Урок по окружающему миру во 2 классе традиционная программа Тема урока: «Пустыни». Учитель: Данилова О.В., МОУ прогимназия № 59 г. Липецка Цель: Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь, познакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растениями и животными, развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, занесённых в Красную книгу. Оборудование: карта природных зон, картины и рисунки с изображением изучаемых объектов, карточки с изображением растений и животных пустыни, мультимедиа. Ход урока: I. Организационный момент. Учитель: Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Ольга Васильевна. Не волнуйтесь, подарите мне, пожалуйста, свои улыбки, улыбнитесь друг другу и нашим гостям, садитесь. Снова пришёл долгожданный мигНам пора в дорогу. Он зовёт нас, в загадочный мир, Таинственный мир природы. Учитель: А вместе с нами в путешествие отправится одно удивительное животное. Догадайтесь, кто это? Сколько важности в походке Посмотрите на него. По колючкам босиком. Кто идёт с мешком – горбом? (Верблюд) II. Сообщение темы и цели урока. Учитель: Сегодня перед нами раскроет свою тайну ещё одна природная зона. Кто уже догадался, какая эта природная зона? Дети: пустыня. Учитель: Ребята, а от какого слова образовалось слово пустыня? Что обозначает слово пусто? - Нам предстоит доказать так ли это на самом деле. - Так какова же тема нашего сегодняшнего урока? III. Проверка домашнего задания. Учитель: Перед тем, как отправиться в пустыню, я должна убедиться, что вы хорошо знаете особенности предыдущей природной зоны. На все стороны путь Ни лесочка, ни гор! Необъятная гладь! Неоглядный простор! ( На доске картина «Степь») Учитель: Покажите на карте расположение степной зоны. Учитель: Проверим ваши знания с помощью теста. (правильные варианты ответов). Учитель: После лесной зоны сразу ли начинается природная зона степи? -Именно в этой природной зоне расположен наш Липецкий край. В 2006 году г. Липецк признан самым благоустроенным городом России. Целых 80% в Липецкой области занято сельскохозяйственными культурами. - А как называется самая плодородная почва? - А ещё Липецк называют жемчужиной Черноземья. (стихотворение о г. Липецке) Учитель: Покинув Черноземье и бескрайние степные просторы, мы с вами оказались ещё южнее, ближе к Северному тропику. IV. Объяснение нового материала. Учитель: Краевые части тропического пояса занимают пустыни. (Рассказ о жарком тропическом поясе.) -А сейчас закройте глаза, мысленно представьте пустыню. (Звучит фонограмма) Солнечный, жаркий Жёлтый поток Льётся в пустыне На жёлтый песок. Воздухе жёлтом И плотном, как мёд, Жёлтая птица неслышно плывет. Учитель: Какой вы себе представили пустыню? Как вы думаете, почему там так жарко? - А сейчас обратимся к карте. Что расскажет нам о пустыне наша верная помощница? Учитель: Если говорить о нашей стране, то они расположены на юго-западе, на берегах Каспийского моря. Они находятся в умеренном поясе, но называются засушливыми зонами, на карте обозначены оранжевым цветом. Пустыни отличает очень жаркий и сухой климат, бывает, что за целый год здесь не выпадает ни одного дождя. Учитель: Если говорить о сезонных изменениях, то можно отметить, что лето очень жаркое, поверхность земли нагревается днём до 70 градусов по С, в тени до 40 градусов по С. Правда, ночи прохладные, потому что песок и глина быстро остывают. Человек, побывавший в пустыне, начинает особенно ценить воду. Зима в пустыне очень суровая температура воздуха достигает 12 градусов и дует очень сильный ветер. Лето длится в пустыне 5 месяцев, а зима 2 месяца. В пустыне считается 2 хозяина – солнце и ветер. V. Физкультминутка. По пустыне мы гуляли За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И нас всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети, А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, ножками топаем Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! Учитель: Ребята, а почему же в пустыне так жарко, отчего это зависит? Дети: Чем выше солнце расположено над горизонтом, тем больше солнечных лучей оно посылает на землю. (показ разных видов пустынь с экрана) VI. Работа по учебнику. Учитель: Характеристику этих пустынь вы прочтёте на странице учебника 74. Учитель: - На что похожа каменистая глинистая, песчаная пустыни? Учитель: О том, какие растения растут в пустыне и как они приспособились к таким климатическим условиям, я предлагаю провести исследовательскую работу по группам. I группа – о маке и саксауле II группа – о верблюжьей колючке и джузгуне III группа – о кактусе и солянке Вывод: Вместо листочков, у этих растений встречаются колючки (видоизменённые листочки), что характерно для этой природной зоны, растения сократили время активной жизни, научились доставать воду из-под земли и запасать её. Учитель: Ребята, а судя по названию верблюжья колючка, вы, наверное уже догадались это чьё любимое лакомство? И животные к жизни в пустыне тоже приспосабливаются по-разному. Верблюд Питается это удивительное животное скудной пустынной растительностью: сухой травой и колючками. Без воды он может обходиться несколько недель! Как такое возможно? Секрет верблюда в том, что он накапливает запас питательных веществ – жир – в своём горбе и при необходимости постепенно расходует его. Верблюда называют «кораблём пустыни». Он является незаменимым пустынным транспортным средством, он также даёт человеку вкусное питательное молоко и прекрасную тёплую шерсть. Широко известны 2 вида верблюдов. Одногорбый верблюд сейчас встречается очень редко в дикой природе, поэтому этот вид занесён в Красную книгу. Варан Самая крупная ящерица пустыни (длина 1,5 м) Учитель: На какое пресмыкающееся похоже это животное? Дети: На крокодила. Учитель: Живёт он в норе, питается мелкими грызунами, ящерицами, змеями, жуками. Учитель: Какое это животное? Дети: Хищное. Учитель: Чтобы узнать о таких обитателях пустыни как черепаха, тушканчик и ящерица я предлагаю поработать по подгруппам и составить рассказ об этих животных по плану: Где обитает животное Чем покрыта кожа Окрас шерсти и кожи С каким животным можно сравнить Учитель: Так как же приспособились животные к условиям жизни в пустыне? Вывод: (Дети) Животные сумели приспособиться к таким условиям следующим образом: Кожа покрыта твёрдыми щитками, плотным панцирем; Запасают жир; Ведут ночной образ жизни; Мгновенно зарываются в песок; Имеют сильные ноги; Долго могут обходиться без воды Учитель: Если долго путешествовать по пустыне, то как будет чувствовать там себя человек? Оазис - места в пустыне, где есть источник воды. Учитель: Больше растений и животных обитает именно на этих участках пустыни. VII.Словарная работа Учитель: В начале урока мы с вами говорили о том, что в пустыне всё пусто. Так ли это на самом деле? Каково же значение этого слова? Пустыня – природная зона умеренного и жаркого поясов с сухим климатом и очень редкой растительностью. VШ. Физкультминутка. IX.Самостоятельная работа. 1. Подчеркните растения, которые встречаются в пустыне. 2. Подчеркните животных, которые обитают в пустыне. 3. Составьте цепь питания. X. Домашнее задание. с. 73-75 пересказ, приготовить сообщение о растениях и животных пустыни. XI. Итог урока. Учитель: -С какой природной зоной вы познакомились на уроке? -Как приспособились растения к жизни в пустыне? - Каких животных пустыни вы запомнили? 1. Подчеркните растения, которые встречаются в пустыне: Липа, верблюжья колючка, мох, кактус, берёза, мак. 2. Подчеркните животных, которые обитают в пустыне: Тушканчик, медведь, черепаха, тигр, лиса, варан, верблюд. 3. Составьте цепь питания. 1. Подчеркните растения, которые встречаются в пустыне: Липа, верблюжья колючка, мох, кактус, берёза, мак. 2. Подчеркните животных, которые обитают в пустыне: Тушканчик, медведь, черепаха, тигр, лиса, варан, верблюд. 3. Составьте цепь питания. 1. Подчеркните растения, которые встречаются в пустыне: Липа, верблюжья колючка, мох, кактус, берёза, мак. 2. Подчеркните животных, которые обитают в пустыне: Тушканчик, медведь, черепаха, тигр, лиса, варан, верблюд. 3. Составьте цепь питания.