Высшие учебные заведения

Приложение №3
Информация для руководителей структурных подразделений
(на что следует обратить внимание при подготовке отчетов о
результатах самообследования и в период работы комиссии по комплексной
оценки деятельности вуза)
Структура института/факультета/УНЦ и система его управления:
перечень факультетов с указанием их структуры (соответствует ли их
структура функциональным задачам);
перечень выпускающих кафедр (соответствует ли перечню направлений
(специальностей) подготовки в институте/факультете/УНЦ);
наличие
и
перечень
научно-исследовательских
подразделений
(соответствует ли научным направлениям соответствующих кафедр);
Наличие положений о советах факультетов, научно-методических советах и
т.д., есть ли в наличии планы их работы, выполняются ли решения данных
органов, ведется ли анализ выполнения их решений, через что это видно (отчеты о
выполнении планов работы и принятых ранее решений, заслушивание лиц, по
чьей вине не выполнены те или иные решения и т.д.); соответствуют ли
имеющиеся планы проблемам, стоящим перед институтом/факультетом/УНЦ;
применение вычислительной техники в управлении подразделениями (есть
ли в структурах управления ПЭВМ и какая другая ВТ, создана ли локальная сеть;
каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным
направлениям деятельности института/факультета/УНЦ и т.д.);
Кадровый потенциал института/факультета/УНЦ:
Численность ППС в институте/факультете/УНЦ (всего, из них штатных
(абс./%), в том числе докторов наук, профессоров (абс./%).
Численность совместителей (всего, внутренних, внешних), из них с
учеными степенями и званиями.
Каков качественный состав ППС (с учеными степенями и званиями) в целом
по институту/факультету/УНЦ, по циклам дисциплин, по каждой специальности
высшего профессионального образования, по научным специальностям, по
программам дополнительного профессионального образования. Для программ
СПО - % лиц с высшим образованием по каждой специальности
Выполняется ли лицензионный норматив по качественному составу ППС в
целом по институту/факультету/УНЦ и по специальностям.
Выполняется ли лицензионный норматив по численности штатных
преподавателей в институте/факультете/УНЦ.
Сколько кафедр и факультетов возглавляют лица с учеными степенями и
званиями, в т.ч. доктора наук, профессора.
Порядок избрания на должности преподавательского состава (конкурс и
т.д.).
Организация повышения квалификации преподавательского состава
(планирование, формы работы, численность прошедших повышение
квалификации за аттестуемый период и т.д.).
1
Численность начинающих преподавателей в институте/факультете/УНЦ,
основные формы работы с ними, основные недостатки.
Структура подготовки специалистов в институте/факультете/УНЦ:
- уровень подготовки (согласно лицензии и реально);
перечень специальностей подготовки по программам высшего
профессионального
образования,
послевузовского
и
дополнительного
профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;
изменения за 5 лет через динамику показателей (увеличение
количества направлений (специальностей) подготовки; уменьшение; осталось без
изменений; численность обучаемых (увеличение, уменьшение, без изменений);
контрольные цифры приема (в динамике по направлениям
(специальностям) и в общем);
контингент обучаемых – ежегодно за последние 5 лет, в том числе по
каждому направлению (специальности);
численность студентов, обучающихся по договорам (раздельно –
двухсторонние, трехсторонние) в % от общего контингента;
анализ рекламных объявлений, даваемых образовательным
учреждением о приеме на 1 курс обучения (соответствуют лицензии или нет);
- отчисление обучаемых из института/факультета/УНЦ (всего; по каждому
направлению и специальности каждой формы обучения; причины отчисления с
указанием количества отчисленных, в том числе и по курсам обучения); каковы
тенденции за 5 лет, к увеличению числа отчислений или уменьшению; какие меры
для снижения процента отчисления из института/факультета/УНЦ принимаются;
наличие в институте/факультете/УНЦ программ дополнительного
образования (какие, срок обучения, количество обучаемых).
Состояние воспитательной работы:
организация воспитательной работы (наличие планов данной работы в
учебных подразделениях; ведется ли анализ выполнения данных планов работы,
на каком уровне проводится (совет института/факультета, заседании УНЦ),
руководители
учебных
подразделений;
наличие
локальных
актов,
регламентирующих организацию и ведение воспитательной работы; основные
направления воспитательной работы; наиболее действенные формы и методы
воспитательной работы для данного института/факультета/УНЦ); проблемы);
наличие в информационно-методических материалах воспитательных
целей;
основные проблемы воспитательной работы.
Учебная и методическая работа, обеспеченность литературой
Учебная работа:
1. По каким направлениям (специальностям) подготовки организовано
обучение и по какой форме; наличие лицензий (настоящей и прошлой) на право
ведения образовательной деятельности.
сколько направлений (специальностей) подготовки выносится на
аттестацию;
2
соответствуют ли направления (специальности) подготовки имеющейся
лицензии на право ведения образовательной деятельности;
сколько кафедр осуществляют подготовку студентов, сколько из них
выпускающих.
2. Наличие ГОС по направлениям (специальностям) подготовки в
институте/на факультете/УНЦ, на кафедрах (цикловых комиссиях).
3. Наличие учебных планов по направлениям (специальностям) подготовки
(утверждены или нет, есть ли заключение соответствующих УМО) и их анализ на
предмет:
соответствие учебных планов требованиям ГОС в части федерального
компонента и примерных учебных планов (есть ли таковые в образовательном
учреждении) по:
бюджету времени в целом;
бюджету времени по циклам дисциплин;
обязательным объемам времени на отдельные учебные дисциплины,
установленные ГОС;
соотношению объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную
работу студентов;
количество экзаменов и зачетов в семестре, нет ли превышения
установленных норм (если да, чем это обосновывается);
количество курсовых работ, распределение их по семестрам;
время на каникулы;
время на итоговую аттестацию;
соответствуют ли требованиям ГОС названия учебных дисциплин в
учебном плане;
каков порядок внесения изменений в учебные планы.
4. Наличие рабочих учебных программ по всем учебным дисциплинам,
степень их соответствия ГОС и примерным учебным программам (есть ли они в
образовательном учреждении); все ли необходимые элементы включены в
рабочую учебную программу: требования ГОС по дисциплине и
квалификационные требования, основные дидактические единицы ГОС по
каждой теме; тематический план; соответствует ли расчет времени в программе,
объему часов отведенному на изучение дисциплины по учебному плану; планы
проведения различных форм групповых занятий (семинар и т.д.), перечень
обязательной и дополнительной литературы по каждой теме, примерная тематика
рефератов, курсовых работ (если таковые определены учебным планом),
примерные вопросы для зачетов и экзаменов и др.; кто разработчик учебных
программ, когда и каким порядком утверждены; есть ли внешние и внутренние
рецензии на учебные программы; есть ли учебные программы и в каком
количестве на кафедрах, в библиотеке, насколько они доступны для студентов;
при внесении изменений в учебные планы каков порядок внесения изменений в
рабочие учебные программы.
5. Расписание занятий по всем формам обучения (порядок разработки,
внесение изменений в расписание занятий, каким образом студент может
ознакомиться с расписанием и т.д.).
3
6. Порядок ведения и хранения:
учебных карточек студентов; зачетных книжек; экзаменационных
ведомостей; экзаменационных листов;
журналов учебных групп;
порядок заполнения и выдачи дипломов и приложений к ним,
академических справок, ведение журналов учета указанных документов на
предмет соответствия требованиям нормативных актов Минобразования России;
соответствуют ли записи в приложении к диплому названиям учебных
дисциплин, объему часов на их изучение, заложенных в соответствующий
учебный план подготовки выпускников по направлению (специальности).
7. Тематика курсовых работ, кем разрабатывается и утверждается данная
тематика, сроки обновления тематики курсовых работ (сравнительный анализ за
несколько лет), порядок защиты курсовых работ, наличие методических
рекомендаций по подготовке курсовых работ; наличие рецензий и глубина их.
8. Итоговая государственная аттестация выпускников:
документы образовательного учреждения, регламентирующие организацию
и проведение итоговой аттестации выпускников (наличие и степень соответствия
нормативным актам Минобразования России);
категория лиц, привлекаемых для работы в ГАК (председатель ГАК,
председатели экзаменационных комиссий и т.д.);
наличие отчетов председателей ГАК по итогам работы;
кем и как анализируются результаты ГАК, где рассматриваются результаты
ее, как учитываются рекомендации в организации учебного процесса;
указываются ли в отчетах ГАК недостатки; есть ли различия между недостатками
по годам обучения или они автоматически переносятся из отчета в отчет;
тематика дипломных работ выпускников, кто формирует тематику, ее
актуальность; наличие методических рекомендаций по подготовке дипломных
работ (единые для образовательного учреждения или отражают особенности по
каждому направлению (специальности); рецензии, в т.ч. внешние (какая категория
рецензирует: специалисты-практики, руководители организаций и учреждений,
предприятий, преподаватели и т.д.); отражаются ли в рецензиях актуальность
темы, практическая значимость, глубина анализа научной литературы и
практической деятельности; недостатки в работе и т.д.); какие недостатки по
дипломным проектам отражены в отчетах ГАК (при сравнении отчетов –
повторяются или ежегодно новые); есть ли дипломные работы по заказу
предприятий, организаций, учреждений, сколько таких в % от общего числа
дипломных работ, сколько рекомендовано к внедрению.
9. Востребованность выпускников. Есть ли заказы на подготовку
специалистов от конкретных предприятий, организаций, учреждений;
осуществляют ли отбор среди выпускников, в какой форме они проводят данную
работу; количество выпускников, трудоустроенных по специальности в регионе;
количество выпускников, трудоустроенных не по специальности; количество
выпускников, состоящих на учете в службе занятости.
10. Какие документы по организации учебного процесса ведутся в
деканатах, на кафедрах;
4
наличие положений о кафедрах, учебных подразделениях; должностных
обязанностей сотрудников (в т.ч. преподавателей);
как вопросы учебной работы просматриваются в деятельности руководства
института/факультета/УНЦ, структурных подразделений;
практикуется
ли
заслушивание
на
заседаниях
совета
института/факультета/УНЦ заведующих кафедр вопросов учебной работы в
институте/на факультете/УНЦ;
как организовано планирование и учет учебной и методической работы
преподавателей на кафедрах.
11. Как организован контроль за качеством подготовки студентов со
стороны руководства института/факультета/УНЦ, руководителей структурных
подразделений (контроль занятий проводимых преподавателями, контроль
экзаменов и зачетов и т.д):
наличие журналов учета контроля занятий, где они ведутся (деканаты,
кафедры), есть ли записи о контроле, регулярность, знакомятся ли заведующие
кафедрами с итогами контроля;
какие категории преподавателей охвачены контролем больше всего, какие
категории преподавателей выпадают из-под контроля;
ведется ли учет (и где) о персональном участии в контроле занятий
руководства
института/факультета/УНЦ,
руководителей
структурных
подразделений - количество раз, какие формы занятий проверялись, какая
категория преподавателей (отразить конкретно в справке);
участие руководства в обучении и воспитании студентов (чтение
лекционных курсов, ведение практических занятий, руководство подготовкой
дипломных работ, курсовых и т.д., наличие аспирантов) – справкой.
12. Количество студентов, имеющих задолженности: всего в институте/на
факультете/УНЦ, по каким направлениям (специальностям) и циклам дисциплин
выше всего процент таких лиц, причины этого.
Методическая работа:
1. Наличие методического совета и документов, регламентирующих его
работу (положение, перспективный и годовые планы работы; анализ их
выполнения).
2. Как вопросы методической работы просматриваются в деятельности
структурных подразделений образовательного учреждения.
3.
Практикуется
ли
заслушивание
на
заседаниях
совета
института/факультета/УНЦ заведующих кафедр по вопросам методической
работы (дать данные).
4. Новые формы и методы обучения, используемые в учебном процессе.
5. Количество учебно-методической литературы, подготовленной и
изданной преподавателями всего, в т.ч. учебных пособий, учебно-методических
пособий, методических рекомендаций и т.д.
есть ли в наличии и какое количество электронных вариантов учебников,
учебных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ
(разработанных другими образовательными учреждениями/своих), могут ли
студенты использовать их для самостоятельной работы, каким образом.
5
6. Разрабатываются ли частные методики преподавания конкретных
дисциплин, если да – по какому количеству учебных дисциплин направления
(специальности) есть в наличии.
7. Разрабатываются ли дидактические материалы, какие именно
(диафильмы, видеофильмы, аудиоматериалы, слайды, схемы и т.д.), каким
образом – сами преподаватели, специальная лаборатория и т.д.; ведутся ли в
какой-то форме учеты подготовки дидактических материалов;
какие технические средства обучения используются в учебном процессе,
количество их в институте/на факультете/УНЦ.
8. Проводятся ли межкафедральные совещания, научно-методические
конференции, совещания, методические сборы с преподавателями (по итогам
семестра или учебного года), методические занятия с преподавателями;
практикуется ли взаимопосещение занятий преподавателями одной кафедры
(цикловой комиссии), различных кафедр (цикловых комиссий), сколько таких
занятий было в течение учебного года;
какие другие формы методической работы характерны для данного
института/факультета/УНЦ.
9. Как организована и ведется в институте/на факультете/УНЦ работа с
молодыми преподавателями (на кафедрах, пущена на самотек; какие есть
нормативные и планирующие, отчетные документы).
10. Как организовано в институте/на факультете/УНЦ обобщение и
распространение передового опыта методической работы.
11. Наличие отзывов потребителей на качество подготовки выпускников
(осуществляется ли сбор, обобщение и анализ отзывов, каким структурным
подразделением ведется; как реализуется в учебном процессе в последующем – по
годам: сколько получено отзывов, какие наиболее существенные недостатки
отражены в них и по каким циклам дисциплин, какие предложения содержались в
отзывах, какие предложения и меры подготовлены в институте/факультете/УНЦ и
как реализовываются в учебном процессе).
Литература
Каков процент учебной и учебно-методической литературы по всем циклам
дисциплин с грифами Минобразования России и других федеральных органов
исполнительной власти, а также соответствующих УМО от общего количества
экземпляров.
Степень новизны учебной литературы (% изданий, вышедших за последние
10 (5) лет от общего количества экземпляров (по циклам).
Какова реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и
учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых
профессиональных образовательных программ.
Какова обеспеченность обучающихся дополнительной литературой.
Организация и состояние научной работы
1. Документы, регламентирующие порядок организации и проведения
научной работы в институте/на факультете/УНЦ (перспективный и годовые
6
планы научно-исследовательской работы; годовые отчеты о НИР; и т.д.), наличие,
степень выполнения.
2. Какое место вопросы организации и проведения НИР занимают в
деятельности совета института/факультета/УНЦ, заседаний кафедр (обсуждение
вопросов НИР, отчеты лиц, ответственных за организацию и проведение НИР в
вузе, на кафедрах, в учебных подразделениях; заслушивание конкретных
персоналий по вопросам НИР и т.д.).
3. Как организована в институте/на факультете/УНЦ подготовка научнопедагогических и научных кадров:
есть ли аспирантура, докторантура (по скольким научным специальностям
ведется подготовка, количество аспирантов, докторантов по годам обучения);
есть ли диссертационные советы, по скольким научным специальностям,
сколько за последние 5 лет защищено в них диссертаций (кандидатских,
докторских);
сколько в институте/на факультете/УНЦ соискателей ученой степени
кандидата/доктора наук – в своих диссертационных советах, в диссертационных
советах других вузов;
сколько сотрудников института/факультета/УНЦ за 5 лет защитили
диссертации в диссертационных советах других вузов;
скольким сотрудникам института/факультета/УНЦ за 5 лет присвоены
ученые звания профессоров, доцентов, старших научных сотрудников;
4. Количество (абс./%) в институте/на факультете/УНЦ лиц с ученой
степенью и с ученым званием – всего (из них штатных), докторов наук,
профессоров; из них штатных.
Количество лиц с ученой степенью и ученым званием из числа заведующих
кафедрами, руководителей учебных подразделений. Кто из них в настоящее время
работает над диссертационными исследованиями, руководит подготовкой
аспирантов, докторантов, соискателей.
5. По каким научным направлениям ведутся научные исследования (их
актуальность, чем она определяется – научными интересами конкретных ученых,
работающих в вузе, потребностями региона и т.д.). Сколько научных школ
сложилось в настоящее время в вузе (перечислить), каковы конкретные
результаты работы их.
6. Сколько НИР разрабатывается в институте/на факультете/УНЦ в течение
5 лет (сколько из них инициативных, сколько заказных – кем; по срокам
разработки – долговременные и т.д.).
7. Порядок приемки НИР (готовятся ли акты о приемке, где и каким
образом они рассматриваются и утверждаются).
8. Как в научной работе в институте/на факультете/УНЦ просматриваются
вопросы педагогики и психологии, совершенствования образовательного
процесса. Есть ли исследования междисциплинарные.
9. Подготовка и проведение научных конференций и научных семинаров в
масштабах вуза, межвузовских, международных (тематика их, количество
принимавших участие от вуза, в какой форме опубликованы материалы: научные
сборники, тезисы и т.д.).
7
10. Всего публикаций: монографий, научных сборников, материалов
конференций, научных статей, тезисов выступлений и т.д. (за 5 лет и за каждый
год).
11. Количество (в том числе и в денежном выражении, скольким лицам)
иностранных грантов на научные исследования, написание учебников и учебных
пособий, участие в международных научных конференциях, симпозиумах и т.д.
12. Организация научной работы студентов – в каких формах, количество
студентов, принимающих участие в данной работе, все ли кафедры принимают
участие в данной работы (сколько студентов по каждой кафедре, сколько
преподавателей руководят данной работой. Как организована работа с
руководителями студенческих научных кружков).
13. Проводятся ли в вузе ежегодные научные конференции студентов,
конкурсы студенческих работ в вузе, осуществляется ли выпуск студенческих
научных сборников по результатам конференций или сборников научных статей;
принимают ли студенты участие в конкурсах региональных, общероссийских
(если да, в каких именно принимали участие за последние 5 лет, количество,
результаты).
14. Насколько в дипломных работах студентов реализуется принцип
научности.
15. Ведется ли в институте/на факультете/УНЦ рецензирование научных
трудов и в каких формах (отзывы на авторефераты диссертаций, рецензирование
монографий, учебников, учебных пособий (раздельно – подготовленных своими
преподавателями и сотрудниками/внешних).
16. Проводятся ли в институте/на факультете/УНЦ конкурсы на лучшую
научную работу преподавателей и сотрудников.
17. Как организована работа по научной информации в институте/на
факультете/УНЦ.
18. Количество разработанных и изданных в институте/на факультете/УНЦ
(раздельно по каждому пункту – всего/авторских листов):
учебников (в том числе и в соавторстве с преподавателями других вузов);
учебных пособий (в том числе с соответствующими грифами)
учебно-методических пособий;
научных статей;
научных сборников и т.д.
19. Как ведется в институте/на факультете/УНЦ учет затрат времени
преподавательского состава и научных сотрудников на выполнение научной
работы.
Содержание и качество подготовки выпускников по специальности
1. С какого года организована подготовка выпускников по аттестуемой
специальности в вузе и по каким формам обучения.
Прием по годам на данную специальность, каков конкурс.
Количество обучаемых по специальности по каждой форме обучения. Есть
ли лица, обучающиеся по сокращенным срокам обучения, по индивидуальным
планам. Количество выпускник по каждой специальности – по годам. Есть ли
8
заказ на подготовку выпускников по данной специальности, спрос на
специалистов в регионе. Все ли выпускники трудоустроены, работают по
специальности.
2. Наличие лицензии на данную специальность (ее реквизиты).
3. Наличие ГОС по специальности (первого и второго поколения) и ПрОП
(кроме того, обязательно отразить – есть ли ГОСы на кафедрах, знакомы ли с
ними в той или иной степени студенты).
4. Когда разработаны учебные планы согласно ГОС первого и второго
поколений, когда и кем утверждены. Все ли дисциплины федерального
компонента ГОС включены в учебный план, правильны ли их названия, нет ли
объединения дисциплин, есть ли нарушение логической последовательности
изучения учебных дисциплин. Нет ли переноса дисциплин федерального
компонента из одного цикла в другой. Есть ли примерные учебные планы,
опираясь на которые разрабатывались учебные планы вуза. Проходили ли
учебные планы экспертизу в соответствующих УМО и т.д., какие заключения по
ним. Соответствуют ли объемы часов по циклам дисциплин требованиям ГОС,
соответствует ли объем часов на изучение каждой дисциплины федерального
компонента цикла ОПД требованиям ГОС. Есть ли в циклах ОПД и СД
дисциплины по выбору студентов, их количество, объем часов, соответствует ли
он требованиям ГОС. Как предствалена национально-региональная (вузовская)
компонента, насколько соответствует социально-экономическим требованиям
региона.
5. Наличие рабочих учебных программ по всем дисциплинам специальности
(специализации), когда разработаны, кем разработаны, опирались ли при
разработке на примерные (типовые) учебные программы или это собственные
разработки вуза, есть ли внешние рецензии на учебные программы (если да, кем
даны), каков порядок их утверждения. Все ли дидактические единицы дисциплин
федерального компонента нашли отражение в учебных программах. Как часто
перерабатываются или в них вносятся изменения и дополнения, каким образом
это происходит. В каком количестве издаются программы, есть ли они на
кафедре, в библиотеке и в каком количестве.
По всем ли дисциплинам учебного плана есть итоговые формы контроля.
Соответствуют ли итоговые формы контроля требованиям примерного учебного
плана. Не превышает ли количество экзаменов и зачетов в семестре
установленным требованиям, каково их соотношение по семестрам.
Наличие в учебных программах
учебно-методической литературы,
рекомендованной в качестве обязательной и дополнительной (степень ее
новизны). Есть ли эта литература в библиотеке вуза в достаточном количестве,
определенном лицензионными требованиями, соответствует ли она требованиям
по степени новизны.
6. Фонды контрольных заданий для промежуточного и итогового контроля
(билеты к экзаменам, зачетам), периодичность их обновления, порядок
разработки и утверждения, порядок хранения, степень отражения в них
требований ГОС в части теории и практики. Каковы результаты успеваемости
9
студентов по циклам дисциплинам по итогам сдачи семестровых и курсовых
экзаменов, в процессе самообследования.
7. Качество знаний студентов по циклам ОПД и СД в процессе внешней
аттестационной экспертизы. Сравнительный анализ с результатами знаний в
процессе самообследования. Каковы результаты, совпадают ли, сильно
отличаются? Если да, по каким учебным дисциплинам, причины этого.
8. Практики студентов – виды практик, соответствие требованиям ГОС,
соответствие по времени прохождения графику учебного процесса. Наличие
программ каждого вида практик, договоров о базах практик, даются ли каждому
студенту индивидуальные задания на каждый вид практики. Кто руководители
практик, отчетные документы (в том числе отзывы руководителей практик из
организаций, учреждений, предприятий, есть ли в них недостатки по качеству
подготовки специалистов), порядок защиты практик и порядок оценивания
практик, и т.д.
9. Количество курсовых работ по специальности (по каким дисциплинам, в
каком семестре), соответствуют ли требованиям ГОС и примерного учебного
плана. Тематика курсовых работ, их актуальность, практическая и теоретическая
направленность, порядок разработки, периодичность обновления. Порядок
защиты. Наличие Положения о курсовых работах, методических рекомендаций о
порядке разработки курсовых работ. Кто научные руководители, наличие
рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный
вывод и качестве работы.
10. Дипломные работы – тематика, каким образом разрабатывается и
утверждается, периодичность обновления тематики. Наличие Положения об
итоговой аттестации выпускников и методических рекомендаций по порядку
разработки и защиты. Порядок определения научных руководителей (какие
категории лиц назначаются научными руководителями – преподаватели,
практики, руководители организаций, учреждений и предприятий и т.д.).
Готовились ли дипломные проекты по заказам организаций и т.д. Наличие
рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный
вывод и качестве работы. Включаются ли в состав комиссий по защите дипломов
практики.
Результаты защиты дипломных работ. Какие недостатки по
дипломным проектам отражены в отчетах ГАК, как эти недостатки учитываются
при обучении студентов.
11. Какие итоговые выпускные экзамены сдаются (перечислить). Есть ли
программы данных ГЭ, кем разработаны и утверждены. Тематика билетов,
отражает ли требования ГОС и квалификационных характеристик, соотношение в
них теории и практики. Результаты сдачи выпускниками ГЭ.
12. Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации
познавательной деятельности, использование в учебном процессе ВТ (какие есть
обучающие и контролирующие программы и т.д., сколько их по каждой учебной
дисциплине циклов ОПД и СД). Организация самостоятельной работы студентов
(формы, эффективность).
13. Оценка программно-информационного обеспечения по циклам ОПД и
СД. Сколько и каких учебников, учебных пособий, учебно-методических
10
материалов разработано по дисциплинам ОПД и СД. По каким дисциплинам нет
вовсе учебно-методических материалов, разработанных в вузе.
14. Какие кафедры осуществляют подготовку обучаемых по циклам ОПД и
СД (какие они факультетские, общеинститутские). Какие из них являются
выпускающими. Количественный и качественный состав профессорскопреподавательского состава, обеспечивающего подготовку по циклам ОПД и СД
(всего, в т.ч. с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров;
штатных, в том числе с ученой степенью и званием, из них – докторов наук,
профессоров). Все ли имеют базовое образование по преподаваемой дисциплине.
Сколько человек преподают больше 2 дисциплин циклов. Средний возраст
преподавателей. Количество соискателей, аспирантов, докторантов. Сколько
преподавателей и где за аттестуемый период прошли переподготовку и
повышение квалификации.
15. Наличие на кафедрах положения о кафедре, планов работы (годового и
месячных – учебной, методической, научной), протоколов заседаний кафедр,
ГОС, учебных планов и учебных программ и т.д. (перечислить и
проанализировать все документы ведущиеся
на кафедре). Есть ли
индивидуальные планы работы преподавателей на год, как они ведутся.
16. Участие студентов и преподавателей в НИР, степень охвата, результаты.
Объем средств по видам НИР (фундаментальные, прикладные), количество
договорных работ и т.д.
Дисциплины гуманитарного и социально-экономического цикла
1. Организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
наличие ГОС по каждому направлению (специальностям) на кафедрах
цикла;
какие кафедры ведут преподавание дисциплин цикла ОГСЭ
как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе
Ученого совета, советов факультетов, научно-методического совета;
планы работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр
(ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической,
научной работы);
индивидуальные планы работы преподавателей.
2. Анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
какие дисциплины цикла ОГСЭ изучаются по каждому направлению
(специальности);
соответствие объема часов, отводимых на освоение всех дисциплин цикла
требованиям ГОС;
соответствие перечня дисциплин и объема часов федерального компонента
цикла требованиям ГОС;
соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента
требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность введенных в учебный план
дисциплин регионального (вузовского) компонента;
наличие дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие
по объему часов требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность
11
предложенных дисциплин по выбору студентов. Одинаковы ли дисциплины по
выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть
различия (если есть, какие);
прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения
дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
соответствует ли преподавание дисциплины «физическая культура»
требованиям нормативных документов Минобразования России;
выдерживаются ли требования ГОС при изучении иностранного языка;
оценка соотношения лекционных, практических занятий и самостоятельной
работы студентов;
рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов;
рациональность форм контроля, промежуточной и (или) итоговой
аттестации по дисциплинам цикла;
оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклу (разработаны по
всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие
программы включены все дидактические единицы или нет; есть ли внешние
рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения; нет ли
расхождений по объему часов заложенным в программу и в учебный план;
отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений,
которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
периодичность пересмотра учебных программ;
наличие дублирования и параллелизма в содержании дисциплин, в том
числе и с дисциплинами других циклов;
разрабатываются ли в вузе учебно-методические комплексы по
дисциплинам ОГСЭ;
оценить планы семинарских занятий, списки рекомендуемой литературы
(какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература,
выборочно проверить, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для
студентов);
3. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла
дисциплин:
количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на
кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность
получить для работы);
тематика рефератов по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность
обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
тематика курсовых работ по дисциплинам цикла, их актуальность,
периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания
курсовых работ;
примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом
они доводятся до студентов;
наличие на кафедрах фонда лекций, в том числе в электронном варианте,
возможность доступа к ним обучаемых;
наличие частных методик подготовки и проведения различных форм
занятий по дисциплинам цикла;
12
количество собственных учебно-методических разработок по каждой
дисциплине цикла (их уровень, качество);
вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, уровень их
соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;
наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной
литературы по дисциплинам цикла, в т.ч. с грифом Минобразования России и др.;
наличие электронных учебников и других научных изданий;
обеспеченность компьютерами по дисциплинам цикла;
наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам цикла;
наличие аудио-видеосредств, компьютерных программ для обучения
студентов иностранным языкам;
наличие и доступность для студентов электронного библиотечного
каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
наличие выхода в Интернет;
4. Организация учебного процесса:
оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам
цикла;
наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла по
индивидуальным планам;
каким образом организуется и проводится самостоятельная работа
студентов по дисциплинам цикла;
как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный
уровень студентов;
5. Кадровое обеспечение:
укомплектованность кафедр вуза преподавателями;
доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее
преподаваемым дисциплинам;
доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной
основе;
доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания
(количество/%), в том числе докторов наук, профессоров (количество/%);
число преподавателей кафедр данного цикла, обучающихся в аспирантуре,
докторантуре, соискателей (по каждой кафедре и категории – количество/%);
число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет
(количество/%);
количество монографий, изданных преподавателями кафедр данного цикла;
количество учебников, учебных пособий, изданных преподавателями
кафедр данного цикла (в т.ч. с грифами Минобразования России и т.д.);
6. Материальная база:
обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения
семинарских занятий;
наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным
дисциплинам на кафедрах данного цикла;
13
наличие спортзала, спортивных площадок: их общая и раздельная площадь
на каждого студента;
общее количество ТСО и какие именно по дисциплинам цикла;
наличие лингафонных кабинетов, кабинетов иностранного языка,
оснащенность их аудио-видео-техникой;
7. Результаты проверки качества подготовки студентов:
оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой
аттестации студентов;
анализ текущей аттестации обучаемых по журналам успеваемости;
какие дисциплины выносятся на итоговую аттестацию и каковы результаты;
оценка фондов контрольных заданий для проверки в ходе самообследования
и анализ ее результатов по дисциплинам цикла;
оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе аттестационной
экспертизы путем проведения контрольных работ со студентами;
сравнительный анализ контроля знаний студентов в процессе
самообследования и в период аттестационной экспертизы, по каким дисциплинам
в ходе аттестации результаты ниже, почему.
Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин
1. Организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
наличие ГОС по каждой специальности подготовки на кафедрах цикла;
какие кафедры (ПМС) ведут преподавание цикла ОМЕНД;
как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в
работе Ученого совета, методического совета;
планы работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр
и ПМС (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной,
методической, научной, воспитательной работы);
индивидуальные планы работы преподавателей.
2. Анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
какие дисциплины цикла ОМЕНД согласно учебным планам изучаются по
каждой специальности;
соответствие (несоответствие, в чем это выражается) объема часов,
отводимых учебными планами на освоение всех дисциплин цикла ОМЕНД
требованиям ГОС по каждой специальности;
все ли дисциплины федерального компонента ГОС по каждой
специальности отражены в учебных планах, соответствует ли объем часов,
отводимый на изучение каждой из них требованиям ГОС и примерного учебного
плана;
соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента цикла
ОМЕНД требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность введенных в
учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
наличие в цикле ОМЕНД дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов
и их соответствие по объему часов требованиям ГОС. Обоснованность и
рациональность предложенных вузом дисциплин по выбору студентов.
14
Одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления
(специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);
прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения
дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
каково в каждом учебном плане соотношение объема часов лекционных,
практических занятий и самостоятельной работы студентов;
рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов
(указать какие);
рациональность форм контроля, промежуточной и (или) итоговой
аттестации по дисциплинам цикла, отвечает ли это требованиям ГОС;
какие отклонения в учебном плане по каждой специальности выявлены
экспертом, чем вызваны отклонения;
оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклам (разработаны по
всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие
программы включены все дидактические единицы или нет (если нет; какие
именно не включены в программу); есть ли внешние рецензии на рабочие
программы; каков порядок утверждения рабочих учебных программ; все ли
утверждены, когда; нет ли расхождений по объему часов, заложенным в
программу и в учебный план;
отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений,
которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
периодичность пересмотра учебных программ;
наличие дублирования и параллелизма в содержании дисциплин, в том
числе и с дисциплинами других циклов;
оценка
планов семинарских, практических
занятий, списков
рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и
дополнительная литература, выборочно проверить, есть ли она в библиотеке вуза,
доступна ли она для студентов);
какие недостатки выявлены при анализе учебных программ, что устранено в
ходе работы эксперта, что и как надо сделать для устранения недостатков.
3. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение
циклов дисциплин:
количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на
кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность
получить для работы); что получают заочники и каким образом;
предлагается ли какая-нибудь тематика рефератов по дисциплинам цикла
ОМЕНД, если да - их актуальность, периодичность обновления, наличие
методических рекомендаций для написания рефератов;
примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом
они доводятся до студентов (включены в учебную программу; предлагаются в
виде раздаточного материала и т.д.);
наличие на кафедрах фонда лекций (по какие дисциплинам, есть ли в
электронном варианте – сколько), возможность доступа к ним обучаемых;
15
наличие частных методик подготовки и проведения различных форм
занятий по дисциплинам цикла ОМЕНД (по каким именно дисциплинам; сколько
по каждой; есть ли на электронных носителях – сколько);
количество собственных учебно-методических разработок по каждой
дисциплине циклов (их уровень, качество);
наличие дидактических пособий по каждой учебной дисциплине цикла
(сколько,
каких
–
аудио-видео-материалы,
раздаточные
материалы,
компьютерные программы (обучающие и контролирующие) по дисциплинам
цикла, таблицы, слайды и т.д.);
наличие учебников (в первую очередь базовых), учебных пособий по
каждой дисциплине, соответствует перечню обязательной литературы согласно
учебной программы и количеству обучаемых по учебной дисциплине;
вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, тесты, уровень их
соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;
наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной
литературы по дисциплинам цикла, в т.ч. с грифом Минобразования России и др.;
наличие электронных учебников и других научных изданий;
количество учебно-методических пособий, изданных преподавателями
ПЦК за 5 лет всего, в т.ч. с разбивкой по годам;
обеспеченность компьютерами; количество компьютерных классов;
наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам других
циклов (сколько всего, какие есть в вузе);
объем часов компьютерного времени на каждого студента в год;
наличие и доступность для студентов электронного библиотечного
каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
наличие выхода в Интернет;
недостатки в информационно-методическом обеспечении, причины.
4. Организация учебного процесса:
оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам
цикла (какие, по каким дисциплинам);
наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОМЕНД по
индивидуальным планам;
каким образом организуется и проводится самостоятельная работа
студентов по дисциплинам цикла;
как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный
уровень студентов;
недостатки в организации учебного процесса.
5. Кадровое обеспечение по каждому циклу дисциплин:
укомплектованность кафедр преподавателями;
доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее
преподаваемым дисциплинам;
доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной
основе;
16
есть ли преподаватели, имеющих ученые степени и ученые звания
(количество/%);
число преподавателей дисциплин данного цикла, обучающихся в
аспирантуре, докторантуре, соискателей (количество/%);
число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет
(количество/%), где повышали квалификацию; по профилю преподаваемой
дисциплины или нет;
6. Материальная база:
обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения
практических, семинарских, лабораторных занятий;
наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным
дисциплинам в вузе (по каким есть, отвечают ли требованиям ГОС; по каким нет,
но должны быть в соответствии с требованиями ГОС);
общее количество ТСО и какие именно по дисциплинам цикла;
7. Результаты проверки качества подготовки студентов по циклу ОГСЭД:
оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой
аттестации студентов;
анализ текущей аттестации обучаемых по журналам успеваемости;
какие дисциплины выносятся на итоговую аттестацию и каковы результаты;
оценка фондов контрольных заданий для проверки в ходе самообследования
и анализ ее результатов по дисциплинам цикла;
оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе аттестационной
экспертизы путем проведения контрольных работ со студентами;
сравнительный анализ контроля знаний студентов в процессе
самообследования и в период аттестационной экспертизы, по каким дисциплинам
в ходе аттестации результаты ниже, почему.
17