“Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя

Реклама
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27» г. Перми
Утверждаю _______________
директор школы Д.В. Тетерь
Комплексная программа «Здоровье»
Разработали:
В.А. Лодягина, зам. директора по ВВР
Л.А. Ободовская, педагог – психолог,
социальный педагог
Забота о здоровье детей – это важнейший труд
воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей
зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский.
1. Актуальность проблемы и анализ ситуации
В развитии современной системы образования особое значение приобретают ориентиры на
признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие своих способностей.
Необходимым условием самосовершенствования, продуктивной творческой деятельности
человека является его здоровье. Поэтому проблема здорового образа жизни приобретает
первостепенное значение и находит отклик в многочисленных научных исследованиях, а также в
практической деятельности педагогов – практиков.
В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей и подростков относится к
приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Важность такой
ориентации очень высока, поскольку по статистическим данным лишь 16% всего населения
здоровы, 50% имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, 34% хроническую патологию. Состояние здоровья детского населения вызывает очень серьёзные
опасения специалистов. Так, по данным НИИ педиатрии:
- 50% детей школьного возраста имеют отклонения в развитии опорно-двигательного
аппарата;
- 30% детей имеют нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах;
- около 70% детей страдают от гиподинамии.
По данным Института возрастной физиологии РАО, около половины школьников страдают
теми или иными невротическими синдромами.
Анализ состояния здоровья учащихся школы показал, что количество абсолютно здоровых
детей (I группа здоровья) составляет 0,2%, II группа – 66,9%, III группа здоровья – 32,3%, IV
группа – 0,6%. Наблюдается тенденция к увеличению детей с III и IV группами здоровья. Каждый
третий ребенок имеет хроническое заболевание. Увеличивается количество учащихся с
нарушением осанки. Поражение сколиозом увеличивается особенно к старшим классам.
Средний показатель детей с нарушением зрения по школе составляет 17,2%.
В структуре заболеваний лидируют болезни органов дыхания, зрения, пищеварения и
костно-мышечной системы.
Следует выделить следующие физкультурные группы у учащихся:
- основная – 76,5%,
- подготовительная – 22,4%,
- специальная – 0,1%,
- освобожденные – 1%
Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся является, исходя из данных по
школе, актуальной и значимой.
Разработка школьной программы «Здоровье» продиктована стремлением на новом уровне
удовлетворить образовательные, духовные потребности учащихся, их родителей, в полной мере
использовать творческий потенциал коллектива.
2. Концептуальные подходы




Формирование единого профилактического пространства.
Управление процессом профилактики.
Обеспечение качества профилактической деятельности.
Активизация деятельности всех субъектов ОУ.
Для реализации концептуальных подходов необходимо выполнение принципов:
- сознательность и активность – чёткая постановка целей, задач, их осознание
учащимися, побуждение к самоанализу, самооценке, самоконтролю.
- индивидуальная доступность – дозировка нагрузок в соответствии с возможностями
занимающихся, учёт их индивидуальных и психофизических особенностей.
- систематичность и последовательность – непрерывность и этапность физкультурнооздоровительных воздействий.
- психологическая комфортность – получение положительных эмоций и ощущений в
образовательном процессе.
- творческое, динамичное совершенствование системы оздоровления учащихся –
постоянное обновление содержания физкультурно-оздоровительного воспитания, формирование
мировоззрения, системы ценностей, интересов и мотиваций, имеющих глубоко нравственную,
гуманистическую направленность у всех участников педагогического процесса оздоровления.
Для обеспечения воспитания здорового ребёнка работа в ОУ строится по направлениям:

создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей;

повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов
учреждения;

комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в тесном контакте с
медицинскими работниками, психологической службой;

воспитание здорового ребёнка совместными усилиями школы и семьи.
Результативность работы возможна при условии системности, целенаправленности,
комплексности и взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
Система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников внедряется в учебновоспитательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных морфо - физических и
психологических особенностей детей. Существенное значение имеет и адекватная оценка
психологической ситуации в семье, классе, неформальном объединении школьников.
Понятие здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения включает в
себя формы и методы нравственно-гигиенического воспитания, условия выполнения правил и
требований психогигиены, организацию рационального питания и личной гигиены, активного
двигательного режима и систематических занятий физической культурой, проведение
эффективного закаливания, продуманную организацию досуга.
3. Нормативно – правовая база программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными актами:
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Конвенция ООН о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и
психотропных веществ 1988 года
- Единая конвенция о наркотических средствах 1961 года с изменениями 1972 года
- Конвенция о психотропных веществах 1971 года
- Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей
- Конституция Российской Федерации
- Закон РФ «Об образовании»
- Федеральнй закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от
24.07.1998 № 120 – ФЗ
- Закон Пермской области «О профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании на
территории Пермской области» от 27.12.2004 г. № 1992-437
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
- Национальная доктрина образования
- Проект МО РФ «Отраслевой стандарт первичной профилактики злоупотребления
психоактивными веществами в образовательной среде» 2003 года
- Муниципальный образовательный стандарт первичной профилактики веществами
учащихся в образовательных учреждениях г. Перми (проект), 2007 года
- Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в
образовательной среде 2000 года
- Семейный кодекс Российской Федерации ред. 02.01.2000, ст.69, 141, 146
- Гражданский кодекс РФ ред. 29.07.2004, ч.1: ст.30, 176; ч.2: ст.1077, 1078
- Городская целевая программа «Профилактика алкоголизма, наркомании, токсикомании
и ВИЧ-инфекции на территории города Перми на 2004, 2005 г.г.» № 162 от 23.12.2003
- Положение о классном руководителе в ОУ
- Положение о родительских собраниях
- Положение о социально-психологической службе школы (СПС)
- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)
- Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому
- Положение о работе с учащимися, временно отсутствующих на занятиях ввиду болезни,
и выздоровевшими учениками
- Положение о создании лыжной базы и правилами пользования лыжами
- Положение о группе продлённого дня
- Положение о пришкольном летнем оздоровительном лагере.
- Положение об организации основного (горячего) питания учащихся и бесплатного
питания отдельных категорий учащихся.
4. Цель
Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего благоприятные
условия для успешного обучения, социально-психологического самоопределения ребёнка,
сбережения его здоровья на всех возрастных этапах, развития гармоничной личности.
5. Задачи
- Создать
здоровьесберегающие
условия
организации
образовательного
и
воспитательного процесса.
- Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью и
физической культуре.
- Организовать психологическое сопровождение развития детей и подростков.
- Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов.
- Создать условия для повышения уровня психологических знаний родителей и обучение
их методам сохранения психического и физического здоровья детей.
6. Содержание программы
В комплексную программу «Здоровье» входят:
- Программа «Профилактика социально значимых заболеваний (СЗЗ) и развитие
здорового образа жизни (ЗОЖ)»;
- Программа «Навыки жизни»;
- Программа «Здоровье – шаг к успеху»;
- Программа образования родителей учащихся;
- План физкультурно – оздоровительной и спортивно-массовой работы;
- Конкурсы «Самый здоровый класс», «Спортсмен года»
- Совместный план работы со школьной медицинской службой.
Организация деятельности участников образовательного процесса
в рамках комплексной программы «Здоровье»
Администрация
- Создает условия психологического комфорта, доброжелательных взаимоотношений,
взаимоуважения и взаимопомощи в коллективе.
- Составляет расписание урочной и внеурочной деятельности в соответствии со
СНиПами.
- Обеспечивает соблюдение гигиенических требований к организации урочной и
внеурочной деятельности.
- Введение динамической паузы для учащихся начальной школы и физкультминуток в
систему жизнедеятельности школы.
- Введение 3-его урока физкультуры.
- Предоставляет помещение для психологической, логопедической и социальной помощи
для ребят и взрослых.
- Организует каникулярный оздоровительный отдых учащихся.
- Осуществляет контроль за горячим питанием учащихся в школьной столовой.
Социально – психологическая служба
- Организует просвещение участников образовательного процесса в области сохранения
и укрепления здоровья учащихся и их родителей, и педагогов.
- Осуществляет психологическое сопровождение личностного развития учащихся в
учебном процессе.
- Проводит исследования уровня адаптации 1-х, 5-х, 10-х классов.
- Проводит исследования особенностей личности учителя.
- Осуществляет психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и
профильного обучения учащихся.
- Используют активные формы психологического взаимодействия с учащимися,
родителями, педагогами, направленные на развитие ЗОЖ.
- Проводит индивидуальное и групповое консультирование учащихся и их родителей,
педагогов.
- Исследует потребности учащихся и их родителей в области обучения и воспитания.
- Организует групповую и индивидуальную работу с дезадаптированными учащимися.
Медицинский персонал
- Проводит медицинские осмотры учащихся, информирует родителей и классных
руководителей о выявленных проблемах в здоровье учащихся.
- Просвещает участников образовательного процесса в области сохранения и укрепления
здоровья учащихся.
- Составляет совместный план работы со специалистами СПС по реализации цели и задач
комплексной программы «Здоровье».
- Проводит профилактические мероприятия с учащимися, педагогами, родителями.
- Информирует педагогов о том, как вести себя в случае обострения серьезных болезней в
школе.
- Разрабатывает программы - комплексы утренней зарядки и физкультминуток для
учащихся разного возраста совместно с преподавателями физического воспитания.
- Осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школьных помещений,
пришкольной территории.
- Своевременно осуществляет профилактические прививки учащимся, учителям.
Классные руководители
- Создают мотивацию и соответствующие условия для реализации программы
воспитания здорового человека в содружестве с учащимися, их родителями и специалистами СПС.
- Создают здоровый психологический климат в классе, способствуют его поддержанию.
- Осуществляют информационно-просветительскую работу в рамках проблем,
касающихся здоровья и развития культуры здорового образа жизни с учащимися, их родителями,
педагогами.
- Способствуют поддержанию физических, психических сил учащихся:
 совместные прогулки, походы, экскурсии;
 проведение вечеров отдыха;
 освоение активных форм взаимодействия:
 диспуты,
 фестивали,
 игры,
 конкурсы,
 викторины,
 праздники,
 спортивные соревнования.
- Привлекают учащихся в кружки и секции.
- Воспитывают у учащихся ответственное отношение к своему здоровью.
- Защищают права учащихся, их честь и человеческое достоинство.
- Оказывают первую медицинскую помощь.
Учителя физической культуры
- Используют на уроках подвижные народные игры, спортивные забавы и развлечения.
- Расширяют спектр мероприятий, имеющих оздоровительный характер с учетом времен
года.
- Организуют работу спортивных секций и спортивных клубов.
- Подбирают определенные комплексы физических упражнений с учетом проблем
учащихся.
- Принимают участие в разработке и реализации общешкольной программы «Здоровье».
- Участвуют в просветительской работе педагогов, учащихся и их родителей.
Родители
- Занимаются профилактикой заболеваний в семье.
- Заботятся о нравственном, психическом и физическом здоровье ребенка.
- Получают информацию у школьной медицинской службы о проблемах ребенка,
оказывают ему своевременную помощь в их решении.
- Своевременно информируют классных руководителей, медицинских работников школы
о проблемах здоровья ребенка.
- Организуют полноценный досуг ребенка.
- Осуществляют контроль над выполнением режима дня ребенка.
- Активизируют деятельность по реализации программы «Здоровье» в школе и классе.
Учащиеся
- Ведут здоровый образ жизни: соблюдают режим дня; соблюдают правила гигиены;
гуляют на свежем воздухе; закаляются; занимаются спортом, туризмом, интересными и
полезными делами.
- Регулируют время просмотра телевизионных передач и работы за компьютером.
- Развивают интерес к печатным изданиям и художественной литературе.
- Участвуют в реализации программ, акций, мероприятий, посвященных проблемам
здоровья.
- Развивают активную позицию по развитию здорового образа жизни в классе, в школе, в
семье, в своем окружении.
- Изучают прогрессивные методики и системы оздоровления человека.
- Участвуют в развитии органов самоуправления в школе и в классе:
 Совет физкультуры;
 Совет старшеклассников;
 Парламент ШОУ «Волшебная страна»;
 Союз пятиклассников;
 Школьная служба примирения;
 Активы классов.
7.
Механизм и формы реализации программы
1.
Разработка и апробация комплекса диагностических методик для определения
эффективности здоровьесберегающей деятельности, используемых в образовательном
учреждении.
2.
Мониторинг состояния здоровья детей, проводимый медицинской службой школы.
Учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности.
3.
Комплексная профилактика, развивающая и диагностико-коррекционная работа,
направленная на предупреждение и преодоление недостатков психического развития.
4.
Создание благоприятного психологического климата в классах и в школе.
5.
Внедрение оздоровительной системы В.Ф.Базарного в классы с целью коррекции
отклонений в развитии, а так же сохранения и укрепления здоровья учащихся.
6.
Организация наглядной информационно – просветительской работы:
 Уголки здоровья в классах и школе;
 Книжные выставки;
 Выпуск стенгазет и школьной прессы;
 Конкурсы рисунков.
Пропаганда здорового образа жизни среди школьников, их родителей и жителей
7.
социума.
8.
Организация работы спортивных секций, кружков.
9.
Вовлечение родителей в активный досуг.
10.
Организация лечебно-профилактической работы в образовательном учреждении.
11.
Введение в учебный план третьего урока физкультуры (активные игровые формы).
12.
Организация и контроль горячего питания учащихся.
13.
Обсуждение проблем здоровья на педагогических советах, конференциях,
семинарах, консультациях.
14.
Обмен опыта работы по сохранению здоровья детей с педагогами школы и других
образовательных учреждений.
15.
Взаимодействие с вневедомственными учреждениями, ответственными за
реализацию программ по здоровьесбережению в обществе.
Формы реализации программы
1. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Физкультминутки
Динамические паузы
Спортивные часы
Дни здоровья
Дни семьи
Туристические походы, сплавы, прогулки, экскурсии, слеты
Выезды в бассейны, аквапарки
Спортивные секции и кружки
Спортивные игры
Спортивные соревнования, кроссы
Спартакиады
Веселые старты
Малые Олимпийские игры
Старты Надежд
Марафоны
Военно – спортивные игры на местности
Коммунарский сбор
Праздники «Мама, папа, я – спортивная семья»
Фестиваль «Твое свободное время – твое здоровье»
Агитбригады
Конкурсы «Бабушка, мама и я», «Дедушка, папа и я»
Тематические вечера отдыха
Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
Профильные отряды в каникулярное время
ЛТО спортивной и экологической направленности
Общешкольный праздник «Площадь звезд»
2. Система мероприятий по агитационной и просветительной работе:
- Проведение анкетирования, диагностирования, интервьюирования, опросов всех
участников образовательного процесса
- Викторины «Злые вредные привычки», «Правила гигиены», «Эти грязные руки»
- Беседы по сохранению и укреплению здоровья школьников
- Беседы по профилактике вредных привычек
- Беседы по профилактике предупреждения неврозов, стрессов и психических
расстройств
- Диспуты «Твой здоровый образ жизни», «Здоровье и трудовая активность»
- Дебаты о здоровом образе жизни
- Круглые столы по проблемам формирования здорового образа жизни со всеми
участниками образовательного процесса
- Лекции, беседы, уроки о правильном питании
- Школьные радиопередачи о здоровом образе жизни
- Беседы о пользе закаливания, плавания
- Практические занятия по оказанию первой медицинской помощи
- Выпуск агитационных стенгазет, листовок, буклетов по развитию здорового образа
жизни
- Выпуск информационного листа о спортивных достижениях и событиях
- Акции различного уровня «Пермь – город будущего», «Курению и наркотикам нет»,
«Поколение NEXT», «Я выбираю жизнь», «Познай себя»
- Развитие волонтерского движения
- Организация встреч с врачами-специалистами и специалистами других ведомств
- Агитационная работа по привлечению к занятиям физической культурой и спортом
3. Система мероприятий по оснащению материально – технической базы:
- Поддержание спортивных залов в соответствии со СНиПами
- Сохранение и пополнение спортивного инвентаря и снарядов
- Сохранение и расширение аудио- и видеотехники, мультимедийных комплексов
- Сохранение, расширение и рациональное использование спортивных площадок
- Создание, пополнение и рациональное использование лыжной базы, лыжного инвентаря
- Активное использование помещений школы (учебные кабинеты, рекриации,
медицинский кабинет, кабинет совета физкультуры)
- Оформление и обновление уголка физической культуры, стенда «Лучшие спортсмены
школы», стенда с кубками.
8. Ожидаемые результаты реализации программы
-
Сохранение и укрепление физического здоровья учащихся
Формирование устойчивой мотивации у учащихся и учителей к здоровому образу
жизни
- Повышение уровня психологического комфорта в ученическом и педагогическом
коллективе
- Снижение нервно-психических отклонений в здоровье учащихся
- Установление взаимоотношений сотрудничества, улучшение эмоциональной сферы
учебно- воспитательного процесса
Литература
1.
Амосов Н.М. Раздумье о здоровье. М., Физкультура и спорт, 1987.
2.
Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребёнку с ослабленным здоровьем
преодолеть школьные трудности. – М., Новая школа, 1994.
3.
Вагин Ю.Р. Профилактика деструктивного поведения: Научно-методическое
пособие. – Пермь: Издательство ПОНИЦАА, 2004.
4.
Вострокнутов Н.В., МОиН РФ. Антинаркотическая профилактическая работа с
несовершеннолетними групп социального риска: руководство для специалистов соц. Практик. –
М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
5.
Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся
или Учимся жить в современном мире. – М.: ВАКО, 2006.
6.
Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
7.
Жирова Т.М. Твоя жизнь – твой выбор. Развитие ценностей ЗОЖ школьников. –
Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.
8.
Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными
веществами среди несовершеннолетних. Учебно-методическое пособие /Под ред. Л.М.
Шипицыной. – М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
9.
Кривцов Ю.И. Неврологические основы школьной дезадаптации: монография /Ю.И.
Кривцов, Т.П. Калашникова, Г.А. Селиверстова; ГОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера Росздрава.
– Пермь, 2007
10.
Маюров А.Н., Маюров Я.А. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый
дух. Учебное пособие для ученика и учителя. 7-11 классы. – М.: педагогическое общество России,
2004.
11.
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Теоретические, методологические и практические
основы альтернативной употреблению наркотиков активности несовершеннолетних и молодежи. –
М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
12.
Черникова Т.В., Сукочева Г.А. Старшеклассник без стрессов и тревог. Программы
учебно-тренировочных и клубных занятий: метод. пособие. – М.: Глобус, 2006.
Скачать