Цели и задачи урока: и знаний о Мировом океане.

УРОК ПО ТЕМЕ:
ЖИЗНЬ В ОКЕАНЕ
Цели и задачи урока: 1. Продолжить формирование представлений
и знаний о Мировом океане.
2. Познакомить учащихся с особенностями и условиями
жизни в океане, с разнообразием его обитателей и их
распределением и распространением.
3. Сформировать у учащихся представление о
биологических богатствах Мирового океана.
Оборудование: карта полушарий или карта Мирового океана, книги, видеофильм
«Жизнь в Океане», таблицы, рисунки, доклады учащихся.
Ход урока.
« - Взгляни на океан, профессор, разве это не
живое существо?..»
Из беседы капитана Немо и
профессора Аронакса.
« Картина видимой природы определяется
водой».
В. И. Вернадский
1. Проверка домашнего задания:
- Какова причина возникновения океанических течений?
- Какому общему правилу подчинено движение основных течений?
- Перечислить и показать основные океанические течения?
- Какое влияние оказывают течения на перераспределение тепла в океане и на
климат суши?
2. Изучение нового материала:
«Вы совершите путешествие в страну чудес! Смена впечатлений взволнует
ваше воображение. Вы не устанете изумляться виденному... Я хочу еще раз
окинуть взглядом все, что мной изучено в морских глубинах, не однажды, мною
исследованных! Вы будете участником моих научных занятий... - и Мировой океан
раскроет перед нами свои тайны!»
Ж.Верн
Итак, отправиться в путешествие в морские глубины вас приглашает Ж.Верн и
герои его романа «20 000 лье под водой». Вооружившись знаниями по географии,
зоологии, физике и даже литературе узнаем много нового и интересного. Но в
начале давайте посмотрим небольшой фрагмент видеофиольма.
* Показ фрагмента видеофильма*
Океан полон жизни и тайн, поражающих воображение. Многие из них не
раскрыты до сих пор. Большой вклад в изучение жизни в Мировом океане внесли
Тур Хейердал и Жак Ив Кусто.
*Учащиеся рассказывают об исследователях морских глубин*
При исследовании морских глубин и сейчас еще находят организмы,
неизвестные науке. Жизнь в океане всепроникающа. Она существует на дне
Марианского желоба, на глубине 11 тыс.м, и даже там, где образуется новая земная
кора.
Условия жизни в океане от полюсов до экватора, от поверхности до
максимальных глубин очень различны. Что же влияет на распространение
организмов в безбрежных водах океана?
*-Как вы думаете какое самое важное условие существования организмов в
океане?*
Свет - первое условие существования в воде зеленых водорослей, которыми
питаются другие организмы. В воде света меньше, чем в воздухе, с глубиной
освещенность уменьшается. Поэтому наиболее населена верхняя 50-метровая
толща воды.
* Учащиеся записывают в тетрадях:
Распределение жизни в океане зависит от следующих условий:
1. свет
(далее записи идут по мере объяснения учителя)*
Однако и в толще воды организмы распространены неравномерно. Ближе к
берегу их больше, чем в открытом океане. На дне океана также больше
организмов обитает на малых прибрежных глубинах.
*-Как вы думаете, почему?
2. наличие питательных веществ
- Какие еще условия влияют на распределение живых организмов в океане?
3. температура воды
4. соленость и плотность воды
5. количество растворенного кислорода, давление
6.течения*
Все эти условия по-разному сочетаются на огромных пространствах
океана. Например, в районах подъема глубинных вод поверхностный слой
удобряется питательными веществами, что создает благоприятные условия
для жизни. Подъему и перемешиванию вод способствуют штормовые ветры,
течения.
*- Мы с вами определили условия необходимые живым организмам для
существования в океане, а теперь давайте совершим подводное
путешествие и выясним какие области жизни можно выделить в океане в
зависимости от этих условий и какие группы морских организмов там
представлены?
Все последующие данные мы с вами будем заносить в таблицу:
Области жизни в Группы морских организмов
океане
1. планктон (греч.
1. поверхность
блуждающий) - пассивно
воды
перемещающиеся (течениями)
водоросли и животные
2. нектон (греч. плавающий) 2. вся водная
активно передвигающиеся
толща
организмы
3. дно океана
3. бентос (греч. глубина) организмы, живущие на дне
Представители лсивотного
и растительного мира
1. рачки, медузы,
криль, диатомеи и
планктонные
водоросли.
2. рыбы, китообразные,
млекопитающие, моллюски осьминоги, кальмары;
черепахи
3. бурые и красные
водоросли, ракообразные,
морские звезды, моллюски,
актинии придонные рыбы,
морские елей
А помогут нам совершить это погружение герои романа Ж. Верна «20000
лье под водой»*
В океане выделяют три области жизни и три группы морских организмов по
образу жизни. К первой относят поверхность воды, а группу организмов ее
населяющих называют планктон - от греч. блуждающий - пассивно
перемещающиеся (течениями) водоросли и животные (учащиеся заносят
данные в таблицу). Большинство организмов, образующих планктон, очень
малы, многие видны лишь под микроскопом. Планктон - основная пища
большинства обитателей океана, в том числе таких, как усатые киты, не говоря
уже о рыбах.
*-Что же увидели капитан Немо и его пассажиры?
Ученик зачитывает отрывок романа: «В первые минуты погружения, когда
солнечные лучи золотили воду, за бортом бурлила жизнь. Мы могли наблюдать
множество живых организмов: от мельчайших водорослей до гигантских
медуз. Однако, проходя различные водные слои, нельзя не заметить, что
населены они неравномерно. Наиболее заселена глубина до 50 метров.»
-Давайте с вами вспомним и запишем, какие же представители
растительного и животного мира обитают на поверхности океана?*
Вторая область жизни в океане - это толща воды, группа организмов ее
населяющая называется - нектон, что в переводе с греческого означает
плавающий. Эти организмы активно передвигаются в океане и не зависят от
морских течений и ветров. Эта группа организмов более разнообразна (учащиеся
заполняют таблицу).
*Вот как описал свои впечатления профессор Аранакс, член экспедиции
капитана Немо.
Ученик зачитывает отрывок романа: «Рыбы резвились, плескались,
соперничая красотой расцветки, блеском чешуи и юркостью. Я заметил
зеленого губана, барабульку, отмеченную двойной черной полосой, бычка
белого, с фиолетовыми пятнами на спине и закругленным хвостом, японскую
скумбрию, чудесную макрель с серебряной головой и голубым телом,
блистательных лазуревиков, одно название которых заменяет все описания,
спарид рубчатых, с разнообразными плавниками, голубым и желтым, спарид
полосатых, с черной перевязью на хвосте, мурену, род змеевидного угря, с
маленькими живыми глазками и широким ощеренным зубами ртом, всего не
перечислишь...»
-Какие внешние признаки можно отметить у рыб - обитателей небольшой
глубины? Каких еще, кроме рыб, обитателей толщи воды можно увидеть?
Учащиеся называют представителей и записывают в таблицу. *
К третьей области жизни относят дно океана, а организмы ее населяющие
называют - бентос (с греческого-глубина). Глубины океанов заселены мало, но не
безжизненны, хотя на большой глубине нет даже водорослей. Практически в
полной темноте, под большим давлением, в холодной воде плавают удивительные
на вид рыбы. Питаются они остатками организмов, «падающих» из верхних слоев
воды, или поедают друг друга.
*- Давайте послушаем записи из судового журнала капитана Немо. Учащийся
зачитывает отрывок из романа: «Погружаясь, мы прошли отметку 200
метров, океанские глубины сменили свой цвет с бирюзового на темно-синий,
солнечные лучи почти не проникают на такую глубину. Стали пропадать
наши спутники - стайки морских рыб. Мы опускались все глубже и глубже. И
вот, на глубине примерно 500 м, угас последний луч света. Наступила
кромешная тьма... Капитан Немо приказал включить прожекторы, и мы с
удивлением обнаружили, что и здесь есть жизнь. Внимательно
приглядевшись, мы заметили некоторые особенности глубоководных существ:
у рыб-хищников были огромные пасти, светящиеся изнутри, почти все
существа лишены окраски, и у многих плохо развиты глаза».
- Почему они такие? На какие особенности внешнего вида ты обратил
внимание? Какие еще организмы живут на дне? Учащиеся записывают ответы в
таблицу*
3. Закрепление и итог урока.
Таким образом мы доказали, что жизнь в океане присутствует во всех его
частях: от поверхности до больших глубин, от побережий до центральных частей.
Определили условия, влияющие на распределение жизни в океане. А теперь,
чтобы закрепить полученные сегодня знания, выполним следующее задание.
Капитан Немо, проведя огромное количество времени под водой, собрал
огромную коллекцию, состоящую из обитателей океана, и вот сейчас ему
принесли новых представителей морской фауны. Тебе предстоит определить,
какой образ жизни они ведут, чем питаются, какие условия необходимы им для
жизни, в какой области океана они обитают и к какой группе морских организмов
относятся. (Учитель показывает рисунки с изображением не очень известных
животных, а учащиеся характеризуют их.)
4. Домашнее задание.
океана»
Параграф 11, составить кроссворд «Обитатели
А теперь, в завершении урока, давайте посмотрим отрывок фильма о жизни в
океане.
*Показ отрывка фидеофильма