Урок окружающего мира "Луг - природное сообщество. Растения луга." (4-й класс)

Урок окружающего мира "Луг - природное сообщество. Растения луга." (4-й
класс)
Цели урока:
формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе;
познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием
человека на луг;
развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать,
анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; творческие
способности и коммуникативные навыки в ходе групповой работы.
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родине
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютеры, гербарий, презентация.
План урока.
I. Организационный момент. Психологический настрой
II. Актуализация опорных знаний.
III. Вводное повторение.
Проверка домашнего задания.
IV. Изучение нового.
Введение в тему.
1.1. Введение в тему.
1.2. Особенности природного сообщества – луг.
а) виды луга;
б) растения луга;
в) тест «Узнай меня».
VI. Подведение итогов.
VII. Домашнее задание.
Технологическая карта урока.
Содержание учебного материала
Деятельность учащихся
Деятельность учителя.
I. Мотивация
деятельности.
к
самоорганизация
учебной
1.0. Цель: проверить готовность
учащихся к началу урока.
Формирование
УУД
(учебник, тетрадь,
дневники)
самопроверка
-Здравствуйте, ребята.
-Проверьте, всё ли готово у вас к
началу урока
Отличное!
1.1. Психологический настрой
Психологический
настрой.
- У меня хорошее настроение, а у вас?
- Улыбнитесь друг другу. Сядьте
удобно. Включаю запись пения птиц.
- Давайте представим, что мы на
цветущей поляне, ярко светит солнце.
Весело щебечут птицы. Лёгкий
ветерок развевает ваши волосы. У вас
прекрасное настроение. Вы можете
выполнить любое трудное задание.
Звучание музыки леса.
Дети закрывают глаза,
слушают спокойную
музыку.
2. Актуализация
знаний
и
фиксация затруднения в пробном
действии.
- Сегодня на уроке мы будем думать,
узнавать новое, использовать знания,
полученные ранее. На прошлом уроке
Природные сообщества.
мы начали с вами изучать новую
тему. Как она звучит? Какие группы
Лес. Луг. Водоем. Поле.
природных сообществ вы знаете?
Сад.
(записаны на доске)
Природные и
- На какие две группы можно
искусственные.
разделить данные сообщества?
Т.к. одни образовались в
Почему вы так думаете?
природе самостоятельно,
Предметные УУД
Объяснять, что
такое природное
сообщество.
Выделять признаки
приспособленности
растений и
животных к
условиям жизни в
сообществах.
Приводить
примеры
взаимосвязей
между обитателями
а другие с помощью
человека.
природных
сообществ.
моделировать цепи
питания.
3. Выявление места и причины
затруднения.
- Дополните цепь питания:
Личинка - … - лиса.
Колокольчик - … - трясогузка.
Клевер - … - … - ястреб –
перепелятник.
- Пример чего мы сейчас с вами
записали?
- Что же такое природное
сообщество?
Мышь
Муха
Бабочка, перепел.
Пример пищевой связи.
Это группа связанных
между собой
организмов, которые
обитают на одной
территории и влияют
друг на друга.
Умение слушать
учителя и ответы
одноклассников.
Умение соотносить
свои чувства с
чувствами других и
корректно
высказываться по
этому поводу.
4. Построение проекта выхода из
Самоосмысление.
затруднения (цель и тема, способ,
план, средство).
Самовыражение.
Цель: подвести учащихся к теме
урока, вывести тему урока и
целеполагание.
Сейчас я вам прочитаю
стихотворение, а вы подумайте,
какова же тема нашего урока?
Нынче удались цветы повсюду;
Вволю им дано покрасоваться
Я смотрю на землю, как на чудо,
Просто не могу налюбоваться,
Вот раскрылся лютик милый,
А на, холм, где расцвела ромашка,
Где калина руки заломила
Вышел клевер в розовой рубашке.
- О чём это стихотворение?
О цветах.
- Где мы можем увидеть такое обилие Все эти цветы растут на
Характеризовать
роль каждого из
компонентов
природного
сообщества.
Проводить
наблюдения за
цветов?
- Ребята, а что такое луг в вашем
представлении?
лугах.
Это много цветов,
летают бабочки, пчёлы,
шмели).
Луг.
- Какова же тема нашего урока?
- Итак, тема нашего урока «Лугприродное сообщество».
организмами в
природных
сообществах,
выделяя признаки
их
приспособленности
к условиям жизни и
взаимосвязи.
- Вернемся к нашим пищевым
цепочкам. Как вы думаете, пищевую
цепь какого природного сообщества я Пищевую цепочку
растений и животных
вам предложила?
луга.
5. Реализация построенного
Самоосмысление.
проекта. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Самовыражение
через устную
работу над планом.
Особенности природного
сообщества – луг.
Цель: познакомить с лугом, как
сообществом.
Обратите внимание на доску- это
план изучения любого природного
сообщества, которым мы с вами
будем пользоваться при изучении
большой темы «Природные и
искусственные сообщества»
(Алгоритм записан на доску).
Размышляют над тем, что
1. Название сообщества.
записано на доске.
2. Какие организмы составляют
сообщество.
3. Как связаны между собой
организмы в сообществе.
4. Значение сообщества для
человека.
5. Влияние человека на сообщество.
6. Охрана сообщества.
а)
Знакомство
с
видами
луга
(заливной и цветочный)
Слайд заливного луга.
В каждом крае есть немало мест, где
растут только одни травянистые
растения. Небольшие участки с травянистой растительностью обычно
называют - лужайками, большие лугами.
Часто луга расположены по берегам
рек, озер. Эти луга - одни из самых Эвристическая беседа
лучших.
Во
время
весеннего
половодья вода заливает прибрежные
территории и выносит на них много
ила. Ил обогащает почву перегноем.
Поэтому травы здесь особенно
быстро разрастаются. Эти луга так и
называются - заливные.
Слайд цветочного луга.
Луга можно встретить как на
равнинах, так и в горах. Называют
такие луга - цветочные. Красивы луга
в летнюю пору, высоко стоят травы.
Росистым,
сверкающим
всеми
цветами радуги бывает луг ранним
утром. Жарким днем наполнен он
густым ароматом и яркой пестротой
цветущих трав, над которыми
порхают бабочки, жужжат пчёлы,
гудят шмели.
Переходим
пункту плана.
к
следующему
- Как вы думаете. что может
объединять все растения, которые
растут на лугу?
- Растут на открытой
местности. Любят свет и
- Есть растения на лугу, которые тепло.
называются кормовые, это какие, - Те растения, которые
ребята, как вы думаете? (слайд)
любят и едят животные.
- На лугу очень много цветущих
растений - синих, жёлтых, красных,
голубых.
Мятлик, клевер луговой,
мышиный горошек.
Формулирование и
аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации,
учёт разных
мнений.
- Какие вы знаете? (слайд)
- Верно. К ним относятся такие
Нивяник,
василёк,
растения, как нивяник, ромашка ромашка, колокольчик и
непахучая,
василёк,
Иван-чай, др.
цикорий.
- Есть на лугу и ядовитые
растения.
- Может вы знаете какие то из
них?
- Верно, это сон-трава, лютик,
чистотел, дурман. (слайд)
Лютик
- Если внимательно наблюдать,
как животные едят траву, можно увидеть, что одни травы они едят
хорошо, а другие обходят стороной
(сон-трава, лютик, чистотел, дурман).
- А какие еще бывают растения
на лугу? (Мы ими пользуемся, когда
болеем)
- Многие из этих растений
Лекарственные. Это
являются лекарственными.
ромашка,
-Какое
луговое
растение
поможет при простуде? (ромашка тысячелистник ,
зверобой и др.
лекарственная)
Рассматривают фото с
-Какое
луговое
растение
поможет при болезни желудка? лекарственными и
ядовитыми растениями.
(тысячелистник)
-Отвар из какого растения
освежит и успокоит? (мята)
- Какое луговое растение от 99
болезней? (зверобой)
6. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
(если есть время).
На следующем урок продолжим
знакомиться и с другими живыми Выполняют групповую
организмами луга - животными луга. работу в тетрадях.
А сейчас откройте тетради и
Планирование
учебного
сотрудничества,
достижение
выполните практическую работу.
Выберите из гербария одно из
растений луга и зарисуйте его в
тетради.
Подпишите
те
части
растения, которые вы наблюдаете.
Кто выполнит, откройте учебники на
стр.57 – 58 и прочитайте статью о
растениях луга.
Кто справился с работой,
читают в учебнике.
Находят информацию о
растениях и травах луга.
7. Включение в систему
знаний и повторение.
Цель: подвести итог урока
- Откройте компьютеры, найдите
тест «Растения луга». Выполните
задания, выбрав одно из
предложенных растений. В конце
получите оценку за урок. Сравните ее
со своей самооценкой и поставьте ее
себе в тетради.
Выполняют
задания
теста, выбирая один из
предложенных
трех
вариантов растений. В
конце теста получают от5
до 2 баллов. Тест можно
пройти несколько раз,
пока
не
получат
8. Рефлексия учебной деятельности
хорошую отметку.
на уроке (итог).
- Над какой темой мы начали с вами
работать?
-Почему луг называется природным
сообществом? Можем ли мы
ответить на этот вопрос?
(если осталось время)
Напишите синквейн на тему «Луг».
Вспомните схему:
Слово – тема.
Два прилагательных по теме.
Три-четыре глагола по теме.
Предложение с использованием слов
текста или близких по теме.
5. Слово, отражающее основную мысль
текста.
1.
2.
3.
4.
Природное сообщество –
луг. Растения луга.
Нет, так как мы еще на
узнали о животных,
обитающих на лугу.
Нам нужно до конца
выяснить, как
взаимосвязаны
растения и другие
живые организмы луга.
Луг…
Яркий и прекрасный.
Жужжит, звенит, поёт.
Луга – они такие красивые!
Жизнь…
договорённости и
согласование
общего решения,
управление
поведением –
оценка действия
партнёра и своих
собственных,
управление
поведением
партнёра.
-Интересна ли вам была эта тема?
-Если интересна, то чем?
- Считаю, цели я достигла.
-А я в свою очередь хочу вам сказать,
ребята, спасибо за активную работу
на уроке, за ваш интерес и улыбки.
Информация о домашнем задании.
Цель: дать учащимся возможность
выбрать и выполнить задание
различного уровня сложности.
1.Работа по учебнику. Стр 59.
Ответить на вопросы 1, 2. 3.
2. Работа в тетради. Стр 34.
3. Творческое: подготовить
сообщение о жителе луга или
растении луга.
Интересно узнать,
сколько всяких разных
видов растений растут на
лугу – и кормовые, и
ядовитые, и
лекарственные.