(Калининградская область) ориентирован

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО
Руководитель МО
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
МОУ СОШ № 3
________/______________/
ФИО
«____»___________201 г.
__________/_________/
ФИО
«____»___________201 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 3
_________/___________/
ФИО
«____»___________201 г.
Рабочая программа педагога
Мустафина Ивана Геннадьевича, первой квалификационной категории
по “Истории Западной России” 9 класс
2014-2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По « Истории Западной России»
Класс 9 «А», «Б»
Количество часов - 34
Всего 34 часа; в неделю 1 час
№№
п/п
1.
2
3
4
5
Раздел
Кол-во часов
9
Лабораторные
работы
-
Практические
работы
-
Контрольные
работы
Тест 1
Восточная Пруссия в 19
веке
Общественнополитическая и
культурная жизнь
провинции в 19 веке
Первая Мировая война
в Восточной Пруссии
Восточная Пруссия в
Веймарской республике
Восточная Пруссия:
Заключительная
страница истории
итого
8
-
-
Тест 1
9
--
-
4
-
-
1 контрольная
работа
Тест 1
4
-
-
1
34
5
Рабочая программа по истории Западной России
9 класс
Пояснительная записка
Курс истории западной России (Калининградская область) ориентирован, прежде всего, на личностное развитие учащихся школы,
использование потенциала региональной исторической науки для социализации учащихся девятых классов, формирования их мировоззренческих и патриотических убеждений и ценностных ориентаций.
Цели и задачи:
Изучение истории края направлено на воспитание у детей чувства патриотизма, формирование у них понимания необходимости исторической преемственности поколений; убежденности в том, что Калининградская область была, есть и останется неотъемлемой частью
Российской Федерации, а также понимания основ культуры межгосударственных отношений.
Достижение этих целей будет возможным при решении следующих задач:
— приобщение во время изучения курса истории края к основам духовных, нравственных, художественных, материальных и других
культурных традиций региона;
— формирование патриотической убежденности учащихся, воспитание в их сознании нравственных идеалов;
— сохранение исторической памяти, воспитание уважения к прошлому своего и других народов, несмотря на отсутствие глубоких
исторических корней на этой земле;
— изучение учащимися основных принципов межгосударственного, международного общения;
— формирование навыков использования полученных знаний и представлений об исторически сложившейся региональной
социальной системе в реальной общественной жизни.
Изучение предлагаемого курса повысит роль исторического образования в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в
рамках информационно-коммуникативной деятельности. Это относится к умению передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой и историко-краеведческий анализ текста,
использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять тезисы конспекта. На уроках по истории края
учащиеся овладевают монологической и диалогической формами речи: умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль
(объяснять иными словами), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся придется воспользоваться не только общепринятыми и широко распространенными источниками информации (например, энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы), но и специальными, в частности справочниками, пособиями по истории края и другими базами данных. В соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения учащиеся будут осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые
системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Планируемые результаты обучения:
Результаты изучения курса история края должны полностью соответствовать стандартным «Требованиям к уровню подготовки выпускников».
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов;
овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире.
В результате изучения истории края ученик должен:
знать/понимать:
— основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней; выдающихся деятелей региональной истории, а также
отечественной и всеобщей истории, имевших непосредственное отношение к истории края;
— важнейшие достижения культуры и системы ценностей края, сформировавшиеся в ходе исторического развития региона;
— изученные виды источников по истории края;
уметь:
— соотносить даты событий истории края с событиями отечественной и всеобщей истории; определять последовательность и длительность
важнейших событий в истории края;
— использовать текст источника по истории края при ответе на вопросы региональной тематики, решении различных учебных задач,
сравнивать свидетельства разных источников;
— показывать на исторической карте пути заселения территории края разными народами, границы территории края, города, места
важнейших исторических событий;
— рассказывать о важнейших исторических событиях на территории края и их участниках, показывать знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание региональных исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника или учебного пособия, фрагмента исторического источника; использовать приобретенные знания при написании творческих работ
(в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
— соотносить общие и региональные исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному (например, региональному) признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических события и явлений; определять на
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
— объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории края, к достижениям региональной культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— понимания исторических причин и исторического значения региональных событий и явлений современной жизни;
— высказывания собственных суждений об историческом наследии Калининградской области и Юго-Восточной Прибалтики в целом;
— объяснения исторически сложившихся норм социального поведения населения Калининградской области;
— использования знаний об историческом пути Калининградской области и традициях ее населения в общении с людьми иной культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Литература
1.Кретинин Г.В. История западной России. Учебник 8-9 классы Под ред А.П. Клемешева М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
2. Г.В. Кретинин. История западной России: методическое пособие. 8-9 классы. М.:ОЛМА Медиа Групп, 2007.
3.Рабочая тетрадь 8-9 классы.Г.В. Кретинин, Е.Ч.Жук, Н.А.Строганова.
4. Атлас. История западной России.2007.
Программа рассчитана на 34 часа
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(34 часа)
1. Введение ( 2 час)
2.Восточная Пруссия в XIX веке (9 час)
Административное устройство провинции. Имперская реформа. Аграрное направление экономики, развитие животноводства и
земледелия. Строительство железных дорог, развитие торговли и промышленности. Курс на войну. План «Шлиффена».
3. Общественно-политическая и культурная жизнь провинции в XIX веке (8 час)
Общественные движения в Восточной Пруссии. Восточнопрусский либерализм и парламентаризм. Рабочее движение. Появление социалдемократической организации. Связи российских и немецких социал-демократов в начале ХХ в. Транспортировка российской социалдемократической газеты «Искра». Национальные объединения в Восточной Пруссии. Литовцы и поляки в Пруссии. Политика германизации.
Наука и образование. Кёнигсбергский университет. Ф.А. Бессель, Г. Гельмгольц. Научные семинары Нейман-Якоби. Семья Хагенов. Связи
Санкт-Петербургского и Московского университетов с Кёнигсбергом. Российские астрономы в Кёнигсберге. К. Бэр — российский и
немецкий зоолог. Золотой век медицины.
4. Первая мировая война в Восточной Пруссии ( 9 час).
Превращение Восточной Пруссии в форпост прусского королевства на границе с Россией. Строительство оборонительных сооружений в
середине XIXв. Расквартирование войск, строительство транспортной системы, развитие средств связи в интересах генерального штаба
Пруссии. Роль Восточной Пруссии в германском «блицкриге». Начало войны. Силы сторон. Наступление русских войск в Восточную
Пруссию во второй половине августа 1914 г. П.К. Ренненкампф. А.В. Самсонов. Восточно-Прусская операция 1914 г. Гумбинненское
сражение. М. Притвиц и П. Гинденбург. Разгром русских войск в августе-сентябре 1914 г. Второе наступление русских войск в Восточную
Пруссию осенью — зимой 1914 — весной 1915 г. Памятные места.
5. Восточная Пруссия в Веймарской республике (4 час)
Последствия войны для Восточной Пруссии. Восстановление провинции. Создание Веймарской республики. Восточнопрусское провинциальное управление. Плебисцит 11 июля 1920 г. Положение в Мемельском крае. Восстание в Мемеле в январе 1923 г. Включение края в состав Литвы (май 1924 г.). Революционные события 1917—1918 гг. Социал-демократы и группа «Спартак». Действия консерваторов. Рабочее
и крестьянское движение. Экономический спад в Восточной Пруссии. Миграция населения на запад. Республиканский закон «Об
экономической помощи Восточной Пруссии». Сельское хозяйство и промышленность провинции. Заводы Шихау, Штайнфурт. ВосточноПрусская ярмарка. Участие в ярмарке российских организаций. Строительство электростанций. Модернизация морского порта для
расширения торговли с Россией. Развитие отношений с Советской Россией, Восточная ярмарка, Кенигсбергский порт.
6. Восточная Пруссия: заключительная страница истории (4 час)
Появление национал-социалистических организаций в Восточной Пруссии.Восточная Пруссия под властью нацистов. Причины быстрого
распространения национал-социализма в Восточно-Прусском регионе. Приход к власти в провинции национал-социалистов. Э. Кох — гауляйтер Восточной Пруссии. «Гитлерюгенд». Закон «О защите немецкой крови и немецкой чести» 15 сентября 1935 г. Политика истребления
евреев. «Хрустальная ночь». Уничтожение синагоги. Отношения власти и церкви. Кёнигсбергский университет. Политика «экономического
оздоровления» провинции. Спад безработицы. Э. Кох и «прусский социализм». Возвращение Мемельского края. Переименование
населенных пунктов. Подготовка провинции к войне. Строительство новых и модернизация старых оборонительных укреплений.
Сосредоточение войск. Создание системы концлагерей. Использование труда «восточных рабочих». Начало Второй мировой войны с
территории Восточной Пруссии. Положение в провинции в годы войны. Бомбардировки Восточной Пруссии английской авиацией. Крах
Восточной Пруссии. Война на территории нашего края
Календарно-тематическое планирование «История Западной России» 9 класс (34)ч.
№
п/п
Наименование
Кол
раздела программы. -во
Тема урока
часо
в
Тип урока
Элементы
содержания урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Домашнее
задание
Знать/понимать:
основные этапы и
ключевые события
истории края с
древности до наших
дней;
Знать:
административное
Урок
1.Административно деление, систему
изучения
е
устройство управления провинции
нового
провинций после Понятия: унификация.
Знать: основные
материала. войны.
отрасли сельского
Повторени 2.Имперская
хозяйства Восточной
е
реформа.
Пруссии. Уметь:
материала.
работать по тексту
учебника.
Комбиниро 1.Развитие
ванный
животноводства.
урок.
Практикум. 2.Земледелие.
Вводное
тестирование.
Работа с
текстом
учебника,
ознакомление
с его
содержанием
Индивидуаль
ный,
фронтальный
опрос.
Индивидуаль
ные задания
Индивидуаль
ный устный
опрос.
Практическая
работа в
малых
§20
Тема 1. Восточная Пруссия в XIX веке – 9 часов.
1
Вводное занятие.
Наш край на карте
России.
2
Административное
переустройство
провинции.
3
Принятие
Конституции
Германской
империи
Аграрная реформа
провинции
4
5
Развитие
земледелия
1
2
2
Вводный
урок
1.Наш край на
карте России.
2. Наши соседи
3.Место и роль
истории края в
истории России.
3.Аграрная
§19.
7
вид
Дата Дата
план факт
провинция.
6
7
Промышленноторговое развитие.
Развитие торговли
1
группах с
письменными
источниками.
Семинар.
1.Строительство
Практикум. железных дорог.
2.Развитие
торговли.
1
3.Промышленность
8
Курс на войну.
1
Изучение
нового
материала
1.Опасение
националистически
х
движений
в
Польше.
2.План укрепления
границ.
3.План
войны
России.
ведения
против
Знать: Основные
отрасли
промышленности.
Использовать: знания и
умения для чтения
карты.
Знать:
внешнеполитическую
обстановку, военную
стратегию, идею
«блицкрига»
Анализ карт.
§21
Фронтальный
устный опрос.
Практическая
работа с
историческим
и картами,
документами.
Хрестоматия,
рабочая
тетрадь по
ИЗР,
Индивидуаль
ный устный
опрос. Работа
с текстом.
Хрестоматия,
рабочая
тетрадь по
ИЗР, атлас.
§22
9
Административное
и торговоэкономическое
развитие
провинции в XIX
веке.
1
Урок
обобщения
.
1.Словарная
работа.
Уметь: излагать
материал на
поставленные вопросы.
Тестирование.
Беседа с
целью
2.Беседа
по
выяснения
вопросам.
степени
усвоения
3.Выполнение
нового
заданий.
материала.
Тема 2. Общественно-политическая и культурная жизнь провинции в XIX веке – 8 часов.
Хрестоматия,
рабочая
тетрадь по
ИЗР, атлас.
Тестирование
10
Образование
германской
империи
1
Урок
изучения
нового
материала
1.«Бидермейер»эпоха обывателя.
Знать понятия:
Индивидуаль
«бидермейер»,либерали ный устный
зм, парламентаризм.
опрос.
2.Прусский
Деятелей «прусского»
либерализм.
либерализма. Уметь:
самостоятельно
3.Восточнопрусские либералы. работать с текстом
учебника.
4.Прусский
парламентаризм.
§23
Хрестоматия,
рабочая
тетрадь по
ИЗР, атлас.
11
Межнациональные
отношения в
провинции
2
12
Политика
германизации
Комбиниров
анный урок
с
элементами
групповой
работы.
1. Литовцы в
Восточной
Пруссии.
2. Политика
германизации.
3.За сохранение
литовской
культуры.
§24
Лабораторно
практическая
работа с
учебными
текстами,
историческим
и
источниками
Знать: национальные
меньшинства, понятие
«германизация»,
миссионер.
Уметь: участвовать в
групповых формах
работы.
Работа в
группах,
индивидуальн
ые задания.
и картой.
13.
Обострение
отношений России
и Германии
1
Комбиниров
анный урок
14
Итоговый урок по
теме: «Восточная
Пруссия в
российскогерманских
отношениях».
Обобщение по
теме:
«Общественнополитическая и
культурная жизнь в
XIXвеке».
Кенигсбергский
университет после
наполеоновских
войн
1
Контрольная
работа.
1
Зачет
15
16
1. Настроения
прусских поляков.
2.Деятельность
социал-демократов.
Знать: особенности
национальной
политики, роль социалдемократии.
Работа с
текстом,
проблемные
задания.
§25
Хрестоматия,
рабочая
тетрадь по
ИЗР, атлас.
Контроль,
оценка и
коррекция
знаний.
Повтор. §2327
Тестирование
Повтор. §2330
Зачет
1
Семинар
1.Возрождение
университета
2. Бессель и
российские
астрономы.
3. Научные
семинары.
Знать: общественных
деятелей, ученых,
научные достижения.
Умение работать с
различными
источниками
получения информации
по данной теме.
Сообщения
учащихся.
Лабораторнопрактическая
работа с
учебными
текстами,
§26
17
Университетская
жизнь во II
половине XIX
века.
1
Урок
изучения
нового
материала
1.Давид Гильберт.
2. Университетская
медицина.
3.Университетские
семинары.
Знать: представителей
науки, достижение и
открытие, понятия
«теория
относительности» ,
«трансцендентность»
Фронтальный §27
устный опрос.
Работа в
малых
группах.
рабочая
тетрадь по
ИЗР, атлас.
Тема 3. Первая мировая война в Восточной Пруссии – 9 часов.
18
19
20
21
Перед началом
боевых действий
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Отношение к войне
населения
Восточной
Пруссии.
Начало боевых
действий
История в лицах
2
Урок
изучения
нового
материала.
Практикум
1. Оборонительные
сооружения в
Восточной
Пруссии.
2.Планы войны.
3.Немецкие войска
в Восточной
Пруссии.
4. Отношение к
войне населения
Восточной
Пруссии.
1. Переход границы
русскими
войсками.
2. Генерал
Ренненкампф и
барон Врангель
Знать: типы
оборонительных
сооружений. Понятия:
горжа, каземат,
капонир. Уметь:
обобщать и
систематизировать
полученную
информацию.
Фронтальный
опрос. Работа
в группах.
Практическая
работа с
историческим
и
документами
§28
Знать: главные события
начала войны. Уметь:
работать по тексту
учебника.
Индивидуаль
ный,
фронтальный
опрос.
Сообщения,
презентации
. §29 (п.1)
§29 (п 1,2)
22
Гумбинненское
сражение
1
Комбиниров
анный урок
23
Победа русской
армии.
1
Комбиниров
анный урок
24
Русская армия в
Восточной Пруссии
1
Комбиниров
анный урок
1. Боевые действия
и население
провинции
25
Завершение боев в
Восточной Пруссии
1
Комбиниров
анный урок
1. Отступление I
русской армии.
2.Итоги операции
26
Итоговый урок:
«Восточная
Пруссия и первая
Мировая война»
1
Контрольная
работа.
1. Немецкие
дивизии.
2. Русская армия.
1.Отступление
немецких войск.
2. Наступление II
русской армии.
Знать: ход и итоги
Гумбинненского
сражения. Причины
поражения второй
русской армии.
Уметь: искать
необходимую
информацию в
источнике, высказывать
суждение о назначении
ценности источника.
Знать: обстановку
Восточной Пруссии во
время пребывания
русской армии.
Известных участников
боевых действий.
Уметь: обобщать и
систематизировать
полученную
информацию.
Обсуждение
вопросов и
заданий.
Анализ
исторических
документов.
Выполнение
творческих
заданий.
§29
(п 3,4)
Фронтальный, §30 рабочая
устный опрос. тетрадь по
ИЗР, атлас.
Минидискуссия
Исторические
документы и
карты.
§31
Контроль
знаний и
умений.
Повторить
§28-31
Тема 4. Восточная Пруссия в Веймарской республике – 4 часа.
27
Послевоенное
устройство
провинции.
1
28
Политическое и
экономическое
положение
провинции
1
Урок
изучения
нового
материала.
1. Революция в
Германии.
2.Версальский
мирный договор
1919г.
3. Мемельский
край.
4. Плебисцит в
провинции.
Комбиниро 1. Политическая
ванный
ситуация.
урок
2. Экономическое
положение.
3.Оздоровление
сельского
хозяйства.
4.Преодоление
кризиса в
промышленности.
Знать: условия
Версальского договора.
Уметь: проводить
комплексный поиск
исторической
информации в
источниках разного
типа.
Обсуждение
вопросов и
заданий.
Составление
опорного
конспекта.
Знать: политическую и
экономическую
ситуацию. Условия
выхода из кризиса.
Уметь: работать по
тексту учебника.
Фронтальный, §33 рабочая
индивидуальн тетрадь по
ый опрос.
ИЗР, атлас.
Тестирование.
§32
29
Развитие
отношений с
Советской Россией
30
Обобщение
1
Зачет.
Использовать
материала:
приобретенные знания
«Послевоенное
в практической
устройство и
деятельности.
развитие Восточной
Пруссии»
Тема 5. Восточная Пруссия: заключительная страница истории- 4 часов.
Тестирование. Повтор. §3234
31
Нацизм в
Восточной Пруссии
Фронтальный
опрос.
Сообщения
учащихся.
32
Нацисты у власти.
1
2
Комбиниро 1.Восточная
ванный
ярмарка.
урок
2.Кенигсбергский
порт.
3.Воздушное
сообщение.
4.Общественные
связи Восточной
Пруссии и СССР.
5.Арсеньев
Николай
Семенович.
Лекция с
элементами
беседы.
1. Появление
нацисткой
идеологии.
2. Нацисты
получают доверие
населения.
3.Нацисты у
власти.
Знать: основные
события
сотрудничества в 20-е
годы. Условия
Раппальского договора.
Уметь: выделять
главную мысль, идею в
учебнике.
Знать: предпосылки
появления нацистской
идеологии. Главные
идеи нацистской
партии.
Уметь: объяснять
причинноследственные связи
исторических событий.
Фронтальный §34 рабочая
устный опрос. тетрадь по
Работа в
ИЗР, атлас.
группах.
§35
33
Война и Восточная
Пруссия.
1
Комбиниров
анный урок.
Практикум.
1. Начало войны.
2.Восточная
Пруссия в 19421944 гг.
34
Война и Восточная
Пруссия.
Повторение
материала курса.
1
Комбиниров
анный урок.
Урок
повторения
и обобщения
3. Война на
территории
Восточной
Пруссии.
Итого
34
Знать: главные события
начала войны и
последствия войны для
Восточной Пруссии.
Уметь: анализировать
исторические явления,
процессы, факты.
Беседа с
целью
выяснения
степени
усвоения
нового
материала.
Работа с
документами
и
исторической
картой.
Сообщения
учащихся.
Тесты.
§36
§35-36
рабочая
тетрадь по
ИЗР, атлас.