналистского образования
6.3. Контрольные работы
Первая контрольная работа
Задания на контрольную работу.
1. Эргастические функции журналистики как трудовой системы.
2. Виды профессиональной деятельности в журналистике (и их
«расшифровка», пояснения).
3. Средства труда в журналистике (основа -- по Толочек, на журналистику мы
это перекладывали на семинаре).
4. Структура личности (по Платонову).
5. ПВК в журналистике (структурированно, включая профессиональное
мышление).
6. Профессиональное сознание, я-концепция, профессиональная идентичность.
7. Психограмма журналиста (что туда, в принципе, входит).
8. Трудограмма журналиста (что туда, в принципе, входит).
Вторая контрольная работа
Задания на контрольную работу. Можно будет пользоваться тетрадями, но только своими и только
рукописными.
1. Основные теории мотивации
2. Нормативные теории прессы: обзор
6.4. Вопросы к зачету
1. Журналистика: профессия и специализации.
2. Своеобразие журналистской профессии
3. Психограмма журналиста
4. Психологичекие качества, желательные для журналиста. Противопоказания к
журналистике
5. Виды профессиональной компетентности в журналистике
6. Психологические этапы профессионализма. Непрофессионализм.
7. Критерии оценки успешности журналистов
8. Условия труда в журналистике
9. Авторская позиция в журналистике и способы ее проявления
10. Креативность. Особенности креативных людей. Креативность в журналистике
11. Основные теории мотивации
12. Мотивационная сфера журналиста.
13. Операциональная сфера журналиста как составляющая профессионализма.
14. Объективные и субъективные критерии успешности.
15. KPI в работе журналиста
16. Суперпрофессинализм, феномен суперуспешности в журналистике.
17. Нормативные теории прессы: обзор
18. Коммуникативная компетентность журналиста. Организация интервью
19. Либертарианская теория прессы. Современные ограничения.
Формы контроля
Итоговая оценка складывается из результатов следующих видов учебной деятельности:
Вид деятельности
Присутствие на лекционных
и семинарских занятиях
Эссе
Работа на семинарах.
Участие в дискуссиях, ответы
на вопросы
Расчет баллов
Итоговая
сумма баллов
По 2 балла
64 балла
По 8 баллов
64 балла
По 2 балла за
каждый развернутый
ответ
Контрольная работа
По 15 баллов
30 баллов
Коллоквиум
По 20 баллов
40 баллов
Присутствие на лекциях
По 5 баллов
20 баллов
приглашаемых журналистов
Интервью с журналистом
Ответ на экзамене
20 баллов
20 баллов
30-60 баллов
По результатам семестровой работы составляется рейтинг студентов. Максимальная
сумма баллов считается за 100 %. Итоговый контроль по дисциплине предусматривает
дифференцированный зачет.
Показатели и критерии оценивания компетенций: освоение дисциплины оценивается
по четырем шкалам (2, 3, 4, 5) с разбиение на 25% -е интервалы от максимальной 100%
суммы баллов.
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для лекций необходимо мультимедийное оборудование (предусмотрен просмотр
фильма «Журналист – опасная профессия»). Для самостоятельной работы (подготовки
заданий) необходимы компьютеры с текстовыми редакторами.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Материалы курса (включающие программу, методическое сопровождение, тексты
лекций и заданий на семинарские занятия) вошли в подготовленное в 2013 г. электронное
учебное пособие:
http://bench.nsu.ru/?db=vp_specialty_intro&int=VIEW&el=15935&templ=SHOW&b_id=15694
Обязательная литература:
1. Свитич, Луиза Григорьевна (филолог, журналист) . Введение в специальность.
Профессия: журналист. — Москва : Аспект Пресс, 2008 .
2. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: РАГС, 1996. – 310 с. URL:
http://knigadoma.ru/psihologija/knigi-po-psihologii/1253%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%B0.%20%D0
%BA.%20%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8
%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%
D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0.html
Дополнительная литература
1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста.— Москва : Аспект
Пресс, 2001 .
2. Валерий Аграновский Вторая Древнейшая Беседыо журналистикеМ., Изд.
«ВАГРИУС», 1999 http://evartist.narod.ru/journ.htm
3. Основы творческой деятельности журналиста / Ред.-сост. С.Г. Корконосенко.
СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000 г. URL: http://evartist.narod.ru/journ.htm
4. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. М.: Издательство Московского
университета, 2004. URL:. http://evartist.narod.ru/journ.htm
5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. — М. : Аспект
Пресс, 2004 .
6. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: изд-во МГУ, 1988. URL:
http://www.msibg.com/WebSite.Downloads/Biblioteka/Psihologia/%D0%9A%D0%B
B%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%
D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%81%D0%
B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E%20%D1%
82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0_1998.pdf
7. Уллмен Дж. Журналистские расследования. URL:
http://www.evartist.narod.ru/text16/020.htm
8. Устинова 3.К. Моя профессия – репортер. СПб.: Изд-во С.-Петербургского
университета, 2004. URL: http://evartist.narod.ru/text9/26.htm
9. Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика. М.: Изд. РИП-холдинг, 2001.
URL: http://www.evartist.narod.ru/text/08.htm
10. Климов, Евгений Александрович. Психология профессионального
самоопределения : учебное пособие для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по специальностям: 031000 - Педагогика и психология, 031300 Социальная педагогика, 033400 - Педагогика / Е.А. Климов .— 5-е изд., стер .—
Москва : Академия, 2012 .
11. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество. М.: РИП-холдинг, 2003. URL:
http://evartist.narod.ru/journ.htm
12. Шеремет П. TV. Между иллюзией и правдой жизни. – М.: Изд-во Партизан,
2009. – 400 с.
13. Давтян Сейран Охрана труда в редакциях российских СМИ: проблемы и
перспективы развития // Mediascope. Выпуск №1. 2012г. URL:
www.mediascope.ru/node/975
14. Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра : учеб. пособие для вузов. М., 2004.
URL: http://evartist.narod.ru/text10/01.htm
15. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: Аспект
Пресс», 2001. URL: http://evartist.narod.ru/text6/39.htm
16. Илларионова И.А. Формирование профессиональной компетентности
журналистов в высших учебных заведениях / Автореф. На соиск. Уч.степ. канд.
Пед.наук. – М., 2009.
17. Колесниченко А.В. Практическая журналистика. М.: Изд-во МГУ, 2008. URL:
http://www.evartist.narod.ru/text28/0034.htm
18. Вырковский А.В. Бизнес-процессы в новостных СМИ: опыт графической
презентации //Мediascope. – 22.03.2013. URL:
http://www.mediascope.ru/node/1279
19. Вырковский А.В. Операционный менеджмент в СМИ: актуальные вопросы. –
Экономика и менеджмент СМИ. Ежегодник, 2012. – С. 75-85
20. Смирнова О. Гендерные исследования профессии журналиста // Мадиальманах.
– № 5, 2012. – С. 18-28
21. Нико Дрок Смена профессиональных компетенций в журналистском
образовании // Mediascope. – выпуск № 3, 5 августа, 2011 г.
22. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с . URL:
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text
=&etext=537.C8gxEPygOhqENULsrBih9dWNL7WAdIp9ONB0zBZfYyvvN9gXi7TCtaDU1rceAy
PiJz_XP7Wz9Fr-1lfRSkBDbwW4z3wLFYvJupHAqyNkdWBiyS89D1D0Rbh42qLJCPAqk1mPrphYvvWPZie8KB7azyoIe_YZ6XMPVh4VYvM82MuoSjSVBG2xFDr2pmxAkapiodYcG5KhEgAC9YWtmXSJ1QMJBYWMJEFkwrKiYOLcKtIzfiEVWNsqGLfwTDOFevHP6AqGbSwOWnkjAxAbRbFansMVuxH6QeOoUc2oxPMFjukrskz
OiphW70nZYP8o_u52BlPWMh8FQe-9S6c1NHJVQCc6CvV1rmbHklv-gAtG1QymsNdiZM7NCI8hTo4fjhi7HSRUbOXleXKoGv5URbNc_KrdqL9hYlcu6og
dlO2rkxGY84JQOBUlU1uakc.0f91bab02cea3ecdd2374b108d8e723ce39ed004&uuid
=&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW9GQoIVjtsoO7iooTyKrIJ6nDKj7a
RAxcrPeVOtWhxUw5VS-
e_fWwyrFlUHN76FmO4fVhR1k4gEOYxVXwyJBsrG9wGo_k1LVmTUnAA4I6qZxH5y6AIS0GhtU_hiZcjawiV14CWv9SZ0fLGSXvOACfDJFjmlDYCuzK3RXRVRQVUeOQ
XArbZF27pIVha7tQMLf9ntIGCPp6IVKlXOXxYJjVxZlvptvRtvAkQybp64EfcKLe_
bchxjC5aL6WgaXruv5&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxclhIXzdNRC1Ib
0hjd0xReDVyMXZvYWpHYzBaaWhDdzdhM1VCcjlpSlJPNkpyemRxREdKTU9mY
jFDWEV4RzZ2cDZPOXRDWUpMT2s2QkZ1YWl0TnpQa256eTBGWHpiSFVjS1N
rV05PYlRoWDFtMzAwc1p4RXZZcTdRQ1B6ZEUyQzR5QVp6d1ptNkpPWlpfVGN
tZU9mRTJkTDFzbmM3TmpjWGZxNlE3MFh1dGdabUxwallabGpVTmMxSXltYzh
kZWxHRVg4ZU4zQjRzSGc&b64e=2&sign=b445f205f9e66220782b7a60cf78fe1e&
keyno=0&l10n=ru&cts=1418492112768&mc=6.196658611806121
8.3. Интернет-ресурсы:
http://fom.ru/SMI-i-internet/11428
http://newreporter.org/2012/02/08/25-sovetov-molodym-zhurnalistam-ot-valeriya-agranovskogo/
http://www.gapminder.org/
http://www.nytimes.com/projects/2012/snow-fall/?smid=fb-share#/?part=tunnel-creek
http://www.rusrep.ru/article/2011/11/09/journalist
http://danata.ru/poleznie-novosti/ptichiy-yazyk-chto-skryvayut-krasivye-slova-novogo-menedzhmentagazetyru.html
http://www.mediascope.ru/node/1279
http://www.advertology.ru/article110918.htm
http://allysonbird.com/2013/03/19/why-i-left-news/
http://snob.ru/selected/entry/70536
http://www.colta.ru/articles/media/2107?fb_action_ids=10203384370233127&fb_action_types=og.reco
mmends&fb_source=other_multiline&action_object_map=%5B217986281732105%5D&action_type_m
ap=%5B%22og.recommends%22%5D&action_ref_map
http://www.mediascope.ru/node/859
http://www.forbes.ru/forbes-woman/karera/252073-marianna-maksimovskaya-plokh-tot-zhurnalist-ktone-chuvstvuet-obshchestve
http://quillcraft.livejournal.com/249440.html
http://silamedia.ru/2013/04/presentation/?&tpwf_mode=main
Программа рассмотрена на заседании кафедры массовых коммуникации.
Протокол № 6 от 27 августа 2014 г.
Зав.каф.МК, канд.филос.наук, доцент
Беленко В.Е.