- Новошахтинск школа №25

План-конспект урока физики в 7 классе
Тема: Строение вещества.
Подготовила учитель физики
МБОУ СОШ № 25 г. Новошахтинск
Антонова А. М.
Цели:
Образовательные: формирование представлений о познаваемости мира,
усвоение основных идей атомно – молекулярного учения; содействовать
формирование представления о непрерывном движении молекул.
Развивающие: способствовать развитию умения грамотно строить речевое
высказывание, умение организовывать учебное сотрудничество.
Воспитательные: формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки, формирование
уважительного отношения к другому человеку, его мнению.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: стакан с водой, перманганат калия, прибор для демонстрации
теплового расширения, сухое горючее.
План занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организационный момент.
Актуализация знаний. 2 мин
Изучение нового материала. 18 мин.
Первичное закрепление. 4 мин
Проверочная работа. 3 мин
Проверка работы. 4 мин
Составим синквейн. (7 мин)
Подведение итогов. (4 мин)
Ход урока:
1) Орг. момент.
2) Актуализация знаний. 2 мин
- Ребята, давайте с вами вспомним, что изучает физика.
(Физика наука о природе, окружающем нас мире).
Ребята, вы такие молодцы. А ребусы разгадывать умеете? (слайд 2 - 3)
- В физике не только наблюдают и описывают явления и свойства тел, но и
объясняют, почему явление протекает так, а не иначе. Например, очень
трудно сжать твердые тела.(Приведите пример.) (Попробуйте сжать ключи).
Надутый воздушный шар. Почему в первом случае это сделать практически
не возможно, а во втором – легко? Чем отличаются друг от друга ключи и
надутый воздушный шар? Что у них общее? На эти вопросы нам предстоит
сегодня ответить. И так записываем тему урока: «Строение вещества»
(Слайд 4)
3) Изучение нового материала. 18 мин.
 Что вы знаете о строении вещества? Какой смысл имеет слово вещество?
(Вещество – это то, из чего состоят все физические тела.)
 Строение? Я думаю, каждый из вас не однократно в своей жизни слышал
слово «строение». Приведите пример из своей жизни. Когда нам говорят
«строение кирпичного дома», что нам сразу становится понятно? (Дом построен
из кирпича, кирпичи находятся в определенном порядке.) Значит, что мы будем
сегодня изучать? (Из чего состоит и как устроено все тела вокруг нас).
 Например, давайте рассмотрим ученический стол. Из чего он состоит?
(Крышка стола, шурупы…). В свою очередь, каждая из составляющих стола
имеет свою структуру, свое строение. Из чего состоит металлический шуруп?
Как и любое другое тело – состоит из частиц. А вот частицы, из которых
состоят вещества, называются молекулами. Молекулы, в свою очередь
состоят из атомов. Следовательно, из чего состоит металлический шуруп?
(Молекул железа, а молекулы железа из атомов железа, это простое
вещество.)А из чего состоит вода? (Молекул воды). А вот молекула воды
состоит из 2 атомов водорода и одного атома водорода. (Показать модель
воды). И так,
Запишем в тетрадь: вещество – молекула – атом. Анализ записи. (Слайд 5)
(Атом тоже имеет свое строение, с которым вы познакомитесь в старших
классах.) Молекулы разных веществ одинаковы? (Нет) Пример.
А вот, например, вода, лед и водяной пар - состоят из одних и тех же молекул
или нет? (Да.) Но почему лед твердый, жидкость текучая? (Потому что между
молекулами есть расстояния, и для разных состояний вещества – оно разное.)
 Обратите внимание – на столе стакан с водой. Как вы думаете – это
одна молекула воды? (Нет их там очень много.) Теперь я добавлю в него
другое вещество. Ребята напоминаю вам, при работе с неизвестными
веществами соблюдайте технику безопасности.
Возьму шпатель. Насыплю вещества немного в воду. Что мы видим?
(Раствор окрасился.) Почему? А окрашивание раствора прошло
мгновенно или постепенно? Почему? Сформулируйте вывод. (Мы
увидели, что молекулы одного вещества (перманганат калия (KMnO4)
проникли между молекулами воды. Молекулы движутся.) Но если мы
говорим о том, что между молекулами есть расстояние, почему глядя на
стакан с водой мы не видим дырок? (Молекулы очень малы и расстояния
между ними очень мало.)
Запишем в тетрадь
– между молекулами вещества есть промежутки.(слайд 6)
– молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении.(слайд 7)
 Как вы думаете, а что произойдет с молекулами вещества, если его
нагреть? Проверим? Проверку прохождения шарика через кольцо, выполняет
ученик. (Опыт с шариком на цепочке. Проверяем, проходит ли
металлический шарик, через кольцо. Затем, отворачиваем кольцо и с
помощью сухого горючего нагревает шарик. Закрываем огонь горелки.
Пробуем, пройдет ли шарик через кольцо.) Сформулируйте вывод.
4) Первичное закрепление. (4 мин)
Сформулируйте основные утверждения о строении вещества. Приведите
примеры.
5) Самостоятельная работа (3 мин.) (Работа выполняется в парах). Раздается
напечатанные тесты. Приложение 1
6) Анализ ответов учащихся, проверка самостоятельной работы. (4 мин)
(слайд 8) Ключ: 1 вариант 1- Г, 2 - Б, 3 - В.
2 вариант 1- Б, 2 - В, 3 - А.
Выполняя анализ ответа на каждый вопрос, ещё раз обращаем внимание
учащихся на правильный ответ, устраняя пробелы знаний.
7) Составим синквейн.(7 мин)
Давайте немножко поиграем. Ребята, а кто из вас знает, что такое синквейн?
Составляли ли вы его? (слайд 9) И так, давайте рассмотрим на пример, как
составить синквейн. (слайд 10) А теперь, выбирайте слово, которое
относится к теме урока и будем составлять синквейн. Конечно, его можно
составлять для любого слова.
Дома, составьте синквейн для слова «молекула».
8) Подведение итогов. (5 мин) (слайд 11)
Ребята есть ли у вас вопросы ко мне?
Что вы нового для себя узнали сегодня? Отвечаем по цепочке, без
повторений.
Ребята, спасибо за урок!
Приложение 1
1 вариант
1. Выберите верное утверждение.
А. Только твердые тела, состоят из молекул. Б. Только жидкости состоят из молекул. В. Только газы состоят из молекул. Г. Все тела состоят из молекул.
2. Можно ли утверждать, что объем водорода в воздушном шаре
равен сумме объемов отдельных молекул водорода?
А. Да, объем водорода в воздушном шаре равен сумме объемов отдельных молекул водорода. Б. Нет, объем водорода в воздушном шаре
не равен сумме объемов отдельных молекул водорода, так как есть
промежутки между молекулами.
3.
Есть ли отличие между молекулами холодного молока и
молекулами горячего молока?
A. Молекулы холодного молока больше, чем молекулы горячего.
Б. Молекулы холодного молока меньше, чем молекулы горячего.
B. Молекулы одинаковы.
II вариант
1. Что является составными частицами вещества...
А. Вода Б. Молекулы.
2. В стакан, наполненный до краев чаем, осторожно всыпали
полную чайную ложку сахарного песка, и чай не перелился
через края стакана. Почему?
А. Сахар испарился. Б. Чай, заполненный сахарным песком, раздвинул стенки стакана. В. Молекулы сахара заняли промежутки между
молекулами воды. Г. Молекулы воды стали меньше размером и освободившееся пространство заполнили молекулы сахара.
3. Есть ли отличие между молекулами серебра в ложке,
опущенной в горячий чай, и в ложке, лежащей на столе?
А. Нет, молекулы одинаковы. Б. Молекулы серебра горячей ложки
меньше, чем молекулы серебра холодной. В. Молекулы серебра холодной ложки меньше, чем молекулы серебра горячей.