upload/images/files/экология родного края гибадрахмановаx

Пояснительная записка
В невеселой гамме наших сегодняшних переживаний все явственнее
просматривается тревога экологии. К числу самых волнующих проблем
относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды.
Загрязняется все: воздух, вода, почва. И это в свою очередь не может не
сказаться губительно на растениях, животных, на здоровье людей.
В последние годы человек всерьез озабочен собственным экологическим
будущим, на второй план отходит беспокойство о наших соседях на планете
– растениях и животных. В результате многие виды исчезли с лица Земли,
другие оказались на грани жизни и смерти.
Будущее планеты зависит от того, насколько экологически грамотными
будут дети. Экологическое воспитание должно быть систематическим,
регулярным.
Согласно Концепции общего среднего экологического образования под
экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения,
воспитания и развития личности, направленный на формирование системы
научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций,
поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к
окружающей социально-природной среде и здоровью. Наиболее
качественно обеспечить такой непрерывный процесс обучения и воспитания
позволяет однопредметная модель изучения экологии в рамках
самостоятельного предмета, начиная с пятого класса.
Целью программы является формирование экологически грамотной
личности с чётко выраженной активной гражданской позицией,
соблюдающей правила природопользования и поведения в природе,
формирование у учащихся представления об экологии растений.
Программа ориентирована на достижение следующих
образовательных задач:
- Создание положительного образа Буинского района в сознании учащихся
воспитание гордости за свой край;
Углубление знаний учащихся о многообразии организмов, их
взаимодействии со средой;
Формирование и развитие экологической культуры, осознание красоты,
гармонии, ценности природы;
Формирование умений исследовательской деятельности, необходимых для
изучения и охраны окружающей среды и природы родного края;
Развитие критического мышления в процессе поиска решений
экологических проблем края;
Воспитание готовности к практическим действиям по разрешению
экологических проблем;
Пропаганда экологических знаний.
Создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными
закономерностями экологии растений;
Знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями
исследований глобальных, региональных и локальных экологических
проблем;
Привитие умений и навыков выполнения простейших видов экологических
исследований;
Воспитание экологически и географически грамотных людей, способных в
будущем принимать экологически ориентированные решения при
воздействии на природу.
Количество часов по рабочему плану
Всего – 144 часа; в неделю – 4 час.
Плановых:
- практических работ – 70
- лабораторных работ – 30
- полевых практикумов - 5
Форма промежуточной и итоговой аттестации – тестирование.
Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Экология
растений»
1. Называть основные экологические факторы в жизни растений.
2. Описывать различные условия существования, периоды жизни и
возрастные состояния растений.
3. Приводить примеры различных растительных
сообществ и их
видового состава, различных жизненных форм растений.
4. Описывать и объяснять приспособление растений к различным
экологическим факторам и влияние экологических факторов на
жизнедеятельность растений.
5. Давать характеристику различным растительным сообществам,
взаимосвязям внутри растительного сообщества, различным сезонным
изменениям растений.
6. Определять антропогенное влияние на растительные сообщества,
уровни жизненного состояния растений.
7. Объяснять значение различных экологических факторов для растений
разных периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости
растительных
сообществ,
видового
разнообразия
растений,
разнообразия растительных сообществ.
8. Объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте
веществ и непрерывности жизни.
9. Объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении
биоразнообразия растений.
10.Уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ
и отдельных растений под воздействием усилившейся антропогенной
нагрузки.
11.Применять знания об экологических факторах для повышения
выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений.
Учебно-тематический план первого года обучения
Тема и её краткое содержание
Край родной – Буинский край.
Кол-во час.
всего
теории практики
6
2
4
Географическое положение Буинского района.
Климат Буинского района.
3
2
1
1
2
1
Почвы Буинского района.
2
1
1
Природные биоценозы Буинского района.
15
3
12
Экосистема города Буинска.
5
1
4
Экология растений: раздел науки и учебный
предмет
Свет в жизни растений
4
2
2
10
3
7
Тепло в жизни растений
10
3
7
Вода в жизни растений
10
3
7
Воздух в жизни растений
10
3
7
Почва в жизни растений
10
3
7
Животные и растения
4
2
2
Влияние растений друг на друга.
10
3
7
Сезонные изменения растений
6
3
3
Разнообразие условий существования и их
влияние на разные этапы жизни растений
4
2
2
Жизненные формы растений
2
1
1
Растительные сообщества
6
3
3
Охрана растительного мира
8
2
6
Итоговое занятие
2
1
1
144
44
100
Итого
Полевой практикум
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Что должен знать юный исследователь природы
Лес в наших ощущениях
Тренируем органы чувств
Геометрия природы
Лес и его обитатели
Всего:
Содержание программы
К-во часов
2
2
2
2
2
10
Край родной –Буинский край
1. Историю родного городка узнаем мы, листая памяти страницы
2. Люди земли Буинской – нам есть, кем гордиться, нам есть на кого
равняться
3. Живая природа родного края. Особо охраняемые природные территории
Буинского района
4. Творческая работа № 1 «Живая природа родного края в устном народном
творчестве»
5. Экологические «болезни» города Буинска
6. Защита индивидуальных и семейных проектов по теме «Край родной –
Буинский край»
Географическое положение Буинского района
7. Буинский район на карте Республики Татарстан
8. Практическая работа № 1 (с контурной картой) «Буинский район на
карте Татарстана»
9. Полезные ископаемые Буинского района /творческая работа № 2
«Изготовление глиняной игрушки»/
Климат Буинского района
10.Природные явления различных времён года на территории Буинского
района /практическая работа № 2 «Прогноз заморозков по наблюдениям
за ходом температуры»
11.Влияние климата на жизнедеятельность флоры, фауны и населения
Буинского района /творческая работа № 3 «Прогнозирование изменений
погоды на основании народных примет»/
Почвы Буинского района
12. Почвы Буинского района. Источники их загрязнения /практическая
работа № 3 «Определение типов почв по внешним признакам»/
13. Обитатели почвы /практическая работа № 4 «Определение кислотности
почвы по видовому составу растений»/
Природные биоценозы Буинского района
14. Лес – основной биоценоз Буинского района
15.Многообразие и значение флоры лесного биоценоза
16.Практическая работа № 5 «Описание древостоя 1-го, 2-го яруса леса»
17.Многообразие и значение фауны лесного биоценоза
18.Практическая работа № 6 «Описание повреждений древесных пород
вредителями»
19.Лесные обитатели синоптики и индикаторы окружающей среды
20.Лесные ремёсла /творческая работа № 4 «Изготовление поделок из
природного материала»/
21.Лес в наших ощущениях /творческая работа № 5 «Цвета и звуки леса»/
22.Тестовый контроль по теме «Лес – основной биоценоз Буинского района»
23.Озера – характерный биоценоз Буинского района
24.Многообразие и значение флоры озер
25.Многообразие и значение озерной фауны
26. Озерные обитатели синоптики и индикаторы окружающей среды
27.Экологическая проблема – подтопление и заболачивание территории
Буинского района
28.Тестовый контроль по теме «Озеро – характерный биоценоз Буинского
района»
Экосистема города Буинска
29.Виртуальная экскурсия «Многообразие и значение растений в черте
города Буинск»
30.Виртуальная экскурсия «Многообразие и значение животных в черте
города Буинска»
31.Экологическая проблема – загрязнение окружающей среды бытовым
мусором – кто виноват, и что делать?
32.Практическая работа № 7 « Бытовые отходы в доходы»
33.Защита коллективного проекта «Я люблю тебя город, за что и не знаю…»
34.Конкурс знатоков экологии родного края
Экология растений: раздел науки и учебный предмет
Предмет изучения экологии растений. Экология как наука.
Экология растений и животных как учебный предмет.
Среда обитания и условия существования. Среда обитания и условия
существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности
взаимодействия растений и животных с окружающей их средой.
Свет в жизни растений
Свет как экологический фактор. Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и
цветение растений. Свет как экологический фактор.
Экологические группы растений по отношению к свету. Экологические
группы растений по отношению к свету.
Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.
Тепло в жизни растений
Тепло как необходимое условие жизни растений Тепло как необходимое
условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и
развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие
температурных условий на Земле.
Температура как экологический фактор. Выделение тепла растениями.
Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.
Приспособление растений к высоким и низким температурам. Экологические
группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к
различным температурам.
Вода в жизни растений
Вода как необходимое условие жизни растений. Вода как необходимое
условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения,
расселения, для прорастания семян, роста и развития растений.
Экологические группы растений по отношению к воде. Влажность как
экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к
воде.
Приспособление растений к меняющимся условиям влажности.
Воздух в жизни растений
Газовый состав воздуха в жизни растений. Газовый состав и движение масс
воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для
растений азота, кислорода, и углекислого газа. Приспособление растений к
извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.
Ветер в жизни растений. Опыление. Приспособление растений к опылению.
Приспособления растений к распространению ветром.
Почва в жизни растений
Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы.
Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.
Улучшение почв человеком. Плодородие. Плодородие почв. Действия
человека, влияющие на качество почв.
Животные и растения
Значение животных для опыления и распространения растений. Взаимное
влияние животных и растений.
Взаимное влияние животных и растений. Значение растений для животных.
Растения – хищники.
Влияние растений друг на друга
Влияние растений друг на друга. Прямое и опосредованное влияние растений
друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями.
Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим
факторам.
Грибы и бактерии в жизни растений
Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и
непрерывность жизни.
Бактериальные и грибковые болезни растений.
Сезонные изменения растений
Приспособления растений к сезонам года. Осень и зима. Листопад. Листопад
и его роль в жизни растений. Глубокий и вынужденный покой.
Приспособления растений к сезонам года. Весна и лето. Озимые и яровые
однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы
растений и влияние на них климата и погоды.
Изменение растений в течение жизни
Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных
экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных
состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительности
возрастных состояний растений.
Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы
жизни растений
Разнообразие условий существования растений.
Уровни жизненного состояния растений. Жизненное состояние растений как
показатель условий жизни. Уровни жизненного состояния растений.
Жизненные формы растений
Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных
климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.
Растительные сообщества
Растительные сообщества,
их видовой состав. Естественные и
искусственные растительные сообщества.
Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на
друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном
сообществе.
Строение растительных сообществ: яростность, слоистость, горизонтальная
расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных
сообществах.
Охрана растительного мира
Обеднение видового разнообразия растений.
Редкие и охраняемые растения. Редкие и охраняемые растения своей
местности.
Охраняемые территории.
Учебно-тематический план 2 года обучения
№
Тема занятия
теория
практика всего
1
Вводное занятие. Техника безопасности.
История изучения родного края.
История взаимоотношений человека и
природы
Основные понятия экологии
Сообщества и экосистемы
Край, где ты живешь (резервные часы на
региональный компонент, полевой
практикум)
Наши древние корни
Природа и человек: у истоков культуры
Представления о взаимосвязи человека и
природы в религиях различных народов
Научные методы в экологии
Человек изменяет природу
Отношение человека к природе в
искусстве
Экология, человек, культура –
региональный компонент
Экологические
факторы
и
закономерности их действия
Вода – древнейшая среда жизни (полевой
практикум)
Наземно-воздушная
среда
жизни
(полевой практикум)
Почва как среда жизни (полевой
практикум)
Организм как среда обитания
Среда жизни человека
Среды жизни – региональный компонент
Итоговое занятие
Всего
2
1
1
6
2
4
10
12
26
2
2
4
8
10
22
6
6
6
2
2
2
4
4
4
6
6
6
2
2
2
4
4
4
8
2
6
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
6
6
2
144
2
2
2
2
41
4
4
4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Полевой практикум
№ Тема
К-во часов
1. Особенности наземно-воздушной среды обитания 4
103
2.
3.
(на примере лесного биогеоценоза)
Почва как среда обитания
Особенности водной среды обитания. Изучение
ценоза водоема
Всего:
3
3
10
Введение (2 ч)
Техника безопасности на практических и полевых занятиях.
Обобщение и систематизация знаний учащихся о взаимосвязи человека и
природы. Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе
и человека, с окружающей средой.
История взаимоотношений человека и природы (6 ч)
Древние люди. Влияние природных условий на расселение и занятия
древних людей.
Основные занятия древних людей: собирательство и охота.
Присваивающее хозяйство. Локальный характер влияния деятельности
древних собирателей и охотников на природу.
Производящее хозяйство. Возникновение земледелия и скотоводства.
Воздействие на природу древних земледельцев и скотоводов. Стихийное
природопользование. Опустынивание. Гибель цивилизаций.
Основные понятия экологии (10 ч)
Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов
друг с другом и с окружающей средой, «наука о доме»..
Понятие «экосистема», общая характеристика. Человек в биосфере.
Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной деятельности
человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на
Земле.
Разнообразие условий жизни на Земле, его причины.
Среда обитания.
Сообщества и экосистемы (12 ч)
Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы.
Группы организмов в природном сообществе.
Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов.
Природные
и
искусственные
экосистемы,
сравнительная
характеристика (на примере поля и луга).
Городские экосистемы, общая характеристика.
Край, где ты живёшь (26)
Буинский
регион, особенности географического положения,
территория и границы.
Полезные ископаемые Буинского районая.
Погодные условия Буинского района.
Водные ресурсы Буинска и Буинского района, их значение в истории
развития столицы.
Зеленые насаждения Буинска.
Парки культуры и отдыха как центры истории и культуры.
Наши древние корни (6 ч)
Рождение Солнечной системы. Наша планета до появления человека.
Религиозные и научные представления о происхождении человека.
Основные этапы эволюции.
Человек овладевает огнем.
Природа и человек: у истоков культуры (6 ч)
Способность человека познавать окружающий мир и осознавать свою
взаимосвязь с ним – отличительная черта человека.
Как человек мыслит. Главная особенность разумной деятельности
человека – способность обобщать свои знания о предметах и явлениях.
Конкретные и абстрактные понятия.
Возникновение устной и письменной речи.
Как человек получает информацию об окружающем мире.
Человек познающий. Религия, философия, наука и искусство – способы
познания человеком природы и самого себя.
Представления о взаимосвязи человека и природы в религиях
различных народов (6 ч)
Древний человек – часть единой природы.
Растения и животные – покровители рода.
Природа и человек в верованиях древних славян.
Религия – часть мировой культуры человечества. Человек и его
отношение к природе в религиях различных народов России.
Научные методы в экологии (6 ч)
Философия — наука о наиболее общих законах развития природы, общества
и познания.
Методы экологических исследований: наблюдение, измерение, эксперимент.
Моделирование – современный метод изучения и прогнозирования
изменений в окружающей среде.
Человек изменяет природу (6 ч)
Два периода в истории взаимоотношений человечества и природы.
Бездонна ли «кладовая природы». Истощение запасов природных ресурсов и
проблема их рационального использования. Проблема пресной воды.
Из истории природоохранного дела в России. Охрана и восстановление
природы в наши дни. Особо охраняемые природные территории:
заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы.
Отношение человека к природе в искусстве (6 ч)
Единство изобразительного искусства, религии, зачатков научных
знаний в культуре древнего человека (синкретический культурный
комплекс).
Особенности эстетического восприятия. Выразительность природных
форм. Гармония в природе.
Природа и архитектура. Три принципа архитектуры: польза,
прочность, красота.
Экология, человек, культура – Татарстан (8 ч)
Стоянки древнего человека: археологические раскопки на территории
Татарстана.
Памятники древней булгарской культуры на территории Татарстана.
Охраняемые территории и памятники природы. Памятники деревянного
зодчества на территории Татарстана.
Азбука экологической культуры: что может сделать для сохранения
равновесия в природе каждый из нас.
Экологические факторы и закономерности их действия (6 ч)
Соотношение понятий "окружающая среда", "элемент среды",
"экологический фактор".
Абиотические факторы как проявление свойств неживой природы.
Биотические факторы: всевозможное влияние растений, животных и
других организмов.
Антропогенные факторы: осознанное и случайное влияние человека;
воздействие, обусловленное жизнедеятельностью человека как живого
организма и влияние результатов его социокультурной деятельности.
Приспособительные реакции организмов как результат действия
экологических факторов.
Вода — древнейшая среда жизни (8 ч)
Зарождение жизни в мировом океане.
Своеобразие физико-химических свойств воды, делающее ее
благоприятной для жизни организмов. Физические свойства воды:
прозрачность, плотность, температура, давление, освещенность.
Химические свойства воды: соленость, минеральный состав,
кислотность, насыщенность кислородом и углекислым газом. Вода —
универсальный растворитель многих минеральных и органических
соединений.
Наземно-воздушная среда жизни (6 ч)
Атмосфера Земли как результат деятельности фотосинтезирующих
организмов.
Климатические факторы.
Живые организмы осваивают воздушную среду: бактерии, споры и
семена грибов и растений; крылатые беспозвоночные; птицы и
млекопитающие.
Разные экосистемы — общий "воздушный бассейн".
Влияние человека на воздушную среду: изменение состава атмосферы;
"парниковый эффект", разрушение озонового слоя Земли.
Природоохранное законодательство об охране атмосферы.
Почва как среда жизни (6 ч)
Почва как компонент наземных систем.
Почва как среда обитания живых организмов.
Почва как один из факторов, определяющих тип экосистемы. Почва как
результат функционирования экосистемы.
Нарушение почв в результате деятельности человека.
Природоохранное законодательство об ответственности человека за
состояние почв
Организм как среда обитания (6 ч)
Использование одних живых организмов другими в качестве среды
обитания (эволюционный аспект).
Растения, животные и человек как среда обитания других организмов:
микроорганизмов, беспозвоночных, позвоночных.
Типы взаимоотношений живых организмов, при которых один из видов
является средой обитания для другого вида: наружный и внутренний
паразитизм; случайный и обязательный паразитизм: полупаразитизм.
Приспособленность организмов к паразитическому образу жизни:
особенности внутреннего и внешнего строения, высокая плодовитость,
сложные циклы развития.
Болезнетворные микроорганизмы.
Среда жизни человечества (6 ч)
Биосфера — оболочка Земли, где проявляется деятельность всего
живого вещества: растений, животных, микроорганизмов и человечества.
Появление человека — один из важнейших этапов в развитии
биосферы. Неразрывная связь человека с природой, его неотделимость от
общих законов, присущих всему живому на планете.
Взаимодействие общества и природы.
Экологическая культура — один из важнейших компонентов общей
культуры каждого современного человека.
"Экологические заповеди", составленные американским экологом
Т.Миллером: что должен знать каждый, чтобы понять и сохранить природу.
Учебно-тематический план 3 года обучения
№
Тема занятий
всего
теория
практика
1
Вводное занятие. Техника
безопасности на практических
занятиях и на природе.
Человек и город:
взаимообусловленность
существования
Город как антропоэкосистема
Городские экосистемы: условия
сохранения экологического
равновесия.
Городской экологический мониторинг
Проблема водоснабжения города
Город и бытовые отходы. Проблема
раздельного сбора мусора
Автомобиль в городе: проблемы и
поиски решений
Производство и потребление
электроэнергии в городе
Жилье человека в городе
Здоровье горожанина
Экология города – региональный
компонент (полевые практикумы и
проекты)
Заключение. Город будущего –
будущее города
Итоговое занятие
Итого
2
1
1
10
2
8
12
10
2
2
10
8
10
16
2
4
8
12
10
2
8
10
2
8
16
12
32
2
2
6
14
10
26
2
2
2
144
2
31
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
113
Полевой практикум (изучение экосистемы смешанного леса)
№ Тема
1. Влияние леса на микроклимат
2. Организация и проведение мониторинговых
работ. Лишайниковый мониторинг
3. Мониторинг на основе эпифитных мхов
4. Хвойные и лиственные деревья как индикаторы
загрязнения воздуха. Комплексная оценка
состояния лесной экосистемы.
Всего:
К-во часов
4
6
6
6
22
Введение (2 ч)
Техника безопасности на практических занятиях и на полевых
практикумах. Человек в городе. Понятие “городская среда”. Аспекты
рассмотрения городской среды: природный, технический, социальный и
культурно-исторический. Экологический подход к изучению городской
среды.
Я - горожанин. Сравнительная характеристика городской и сельской
среды. Положительные и отрицательные стороны жизни в городе.
Перспективы развития современных городов, учитывающие исторически
сложившуюся большую приспособленность человека к жизни в сельской
местности.
Человек и город: взаимообусловленность существования и
развития (10 ч)
Влияние природных условий на расселение и занятия людей. Первые
поселения. Возникновение городов.
Экологические связи города с
прилегающими территориями.
Роль городов в истории развития человечества. Изменения в биосфере,
связанные с ростом городов на планете.
Нарастание экологической нестабильности в связи с ростом городов.
Необходимость разумного регулирования потребностей людей в условиях
городской жизни.
Город как система ( 12 ч)
Город - сложная многоуровневая открытая система. Социальные,
технические и природные элементы города. Фундаментальные особенности
города как системы: урбанистическая концентрация,
многофункциональность, динамизм, саморазвитие, историческая
многослойность, противоречивость и проблемность.
Подсистемы города: население, экономическая база, сфера
жизнеобеспечения.
Экосистемный подход к изучению городской среды.
Теоретические и эмпирические методы изучения состояния и динамики
развития различных элементов и подсистем города. Экологическая
экспертиза, экологический мониторинг, моделирование.
Социологические методы: опросы, анкетирование, интервьюирование.
Городские экосистемы: контроль за состоянием и условия сохранения
экологического равновесия (10 ч)
Изучение разнообразия городских экосистем, их структуры.
Экологическая экспертиза. Планирование этапов экспертизы:
исследовательского, аналитического и проектного.
Экологический мониторинг городской среды.
Условия сохранения экологического равновесия между
урбанизированными и природными компонентами экосистем города.
Проблема водоснабжения города (10 ч)
Система снабжения города питьевой водой: исторический экскурс.
Современная система водоснабжения. Путь движения воды от источника к
вашему дому (школе).
Системы водоочистки.
Основные направления совершенствования водоснабжения города.
Культура водопотребления: экономное и рациональное использование воды в
быту.
Город и бытовые отходы (16 ч)
Общая классификация отходов. Способы избавления от отходов:
частичная утилизация, захоронение на полигонах, свалки,
мусоросжигательные заводы и др.
Зависимость количества и соотношения различных компонентов
бытовых отходов от экономических условий и уровня экологического
сознания населения.
Основные направления решения проблемы бытовых отходов:
раздельный сбор компонентов бытового мусора, рециклинг (повторное
использование), компостирование.
Автомобиль в городе: проблемы и поиски решений (10 ч)
Автомобильный транспорт - экологическая проблема № 1. Различные
аспекты этой проблемы. Загрязнение окружающей среды (воды, воздуха,
почвы) оксидами углерода и азота, свинцом, кадмием, сажей, продуктами,
образующимися при истирании деталей автомобиля и др. Автомобили и
фотохимический смог.
Проблемы, связанные с большим количеством сырья и энергии,
необходимых при производстве и эксплуатации автомобилей. Проблемы,
связанные с дорожным строительством и ростом сети автомобильных дорог.
Транспортные аварии.
Экологическая грамотность водителя как одно из важнейших
направлений решения комплекса проблем, связанных с автомобильным
транспортом в городе.
Производство и потребление электроэнергии в городе (10 ч)
Традиционные источники энергии: запасы и потребление. Влияние,
которое оказывают на городскую среду электростанции, работающие на
различных видах топлива.
Основные потребители электроэнергии в городе: промышленные
предприятия, бытовой сектор, транспорт.
Перспективы энергетики: анализ основных тенденций решения
энергетической проблемы.
Здоровье горожанина (16 ч)
Факторы городской среды, оказывающие влияние на здоровье человека
в городе.
Высокая плотность городского населения: влияние на
эпидемиологическую обстановку, частоту возникновения стрессовых
ситуаций и т.д.
Влияние физического и химического загрязнения окружающей среды
на здоровье горожан.
Образ жизни человека и его здоровье: причинно-следственные связи.
Рациональное питание. Опасность, связанная с потреблением алкоголя и
наркотиков.
Установление корреляции между действием различных факторов и
изменением состояния здоровья городского населения.
Жилье человека в городе (16 ч)
Городская квартира как экосистема. Особенности действия на человека
абиотических и биотических факторов среды в жилом помещении.
Домашние животные: проблемы содержания и поиск решений.
Комнатные растения - обязательный элемент домашнего интерьера.
Основные приемы фитодизайна.
Город будущего — будущее города (12 ч)
Перспективы развития городов. Город будущего - экологичный город.
Основная характеристика экологичного города - равновесие между
природной и урбанизированной средой. Экологизация городской среды на
основе системного подхода: одновременное восстановление природной
среды, качества жизни, экологического равновесия и устойчивого развития.
Направления экологизации городов: экологизация существующих
городов путем создания новых экологичных кварталов и микрорайонов;
строительство новых экологичных городов - экосити (экополисов).
Экореконструкция и экореставрация городских ландшафтов.
Основные методы и формы организации изучения программы







Рассказ – беседа в сопровождении мультимедиа презентации;
Экскурсия; наблюдение;
Работа с контурной картой и атласом Татарстана;
Проектная деятельность;
Практическое исследование;
Творческая работа (сказка; рисунок; сочинение);
Моделирование экологических проблем с дальнейшим поиском их
решений.
Ожидаемые результаты
учащиеся должны знать:
 Причины возникновения населённого пункта
«г. Буинск» на
географической карте нашей страны
 Исторические достопримечательности Буинского района и г. Буинска
 Фамилии талантливых земляков и их вклад в развитие Буинского района
 Экологические проблемы родного края
 Границы Буинского района относительно других районов Татарстана и
граничащих областей
 Условия формирования климата Буинского района
 Влияние климата на жизнедеятельность флоры, фауны и населения
Буинского района
 Характерные природные явления различных времён года в нашей
местности
 Типы почвы, распространённые на территории Буинского района
 Особенности условий обитания в почве, её свойства
 Источники загрязнений почвы
 Понятия «биоценоз» и «экосистема»
 Характерные признаки, флору и фауну биоценоза леса, и его значение в
экономике района
 Характерные признаки, флору и фауну биоценоза озера, и его значение в
природе
 Отличия экосистемы города от природных биоценозов
 Флора и фауна города Буинска
 Способы решения экологической проблемы загрязнения бытовым
мусором среды обитания человека
учащиеся должны уметь:
 Представлять индивидуальные и групповые результаты
проектной
деятельности
 Определять местонахождение города Буинск и Буинского района на
карте Республики Татарстана
 Наблюдать природные явления по временам года
 Прогнозировать весенние, летние, осенние заморозки по наблюдениям за
ходом температуры на протяжении суток
 Прогнозировать изменения погоды на основании народных примет
 Определять типы почв по внешним характерным признакам
 Определять кислотность почвы по видовому составу растений
обитающих на изучаемой почве
 Определять биоценотическую принадлежность представителей флоры и
фауны по внешним признакам
 Описывать древостой 1-го, 2-го яруса леса
 Определять причины повреждений древесных пород по внешним
отличительным чертам
 Устанавливать
причинно-следственные
связи
антропогенной
деятельности и состояния природного биоценоза и городской экосистемы
 Экологически грамотно утилизировать бытовой
Литература
1. Т.К. Горышина «Растения в городе», 1991
2. Д.С. Ермаков, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина «Учимся решать
экологические проблемы» методическое пособие для учителя,2002
3. А.Т.Зверев, Е.Г.Зверева «Экология» учебник 7 - 9, 2002
4. Б. Клаусницер «Экология городской фауны», 1990
5. А.И.Никишин, В.Н. Кузнецов, Д.Л, Теплов учебник «Экология 5 (6)»,
2000
6. В.С. Новиков, И.А. Губанов «Школьный атлас – определить высших
растений», 1985
7. А.П. Ошмарин, В.И. Ошмарина «Экология. Школьный справочник»,
1998
8. В.В. Петров «Растительный мир нашей родины»,1991
9. И.Н Понамарева «Экология» - библиотека учителя, 2001
10.Д.Л. Теплов «Экологический практикум 5 (6)», 2000
Литература для учащихся:
1. Вронский В.А. Экология. Словарь-справочник. Ростов –на-Дону:
Феникс; М.:Зевс,1997.
2. Красная книга Татарстана.
3. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды:
Пособ. Для учащихся. М.: Мнемозина, 1995.
4. Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология. Краткий справочник школьника.
9-11 кл.М.: Дрофа,1997.
5. Экология. Школьный справочник. Ярославль: Академия развития,
1998.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология. /Авт.-сост.
А.Е.Чижевский. М.: Изд-во АСТ,1997.