МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) УТВЕРЖДАЮ: Директор БИ СГУ доцент А.В. Шатилова _________________ «____» ___________ 20____ г. Рабочая программа дисциплины Проблемы жестокости и насилия в семье Направление подготовки 040400 – «Социальная работа» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Балашов 2014 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................ 3 2.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ...................... 3 3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ПРОБЛЕМЫ ЖЕСТОКОСТИ И НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ» ....................... 3 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ................................................. 4 4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 4 4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 4 4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................. 6 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 8 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ..................................................................................................................................... 8 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.............................. 8 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ..................................................................... 8 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................................................................ 13 ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ............................................................................................................................ 13 Основная литература ....................................................................................................................... 13 Дополнительная литература ........................................................................................................... 13 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ................................................................................................................................. 13 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ................................................................................................................. 13 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ 13 2 1. Цели освоения дисциплины Дать целостное представление о проблеме жестокости и насилия в современном обществе; об основных теоретических подходах к агрессии; ее видах, формах, механизмах проявления; особенностях внутрисемейного насилия к женщинам, детям, людям пожилого возраста, лицам с ограниченными возможностями здоровья; научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности для решения проблем социального благополучия различных категорий граждан. 2.Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная учебная дисциплина входит в раздел «Профессиональный цикл. Вариативная часть» по направлению подготовки ФГОС ВО 040400 – «Социальная работа». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра социальной работы «Введение в социальную работу», «Теория социальной работы», «Социальная педагогика», «Психология социальной работы». Данная учебная дисциплина входит в совокупность дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение особенностей детско-родительских, супружеских отношений в семье, причин и последствий семейной жестокости, отработку методов и приемов социально-психологической работы с жертвами насилия. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Проблемы жестокости и насилия в семье» Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3); - быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - основные виды, формы, причины и последствия насилия и жестокости; - технологии социальной и психологической работы с детьми, женщинами, пожилыми людьми, лицами с ограниченными возможностями, пострадавшими от насилия в семье; уметь: - применять полученные знания в практической и научно-исследовательской деятельности; - применять полученные знания в работе с различными типами семей. владеть: 3 - основными методами и приемами по выявлению, профилактике, социальной коррекции, реабилитации и интеграции в общество жертв насилия. 4. Структура и содержание дисциплины (модуля) 4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа. - по очной форме обучения 36 часа аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается зачетом; - по заочной форме обучения 10 часов аудиторной работы (4 ч. лекций, 6 ч. практических занятий), 58 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6 и 7 семестрах, ее освоение заканчивается зачетом. 4.2. Содержание дисциплины Тема № 1: «Теоретические основы агрессии и агрессивности» Понятия «агрессия», «агрессивность», «жестокость». Причины проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста. Различные типология агрессивного поведения (З. Фрейд, А. Н. Басс, Фромм и другие). Тема 2: «Методы работы с агрессивными детьми и подростками» Толпа: ее понятия, виды, особенности возникновения, манипулирования толпой. Психологический анализ общественно-политических процессов и формирование социальных типов личности: с идейно-нравственными ценностями, нормативно конформистский тип, коньюктурно-приспособительный тип; лица, переставшие быть субъектами общественной жизни. Причины и специфика проявления агрессивности у детей. Методы работы с агрессивными детьми и подростками: проведение работы с родителями, самим ребенком, его социальным окружением посредством коррекционных методов, включая психодраму, сказкотерапию, игротерапию. Тема № 3: «Причины жестокого обращения с детьми в семье» Основные теоретические концепции, объясняющие причины жестокого обращения родителей с детьми. Психиатрический подход (положительные и отрицательные аспекты); Социальнопсихологическая модель (достоинства и недостатки, высказывания отечественных и зарубежных авторов по проблеме жестокости к детям в семье); Социологическая теория (данные социологических исследований по проблеме жестокого обращения с детьми). Теория социально-усвоенного поведения (основоположники, основные положения, позитивные и негативные аспекты концепции); Экологическая модель. Воспитательный подход. Виды насилия в семье, их характеристика, последствия для развития личности ребенка. Тема 4: «Физическое насилие к детям в семье» Понятие физического насилия к детям в семье. Проблема применения телесных наказаний как метода семейного воспитания. Виды травм, причиняемым детям, их 4 намеренный характер. Физическое насилие как фактор, влияющий на развитие ребенка. «Синдром Мюнхгаузена». Тема 5: «Сексуальное насилие к детям в семье» Понятие «сексуальное насилие». Инцест как внутрисемейное сексуальное насилие, его симптомы. Социально-демографические характеристики семей, в которых имел место инцест. Тема 6: «Эмоциональное насилие» Понятие «эмоциональное насилие». Виды эмоционального насилия. Причины и последствия для физического и психического развития ребенка. Характеристики детей, подвергшихся эмоциональной жестокости со стороны родителей. Тема 7: «Пренебрежение нуждами ребенка» Понятие «пренебрежение нуждами» ребенка. Основные его виды. Беспризорность и безнадзорность как следствие пренебрежительного отношения к детям в семье. Причины пренебрежительного отношения родителей к своим детям. Роль социальных и образовательных учреждений в выявлении всех видов семейного неблагополучия, сопряженного с жестоким обращением с детьми. Тема 8: «Нормативно-правовая база защиты прав детей в РФ» Международное законодательство в области охраны прав и интересов детей (Декларация прав человека, Хартия детства, Конвенция по правам ребенка). Федеральные правовые документы по защите прав детей в РФ (Конституция РФ, Семейный Кодекс, Уголовный Кодекс, «Закон об образовании», Указы Президента и др.). Нормативно-правовые акты Саратовской области по охране прав и интересов детей. Тема 9: «Насилие к женщинам в семье» Анализ статистических данных в России и мире по проблеме жестокого обращения с женщинами в семье. Мифы о домашней жестокости. Виды семейного насилия: физическое, сексуальное, эмоциональное, экономическое, их последствия на здоровье женщины. Причины сохранения супружеских отношений в ситуации насилия в семье. Нормативно-правовая база по защите прав женщин на международном, федеральном, региональном уровне. Тема 10: «Роль социальных служб в оказании помощи жертвам семейного насилия» Законодательство и нормативная база о социальной службе. Статус, сфера деятельности, функции и полномочия социальной службы семьи. Сотрудничество с общественными, благотворительными и религиозными организациями. Учреждения социальной помощи семье: центры помощи семье и детям, медико-социальные консультации, реабилитационные центры психолого-педагогической помощи семье и детям, "телефоны доверия", социальные приюты для детей и подростков, центры семейного досуга, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и т.п. Виды социальных служб, работающих с семьей и детьми. Структура социальных служб помощи семье и детям. Объекты и субъекты социальных служб. Основные технологии работы социальных служб. Тема 11: «Теоретические основы суицидологии» Суицид как намеренное лишение себя жизни. Элементы суицидального поведении - суицидальные мысли, намерения, попытки и завершенные суициды. Наиболее частые 5 причины суицида: страх перед наказанием, болезни, денежные потери, конфликты, несчастная любовь. Мотивы совершения суицида: протест, призыв, избежание, самонаказание, отказ. Тема 12: «Суицид как форма аутоагрессии: исторический контекст» Понятие Анализ отношения к суициду в разных культурах, в разные временные периоды истории, отношение основных мировых религий к проблеме самоубийства: христианства, ислама, буддизма, индуизма. Тема 13. «Особенности детских и подростковых суицидов. Технологии работы с суицидентами» Особенности суицидального поведения детей и подростков, их характеристика, сезонный характер, влияние возраста, пола, личностно-психологических характеристик суицидентов. Особенности детских суицидов: отношение к смерти, понимание конечности человеческого существования, возрастные особенности, страх смерти у детей. Методы и технологии работы с людьми с суицидальным поведением: библиотерапия, арттерапия, музыкотерапия, групповая терапия. 4.3. Структура дисциплины Жестокое обращение с детьми: сущность, виды, причины, последствия Специфика жестокого обращения с женщинами. Особенности жестокого обращения с пожилыми людьми 2 3 Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) СРС 1 Неделя семестра Практич. Раздел дисциплины Лекции №п /п Всего Очная форма обучения Семестр 6 1-5 20 4 6 10 Устный опрос коллоквиум, подготовка кратких сообщений, контроль СРС 6 6-12 24 4 8 12 6 13-16 28 6 8 14 Реферат, тестирование, разбор конкретных ситуаций, контроль СРС Разработка рекомендаций по профилактике жестокости к лицам с 6 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточно й аттестации (по семестрам) ограниченными возможностями ,тестирование, контроль СРС Всего: Промежуточн ая аттестация 72 14 22 36 Зачет Особенности жестокого обращения с пожилыми людьми 2 3 Всего: Промежуточн ая аттестация СРС Жестокое обращение с детьми: сущность, виды, причины, последствия Специфика жестокого обращения с женщинами. Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Практи ческ 1 Неделя семестра Лекции Раздел дисциплины Всего Заочная форма обучения №п /п Семестр 6 1 34 2 4 28 Устный опрос коллоквиум, подготовка кратких сообщений, контроль СРС 7 2 23 1 2 20 7 3 11 1 Реферат, тестирование, разбор конкретных ситуаций, контроль СРС Разработка рекомендаций по профилактике жестокости к лицам с ограниченными возможностями , тестирование, контроль СРС 68 4 10 6 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточно й аттестации (по семестрам) 58 Зачет 7 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины Традиционные образовательные технологии: лекции: практические занятия; семинарские занятия. Активные и интерактивные формы занятий: проблемная лекция; занятия в форме конференций, дискуссий; разработка проектов по изучаемым проблемам. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы). Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций. В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов печатных материалов; обучения с применением дистанционных технологий и др.). 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельная работа студентов по дисциплине В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих образовательных технологий: лекции, практические занятия, проблемное обучение, модульная технология, проблемная лекция, подготовка письменных аналитических работ, самостоятельная работа студентов. В учебном процессе предусмотрено использование активных и интерактивных форм занятий и методов обучения (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, анализа педагогических задач, педагогического эксперимента, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий. В рамках учебного курса планируются встречи с представителями образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, мастерклассы педагогов, педагогов-психологов, руководителей образовательных учреждений (для студентов очной формы обучения предусматриваются одна - две встречи на 6-ой и 15ой неделях освоения дисциплины). В том числе: 8 - мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины; - имитационные технологии: деловые и ролевые игры; использование электронных учебных пособий; - подготовка аннотированного списка литературы по изучаемым темам; коллоквиум, тестирование, подготовка кратких сообщений, рефератов, контроль СРС, деловая игра, устный опрос, разбор конкретных ситуаций; - встречи со специалистами ГУ «Балашовский центр социальной помощи семье и детям «Семья», непосредственно работающими с жертвами домашнего насилия. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов ессия агр а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости - выписать понятия «агрессия», «жестокость», «агрессивность», «насилие», «преступность», «наказание» и рассмотреть их с точки зрения психологии, социологии, социальной работы. Занести результаты в таблицу. Социология Психология Социальная работа - проанализировать несколько вариантов понятия «агрессия», выявить их специфику, обосновать свой ответ: агрессия - положительное явление, так как помогает человеку выжить, принимая вызовы враждебного ему общества; агрессия – основа природы человека как одного из видов животных; агрессия мобилизует энергию для самозащиты и придает индивиду ощущение активности и силы. - подготовить реферат на тему «Методы социальной работы с агрессивными детьми и подростками за рубежом», используя следующую литературу: Бессчетнова, О. В. Насилие к детям в семье как проблема социальной безопасности гражданского общества. Монография. – Балашов: Издательство «Николаев», 2006. – 312 с. ; - подготовить обзор литературы по проблеме жестокого обращения с женщинами в семье; - подготовить реферативно обзор по международному, федеральному законодательству в области охраны прав и свобод женщин (Конституция, Семейный, Уголовный, Трудовой кодексы); - проанализировать ситуации из книги «Сборник задач и упражнений по социальной работе / Под ред. Л. Г, Гусляковой. – 3-е изд., доп. И перераб. – Барнаул: Изд-во Алт. Унта, 2003. – С.115, 116; - подготовиться к коллоквиуму на тему: «Жестокое обращение с детьми в современной российской семье», используя следующую литературу: Кучмаева О.В. Статистический мониторинг положения детей в Российской Федерации / О.В.Кучмаева, О.Л.Петрякова, Е.А.Марыганова // Вопросы статистики. - 2010. - N 1. С.61-68. Мороченко Ю. Дети под градусом // Парлам. газета. - 2006. - 6 апреля. - С.11. 9 Ноготкова М. Дети в обществе риска: социализация и адаптация // Alma mater = Вестн. высш. школы. - 2006. - N 11. - С.41-44. Ржаницына Л.С. Алименты на детей как элемент гражданской ответственности // Социол. исслед. - 2010. - N 7. - С.56-65. - написать эссе по художественным произведениям на тему: «Жестокость и насилие в обществе: история и современность». Формы отчетности 1. Конспект, обсуждение. 2. Защита реферата. 3. Решение практических ситуаций. б) оценочные средства для промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины. Демо-версия вопросов теста 1. Какие из следующих симптомов не являются физическим насилием? а) синяки различной давности; б) травмы на теле; в) очень грязная и рваная одежда; г) ожоги. 2. По статистике физическое насилие наиболее часто применяется к детям: А) 6-9 лет; б) 10-13 лет, в) 14-18 лет, г) 1-5 лет. 3. Основная идея социологического подхода заключается в том, что а) жестокое обращение с детьми является результатом психических отклонений родителя; б) результатом социально-психологических характеристик личности родителя; в) приобретенной характеристикой индивида в результате усвоения социальных норм; г) низкого культурного и образовательного уровня родителя. 4. Инфантицид в древности практиковался с целью: а) ограничить размер семьи; б) контролировать рождение здорового потомства; в) табу на рождение детей вне брака; г) все вышеперечисленное. 5. Общество по предотвращению жестокости к детям было создано: а) Генри Бергом, б) Мэри Вилсон, в) Элбриджем Герри; г) Мэри Конелли. 6. На развитие ребенка влияют следующие факторы: а) психологические, б) медицинские, в) познавательные, г) социально-эмоциональные, д) все вышеперечисленные. 7. Ребенок, пострадавший от насилия, часто проявляет: а) агрессивное поведение, б) чрезмерную пассивность; в) аргументированное поведение, 10 г) а и б. 8. Какой из следующих факторов не всегда способствует проявлению жестокости родителя? а) обращение за медицинской помощью в разные клиники; б) низкая самооценка, в) недостаток знаний по уходу и присмотру за ребенком; г) низкий материальный достаток; д) отсутствие поддержки. 9. Синдром Мюнхаузена относится к состоянию, когда: а) мать, нуждаясь во внимании медперсонала, намерено причиняет ребенку травмы; б) отец, причиняет травмы ребенку, пытаясь вернуть жену в семью; в) родитель причиняет травмы себе, пытаясь получить внимание медицинского персонала; г) родитель причиняет травмы себе, чтобы не заботиться о детях. 10. Инструментальная агрессия означает: а) умышленное причинение вреда другому лицу; б) неумышленное причинение вреда; в) оскорбления, угроза причинения силы; г) крайнее проявление жестокости. 11. Основой алиментного обязательства является: а) заключение брака, б) усыновление в) наличие свидетельства о рождении ребенка. г) а и б. 12. В соответствии с СК РФ алиментная обязанность родителей прекращается а) с достижением совершеннолетия ребенка. б) с его эмансипацией. в) с достижением 14 лет. г) с достижением 16 лет. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. в) оценочные средства для итоговой аттестации Вопросы к зачету Понятия «агрессия», «насилие», «жестокость», их отличительные особенности. Причины жестокого обращения с детьми с позиции теоретических подходов (психиатрический подход, социально-психологическая модель, социологическая теория, теория социально-усвоенного поведения, экологическая модель, воспитательный подход). Физическое насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и психологическое развитие ребенка. Синдром «Мюнхаузена». Сексуальное насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и психологическое развитие ребенка. Эмоциональное насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и психологическое развитие ребенка. Пренебрежение нуждами ребенка: насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и психологическое развитие ребенка. Беспризорность и безнадзорность как виды пренебрежения родительскими обязанностями: исторический аспект. Защита прав и достоинства ребенка в семье (УК РФ, СК РФ, ФЗ-№ 120). Юридическая ответственность родителей и должностных лиц за жестокое обращение с детьми (СК РФ). 11 10. Роль социальных служб в решении проблем детей, пострадавших от семейного насилия: процедура выявления, коррекции и реабилитации. 11. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от насилия в семье. 12. Особенности жестокого обращения с женщинами в семье: виды, причины, последствия. 13. Харассмент и мобинг как формы насилия над женщинами. 14. Специфика жестокого обращения с лицами пожилого возраста. г) учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы. 2. Подготовка рефератов: Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата. Темы рефератов 1. «Трудные» подростки в неформальных молодежных объединениях: проблемы психологического изучения и воспитательного воздействия. 2. Методика и технология социальной работы с агрессивными детьми и подростками. 3. Социальная работа с подростками делинквентного и противоправного поведения. 4. Подростковая преступность и семейное насилие: особенности взаимосвязи. 5. Защита прав и достоинства ребенка в семье. 6. Агрессия как социальная проблема. 7. Социально-демографический портрет жертвы жестокого обращения в семье. 8. Влияние СМИ на распространение жестокости и насилия в подростковой среде. 9. Жестокое обращение с детьми как социальная проблема. 10. Социально-демографический портрет жертвы жестокого обращения в семье. 11. Анализ нормативно-законодательной базы по проблеме защиты прав детей в РФ. 12. Превентивные меры и их значение в регулировании детско-родительских отношений. 13. Роль социальных служб в решении проблем женщин, пострадавших от домашнего насилия. 14. Социально-психологическая деятельность с подростками, склонными к совершению суицида. 15. Роль государственной семейной политики РФ в оказании помощи детям из семей группы риска. 16. Подростковая проституция и семейное насилие. 17. Социальная работа с пожилыми людьми, пострадавшими от семейного насилия. 12 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература по курсу Основная литература 1. Ерусланова Р. И. Насилие в семье. [Электронный ресурс] / Ерусланова Р. И. - М. : ИТК «Дашков и К°», 2010. - 208 с. – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ IBOOKS. Дополнительная литература 1. Бессчетнова, О. В. Насилие к детям в семье как проблема социальной безопасности гражданского общества. Монография. – Балашов: Издательство «Николаев», 2006. – 312 с. 2. Бессчетнова О. В. Социальная работа с женщинами, пострадавшими от насилия в семье [Текст]: учебно-методическое пособие. – Балашов : Изд-во «Николаев, 2003. – 60 с. Интернет-ресурсы ОС MS Windows XP, MS Office 2007, MS VBA, MS QBasic Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/ Электронный учебник http://www.exponenta.ru/educat/systemat/shelomovsky/book.asp Сайт «Социальная информатика» http://soc-inform4.narod.ru/ Федеральный образовательный портал» http://www.ecsocman.edu.ru/ Программное обеспечение Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе. и 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской. Комплект проекционного мультимедийного оборудования. Компьютерный класс с доступом к сети Интернет. Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях. Оборудование для аудио- и видеозаписи. Офисная оргтехника. Рабочая программа дисциплины «Проблемы жестокости и насилия в семье» составлена в соответствии с требованиями по направлению подготовки ФГОС ВО 040400 «Социальная работа» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и 13 осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры. В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся посредством формирования профессиональных и социальных ориентаций. Программа разработана на кафедре социальной работы, протокол №8 от 31.08.2011. Программа актуализирована на заседании кафедры социальных и гуманитарных дисциплин (протокол № 3 от «22» октября 2014 года). Автор: канд. социол. наук, доцент Бессчетнова О.В. Зав. кафедрой кафедры социальных и гуманитарных дисциплин канд. социол. наук, доцент Бессчетнова О.В. Декан социально-гуманитарного факультета канд. соц. наук, доцент 14 Шустова Н.Е.