Программа пресс-центра 2014 - Школа № 108 городского округа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 108
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРЕСС-ЦЕНТР»
общеинтеллектуальное направление
5 класс (1 час в неделю)
Составитель: Хайдукова Анастасия Михайловна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №108 г.о. Самара
Самара, 2014
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании»,
Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, Уставом образовательного учреждения.
Цель программы – создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала
обучающихся по практической журналистике.
Задачи программы:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
a. умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
b. способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
c. формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
a. воспитание целеустремленности и настойчивости;
b. формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего
времени;
c. формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
d. формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
2
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Функции рабочей программы:
1) нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
2) целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную
образовательную область;
3) определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению
обучающихся (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
4) процессуальная,
то
есть
определяет
логическую
последовательность
усвоения
элементов
содержания,
организационные формы и методы, средства и условия обучения;
5) оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня
обученности обучающихся.
Актуальность и перспективность курса связана важнейшей ролью информации в современном обществе, что
требует умения работать с ней. Журналистская деятельность имеет значение как для личности ребенка (развивает ее в
разных направлениях), так и для деятельности школы (выпуски школьной газеты). В настоящее время, в век
информации, журналистика является одной из важнейших профессий. Школа как образовательное учреждение не может
обойтись без школьных СМИ. Перспективность курса заключается в расширении возрастной группы учениковжурналистов и смене формата школьного издания.
Возрастная группа: 5 класс (11,12 лет).
Объем часов: 1 час в неделю, 35 часов за учебный год.
Продолжительность одного занятия: 1 академич. час (40-45 мин.)
3
Формы работы: групповые, индивидуальные консультации.
Занятия проводятся в форме круглого стола, сюжетно-ролевой игры, практической работы.
Методы и приемы работы:
- словесные;
- наглядные;
- игровые;
- анализ и обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий;
- практические (создание, издание и распространение школьной газеты);
- проблемные;
- диалоговые.
Формы подведения итогов обучения:
- итоговая пресс-конференция
- проект;
- (в конце года) диагностическая карта «Оценка результатов освоения творческой части программы»
4
Общее описание курса
Курс внеурочной деятельности гуманитарного направления «Пресс-центр» разработан в целях раскрытия
творческого потенциала учащихся. Большое преимущество данной программы в том, что она рассчитана на регулярное
получение материального результата – выпусков школьных газет. Журналистская деятельность осуществляется детьми в
творческих мастерских, в рамках проектной деятельности. Учащиеся в процессе прохождения курса познакомятся с
основными жанрами печатной журналистики, научатся выявлять их и использовать, научатся создавать первичный макет
издания, познакомятся с терминологией печатной журналистики, научатся работать в специальной компьютерной
программе и попробуют создать своё собственное издание.
Обучение делится на образовательные блоки: «Жанры печатной журналистики», «Работа в программе Microsoft
Publisher», «Макетирование» и «Выпуски газет».
Часы, объединенные в блок «Жанры печатной журналистики»,
содержат в себе гармоничное объединение теоретической работы над материалом и практической работы и
перекликаются с учебным предметом «литература». Блоки «Макетирование» и «Работа в программе Microsoft Publisher»
перекликаются между собой, но разделены по принципу деятельности. Макетирование - это создание макета издания
(создание как первичного макета, «бумажного» макета, так и «электронного» макета в программе). Этот блок
подразумевает подготовку издания. Блок «Работа в программе Microsoft Publisher» не имеет первичной цели подготовить
к выпуску издание, но его прохождение развивает умения и навыки работы в необходимой для этого программе. Блок
«Выпуски газет» уделяет время на конечную проверку готового проекта и печать издания. Занятия в этом блоке
5
перекликаются с учебным предметом «русский язык», учащиеся актуализируют УУД по русскому языку. Эти часы
посвящены рефлексии, самооценке.
Программа включает в себя:
- изучение основ журналистики;
- обзор современных средств массовой информации;
- знакомство с основными этическими нормами в данном виде деятельности;
- изучение методов сбора и обработки информации;
- изучение основных журналистских жанров;
- освоение методов работы со словом.
К концу курса учащиеся должны уметь:
- выявлять интересные события повседневной жизни;
- собирать информацию из разных источников и работать с ней;
- различать основные газетные жанры и грамотно излагать информацию в этих жанрах;
- общаться, не бояться выступать перед аудиторией, правильно вести интервью.
Уровень результатов работы по программе
Ожидаемые результаты программы «Пресс-центр» распределяются по двум уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, о пространстве взаимодействия;
овладение способами самопознания, рефлексии; освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, понимания партнера
6
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания базовых ценностей общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к
социальной реальности в целом
Содержание курса
Блок
Жанры
печатной
журналистики
Часы
Содержание
10
Печатная журналистика в школе. Понятие журналистики и печатной журналистики.
Значение школьных СМИ. Деятельность журналиста: значимость, сложность. Этика
журналиста. «Кодекс чести» журналиста. Жанры печатной журналистики.
Интервью: интервьюируемый и интервьюер. Правила взятия интервью. Оформление
интервью.
Интервью с известной личностью.
Опрос и блиц-опрос.
Заметка: структура и тематика заметок.
Фотожурналистика. Принцип работы фотожурналиста. Правила фотографирования.
Эссе как самый широкий для творчества жанр журналистики. Структура эссе. Средства
художественной выразительности.
Жанр репортажа как самый эмоциональный жанр. Законы репортажа. Репортаж в
телевизионной и печатной журналистики. Экскурсия в редакцию издания «Самарская газета»
Жанры «второго» уровня в печатной журналистике. Анекдот. Кроссворд. Звонок в реакцию.
Письмо в редакцию. Работа над созданием копилки жанров.
Обзор.
Жанр информационной статьи как основной жанр печатной журналистики: признаки,
функции, критерии, цели.
Проблемная статья как самый сложный жанр печатной журналистики. Тематика, структура,
цели проблемной статьи.
Рецензия: цели, структура. Создание рецензии на любимый фильм.
7
Работа в
программе
Microsoft
Publisher
7
Первые шаги в программе. Создание проекта. Сохранение проекта. Формат проекта.
Страницы: двухстраничный режим. Работа с текстом: текстовое поле, замена шрифта,
выравнивание, колонки, буквица, заголовок.
Работа с изображениями: вставка, обрезка, масштабирование и др.
Особые функции программы: готовые элементы.
Правила художественного оформления газеты. Способы оформления в программе.
Проект «Я – главный редактор». Создание собственного издания на свободную тему.
Макетирование
8
Совместное создание макета издания. Рисование макета от руки. Создание макета в
программе.
Понятия страницы, листа, разворота, заголовка, шаблона, фотографии, фона, буквицы,
колонки, абзаца, врезки.
Какие бывают шрифты. Гармоничное расположение материала.
Выпуски газет
8
Редакция готового материала. Корректирование: нормы СРЯ. Печать газеты.
Резерв
2
Итого:
35
8
В процессе учебно-творческого процесса дети отрабатывают следующие УУД:
Личностные
Самоопределение
 ознакомление с миром профессии
журналиста, ее социальной
значимостью и содержанием;
 формирование адекватной
позитивной самооценки и «явосприятия»;
 формирование мотивов
достижения и социального
признания.
Ценностно-нравственная ориентация
 развитие доброжелательности,
доверия, внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается;
 формирование чувства
прекрасного на основе первого
творческого опыта.
Познавательные
 умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме;
 построение логической цепи
рассуждений;
 рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
 ориентация в функциях программы;
 самостоятельное решение проблем
творческого и поискового характера;
 выбор наиболее эффективного
способа решения задач;
 выбор основания для сравнивания,
классификации объектов;
9
Коммуникативные

планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;

постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;

управление поведением
партнера через работу в группах, в
команде, в редколлегии;

умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли;
Тематическое планирование
№
Тема занятий
Кол-во часов
Описание примерного содержания занятий
1
Вводное занятие.
Печатная журналистика в школе.
Этика журналиста.
1
Понятие журналистики и печатной журналистики.
Значение школьных СМИ. Деятельность журналиста:
значимость, сложность. «Кодекс чести» журналиста.
2.
Знакомство с программой Microsoft
Publisher
1
Первые шаги в программе: создание проекта.
Сохранение проекта. Формат проекта. Страницы.
3.
Создание макета издания.
1
4.
Выпуск первого номера газеты.
1
Совместное создание макета первого издания.
Понятия страницы, листа, разворота, заголовка,
шаблона, фотографии, фона.
Дети рисуют макет от руки. Учитель реализует
лучший макет в программе.
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
5.
Жанры
печатной
журналистики.
Интервью, опрос, заметка.
1
10
Понятие жанра журналистики. Знать характерные
признаки интервью, опроса, заметки. Правила
оформления. Находить в печатных изданиях
примеры интервью, опроса, заметки.
Интервью с известной личностью.
6
Продолжение работы в программе
Microsoft Publisher
1
7.
Создание макета второго издания.
1
8.
Выпуск второго номера газеты.
1
9.
Жанры печатной журналистики.
1
Первые шаги в программе:
Текстовое поле, замена шрифта, выравнивание,
колонки, буквица, заголовок.
Фотожурналистика.
Совместное создание макета второго издания.
Понятия страницы, листа, разворота, заголовка,
шаблона, фотографии, фона.
Понятия, буквицы, колонки, абзаца, врезки. Какие
бывают шрифты.
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
Принцип
работы
фотографирования.
фотожурналиста.
Правила
Практическая работа «Я – фотограф».
10.
Продолжение работы в программе
Microsoft Publisher
1
11
Первые шаги в программе:
Работа с изображениями:
масштабирование м др.
вставка,
обрезка,
11.
Создание макета третьего издания
1
12.
Выпуск третьего номера газеты.
1
13.
Жанры
Эссе.
журналистики.
1
Эссе как самый широкий для творчества жанр
журналистики.
Структура
эссе.
Средства
художественной выразительности.
14.
Продолжение работы в программе
Microsoft Publisher
1
Первые шаги в программе:
15.
Создание макета четвертого издания
1
Совместное создание макета четвертого издания.
Создаем макет газеты на ПК.
16.
Выпуск четвертого номера газеты
1
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
печатной
Совместное создание макета третьего издания.
Закрепление: понятия страницы, листа, разворота,
заголовка, шаблона, фотографии, фона, буквицы,
колонки, абзаца, врезки. Какие бывают шрифты.
Макет издания создается в программе Microsoft
Publisher.
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
Правила художественного оформления
Способы оформления в программе.
12
газеты.
17.
Жанры
печатной
Репортаж.
журналистики.
1
Жанр репортажа как самый эмоциональный жанр.
Законы репортажа. Найти репортаж в газете.
Репортаж в телевизионной и печатной журналистики.
Экскурсия в редакцию издания «Самарская газета»
18.
Жанры
Статья.
19.
печатной
журналистики.
1
Статья как самый сложный жанр печатной
журналистики. Тематика, структура, цели статьи.
Создание макета пятого издания
1
Совместное создание макета пятого издания в
программе.
20.
Выпуск пятого номера газеты.
1
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
21.
Жанры
печатной
журналистики.
Анекдот. Кроссворд. Звонок в
реакцию. Письмо в редакцию.
1
Жанры «второго» уровня в печатной журналистике.
Работа над созданием копилки жанров.
22.
Продолжение работы в программе
Microsoft Publisher
1
Особенные возможности программы: готовые
элементы.
23.
Создание макета шестого номера
газеты.
1
Совместное создание шестого номера в программе.
24.
Выпуск шестого номера газеты.
1
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
13
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
25.
Жанры
печатной
журналистики.
Практикум по работе над статьей.
1
Жанр информационной статьи как основной жанр
печатной
журналистики:
признаки,
функции,
критерии, цели.
26.
Продолжение работы в программе
Microsoft Publisher
1
Проектная деятельность: продолжаем создавать свое
персональное печатное издание.
27.
Создание макета седьмого номера
газеты.
1
Совместное создание седьмого номера в программе.
28.
Выпуск седьмого номера газеты.
1
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
последняя редакция. Корректирование в соответствии
с нормами СРЯ. Печать выпуска.
29.
Продолжение работы в программе
Microsoft Publisher
1
Создание макета собственного издания. Начало
проекта «Я – главный редактор».
30
Жанры
Обзор.
печатной
журналистики.
1
Обзор как жанр печатной журналистики: способы
сбора и анализа информации.
31
Жанры печатной
рецензия.
журналистики:
1
Рецензия: цели, структура. Создание рецензии на
любимый фильм. Продолжаем работать над проектом
«Я – главный редактор».
32
Создание макета восьмого номера
газеты и выпуск восьмого номера
1
Совместное создание восьмого номера в программе.
Сбор информации проводится все недели до выпуска
газеты. В день выпуска издания проводится
14
газеты.
33
последняя редакция.
Работа в программе «Microsoft
Publisher»: Проект «Я - главный
редактор»
1
34
Резервный час
1
35
Резервный час
1
Совместное создание девятого номера в программе.
Защита проекта. Результат – первый выпуск личной
газеты учащегося.
15
Перечень информационно-методического обеспечения
Цифровые ресурсы:
Интернет-ресурс, рекомендуемый для детей и родителей.
Уроки журналистики для начинающих. Электронная библиотека.
http://www.journ-lessons.com/litra.html
Оборудование:
1)
2)
3)
4)
Персональные компьютеры.
Стандартная программа для создания печатного издания Microsoft Publisher
Принтер с цветной печатью, бумага.
Фотоаппарат
Литература:
Для педагога:
1. Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. – М., 2003.
2. Адаир Дж. Эффективная коммуникация. – М., 2003.
3. Антонов В.И. Информационные жанры газетной публицистики. –Саранск, 1996.
4. Белобородов Н.В. Социальные и творческие проекты в школе. – М., 2006.
16
5. Вовк Е.Т. Школьная стенгазета и издательские технологии в школе // Информатика: прил. к журн. «Первое сентября». – № 5. – 2004.
6. Возчиков В.А. Общение и коммуникация. – Бийск, 2000.
7. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой техники. – СПб, 2001.
8. Гоне Ж. Школьные и лицейские газеты. – М., 2000.
9. Десяева Н.Д. Культура речи педагога. – М., 2003.
10.Концова В.В. Как работать с коллективом // Классный руководитель. –№ 3. – 2003.
11.Крылова Н.Б. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования //
Народное образование. –№ 2. – 2005.
12.Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник. –М., 2003.
13.Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2004.
14.Назарова Т.В. Комплексная интегрированная образовательная программа «Пресс-клуб». – Омск, 2007.
15.Пищулини Н.П. Общество и образование: вчера, сегодня, завтра. – М., 2004.
16.Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В.Кашлева. – Волгоград, 2009.
17.Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М., 2007.
18.Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М., 2004.
19.Психологический тренинг с подростками / Л.Ф.Анн. СПб., 2003.
20.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 2007.
21.Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социальное воспитание средствами массовой информации и коммуникации / Школьные технологии. – № 3. –2002.
17
22.Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. – М.,
2008.
23.Танкова Л. Школьная газета от «А» до «Я» // Первое сентября. –№ 43. – 2003.
24.Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
Для учащихся:
1. Большой словарь русского языка. – М., 1998.
2. Горбунков Е., Грушевский С. Первая подсказка для юных коллег юнкоров // http://megafon-tv.narod.ru.
3. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах. 5-9 классы. –Волгоград, 2003.
4. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка в двух томах. – М., 2006.
5. Новейший словарь иностранных слов и выражений. – Харвест, 2007.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 2008.
18