Экология животных

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Городская станция юных натуралистов
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГорСЮН
_________Ляхова Ю.М.
«__»____________2008 г
Дополнительная образовательная программа
«Экология животных»
для детей 10-13 лет
срок реализации - 2 года
Автор-составитель:
Устинова Алина Владимировна
Педагог дополнительного образования.
2
Ярославль, 2008
Содержание
1. Пояснительная записка …………………….…………………………
3
2 Учебно-тематический план……………………………………………. 7
3 Содержание программы ……………………………………………….
14
4 Методическое обеспечение …………………………………………… 20
5 Список литературы ……………………………………………………. 29
3
1 Пояснительная записка
Программа направлена на расширение кругозора знаний детей в
области биологии и экологии животных. Школьная программа не имеет
возможность посвятить достаточное количество часов изучению
особенностей животных разных географических зон и биотопов, здесь же,
играя, дети узнают о животных, про которых даже не слышали. Большая
коллекция живых зоологических объектов дает представление не только о
привычных домашних животных, т.к. декоративные кролики, сирийские
хомячки, лабораторные крысы, морские свинки, но и об экзотических
представителях (зеленая игуана, мадагаскарские палочники, кубинские
тараканы), и диких представителях живого мира (обыкновенная лиса,
европейский хорь), имеется большая коллекция птиц разных биотопов.
Общение с животными дает положительный эффект в воспитании детей.
Программа построена таким образом, чтобы дети научились обращать
внимание
на взаимосвязь живых организмов с окружающей средой,
особенности приспособлений у животных, позволяющие им населять самые
разнообразные места обитания. У детей появляется другое видение мира,
отражающее значимость и взаимосвязь конкретных явлений.
Задачами экологии животных является познание формирования их
морфологических и физиологических особенностей образа жизни в
зависимости от условий среды, изучение влияния среды на численность
особей данного вида, на характер распределения их по территории и на
формирование сообществ организмов, населяющих ту или иную территорию.
Программой предусмотрено включение в образовательный процесс игр,
которые решают задачи обучения, воспитания, развития, социализации.
Игровая форма занятий создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций,
которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к
познавательной и творческой деятельности. В системе коллективной
творческой деятельности у детей развиваются внимание, память, мышление,
речь, воображение, коммуникативные, аналитические способности – умения
наблюдать, анализировать поведение животных.
Интересные игры и викторины познакомят детей с многообразием
животного мира: наиболее интересными и удивительными существами,
населяющими Землю, местами их обитания, образом жизни, способами
добычи и спасения от врагов, особенностями общения и поведения. Играя,
дети учатся сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности,
принимать решения.
Содержание программы пробуждает интерес к природе, формирует
экологическое мышление и помогает лучше усвоить школьную программу по
биологии. Образцовой дополнительной образовательной программы на базе
живого уголка пока нет, но автор полагает, что именно демонстрирование
живых зоологических объектов и использование их в образовательном
процессе дает наиболее полное представление о строении и поведении
4
животных разных экологических групп и поэтому за живыми уголками стоит
будущее биологического образования.
Цель программы: активация исследовательской, опытнической,
творческой деятельности учащихся.
Задачи:
Образовательные:
- обеспечить поддержку детей, увлеченных биологией;
- способствовать развитию интереса учащихся по биологоэкологической направленности;
- ознакомить школьников с современными подходами и методами
опытнической исследовательской деятельности;
- расширить кругозор знаний в области биологии и экологии животных.
Воспитательные:
-- воспитать доброго и отзывчивого человека, чтобы подрастающее
поколение не допустило экологической катастрофы и вымирание видов на
планете;
- способствовать профилактике асоциального поведения.
Развивающие:
- формировать экологического типа мышления;
- учитывать личные интересы детей, создать условия для
самовыражения, саморазвития, самопознания, содействовать развитию
самостоятельности учащихся.
Для реализации программы используются следующие принципы:
1. принцип доступности – создание условий для преодоления
трудностей всеми учащимися в процессе обучения
2. обеспечение целенаправленного упорядочения знаний и умений
учащихся
3. принцип причинности - показывает материальный характер
приспособленности и природосообразности в живом мире
4. принцип наглядности – для устранения разрыва между конкретным и
абстрактным знанием в передаваемой информации, использование живых
зоологических объектов
Режим и форма занятий: занятие с группой проводятся 2 раза в
неделю по 2 часа, каждое из которых включает: 30 минут – лекция-беседа, 30
мин - закрепление знаний игровыми формами деятельности или
исследовательская работа, 1 час- общение с животными, т.к. занятия
проводятся в живом уголке.
Формы организации деятельности:
5
- лекция-беседа;
- практическая работа (исследование, опыт, эксперимент);
- экскурсия;
- учебная игра (разгадывание кроссвордов, загадок);
- викторины;
- конкурсы;
- творческие занятия (рисование, сочинения, наблюдения);
- самостоятельная работа детей по заданной теме (рефераты, доклады и
так далее);
- праздник;
После первого года обучения
учащиеся должны знать:
-знать основные признаки животных разных классов
-называть (приводить примеры) животных разных классов, отрядов,
родов
-знать (объяснять, характеризовать) особенности питания животных
-знать (объяснять, характеризовать) особенности восприятия
животными окружающего мира
-характеризовать (описывать) особенности среды обитания организмов,
действие экологических факторов
-знать и узнавать наиболее распространенные и исчезающие виды
животных своего региона, животных одного класса, отряда, рода, вида.
-называть охраняемые территории Ярославля
учащиеся должны уметь:
-освоить основные методы исследования: наблюдение, описание,
сравнение, эксперимент
-анализировать, правильно называть соответствующими терминами
явления
-уметь соотносить выделенные признаки между собой
-объяснять особенности внешнего строения, характер поведения,
свойства среды обитания животных
-объяснять роль и последствия влияния деятельности человека на
среду обитания животных
После второго года обучения:
учащиеся должны знать:
-называть (приводить примеры) животных разных географических зон,
разных классов, отрядов, родов
-называть животных разных экологических типов
-характеризовать (описывать) особенности среды обитания организмов,
действие экологических факторов
-знать характер распределения и формирования сообществ организмов,
населяющих ту или иную территорию
-знать основные биотопы и населяющих их животных
учащиеся должны уметь:
6
-освоить основные принципы ведения научной работы
-объяснять роль биологического разнообразия,
-объяснять влияние среды обитания животного на его строение,
поведение, образ жизни
-проводить экскурсии в живом уголке по заданной теме
Формы подведения итогов работы по программе.
1. Занятие контроля знаний (викторина, игровые занятия)
2. Беседа.
3. Семинар.
4. Выставка творческих работ.
5. Праздники.
6. Экскурсия
Программа «Экология животных» разработана для детей 10-13 лет на 2
года обучения. Занятия проводятся на базе живого уголка городской станции
юных натуралистов.
7
2 Учебно-тематический план
Первый год обучения
Тема
Содержание занятия
Введение в образовательную программу. Что
изучает экология животных. Техника
безопасности. Правила санитарии и гигиены.
Экскурсия по живому уголку.
Игра «Кто больше знает о животных»
Мониторинг знаний учащихся.
1.Раздел: Посвящение в юннаты.
История изучения поведения животных.
Школа К. Лоренца, Н.Тинбергена.
Работы И.С. Павлова. Понятие об условных
и безусловных рефлексах.
Инстинкт. Значение инстинкта в жизни
животных.
Навыки и обучение животных. Основы
приручения.
Знакомство с основными методами изучения
животных: наблюдение, описание,
сравнение, эксперимент. Правила ведения
полевого дневника. Экскурсия по Волжской
набережной. Основы пользования биноклем.
Кормление животных. Эксперимент
(избирательность питания крыс и песчанок).
Наблюдение и сравнение поведения
животных.
Творческое занятие. Рисунки на тему
«Любимое животное в живом уголке»
Понятие о биоэтике. Эксперименты на
животных: «за» и «против».
День защиты животных. Праздник.
2. Раздел: Питание животных.
Значение питания.
Основные типы питания и связанные с ними
приспособления.
Способы питания и добывания корма
(пассивное, паразитическое, активное
питание). Животные, использующие орудия
труда.
Потребность в пище. Специализация
Всего Теор. Практ. Экск.
часов часов часов часов
2
1
0
1
2
0
2
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
0
1
2
0
2
0
2
0
2
0
2
1
1
0
2
2
0
1
2
1
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
8
питания. Полифаги и монофаги.
Викторина на тему: «Питание животных».
3. Раздел: Среды жизни.
Понятие о средах жизни. Этапы освоения
животными разных сред жизни. Понятие об
адаптациях.
Средства пассивной защиты:
покровительственная, предостерегающая,
маскирующая окраска.
Средства активной защиты: поведение
животных. Понятие о физиологической
адаптации.
Водная среда обитания. Характеристика
свойств среды. Приспособление животных к
водной среде.
Видеофильм: Путешествие в мир подводных
глубин. Беседа.
Почвенная среда обитания. Характеристика
свойств среды. Приспособления животных к
жизни в земле.
Наземно-воздушная среда. Характеристика
свойств среды. Приспособление животных к
данным условиям.
Организменная среда обитания.
Характеристика свойств среды. Понятие о
паразитах. Особенности прикрепительных
аппаратов паразитов.
Насекомые, как пример освоения всех сред
жизни.
Викторина по теме: Среды жизни.
Приспособления животных.
4. Раздел: Классы позвоночных животных.
Понятие о систематике. Значение
систематики.
Рыбы, и их среда обитания. Приспособление
рыб к разнообразным условиям обитания.
Понятие о нересте и миграциях рыб.
Определение возраста у рыб. Чешуя, ее
типы. Микроскопирование чешуи.
Промысел рыбы. Охрана рыб.
Ихтиофауна Ярославской области.
Творческое занятие: рисунок на тему «Жизнь
рыб»
2
2
0
1
2
1
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
2
2
1
1
0
1
1
2
0
0
0
9
Подготовка к Дню биологического
разнообразия. Подготовка костюма.
День биологического разнообразия.
Праздник-карнавал.
Земноводные, и их среда обитания.
Приспособления к разнообразным местам
обитания.
Пресмыкающиеся, и их среда обитания.
Особенности экологии.
Творческое занятие: игра «Поле-чудес» по
теме «Рептилии и амфибии»
Птицы, и их среда обитания. Особенности
строения птиц разных экологических групп.
Строение пера. Типы перьев.
Экология размножения птиц. Годовой цикл
жизни птиц. Брачные ритуалы.
Демонстрирование фонограмм песен птиц.
Игра «Угадай-ка»
Птицы Ярославской области.
Игра в кроссворды по теме «Птицы».
Значение птиц, их охрана.
Млекопитающие, особенности их
организации, позволившие им занять самые
разнообразные места обитания.
Многообразие млекопитающих.
Экологические группы.
Семинар: Животные нашего края.
5. Раздел: Органы чувств животных.
Пространственная ориентация животных
(индивидуальные формы поведения,
таксисы, навигация)
Органы слуха. Понятие об эхолокации.
Органы зрения. Значение.
Органы вкуса.
Термочувство. Электрочувство.
Боковая линия.
Значение обоняния в мире животных.
Итоговое занятие по теме: «Органы чувств
животных».
6. Раздел: Экологические факторы.
Понятие об экологических факторах.
Действие экологических факторов. Кривая
толерантности.
2
0
2
0
2
0
2
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
2
0
1
2
1
0
0
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
2
2
1
0
1
2
0
0
2
1
1
0
10
Факторы неживой природы.
Значение светового режима в жизни
животных. Дневные, сумеречные и ночные
животные.
Значение температуры среды. Способы
терморегуляции у животных. Понятие о
холоднокровных и теплокровных животных.
Особенности их строения, условий обитания.
Значение воды в жизни животных.
Практическое занятие. Понятие о
газообмене. Значение кислорода для жизни.
Способы дыхания животных.
Действие среды (течения, ветер, давление).
Значение субстрата.
Подготовка к творческим конкурсам
праздника «День птиц».
День птиц. Городской праздник.
Случайные абиотические факторы (пожары,
ураганы и т.п.). Имитационная игра.
Факторы живой природы. Хищничество.
Конкуренция. Виды конкуренции.
Способы совместного существования разных
видов животных.
Влияние антропогенных факторов на
животных.
Понятие о Красной книге. Животные
Ярославской области, занесенные в Красную
книгу.
Охраняемые природные территории
(памятники природы, заказники,
заповедники, нац. парки) и их значение.
Ритмы поведения животных (сезонные,
суточные, лунные).
Вымершие животные. Причины вымирания
животных.
Итоговое занятие по теме: «Экологические
факторы»
День защиты окружающей среды. Праздник.
Экскурсия:
Животные парков и садов. Следы
жизнедеятельности животных.
Итоговая викторина: Мир животных.
Итого часов:
2
1
1
0
2
1
1
0
2
2
1
0
1
2
0
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
2
0
0
2
2
0
0
2
2
2
1
1
1
1
1
1
0
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
2
0
0
2
0
0
2
2
144
0
50
2
90
0
4
11
Второй год обучения
Тема
Содержание занятия
Введение в образовательную программу.
Техника безопасности. Правила санитарии и
гигиены. Экскурсия по живому уголку.
Мониторинг знаний учащихся.
Основы биоэтики. История отношения
человека к животным разных стран. Законы о
защите животных.
День защиты животных. Праздник.
1.Раздел: Многообразие животных и их образ
жизни.
Экологические типы животных. Ползающие
животные. Явление конвергенции.
Лазающие животные
Летающие животные. Приспособления
животных к полету.
Копающие и роющие животные.
Прыгающие животные.
Животные-спринтеры. Приспособления
животных к скоростному бегу.
Приспособления к плаванию. Формы
движения в воде.
Ядовитые и опасные животные.
Причудливые животные.
Редкие и исчезающие животные. Реликты.
Домашние животные. Содержание животных
в неволи.
Жизнь ночных охотников.
Жизнь дневных охотников.
Биофильтраторы. Роль животныхфильтраторов.
Паразиты, образ жизни и морфологические
особенности. Экзо- и эндопаразиты.
Вредные морские организмы (древоточцы и
камнеточцы).
Укрытия животных.
Сон животных, стадии покоя и анабиоза.
Функциональное значение.
Следы животных. Зимняя экскурсия.
Подготовка к Дню биологического
разнообразия.
Всего Теор. Практ. Экск.
часов часов часов часов
2
1
0
1
2
2
0
1
2
1
0
0
2
2
0
1
2
1
0
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
2
2
1
1
1
1
1
1
0
0
0
2
1
1
0
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
2
2
2
1
1
1
1
1
1
0
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
2
0
0
0
2
2
0
12
День биологического разнообразия.
Праздник-карнавал.
2. Раздел: География животных.
Средовые понятия (местообитание, ареал,
стация). Понятие об экологической
валентности.
Эврибионты и стенобионты.
Животные Арктики и Антарктики.
Приспособления к суровым условиям.
2
0
2
0
2
1
1
0
2
1
1
0
Животные Европы и Азии. Разнообразие
видового состава.
Животные Северной Америки.
Животные Австралии. Причины
особенностей видового состава.
Животный мир островов. Признаки
островных животных.
Понятие об экологической нише.
Экологические эквиваленты.
Животные открытых пространств (саванн,
степей, пустынь).
Видеофильм: Дикая Африка.
Беседа.
Животные влажных тропических лесов.
Рисунок.
Литературное занятие по рассказам писателянатуралиста Д. Даррелла.
Викторина на тему: «География животных».
3. Раздел: Экология популяции.
Понятие о популяции.
Численность популяции, пространственная
структура, возрастная структура. Регуляция
численности популяции.
Срок жизни животных. Способы заботы о
потомстве.
Способы защиты животных от врагов.
Обеспеченность пищей и жизнеспособность
особей.
Выживаемость.
Социальная структура популяции. Жизнь
общественных насекомых. Полиморфизм.
2
1
1
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
2
0
1
2
1
0
0
2
1
1
0
2
1
1
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
2
1
0
1
2
0
0
Жизнь в сообществе животных (стаи,
прайды, табуны, колонии и т.д.)
2
1
1
0
13
Циклы развития животных. Полный и
неполный циклы развития насекомых.
Освоение разных биотопов в зависимости
стадии развития.
Циклы развития животных. Сложные
жизненные циклы паразитов (бычий цепень,
печеночный сосальщик и др.). Вариации
циклов.
Итоговое занятие по теме: Популяция.
4.Раздел: Экология экосистем.
Понятие биосферы, сообщества, экосистемы.
Функциональная структура экосистемы.
Продуценты, консументы, редуценты.
Физиология экосистемы. Пищевые цепи.
Значение растений в жизни животных.
Роль животных в жизни растений. Опыление
растений животными.
Акклиматизация и переселение животных.
Примеры неудачного переселения животных
в новую экосистему.
Литературное занятие. Р. Брэдбери «И грянул
гром».
Подготовка к творческим конкурсам
праздника «День птиц».
День птиц. Городской праздник.
5.Раздел: Биотопы.
Жизнь в пустыне.
Животные гор. Особенности организации.
Население водной среды. Распределение
организмов.
Жизнь донных организмов.
Жизнь пелагиали (в толще воды)
Жизнь на побережье.
Жизнь глубоководных обитателей моря.
Экскурсия на водоем.
Обработка результатов экскурсии.
Население почвы. Экскурсия в сад.
Экскурсия: лесное сообщество.
Экскурсия: животные луга. Наблюдение за
опылением растений животными.
День защиты окружающей среды. Праздник.
Итоговая викторина: Мир животных.
Итого часов:
2
1
1
0
2
1
1
0
2
2
0
1
2
1
0
0
2
1
1
0
2
2
2
0
0
1
2
2
1
0
0
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
2
0
1
2
1
0
0
2
2
1
1
1
1
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
2
0
0
0
0
0
0
0
2
0
2
2
2
2
2
144
0
0
49
2
2
84
0
0
11
14
3 Содержание программы
Программа «Экология животных» рассчитана на 2 года обучения.
Первый год обучения предусматривает накопление знаний в области
зоологии и общей экологии, знакомство с основными терминами,
систематикой
позвоночных
животных,
морфологическими
и
физиологическими особенностями живых организмов, методами изучения
поведения животных.
Большое внимание уделяется изучению закономерностей воздействия
окружающей среды на различные группы животных. Учащиеся должны
научиться объяснять такие вопросы, как зачем рыбе слизь, почему у птиц нет
зубов, почему лягушки и ящерицы не живут на севере?
Рассматривается влияние комплекса экологических факторов на
связанные с ними приспособлениями, основные типы взаимоотношений в
природе между живыми организмами. Дети должны понимать, почему
ядовитые животные имеют яркую окраску, почему муравьи и тля живут
вместе, зачем птицы улетают на юг, а медведь спит всю зиму.
Второй год занятий закрепляет знания, полученные за первый год
обучения. Учебный материал располагается последовательно и непрерывно,
по спирали, т.е. неоднократно возвращаясь на новом уровне к тому же
содержанию, расширяя его.
Видовое разнообразие фауны очень велико, поэтому необходимо
систематизировать знания о том, каким образом различные виды
приспосабливаются к выживанию в различных условиях обитания.
Обобщение и систематизация приобретенных знаний – основная задача этого
курса. На втором годе обучения добавляются элементы самостоятельной
работы с новым материалом, т.к. подготовка докладов и рефератов по
заданной теме.
Большое внимание уделяется новому разделу - экологии популяции и
экосистеме. Это очень сложная тема, но понимание хотя бы некоторых
проблем современной экологии, т.к. численность живых организмов и ее
динамики необходимо для грамотного школьника. Учащийся должен
понимать, почему важно сохранить видовое разнообразие животного мира,
чем опасна необдуманная человеческая деятельность для природы, почему
вымирание одних животных может повлечь за собой вымирание других?
Краткое описание тем разделов.
1. Раздел: Посвящение в юннаты.
Что такое этология. Этапы становления науки. Основные принципы
этологии. Лоренц и Тинберген – основоположники учения о поведении
животных. Их опыты. Рассказы о жизни ученых. Понятие об условных и
безусловных рефлексах. Опыты Павлова. Слепота инстинкта. Значение
инстинкта в жизни животных. Навыки и обучение животных. Основные
методы изучения животных: наблюдение, описание, сравнение, эксперимент.
Понятие о биоэтике. Эксперименты на животных: «за» и «против».
15
Практика№1: Основы приручения животных. Цель и задачи: Освоить метод
выработки условных рефлексов у крыс. Приручение к рукам.
Практика№2: Экскурсия по Волжской набережной. Цель и задачи: научиться
наблюдать за животными в природе, научиться быстро и грамотно записывать сведения в
полевой дневник, научиться «ловить» движущий объект в бинокль, сделать выводы.
Практика№3: Эксперимент по изучению избирательности питания крыс и
песчанок. Цель и задачи: освоить лабораторный метод изучения животных, зафиксировать
частоту подхода животных к корму, отметить предпочтение в еде каждым видом,
сравнить поведение животных, сделать выводы.
Практика№4: Кормление разных видов животных. Цель и задачи: наблюдение за
поведением животных во время еды.
Практика№5: Изобразительное творчество «Любимое животное в живом уголке».
Практика№6: Праздник на станции юннатов: День защиты животных.
2. Раздел: Питание животных.
Что такое питание. Значение питания. Сбалансированные корма.
Частота потребления кормов разными видами животных. Классификация
животных по объекту питания: растительноядные (травоядные, фитофаги),
плотоядные (зоофаги, сапрофаги), всеядные (пантофаги). Запасание пищи.
Типы питания: Пассивное, паразитическое, активное (способы добывания
пищи: пастьба, преследование, подкарауливание, выедание). Специализация
питания, ее причины. Монофаги и полифаги. Приспособления у животных,
связанные с питанием.
Практика№7: Наблюдение за пассивным питанием двустворчатого моллюска
р.Unio.
Практика№8: Игра-викторина: «Кто что ест»
3. Раздел: Среды жизни.
Понятие о средах жизни. Этапы освоения животными разных сред
жизни. Понятие об адаптациях. Средства пассивной защиты:
покровительственная, предостерегающая, маскирующая окраска. Средства
активной защиты: поведение животных. Понятие о физиологической
адаптации. Физические особенности разных сред жизни. Водная среда
обитания. Приспособления к жизни в воде у разных классов животных (рыбы
– основные представители водной среды; морские млекопитающие –
дельфины, киты; зоопланктон, водоплавающие птицы, морские черепахи).
Признаки животных, жизнь которых тесно связана с водной средой.
Почвенная среда обитания. Особенности строения животных, жизнь которых
тесно связана с подземным образом жизни. Жители земли: крот, землекоп,
насекомые и их личинки, черви. Организменная среда обитания. Понятие о
паразитах: экзопаразиты и эндопаразиты. Особенности строения
прикрепительные аппаратов паразитов. Воздушно-наземная среда. Истинно
наземные животные (птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся). Насекомые,
как пример освоения всех сред жизни.
Практика№9: Средства пассивной защиты. Цель и задачи: определить средства
пассивной защиты у животных живого уголка, их классифицировать, определить значение
в жизни животного.
16
Практика№10: Просмотр видеофильма: Путешествие в мир подводных глубин.
Цель и задачи: познакомиться с обитателями моря, их образом жизни, приспособлениями
к жизни в воде.
Практика№11: Викторина по теме: Среды жизни. Приспособления животных.
4. Раздел: Классы позвоночных животных.
Современная систематика органического мира. Наука систематика.
Связь науки с другими биологическими науками. Таксономические единицы.
Бинарная номенклатура. Класс Рыбы. Особенности строения, отражающие
водный образ жизни. Приспособления рыб к разнообразным условиям
обитания (глубоководные, донные, рыбы, живущие в пересыхающих
водоемах). Нерест и миграции рыб. Промысел рыбы. Охрана рыб.
Определение возраста у рыб. Чешуя, ее типы. Рыбы Ярославских рек. Класс
Земноводные. Образ жизни разных отрядов земноводных (наземный, водный,
подземный). Класс Пресмыкающиеся. Особенности образа жизни.
Знакомство с представителями разных отрядов, представленных в живом
уголке (уж, водные и сухопутные черепахи, игуана). Класс Птицы. Среда
обитания. Строение пера. Типы перьев. Экологические группы птиц и их
особенности строения и поведения (птицы леса, хищные, птицы болот и
побережий водоемов, птицы полей и лугов, птицы степей и пустынь).
Годовой цикл жизни птиц. Значение птиц, их охрана. Птицы Ярославской
области. Класс Млекопитающие. Особенности организации, позволившие
занять
разнообразные
места
обитания.
Экологические
группы
млекопитающих.
Практика№12: Определение возраста рыбы по чешуе. Цель и задачи:
Познакомиться с работой микроскопа. Рассмотреть чешую. Определить возраст рыб по
годовым кольцам чешуи.
Практика№13: Изобразительное творчество «Жизнь рыб». Цель и задачи: Отразить
в рисунке разнообразные приспособления у рыб (к среде обитания, к способам защиты от
врагов и т.п.)
Практика№14: Сравнение внешнего строения сухопутных и водных черепах. Цель
и задачи: Выявить различия, связанные с разным образом жизни.
Практика№15: Игра «Поле-Чудес» по теме «Амфибии и рептилии»
Практика№16: Типы перьев птиц на примере Волнистого попугая. Цель и задачи:
собрать разные выпавшие перья, определить их местоположение на теле птицы, сделать
коллекцию разных перьев, указать название пера и его назначение.
Практика№17: Самостоятельная работа учащихся. Цель и задачи: подготовить
сообщение об интересных фактах из жизни птиц во время брачных ритуалов.
Практика№18: Игра «Угадай-ка». Демонстрирование фонограмм песен птиц. Цель
и задачи: познакомиться с репертуаром наших певчих птиц.
Практика№19: Игра в кроссворды по теме «Птицы»
Практика№20: Семинар «Животные нашего края». Цель и задачи: самостоятельно
подготовить доклад и рассказать про любого животного, обитающего на территории
Ярославской области. Познакомиться с образом жизни и биологией наших животных.
Проблемы экологии и охраны животных в нашей области.
Практика№21: Праздник-карнавал на станции юных натуралистов «День
биологического разнообразия».
17
5. Раздел: Органы чувств животных.
Пространственная ориентация животных (индивидуальные формы
поведения, таксисы - направленное движение, навигация - сложная форма
ориентации животных: пилотирование, компасная навигация, истинная
навигация). Органы слуха: простые волоски, антенны, барабанные органы,
суставы, кожа, плавательный пузырь, внутреннее, среднее, наружное ухо.
Понятие об эхолокации. История открытия явления эхолокации. Какие
животные обладают эхолокацией. Органы зрения: светочувствительные
клетки, примитивный глаз, простые глазки, сложные фасеточные глаза, глаза
позвоночных. Цветовое зрение. Органы вкуса у насекомых и позвоночных.
Органы осязания. Термочувство. Электрочувство. Боковая линия. Значение
обоняния в мире животных. Классификация веществ, выделяющих самими
животными (ферромоны, алломоны, кайромоны)
Практика№22: Постановка опыта значения обоняния.
Практика№23: Игровое занятие по теме: «Органы чувств животных».
6. Раздел: Экологические факторы.
Экологические факторы. Классификация факторов по происхождению:
абиотические, биотические, антропогенные. Изменение факторов среды.
Действие экологических факторов. Кривая толерантности (зона угнетения,
зона оптимума, пределы выносливости) Взаимодействие факторов.
Ограничивающий фактор. Действие факторов неживой природы. Значение
светового режима в жизни животных. Дневные, сумеречные и ночные
животные. Значение температуры среды. Способы терморегуляции у
животных: физическая, химическая, поведенческая. Холоднокровные и
теплокровные животные – особенности строения, условий обитания.
Значение воды в жизни животных. Приспособления к водному режиму.
Понятие о газообмене. Значение кислорода для жизни. Способы дыхания
животных (жаберное, легочное, кожное и вспомогательные органы дыхания).
Действие среды (течение, ветер, давление). Значение субстрата. Факторы
живой природы. Хищничество. Классификация хищников (истинные
хищники, паразиты, хищники с пастбищным типом питания). Экологическая
роль хищника. Выработанные приспособления к хищному образу жизни.
Формы конкуренции. Способы совместного существования разных видов
животных. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм (симбиоз). Влияние
антропогенных факторов на животных (вырубка леса, строительство дорог и
городов, сточные сбросы заводов и т.д.). Животные в городе. Вымирающие
организмы. Причины вымирания животных. Красная книга. Категории
животных. Цель создания Красной книги. Охраняемые животные
Ярославской области. Охраняемые природные территории (памятники
природы, заказники, заповедники, национальные парки). Ритмы поведения
животных (сезонные, суточные, лунные).
Практика№24: Способы дыхания животных. Цель и задачи: Пронаблюдать за
дыханием аквариумных рыб, шпорцевых лягушек, игуаны, кролика. Подсчитать сколько
18
дыхательных движений делают разные животные за определенный период времени.
Сделать выводы о различиях в дыхании и частоте дыхательных движений.
Практика:№25: Имитационная игра: «Пожар в лесу». Цель и задачи: отразить
поведение животных во время пожара.
Практика№26: Итоговое занятие по теме «Экологические факторы»
Практика№27: День защиты окружающей среды. Праздник на станции юных
натуралистов.
Практика№28: Экскурсия: Животные парков и садов. Следы жизнедеятельности
животных.
Практика№29: Итоговая викторина за учебный год «Мир животных».
Второй год обучения
Введение. Основы биоэтики. История отношения человека к животным
разных стран. Законы о защите животных. День защиты животных.
Праздник.
1. Раздел: Многообразие животных и их образ жизни.
Экологические типы животных. Ползающие животные. Явление
конвергенции. Лазающие животные. Летающие животные. Приспособления
животных к полету. Копающие и роющие животные. Прыгающие животные.
Приспособления животных к скоростному бегу. Полуводные животные.
Приспособления к плаванию. Формы движения в воде. Ядовитые и опасные
животные. Причудливые животные. Редкие и исчезающие животные.
Реликты. Домашние животные. Содержание животных в неволи. Жизнь
ночных охотников. Жизнь дневных охотников. Биофильтраторы. Роль
животных-фильтраторов. Паразиты, образ жизни и морфологические
особенности. Экзо- и эндопаразиты. Вредные морские организмы
(древоточцы и камнеточцы). Укрытия животных. Сон животных, стадии
покоя и анабиоза. Функциональное значение.
Практика№1: Прослушивание докладов по теме: «Ядовитые и опасные животные».
Беседа.
Практика№2: Прослушивание докладов по теме: «Причудливые животные».
Беседа.
Практика№3: Семинар: Содержание домашних животных. Цель и задачи:
подготовить учащимся сообщение о содержании домашних животных, о правилах ухода
за питомцами.
Практика№4: Экскурсия по зоологическим коллекциям станции. «Постройки и
укрытия животных».
Практика№5: Следы животных. Зимняя экскурсия.
Практика№6: Праздник-карнавал. День биологического разнообразия. Цель и
задачи: подготовить костюм на карнавал.
2. Раздел: География животных.
Средовые понятия (местообитание, ареал, стация). Экологическая
валентность. Эврибионты и стенобионты. Животные полярных районов.
Белый медведь, тюлень, пингвин, овцебык, карибу, полярная сова.
Приспособления к суровым условиям обитания. Животные Европы и Азии.
Разнообразие видового состава. Животные Северной Америки. Животные
Австралии. Многообразие сумчатых, яйцекладущие млекопитающие: ехидна
19
и утконос; волнистые попугаи. Причины особенностей видового состава.
Животный мир островов. Признаки островных животных. Действие
изоляции. Уникальные реликтовые животные (гаттерия, слоновая черепаха,
вараны, нелетающие птицы). Понятие об экологической нише.
Экологические эквиваленты. Животные открытых пространств (саванн,
степей, пустынь).
Практика№7: Видеофильм «Дикая Африка».
Практика№8: Животные влажных тропических лесов. Рисунок.
Практика№9: Литературное занятие по рассказам писателя-натуралиста Д.
Даррелла.
Практика№10: Настольная игра «Животные разных географических зон»
Практика№11: Викторина « Кто где живет»
3. Раздел: Экология популяции.
Что такое популяция. Свойства популяции. Пространственная
структура популяции (равномерное распределение, случайное, групповое).
Возрастная структура. Половая структура. Соотношение полов. Регуляция
численности популяции: зависящая от факторов неживой среды, зависящая
от факторов живой среды (схема хищник-жертва), не зависящая от факторов
среды. Социальная структура популяции. Жизнь общественных насекомых.
Одиночный, стадный, колониальный образ жизни. Выживаемость популяции
с высокой смертностью потомства. Выживаемость популяции с высокой
смертностью зрелой особи. Выработанные приспособления. Циклы развития
животных. Полный и неполный циклы развития насекомых. Сложные
жизненные циклы паразитов (бычий цепень, печеночный сосальщик,
аскарида).
Практика№12: Контрольное занятие. Свойства популяции. Цель и задачи: показать
свойства популяции на примере популяции крыс в живом уголке.
4. Раздел: Экология экосистемы.
Понятие биосферы, сообщества, экосистемы. Функциональная
структура экосистемы (продуценты, консументы, редуценты). Физиология
экосистемы. Пищевые цепи. Акклиматизация и переселение животных.
Примеры неудачного переселения животных в новую экосистему. Значение
растений в жизни животных. Роль животных в жизни растений. Опыление
растений животными.
Практика№13: «Кто кого съест». Цель и задачи: научиться составлять пищевые
цепи. Сделать вывод о важности всех звеньев цепи.
Практика№14: Беседа: «Что дают растения животным»
Практика№15: Литературное занятие. Обсуждение рассказа Р. Брэдбери «И грянул
гром». О возможных последствиях необдуманной деятельности человека.
Практика№16: Рисунок на тему: «Мир вокруг нас». Цель и задачи: отразить
взаимосвязь растений и животных между собой и с элементами неживой природы.
5. Раздел: Биотопы.
Жизнь в пустыне. Животные гор. Особенности организации. Население
водной среды. Распределение организмов. Жизнь донных организмов. Жизнь
20
пелагиали (в толще воды). Жизнь на побережье. Жизнь глубоководных
обитателей моря.
Практика№17,18: Экскурсия на водоем. Обработка результатов экскурсии.
Практика№19: Население почвы. Экскурсия в сад.
Практика№20: Экскурсия: лесное сообщество
Практика№21: Экскурсия: животные луга. Наблюдение за опылением растений
животными.
Практика№22: День защиты окружающей среды. Праздник.
Практика№23: Итоговая викторина: Мир животных.
4 Методическое обеспечение
Методическое
обеспечение
дополнительной
образовательной
программы – процесс её оснащения необходимыми методическими
средствами
и
информацией,
способствующими
эффективному
осуществлению или реализации представленной деятельности.
Особую значимость в деятельности педагога представляет разработка
методического знания, направленного на совершенствование результатов
образовательного процесса, что предполагает:
-систематическую работу с литературой научно-методического
характера в области педагогики и других научных областях;
-поиск эффективных методов и образовательных технологий;
-работу в области педагогического проектирования, психологопедагогической диагностики, поисковых методов обучения и воспитания в
дополнительном образовании детей, эффективных педагогических
технологий;
-систематизацию накопленных и авторских методических материалов
(каталоги, тематические папки, картотеки, сборники педагогических
ситуаций и задач и др.).
Формы занятий, планируемые по каждой теме (разделу).
Тема занятия
Форма занятия
1 год обучения
Введение
Конкурс «Кто больше знает о животных»
1.Раздел: Посвящение в юннаты.
История изучения поведения животных.
Работы И.С. Павлова. Понятие об условных и
безусловных рефлексах.
Инстинкт. Значение инстинкта в жизни
животных.
Экскурсия по живому
уголку.
Конкурс среди учащихся
Лекция-беседа
Лекция
Практическое занятие
Лекция-беседа
21
Знакомство с основными методами изучения
животных: наблюдение, описание, сравнение,
эксперимент.
Кормление животных.
Рисунки на тему «Любимое животное в живом
уголке»
Понятие о биоэтике. Эксперименты на
животных: «за» и «против».
День защиты животных.
2. Раздел: Питание животных.
Значение питания.
Основные типы питания и связанные с ними
приспособления.
Способы питания и добывания корма
Лекция-беседа
Экскурсия
Практика: эксперимент
Творческое занятие.
Лекция-беседа
Праздник
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Практика:
пассивное
питание
Потребность в пище. Специализация питания. Лекция-беседа
Полифаги и монофаги.
Викторина на тему: «Питание животных».
Викторина
3. Раздел: Среды жизни.
Понятие о средах жизни.
Средства
пассивной
защиты:
покровительственная,
предостерегающая,
маскирующая окраска.
Средства
активной
защиты:
поведение
животных.
Водная среда обитания.
Видеофильм: Путешествие в мир подводных
глубин.
Почвенная среда обитания.
Наземно-воздушная среда.
Организменная среда обитания. Особенности
прикрепительных аппаратов паразитов.
Насекомые, как пример освоения всех сред
жизни.
Викторина по теме: Среды жизни.
4. Раздел: Классы позвоночных животных.
Понятие о систематике.
Рыбы, и их среда обитания.
Понятие о нересте и миграциях рыб.
Определение возраста у рыб.
Промысел рыбы. Охрана рыб.
Ихтиофауна Ярославской области.
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Практика
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Беседа
Лекция-беседа
Викторина
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Практика
Лекция-беседа
22
Рисунок на тему «Жизнь рыб»
Подготовка
к
Дню
биологического
разнообразия. Подготовка костюма.
День биологического разнообразия
Земноводные, и их среда обитания.
Творческое занятие.
Творческое занятие.
Пресмыкающиеся, и их среда обитания.
Особенности экологии.
Игра «Поле-чудес» по теме «Рептилии и
амфибии»
Птицы, и их среда обитания.
Строение пера. Типы перьев.
Экология размножения птиц. Годовой цикл
жизни птиц. Брачные ритуалы.
Игра «Угадай-ка»
Птицы Ярославской области.
Игра в кроссворды по теме «Птицы».
Значение птиц, их охрана.
Млекопитающие.
Многообразие млекопитающих.
Семинар: Животные нашего края.
5. Раздел: Органы чувств животных.
Пространственная
ориентация
животных.
Органы слуха. Понятие об эхолокации.
Органы зрения.
Органы вкуса.
Органы осязания.
Значение обоняния в мире животных.
Лекция-беседа
Практика
Учебная игра
Праздник-карнавал.
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Практика
Лекция-беседа
Самостоятельная работа
Учебная игра
Лекция-беседа
Учебная игра
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Самостоятельная работа
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Практическое занятие:
опыт
Итоговое занятие по теме: «Органы чувств Викторина
животных».
Лекция-беседа
6. Раздел: Экологические факторы.
Понятие об экологических факторах. Действие
экологических факторов.
Кривая толерантности.
Факторы неживой природы.
Значение светового режима.
Значение температуры среды.
Значение воды в жизни животных. Действие
среды (течения, ветер, давление). Значение
субстрата.
Понятие о газообмене.
Практическое занятие
Значение кислорода для жизни. Способы
дыхания животных.
23
День птиц.
Случайные абиотические факторы (пожары,
ураганы и т.п.)
Факторы живой природы. Хищничество.
Конкуренция.
Способы совместного существования разных
видов животных.
Влияние антропогенных факторов на животных.
Животные Ярославской области, занесенные в
Красную книгу.
Охраняемые природные территории.
Ритмы поведения животных.
Итоговое занятие по теме: «Экологические
факторы»
День защиты окружающей среды.
Экскурсия: животные парков и садов. Следы
жизнедеятельности животных.
Итоговая викторина: Мир животных.
2 год обучения
Городской праздник.
Лекция-беседа
Учебная игра
Лекция-беседа
Викторина
Праздник
Экскурсия
Викторина
Введение в образовательную программу.
Экскурсия по живому
уголку.
Мониторинг знаний учащихся.
Конкурс среди учащихся
Основы биоэтики. История отношения человека Лекция-беседа
к животным разных стран. Законы о защите
животных.
День защиты животных.
Праздник.
1.Раздел: Многообразие животных.
Лекция-беседа
Ползающие животные.
Лазающие животные
Летающие животные.
Копающие и роющие животные.
Прыгающие животные.
Животные-спринтеры.
Плавающие животные.
Ядовитые и опасные животные. Причудливые Самостоятельная работа.
животные.
Доклад
Редкие и исчезающие животные. Реликты.
Лекция-беседа
Домашние животные. Содержание животных в Самостоятельная работа.
неволи.
Семинар.
Жизнь ночных охотников.
Лекция-беседа
Жизнь дневных охотников.
Биофильтраторы.
Паразиты.
24
Вредные морские организмы.
Укрытия животных.
Сон животных, стадии покоя и анабиоза.
Функциональное значение.
Следы животных.
Подготовка
к
Дню
биологического
разнообразия.
День биологического разнообразия.
2. Раздел: География животных.
Средовые понятия.
Животные Арктики и Антарктики.
Животные Европы и Азии.
Животные Северной Америки.
Животные Австралии.
Животный мир островов.
Понятие об экологической нише. Экологические
эквиваленты.
Животные открытых пространств.
Видеофильм: Дикая Африка
Животные влажных тропических лесов.
Экскурсия
Лекция-беседа
Зимняя экскурсия.
Праздник.
Лекция-беседа
Беседа.
Творческое
занятие.
Рисунок.
Литературное занятие по рассказам писателя- Творческое занятие
натуралиста Д. Даррелла.
Итоговое занятие по теме: «География
животных».
3. Раздел: Экология популяции.
Понятие о популяции.
Численность
популяции,
пространственная
структура, возрастная структура. Регуляция
численности популяции.
Срок жизни животных.
Выживаемость.
Социальная структура популяции.
Жизнь общественных насекомых.
Жизнь в сообществе животных.
Циклы развития животных
Итоговое занятие по теме: Популяция.
4.Раздел: Экология экосистем.
Понятие о биосфере, сообществе, экосистеме.
Функциональная
структура
экосистемы.
Продуценты, консументы, редуценты.
Физиология экосистемы.
Пищевые цепи.
Викторина
Лекция-беседа
Викторина
Лекция-беседа
Лекция-беседа
Практика
25
Значение растений в жизни животных.
Беседа
Роль животных в жизни растений. Опыление Лекция-беседа
растений животными. Акклиматизация и
переселение животных. Примеры неудачного
переселения животных в новую экосистему.
Литературное занятие по книге Р.Брэдбери «И Творческое занятие.
грянул гром». Обсуждение рассказа.
Рисунок на тему: «Мир
вокруг нас» - итоговое
задание по разделу.
Подготовка к творческим конкурсам праздника День птиц. Городской
«День птиц».
праздник.
5.Раздел: Биотопы.
Лекция-беседа
Жизнь в пустыне.
Животные гор.
Население водной среды.
Жизнь донных организмов.
Жизнь пелагиали
Жизнь на побережье.
Жизнь глубоководных обитателей моря.
Водоем.
Экскурсия
Население почвы.
Лесное сообщество.
Животные луга.
День защиты окружающей среды.
Праздник.
Итоговая викторина: Мир животных.
Викторина
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
Перцептивные (передача и восприятие информации посредством
органов чувств)
Словесные (лекция, рассказ)
Наглядные (чучела, живые зоологические объекты)
Иллюстративно-демонстрационные (картинки, фотографии)
Практические (опыт, освоение технологий)
Гностические (организация мыслительных операций – проблемнопоисковые, самостоятельная работа)
Методы исследования (эксперимент)
Эмоциональные методы (поощрение, учебно-познавательная игра)
Социальные методы (развитие желания быть полезным, создание
ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах)
26
Техническое оснащение занятий и формы подведения итогов по
программе
Название
раздела
Введение. 1-ый
год
1.Раздел:
Посвящение в
юннаты.
2. Раздел:
Питание
животных.
3. Раздел:
Среды жизни.
среде.
Техническое
оснащение и
дидактический
материал
Наглядный материал,
альбомы для
рисования, краски,
цветные карандаши,
тетради для записей
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), чучела,
бинокли, альбомы
для рисования,
краски, цветные
карандаши, корм:
зерно, мясо, овощи;
секундомер, тетради
для записей
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), чучела,
тетради для записей
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), чучела,
зоологические
коллекции, телевизор
с видеоплейером,
фильм «Путешествие
в мир подводных
глубин», бумага для
записей, цветные
карандаши
Используемые
объекты живого
уголка
все
Форма
подведения
итогов по теме,
разделу
Экскурсия,
конкурс
(входной
мониторинг)
Крысы, песчанки,
кролики, хомяки,
птицы, хорек
Экскурсия,
эксперимент,
выставка
рисунков,
праздник
«День защиты
животных»
Двустворчатые
моллюски,
виноградная
улитка, крысы,
песчанки,
кролики, хомяки,
птицы, хорек,
аквариумные
рыбы, лис
Аквариумные
рыбы, птицы,
морские и
сухопутные
черепахи,
млекопитающие,
шпорцевые
лягушки,
палочники
Беседа,
викторина
Беседа,
викторина
27
4. Раздел:
Классы
позвоночных
животных.
5. Раздел:
Органы чувств
животных.
6. Раздел:
Экологические
факторы.
Итоги за
учебный год
Введение. 2 год
7. Раздел:
Многообразие
животных.
8. Раздел:
География
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), чучела,
зоологические
коллекции, альбомы
для рисования,
краски, цветные
карандаши,
микроскоп,
покровные стекла,
раствор аммиака –
3%-ного, глазные
пипетки, MP3-плейер,
фонограммы с
песнями птиц,
определители
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), тетради для
записей, 2 аквариума
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки),
секундомер, тетради
для записей
тетради для записей,
бинокли
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), тетради для
записей
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), тетради для
записей,
зоологические
коллекции
Наглядный материал
(иллюстрации,
все
Выставка
рисунков, игра
«Поле-Чудес»,
разгадывание
кроссвордов,
семинар,
Праздник
«День
биологического
разнообразия»
(декабрь),
Праздник
«День птиц»
(март)
Змеи,
головастики,
птицы,
млекопитающие
викторина
Игуана, тараканы,
сова ушастая,
крысы, песчанки,
кролики, хомяки,
птицы, хорек,
серебристая
чайка, черепахи
-
Викторина,
Праздник
«День защиты
окружающей
среды»
все
все
Попугаи,
палочники,
Викторина,
Экскурсия
Экскурсия,
Конкурс,
Праздник
«День защиты
животных»
Экскурсия,
семинар,
Праздник
«День
биологического
разнообразия»
(декабрь)
Выставка
рисунков,
28
животных.
9. Раздел:
Экология
популяции.
10. Раздел:
Экология
экосистем.
11. Раздел:
Биотопы.
Итоги по
программе
фотографии,
рисунки), глобус,
карта мира,
настольная игра
«Животные разных
географических зон»,
телевизор с
видеоплейер, фильм
«Дикая Африка»,
тетради для записей,
альбомы для
рисования, краски,
цветные карандаши
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки),
зоологические
коллекции, тетради
для записей
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), альбомы
для рисования,
краски, цветные
карандаши, тетради
для записей
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), тетради для
записей, бинокли,
сачки, ведра, банки,
лопата, совки,
секундомер.
микроскоп или
бинокуляр,
определители
животных
Наглядный материал
(иллюстрации,
фотографии,
рисунки), тетради для
записей
морские свинки,
хомячки, хорек,
морские и
сухопутные
черепахи,
мадагаскарские
тараканы,
песчанки
викторина
Мадагаскарские и
кубинские
тараканы, мучной
хрущ, крысы,
песчанки
Беседа,
контрольное
занятие.
Аквариум и его
обитатели, лис,
грызуны, птицы,
тараканы
Беседа,
выставка
рисунков,
Праздник
«День птиц»
(март)
Песчанки,
хомячки,
тараканы,
аквариумные
рыбки, чайка
Экскурсии,
Праздник
«День защиты
окружающей
среды»
-
Викторина
(выходной
мониторинг)
29
5 Список литературы
1.
Акимушкин А. Причуды природы. М.: Мысль, 1981.240 с.
2.
Животные у нас дома.- М. «Экология», 1992 г
3.
Наумов Н. П. Экология животных. М.: Высшая школа, 1963. 618с
4.
Наумов Н. П., Карташев Н. Н. Зоология позвоночных. Ч.1.
М.:Высшая школа, 1979. 333 с.
5.
Наумов Н. П., Карташев Н. Н. Зоология позвоночных. Ч.2.
М.:Высшая школа, 1979. 298 с.
6.
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования
детей.- М. 2002 г.
7.
Одум Ю. Основы экологии. М.: Мир, 1975. 740 с.
8.
Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1985.
9.
Тирахов А. Д. Экология животных. Ярославль: Яр. гос. ун-т,
2004. 72 с.
10. Ястребов м. В. Экология в терминах, определениях, теориях.
Ярославль: Яр. гос. ун-т, 2001. 96 с
Список литературы для детей:
11. Атлас животных. Смоленск: «Русич», 1997 г
12. Джонсон Д. Все обо всем. Рептилии и амфибии. М.: ООО «Изд-во
Астрель», 2001 г 48 с
13. Джонсон Д. Все обо всем. Рыбы. М.: ООО «Изд-во Астрель»,
2001 г. 48с
14. Подводный мир. Моя первая энциклопедия. Русич, 1996г. 88 с
15. Сладков Н. Покажите мне их. М.: «Росмэн», 1994 г
16. Янг К. На поиске животных. М.: «Росмэн», 1998 г