Общие закономерности онтогенеза

Генетика пола
Пайко Галина Александровна
учитель биологии, МОУ "Миасская средняя общеобразовательная школа № 1"
Место урока:
урок проводится для учащихся 10 профильного биологического класса при изучении
темы «Закономерности наследственности».
Цели:
1. Образовательные



изучить механизмы определения пола в процессе групповой деятельности;
объяснить наследование признаков сцепленных с полом;
расширить кругозор генетических знаний учащихся.
2. Воспитательные


способствовать воспитанию культуры общения,
продолжить формирование познавательного интереса к предмету через создание
ситуации успеха.
3. Развивающие




продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и
существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического
мышления),
продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать
тезисы,
развивать навык решения генетических задач;
продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на
выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной
деятельности.
Форма организации учебной деятельности:
урок с использованием технологии
критического мышления
Оборудование:
компьютерный класс, видеопроектор, авторская презентация, учебный диск «Общая
биология. 9 класс»; ЗАО «1С» 2007 г., Издательский центр «Вентана-Граф», таблицы
«Сцепленное наследование», «Хромосомное определение пола»
Ход урока
I этап "Вызов" (актуализация субъектного опыта)
(Время – 1 мин.)
Пол - это совокупность морфологических, физиологических, биохимических и других
признаков организма, обусловливающих воспроизведение себе подобного. (слайд 1)
Первичное соотношение полов – соотношение эмбрионов.
Эмбрионов мужского пола в 1,5 раз больше, чем эмбрионов женского пола. (слайд 2)
Вторичное соотношение полов – соотношение мальчиков и девочек среди новорожденных
уже 1:1.



От чего зависит пол будущего организма?
Почему соотношение полов в ходе развития изменяется?
Есть ли признаки, наследование которых зависит от пола?
2. В тетради нарисуйте таблицу (“маркировочную таблицу”) с тремя одинаковыми колонками.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете по данным вопросам. (Время – 4 мин.)
4. Обменяйтесь своими мнениями в паре.
5. Давайте обсудим то, что у нас получилось.
В левой колонке таблицы на доске записывается все, что говорят учащиеся.
II этап "Осмысление"
1. Учащимся предлагается классифицировать записанные на доске знания по каким-либо
основаниям.
2. Ответы учащихся сопровождаются демонстрацией слайдов презентации (слайды 3, 4)
3. На доске оформляется структурно-логическая схема (в соответствии с проведенной
классификацией).
3. Подведение итогов. Формулировка выводов учащимися.
III этап "Чтение с пометками"
Пометки:
“V” или “ ! ” – “знаю” - знакомая информация,
“ + ” – новая информация,
“ – ” – думал иначе,
“ ? ” – непонятно или “хочу узнать”.
1. Учащиеся читают предложенный текст (Учебник В.Б. Захарова С.Г. Мамонтова. Общая
биология 10-11 класс. & 9.5., стр. 285 – 288.) и на полях делают пометки.
2. Учащиеся обсуждают прочитанное в парах (задаем друг другу вопросы, находим ответы).
3. Делают записи в таблицу (3 и 2 колонки).
4. Обсуждение материала осмысленного учащимися .
(Время – 10 мин.)
Примерные вопросы для обсуждения: (с демонстрацией слайдов презентации)
(Время – 13 мин.)
1. От чего зависит пол будущего организма?
2. Чем отличается Х – хромосома от Y – хромосомы? Почему половые хромосомы называют
гетерохромосомами?
3. Почему соотношение полов в ходе развития изменяется?
4. Какой пол называют гомогаметный и какой гетерогаметный?
5. Какие существуют способы хромосомного определения пола?
6. Есть ли признаки, наследование которых зависит от пола?
7. Как они наследуются?
5. Проверяем соответствие составленной в начале урока схемы с полученными знаниями и
дополняем схему (при необходимости вносим изменения). Например:
Генетика
пола
Хромосомное определение
пола
Половые
хромосомы
Х, Y
Гомогаметный
по л
(ХХ)
Гетерогаметны
й
по л
(XY, ХО)
Наследование
сцепленное
с полом
Наследование
признаков, гены
которых
находятся
в Х-хромосоме
Наследование
признаков, гены
которых
находятся
в Y-хромосоме
IV этап "Рефлексия"
Решение генетических задач:
(Время – 6 мин.)
Учебный диск «Общая биология. 9 класс»; ЗАО «1С» 2007 г., Издательский центр «ВентанаГраф»,
См. Тема: Генетика пола, Дополнительные материалы.
Задачи: Наследование черепаховой окраски у кошек. и Наследование окраски глаз у дрозофил.
V этап "Домашнее задание"
(Время – 1 мин.)
1. § 9.4, вопросы после §9.4
2. Решить задачи на сцепленное с полом наследование признаков.
VI. Итог урока.
(Время – 1 мин.)
Источники информации и литература:
1. Биология 2000 «Обучающая энциклопедия»
http://informika.ru/text/database/biology/data/biology39.html
2. В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов. Общая биология 10-11 классы. М. Дрофа.
3. А.О. Рувинский. Общая биология. М: Просвещение. 1993 г.
4. Биология. Краткий справочник школьника. 10-11 кл. М. Дрофа.
5. Пименов А.В. Уроки биологии в 10(11) кл. Развернутое планирование. Ярославль.:
Академия Развития. 2001 г.
6. В.Н. Семенцова. Биология. Общие закономерности. Технологические карты уроков.С.Петербург. Издательство «Паритет». 2002 г.