Занятие «Защити себя сам

Психологическая служба
Воспитание без насилия
Человека делают человеком
светлые воспоминания детства.
Ф. М. Достоевский
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГУ
Что должен знать и уметь педагог для оказания помощи ребенку,
пострадавшему от жестокости и насилия
1. Законы о защите прав ребенка.
2. Организации, куда можно обратиться для защиты ребенка (органы
внутренних дел, здравоохранения, опеки и попечительства по месту
фактического проживания ребенка, общественные правозащитные
организации).
3. Учреждения, оказывающие психологическую помощь детям (ППМСЦентры), номера “Телефонов Доверия”.
4. Последовательность своих действий в случае жестокости и насилия.
5. Признаки, характерные для различных видов насилия, в том числе
физические повреждения и поведенческие отклонения.
6. Особенности поведения родителей или попечителей, позволяющие
заподозрить жестокость по отношению к ребенку.
7. Последствия жестокого обращения, насилия: психологические,
эмоциональные, интеллектуальные, поведенческие и пр.
8. Правила организации общения, установления контакта, уметь
внимательно выслушать ребенка, независимо от того подтверждает или
отрицает он жестокое обращение и общаться с детьми.
9. Знать и уметь дать профессионально грамотные рекомендации
родителям, дети которых подверглись жестокому обращению или
насилию со стороны взрослых или сверстников.
10.Быть честным с семьей, стараться подробно разъяснить родителям
причину разговора с ними.
Последовательность действий педагога
Постараться разговорить ребенка, установить контакт, доверительные
отношения с ним. Оказать эмоциональную поддержку. Здесь необходимо
учесть, что взрослый должен продемонстрировать по отношению к ребенку
интерес, дружелюбие, искренность, теплоту и эмпатию. В таком случае
ребенок почувствует, что данный человек действительно слышит и понимает
его мысли и чувства. Осмотреть повреждения. Не отправлять домой, если он
боится туда возвращаться. Если нет возможности устроить его на ночлег к
родственникам или в другое безопасное место, необходимо обратиться:
 в милицию или прокуратуру, если действия родителей являются
преступными. Чаще всего имеет место сочетание ненадлежащего
исполнения обязанностей по воспитанию ребенка с жестоким
обращением;
 в травмпункт или другое медицинское учреждение, чтобы
зафиксировать травмы;
 в орган опеки и попечительства по месту фактического
проживания ребенка, если родители относятся к группе риска по
алкоголизму, наркомании или психическим заболеваниям и
невозможно их обучить родительским навыкам;
 на консультацию к психологу, социальному педагогу с целью:
- проведения диагностического обследования ребенка и всей семьи, с
целью установления причин имеющихся у ребенка нарушений (домашнее
насилие, алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение родителей,
психические заболевания);
- организации и проведения блока коррекционных занятий с ребенком и
родителями по обучению навыкам адекватного взаимодействия в условиях
семейного воспитания;
- обучения родителей ненасильственным методам воспитания, приемам
релаксации и способам снятия нервно-психического напряжения.
Особенности поведения родителей или лиц их заменяющих,
позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку









Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка и
нежелание внести ясность в произошедшее.
Нежелание, позднее обращение за медицинской помощью или
инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица.
Обвинение в травмах самого ребенка.
Неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения,
стремление к ее преувеличению или преуменьшению.
Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.
Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в
обращении с ребенком.
Обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к
здоровью ребенка.
Рассказы о том, как их наказывали в детстве.
Признаки психических расстройств в поведении или проявление
патологических черт характера (агрессивность, возбуждение,
неадекватность и пр.).
Психолого-педагогические правила
Организации общения между педагогом и учащимся
1. Будьте внимательны к своим ученикам, отмечайте малейшие изменения в
их поведении, любые отклонения от нормы. Пристального внимания
педагогов и родителей требуют резкие “вдруг” возникшие изменения в
поведении.
2. Обратите внимание на изменение работоспособности учащегося (не
может продолжительное время работать без отвлечений и ошибок из-за
быстро нарастающего утомления).
3.
Нельзя
торопиться
с
выводами,
проявляйте
терпение,
доброжелательность по отношению к учащемуся. Понаблюдайте,
побеседуйте с родителями.
4. Будьте объективны не только в оценке учащегося, но и в сложившейся
ситуации. Не поддавайтесь эмоциям, чувствам, которые мешают решению
проблемы.
5. Всегда чувствуйте психологическую атмосферу в группе. Для этого
необходимо:
- наблюдать за детьми и обращать внимание на их поведение;
- понимать выражение глаз ребят, их мимику, жесты;
- уметь сопоставлять психологическую атмосферу сегодняшнего дня со
вчерашней.
6. Искренне интересуйтесь жизнью своих учащихся. Относитесь
сочувственно к мыслям и желаниям детей: не придирайтесь, не пытайтесь
переделать, не критикуйте, чаще хвалите!
Как консультантам, так и близким взрослым нельзя забывать о физических
и эмоциональных травмах, которые получают дети от направленной против
них злобы, ненависти. Так давайте подходить к детям, нуждающимся в
психологической помощи и поддержке с открытой душой, горячим сердцем,
добротой, вселяя в детские души надежду, веру в завтрашний день!
Будьте бдительны! Не оставляйте без внимания особенности поведения
родителей и детей! Отнеситесь к детям, подвергшимся насилию или
жестокому обращению, с любовью, лаской, добротой, и тогда они
отплатят Вам тем же!
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Чтобы воспитать ребёнка и установить с ним доверительные
отношения, то попробуйте воспользоваться такими психологическими
приёмами:
-каждый день начинайте с улыбки и заканчивайте миром;
-давайте ребёнку возможность самому выбирать одежду, еду, книги,
развлечения, друзей;
-не принуждайте его, а постарайтесь объяснить, почему нужно сделать так, а
не иначе;
-уважайте ребёнка (прежде чем посмотреть его дневник, прочесть письмо,
взять его вещь, поинтересуйтесь, не будет ли ребёнок против);
-не применяйте при общении с ребёнком оскорбительных слов (лентяй, трус,
осёл и т.д.)
-не давайте категоричных оценок (ты неисправим, ненормальный и т.д.);
- помните, что не одобрять только можно поступки, но не самого ребёнка (не
«ты плохой», а «ты сделал плохо»;
- почаще советуйтесь с ребёнком, спрашивайте его мнение («А как ты
думаешь?» «А как бы ты поступил?»);
-предоставьте ему возможность быть разным (послушным, шаловливым,
весёлым, задумчивым, таким, какой он есть);
- после наказания проступок, за который вы наказали ребёнка, нужно забыть;
- нельзя наказывать больного ребёнка;
- если хотите похвалить, то хвалите за его труды (за поделку, вымытую
посуду и т.д.)
-заранее предупреждайте ребёнка о ваших намерениях («Мне бы хотелось,
чтобы завтра вечером..»)
- предоставьте ребёнку возможность чувствовать себя нужным в семье,
ответственным за какое-то семейное дело;
- никогда не торопите ребёнка, дайте ему возможность жить в собственном
ритме;
- будьте последовательны в своих требованиях;
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧАЩИМСЯ КОЛЛЕДЖА
Если вы не хотите стать жертвой насилия, соблюдайте несколько
правил:
1. Собираясь провести вечер в незнакомой компании, возьмите с собой
приятеля, в котором вы уверены.
2. В начале
вечеринки
предупредите
всех,
что
не уйдете
не попрощавшись. Если вы покидаете компанию с кем-то, то скажите
друзьям, с кем.
3. Доверяйте своей интуиции. Если вы ощущаете психологический
дискомфорт, то это может быть потому, что вы не чувствуете себя
в безопасности.
4. Установите для
не позволите.
себя
четкие пределы:
чего вы хотите, а чего
5. Сохраняйте способность принимать ясные решения и правильно
реагировать в любой ситуации.
6. Ведите себя уверенно. Вы имеете право думать и заботиться о себе,
даже если этим вы можете задеть чувство другого.
7. Если есть возможность, чтобы вас встретили или забрали с вечеринки,
то воспользуйтесь ею (это придаст вам большей уверенности, и вы сможете
лучше контролировать свои действия). Не пользуйтесь в одиночку услугами
частного транспорта. В этом случае попросите провожающего запомнить или
записать номер автомашины.
8. Нет совершенно верных способов защиты от потенциального
сексуального насилия. Но существуют тревожные для вас знаки, которые
могут насторожить, например неуважение к человеку, нарушение его
личного пространства. Будьте осторожны, если кто-то: находится к вам
слишком близко и получает удовольствие от дискомфорта, который
вы в связи с этим испытываете; пристально смотрит на вас и демонстративно
разглядывает; не слушает того, что вы говорите, и игнорирует ваши чувства;
ведет себя с вами как хороший знакомый, хотя это не так.
9. Обращая внимание на знаки подобного рода, вы можете уменьшить
риск подвергнуться насилию не только на вечеринке, но и в других местах.
Такая ситуация может сложиться, когда вы встречаетесь с кем-то впервые,
идете в кино или на дискотеку, находитесь в компании друзей или знакомых.
10. Если вы находитесь с кем-то, кто заставляет вас чувствовать себя
дискомфортно, кто игнорирует ваши чувства или выказывает неуважение
к вам каким-то другим способом, лучше немедленно прервать отношения
с этим человеком.
Подготовила педагог – психолог
Т.С. Куликова
Занятие «Защити себя сам»
Сегодня вашему вниманию предлагается практическое занятие,
посвящённое проблеме насилия «Защити себя сам».
Цель: формирование у учащихся умения обращаться за помощью в
случае жестокого обращения в семье; учить принимать правильное решение
в конфликтных ситуациях; побудить оказывать помощь и сочувствие
жертвам насилия.
Итак, мы начинаем.
Рождается человек, река Жизни подхватывает его и несёт по разным
городам: Детство, Школа, Работа, Друзья, Семья. В каждом городе живут
люди, которые имеют разные интересы. Жизнь людей не мыслима без
общения. И тут-то на реке Жизни появляются мосты стрессов, маяки эмоций
и плотины конфликтов.
Посмотрите внимательно на этот рисунок. Что вы видите? (ответы
учащихся)
Цветы, которые здесь изображены, символизируют нашу жизнь. И я
уверена, что каждый из нас желает, чтобы мы, как и эти цветы, были в
надёжных руках, чтобы в час душевной боли было нас кому поддержать.
Жить в семье – это всё равно, что ходить в сказочном саду, где вокруг тебя
тончайшие лепестки цветов с дрожащими на них каплями росы. И как важно
нежно, с любовью прикасаться к этим цветам, чтобы не упала на землю ни
одна капелька.
Так почему же с каждым годом становится всё больше людей, которые
своей рукой уничтожают, оскорбляют, совершают насилие по отношению к
другому человеку? (Привести статистику по проблеме насилия в РБ).
Поэтому сегодня на нашем занятии мы поговорим с вами о том, как
облегчить свой жизненный путь и как защитить себя самому, зная законы и
меры предосторожности в различных экстренных ситуациях.
Как вы думаете, чтобы говорить о защите прав ребёнка, какие
документы необходимо знать? (ответы учащихся)
Правильно: 1. Закон «О правах ребёнка»
2. Конвенция «О правах ребёнка»
3. Кодекс РБ о браке и семье
4. За защитой своих нарушенных прав можно обратиться в
милицию, суд, прокуратуру.
А сейчас мы переходим к следующему этапу нашего занятия, который
называется «Немые сцены».
На экране будут появляться одна за другой сцены из жизни. Ваша
задача состоит в том, чтобы дать краткое описание картины и предложить
сверстникам выход из сложившейся ситуации.
(Учащиеся описывают картины и предлагают выход из ситуаций)
Обратите внимание на экран, если вы чувствуете одиночество,
нелюбовь, безнадёжность или у вас есть проблемы – ищите помощи.
Приходите к нам, педагогу психологу, педагогу социальному, а также вы
непременно получите анонимную помощь специалиста, если наберёте номер
«Телефона доверия»
Страшные картины насилия. Согласитесь, от них веет холодом, иногда
даже смертью. А как часто такие картины надолго остаются в душе
пострадавших. Даже невозможно представить какие чувства испытывают
люди, которые хоть раз в жизни были подвержены насилию.
Упражнение «Мои чувства»
Перед вами список чувств. Я предлагаю выбрать все чувства, которые,
на ваш взгляд, может испытать человек, подверженный насилию.
Грубость,
вежливость,
доброта,
жестокость,
зависимость,
человечность, обидчивость забота, злоба, стыдливость, тепло ,
незащищённость, ненависть, отзывчивость, помощь, страх, защита,
внимание, мстительность, чуткость, холодность, боязливость, доверие,
понимание.
Давайте зачитаем те отрицательные качества, которые может испытать
человек, попав в непредвиденную ситуацию угрозы?
Чтобы этого не случилось, чтобы дети испытывали только
положительные чувства и эмоции, что для этого необходимо? (ответы
детей)
Упражнение «Уютный дом»
Сейчас мы с вами будем строить дом, дом, в который всегда хочется
вернуться, потому что здесь нас ждут тепло, любовь близких и дорогих нам
людей.
У каждого из вас на столах лежат кирпичики. На них вы должны
поместить те качества, которые присущи данному дому.
Вывод: правильно, такими качествами может быть наделён только тот,
кто не пройдёт мимо чужой беды, кто не ударит слабого, не оборвёт робкого,
не заденет самолюбие ранимого.
У каждого из нас в жизни бывают трудные минуты, но мы не должны
отчаиваться, уходить в себя. Мы должны всегда помнить, что из любой
ситуации есть выход, нужно только захотеть.
Упражнение «Мне очень тяжело когда….., но я стараюсь…..»
Перед вами незаконченные предложения, допишите их (учащиеся
зачитывают свои предложения).
Методика «Копилка обид»
Да, очень часто мы несём по жизни припрятанную обиду на самых
близких нам людей: отца, мать, брата, сестру. Закройте глаза и представьте
человека, который волей или неволей обидел вас… Вспомните те грубые
слова, которые были брошены в вашу сторону, действия, которые больно
ранили вас, задели самые тонкие струны вашей души…
А сейчас я предлагаю вам на листках в форме чёрной точки изобразить
все обиды, стрессы, конфликты, которые вы пережили, и предлагаю
поместить их в «Копилку обид».
Притча «Оставление обид»
(проводится ритуал сжигания)
Посмотрите как наши обиды, стрессы, конфликты становятся всё
меньше и меньше, а наша душа становится чище. Ведь мы смогли, мы
простили. Простив кого-то, мы в первую очередь помогли себе, мы стали
сильнее.
Пока не ощущаешь ты
Чужих страданий и чужой беды,
То кажется тебе, что их и нет…
Не слышишь ты, как стонет твой сосед.
Когда ж к тебе нагрянет в дом беда,
Ты словно просыпаешься тогда.
И понимаешь- есть на свете боль.
Больнее, чем саднящая мозоль.
Но ты в обиде на весь мир за то,
Что боль твою не разделил никто,
Руки не подал, видя, что упал.
Но разве ты иначе поступал?
И как сказал один из классиков «Река, с простым названием Жизнь, не
так длинна, как мы хотели б…» (В. Сидоров) Я надеюсь, что вы всегда
будете помнить о том, что жизнь даётся человеку только раз и он должен
прожить её осмысленно. Ещё я уверена, что каждый из нас будет бороться
до конца со своими трудностями, научится прощать, замечать боль другого и
помнить, что вокруг него есть цветы – люди, среди которых обязательно
найдутся хорошие и верные друзья.
Подготовила пеадагог- психолог Т.С. Куликова