Задание 1 – Семья

БИЛЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
на получение аттестата
зрелости
БИЛЕТ 1 — Семья
1.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Рассмотрите картинку.
 Кто изображён на картинке? Где они находятся?
Чем занимаются?
 Определите время года.
 Придумайте название картинки.
1.2
Разговор с учителем:
 Расскажите о своих родственниках, о семейных взаимоотношениях.
 Расскажите, как вы проводите будни и праздники в вашей семье.
 Расскажите, какая семейная атмосфера царит у вас дома. Какие
обязанности и увлечения членов вашей семьи?
1.3 Ситуация:
Через несколько дней у вас день рождения и вы хотите его отметить.
Вы приглашаете бабушку и дедушку. Поговорите с ними по
телефону:
Ученик готовится отметить день рождения:
 пригласите бабушку и дедушку,
 сообщите им день, место, время торжества
 бабушка и дедушка предлагают помощь в организации
праздника
Учитель (в роли бабушки и дедушки) реагирует на реплики ученика.
БИЛЕТ 2 — Культура и искусство
2.1. Рассказ на базе визуального импульса:
Что вы видите на лицах девушек? Какими словами вы бы могли
описать лица на картинке?
Где девушки находятся?
Опишите место, которое изображено на картине.
Как вы думаете, что у девушек на сердце? Не забóтит ли их какаянибудь проблема?
Подберите слова, которые бы точно выразили настроение девушек.
2.2. Разговор с учителем:
Как обычно проходит посещение театра?
 Куда вы входите сначала?
 Где вы можете оставить верхнюю (уличную) одежду?
 Как узнать, какие места можно занять?
 Что зрители обычно делают в антракте?
 Что делают зрители иногда в начале и всегда в конце
спектакля?
 Расскажите о своих впечатлениях от посещения театра.
2.3. Ситуация:
Вы решили с подругой пойти посмотреть новый фильм. Вы давно
не были в кинотеатре.
Как надо вести себя в театре (на концерте)? Есть ли разница
между посещением театра и посещением кино? В чём?
Что вам больше нравится? А почему?
БИЛЕТ 3 — Спорт
3.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Опишите, глядя на иллюстрации, какими видами спорта люди чаще
Всего занимаются в свободное от работы или учёбы время.
3.2 Разговор с учителем:







Расскажите, как Вы относитесь к спорту.
Каким видом или видами спорта вы занимаетесь или занимались?
Принимали ли вы участие в каких-нибудь спортивных соревнованиях?
За какую команду вы выступали?
Какое место вы заняли (заняла ваша команда)?
За какую команду вы болеете? Есть ли у Вас спортивный кумир (любимый
спортсмен)? Расскажите немного о нём или о ней.
Какими достижениями славятся российские и словацкие спортсмены?
Что Вы знаете об истории и современности Олимпийских игр?
3.3 Ситуация:
Прочитайте, что сказали разные люди о спорте. С какими высказываниями вы
согласны или не согласны. Аргументируйте Вашу точку зрения.
«Спорт помогает мне полезно проводить свободное время».
«Можно любить спорт, но активно им не заниматься».
«В моей жизни спорт не играет абсолютно никакой роли».
«Спорт для меня только способ интересно провести время».
«Занятия спортом крайне важны для укрепления здоровья и силы воли».
БИЛЕТ 4 — Жилище, дом, картира
4.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Перед вами план вашей новой квартиры.
 Попробуйте определить, как расположены в квартире
комнаты и все удобства (туалет, ванная или душ, кладовка и
т.п.).
 Расскажите, как будете её обставлять.
(Какую мебель будете покупать и где? Будет ли у вас
отдельная комната? Как вы будете её украшать?)
4.2 Разговор с учителем:
 Как вы понимаете пословицу: «Дом — это там, где тебя ждут и
куда ради того ты должен спешить»?
 Расскажите о месте, куда вы любите возвращаться, где вы
чувствуете себя хорошо и удобно.
 Опишите свой любимый уголок в вашей квартире.
4.2 Ситуация:
Вы приехали в Москву учиться и хотите снять квартиру с мебелью
недалеко от метро:
Ученик хочет снять квартиру:
 Позвоните в агентство недвижимости, представьтесь и объясните,
что вам нужно, какую квартиру вы бы хотели снять (не
забудьте указать ― район города, размер квартиры, этаж, срок
аренды).
 Выразите своё согласие или несогласие с предложенными
агентством вариантами.
 Поблагодарите за помощь и попращайтесь.
Учитель (в роли сотрудника агентства) реагирует на реплики
ученика.
БИЛЕТ 5 — Магазины и услуги
5.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Рассмотрите уличные вывески. Скажите, где здесь можно было бы купить
какие-нибудь подарки?
 Кому их можно было бы подарить?
 Придумайте, что там можно было бы купить?
 Кому бы вы могли их подарить?
5.2 Разговор с учителем:
 Расскажите, какие магазины люди посещают чаще всего?
 Какими услугами магазинов и супермаркетов пользуются члены вашей
семьи?
 Что такое «магазиномания» ― болезнь или форма борьбы со стрессами?
 Можно ли покупать товары со скидкой? Где? Когда?
5.3 Ситуация:
Вы приехали на курсы русского языка в Москву и решили купить самые
новые учебники. Попросите Вашего знакомого москвича
проконсультировать Вас.
Ученик — гость Москвы.
 Где можно купить нужный Вам учебник русского языка для
иностранцев? Как туда проще добраться?
 Есть ли система скидок? Какие даются скидки? Есть ли
студенческие скидки?
 Можно ли там заплатить кредиткой, которую Вы взяли в
Словакии? Берёт ли банк процент за услугу ―
международный перевод денег? Если да, то какой процент?
Не будет ли дешевле купить книги за наличные?
Учитель ― москвич, реагирует на реплики гостя.
БИЛЕТ 6 — Здоровье
6.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Идёт операция. Скажите:

Что предшествовало этой ситуации?

Какие ошибки сделал пациент до этого?

Что, по-вашему, ожидает больного в будущем?
6.2 Разговор с учителем:
 Назовите самые частые болезни и их симптомы.
 Что обычно делают люди, когда болеют? (Используйте слова и
выражения: медицинский осмотр, ставить диагноз, прописать
лекарство или курс лечения, совет врача).
 Скажите, как вы заботитесь о своём здоровьи.
6.3 Ситуация:
Вы заболели гриппом и пришли к врачу (или вызвали его нá дом):
Ученик — больной
 Расскажите о своём самочувствии.
 На что вы жалуетесь?
 Какая у вас температура? Как давно она держится?
 Болит ли у вас горло? Есть ли кашель?
Учитель — врач, реагирует на реплики больного
БИЛЕТ 7 — Путешествие
7.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Вы любите путешествовать? Попробуйте угадать, в каких странах
отдыхают наши туристы?
7.2 Разговор с учителем:
Чтобы путешествовать, надо знать какой вид транспорта самый
удобный для вас. Расскажите:
 Какие виды транспорта вы знаете?
 Какие виды городского транспорта вы знаете?
 Какой вид транспорта вы считаете самым удобным? Почему?
 Какими видами транспорта вы предпочитаете пользоваться по
дороге в школу? Почему? А когда едете на отдых?
7.3 Ситуация:
Вы любите путешествовать? Зависит ли ваша подготовка от того, куда
вы собираетесь ехать?
Какой вид транспорта вы предпочитаете для поездок ежедневных,
время от времени, раз в год?
В чём вы видите выгоды и не выгоды вашего любимого вида
транспорта?
Где вы любите останавливаться и где питаетесь во время
путешествий или командировок?
БИЛЕТ 8 — Образование
8.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Что изображено на картинке?
 Назовите предметы, которые студенты используют во время
классных занятий и домашней подготовки к урокам.
 Назовите виды деятельности, при которых эти предметы
употребляются.
 употребляются.
8.2 Разговор с учителем:
Расскажите о школьной системе в России или в Словакии:
 Типы школьных учреждений, отметки, каникулы, экзамены на
аттестат зрелости.
 Моя школа: предметы, уроки, работа на уроках, помещения в школе.
 Возможности внешкольной деятельности.
8.3 Ситуация:
У вас в школе организуют день открытых дверей. Вы отвечаете на
вопросы студентов:
Ученик рассказывает о школе
 как проходят занятия, о переменах, о школьном радио,
 о возможностях питания и других услугах для студентов,
 об отношениях в школе, о предлагаемых кружках по интересам.
Учитель расспрашивает о школе.
БИЛЕТ 9 — Профессия
9.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Расскажите о людях, изображённых на рисунках.
 Назовите профессии этих людей.
 Какую из этих профессий бы вы выбрали и почему?
9.2 Разговор с учителем:
 Выбор профессии, его мотировка.
 Рынок труда (предложения рабочих мест и безработица, заявление на
работу, профессиональный опыт), рабочее и свободное время.
Научная организация (рационализация) труда.
 Какие профессии считаются в основном мужскими, а какие
женскими? Почему?
9.3 Ситуация:
Вы хотите работать экскурсоводом. Вас пригласили на собеседование
(интервью).
Ученик в роли человека, ищущего работу (кандидата на рабочее место).
Вас просят рассказать о себе:
 о ваших языковых способностях;
 о вашем образовании (что закончили, когда? какие у вас есть
дипломы, сертификаты и иные документы об образовании?);
 о трудовом опыте, увлечениях;
 о вашем представлении о зарплате;
 а также должны ответить на вопрос, почему вы хотите работать
именно в этой компании.
Учитель (в роли менеджера по персоналу) реагирует на ответы
кандидата.
БИЛЕТ 10 — Межчеловеческие отношения
10.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Что вы видите на рисунке? Как вы относитесь к сценам насилия,
которые любят показывать в средствах коммуникации?
Может ли телевидение, кино, интернет, пресса жить без
постоянного показа насилия? Могут ли они сегодня отказаться от
этих сцен или уже поздно что-либо менять? Как вы считаете?
10.2 Разговор с учителем:
Согласны ли вы с этим высказыванием. Мотивируйте свой ответ.
 «Нельзя любить всех людей на свете».
 «Дружбы достоин каждый человек, живущий рядом с вами».
 «Заводить друзей на всю жизнь лучше всего в школе».
 «Человек ищет в друге своё подобие».
 «Дружбу найти нельзя. Её можно только вырастить».
 «Каждому достáнется такая любовь, какую он заслужит».
10.3 Ситуация:
Говорят: «Глаза — зеркало души». Глупость. Если бы вся душа
отражалась в глазах, то гораздо меньше было бы подлых, злых,
глупых и лицемерных людей.
Вы тоже так считаете? Почему? Какой ваш опыт?
БИЛЕТ 11 — Человек и природа
11.1 Рассказ на базе визуального импульса:

Внимательно посмотрите рисунок. Что по вашему мнению
объясняет этот рисунок?

Как природа влияет на погоду?

Попробуйте составить свой прогноз погоды.
11.2 Разговор с учителем:
 Обясните, какие изменения характерны для времён года?
 Расскажите о вашем любимом времени года, а также о видах
деятельности, увлечения и праздники, которые связаны с ним.
 Как связаны климат, погода, времена года и виды одежды?
 Влияет ли природа на настроение человека? Как?
11.2 Ситуация:
На время летних каникул к вам приехал ваш друг из России, и хотите
показать ему словацкую природу.
Ученик — гостеприимный хозяин, приглашающий друга. Обсудите:
 маршрут турпохода, о местах, которые стóит посмотреть по дороге;
 сколько времени займёт весь поход или вся экскурсия;
 как подготовиться к дороге, что взять с собой (одежда, питание)?
Учитель — гость из России, реагирует на реплики словацкого друга.
БИЛЕТ 12 — Наука и техника
12.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Посмотрите на коллаж. Назовите, что там изображено? Попробуйте
определить логику изображения (закономерность).
12.2 Разговор с учителем:
Расскажите, что вы знаете о русских учёных?
Как и чем они приобрели мировую известность?
Какими их результатами пользуется человечество до сих пор?
Приведите примеры.
12.3 Ситуация:
Ваша подруга часто советуется с экстрасенсом. Она очень суеверная,
верит в гороскопы, сны и дурные приметы. Как вы думаете,
астрология — это наука и можно ей верить? Поспорьте с подругой,
докажите ей, что не стоит верить суевериям и лже-науке.
Ученик — сторонник науки.
Учитель — сторонник астрологии.
БИЛЕТ 13 — Человек и общество
13.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Опишите фотографию. Кто на ней изображён?
 Меняются ли с возрастом взгляды человека на общество?
 А требования общества к человеку ― ребёнку, подростку и
взрослому?
 Не могли бы вы проиллюстрировать это, опираясь на ваш
собственный жизненный опыт?
13.2 Разговор с учителем:
Что вы думаете о человеке? Как известно, человеческий характер
ярче всего проявляется на работе, в увлечениях, в общении с
друзьями и близкими, в конфликтной ситуации. Ведь характер
― это не только активность или пассивность, воля или безволие,
темперамент или хладнокровие. Характер — это, прежде всего,
особая система взаимоотношений с окружающим миром.
Как вы относитесь к своим родным, соседям, сверстникам,
пожилым людям?
Как вы думаете ― бомжи, больные и зависимые люди (иждивенцы,
инвалиды) должны жить вместе с «беспроблемными» людьми или
отдельно?
13.3 Ситуация:
Согласны ли вы с тем мнением, что своё духовное богатство и
душевную теплоту человек передаёт через общение? Именно в
общении и через общение формируется человек целостный,
вызывающий симпатию и уважение.
Искусству общения тоже надо учиться.
Существует такое мнение, что не все люди способны научиться
общению. А как вы считаете?
БИЛЕТ 14- Коммуникация и её формы
14.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Опишите картину.
 Что, по-вашему, делает эта девушка? О чём думает, мечтает.
Знакомо ли вам такое настроение?
 Как вы думаете, что было с девушкой чуть раньше — за несколько
часов или минут до этого мгновения?
14.2 Разговор с учителем:
Расскажите о своём отношении к мобильному телефону.
Какие средства коммуникации вы знаете и предпочитаете?
Какими средствами коммуникации вы пользуетесь чаще всего?
Выскажите своё мнение относительно того, какую роль в жизни
людей будет играть классическая газета в будущем и изменятся ли
функции журналиста в будущем?
14.3 Ситуация:
Бывают в жизни моменты, когда вам не с кем «поговорить по
душáм». Вы не хотите никому рассказывать о том, что вас
тяготит, волнует или нервирует. Есть вещи, которые можно доверить
только своему дневнику. Но многие считают, что вести дневник
в наше время уже немодно.
А как вы считаете?
Ваша подруга пришла к вам в гости и увидела, что вы ведёте
дневник.Ей стало интересно и она попросила вас дать ей прочитать
его. Что бы вы ей ответили? Обсудите эту ситуацию.
БИЛЕТ 15 — Средства массовой информации (СМИ1)
15.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Расскажите о людях на картинке. Попробуйте определить отношения
между ними, их возраст.
 Опишите их внешний вид и обстановку, которую видите на картине.
Что этих людей объединяет?
15.2 Разговор с учителем:
Расскажите о своём отношении к СМИ.
«Время классической газеты проходит, настаёт время компьютера,
электронной газеты и веб-страниц». Вы согласны с этим мнением?
Выскажите своё мнение относительно того, какую роль в жизни
людей будет играть классическая газета в будущем и изменятся ли
функции журналиста?
Как вы думаете, правы ли те, кто говорит, что журналистом надо
родиться?
Вы согласны с тем, что журналисту надо быть иногда
беспристрастным судьёй (арбитром), иногда обвинителем, а иногда
защитником (адвокатом)?
Выберите из газеты какую-нибудь статью, заинтересовавшую вас
больше всего. О чём говорит эта статья? Расскажите о проблеме,
поднятой в ней.
15.3 Ситуация:
«Телевидение — огромное достижение культуры человечества. Оно
даёт возможность передавать изображение на дальние расстояния.
Но многие увлекаются телевизором в ущерб чтению, долго сидят
перед ним и смотрят всё без разбора. Так, это великое изобретение
превращается в настоящее бедствие, когда им злоупотребляют».
Вы согласны с этим мнением?
1
Произносится как [smí].
БИЛЕТ 16 — Мир молодёжи
16.1 Рассказ на базе визуального импульса:

Kто изображён на картинке? Опишите их.

Расскажите, что объединяет и разделяет этих людей? (возраст,
профессия, жизненный опыт, увлечения, одежда).

Озаглавьте картину.
16. 2 Разговор с учителем:
«Мы — не такие как все», ― говорят подростки. Чем отличаются
современные молодые люди от взрослых?
 внешность (пирсинг, татуировка, причёска, одежда);
 поведение (черты характера);
 интересы, права и обязанности;
 заботы, проблемы создания семьи.
16.3 Ситуация:
Вам 17 лет и ваши родители не согласны с тем, что по
субботам
вы ходите на рок-концерты, часто возвращаетесь
домой поздно ночью, носите странные кожаные костюмы с
металлическими заклёпками, слушаете громкую музыку.
Убедите своих родителей в нормальности своего поведения,
которое вам не мешает достигать успехов в школе и спорте.
Ученик — молодой человек (дочь или сын).
Учитель — родители.
БИЛЕТ 17 — Питание
17.1 Рассказ на базе визуального импульса:

Рассмотрите рисунок. Что там изображено?

Что находится на столе? Что делают дети?

Озаглавьте картинку. Придумайте рассказ по картинке.
17.2 Разговор с учителем:
 Расскажите о русской национальной кухне и её типичных блюдах.
 Расскажите о том, что пьют и едят русские в гостях.
 Посоветуйте, как приготовить вкусное блюдо (перечислите
необходимые продукты, опишите технологию подготовки) — дайте
рецепт.
17.3 Cитуация:
Пригласите своего друга на обед в ресторан.
 вы хотите заказать стол на двоих;
 закажите меню (закуски, первые и вторые блюда, десерт, напитки)
 попросите счёт, дайте официанту «на чáй».
Ученик — посетитель ресторана.
Учитель — официант.
БИЛЕТ 18. Интересы, увлечения и свободное время
18.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Рассмотрите картинку.
 Как вы думаете, эта работа человека на картинке устраивает, это его
увлечение?
 Как вы относитесь к увлечениям такого рода?
18.2 Разговор с учителем:
 Расскажите, что обычно делают люди в будни, в выходные дни, во
время праздников, каникул или отпуска.
 Чем вы занимаетесь в эти дни?
 Чем могут заниматься студенты вашей школы после уроков?
18.3 Ситуация:
Поспорьте с учителем, что для вас лучше:
Ученик начинает разговор.
 плавать — танцевать, кататься на велосипеде — играть в волейбол,
 ходить в школу пешком — ездить в школу на автобусе,
 проводить свободное время у телевизора — двигаться на свежем
воздухе,
 искать друзей на дискотеке — искать друзей на вебсайте,
 есть много и редко — есть мало и часто.
Учитель — реагирует на реплики ученика.
БИЛЕТ 19 — Мультикультурное общество
19.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Рассмотрите картинку. Опишите её.
 Что, по-вашему, изображено на картинке?
 Озаглавьте её. Придумайте рассказ по картинке.
19.2 Разговор с учителем:
 Как встречают гостей в вашей стране?
 Расскажите о самых важных праздниках, которые отмечаются в
России и Словакии — религиозных, государственных и семейных.
 Жизнь представителей разных национальностей в одной
стране — школы, молодёжные клубы, теле- и радиопередачи,
ансамбли, сохранение национальных традиций.
19.3 Ситуация:
Вы приехали из Москвы на стажировку в Словакии. Словацкий
журналист берёт у вас интервью.
Учитель — журналист.
Ученик — студент.

Расскажите, любят ли русские ходить в гости?

Приносят ли с собой подарки для хозяев?

О чём принято говорить за столом?
БИЛЕТ 20. Одежда и мода
20.1 Pасскажите на базе визуального импульса:
 Опишите рисунки.
 Назовите части одежды.
 Какую одежду вы предпочитаете носить?

20.2 Разговор с учителем:
 Объясните, в чём состоит разница между официальной одеждой и
одеждой для свободного времени?
 «У природы нет плохой погоды…». Какая связь существует между
стилями одежды и временами года? Как соотносятся глобальная
молодёжная мода и особый климат и традиции одежды каждой
страны?
 Как вы понимаете значение пословицы «по одёжке встречают — по
уму провожáют»?
20.3 Ситуация:
Вам нужны новые брюки. В ателье мод вам показали каталог.
Коричневые из вельвета вам нравятся больше всех. Обсудите с
менеджером ваш выбор.
Ученик в роли посетителя.
Учитель (в роли менеджера) реагирует на реплики посетителя.
 Вы должны прийти ещё раз через неделю на новую примерку.
 Вы хотели бы уточнить часы работы ателье, срок изготовления и
окончательную цену брюк.
БИЛЕТ 21 — Города и места
21.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Есть на свете города и места, которые остаются в сердце, в душе
навсегда. Посмотрите на коллаж и найдите на нём город или место,
которые стали для вас незабываемыми. Расскажите почему?
 Если на картинке такого места или города нет, расскажите о своём
любимом городе или ином уголке нашей планеты.
21.2 Разговор с учителем:
Расскажите о своём отношении к месту, где вы родились.
 Где вы любите проводить каникулы, в городе или на природе?
 Посоветуйте, где можно в Словакии провести каникулы или отпуск
так, чтобы эти дни запомнились навсегда?
21.3 Ситуация:
Вы захотели поработать экскурсоводом в вашем городе и пришли на
отборочный конкурс. Что должен, по вашему мнению, знать экскурсовод?
Приготовьте рассказ о достопримечательностях вашего города (района).
Во врéмя подготовки используйте рекламные проспекты для туристов.
БИЛЕТ 22 — Книга — друг человека
22.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Опишите картинки. Вы читаете книги? Какие? Для кого полезны
книги?
Что вы знаете об истории книжек? Какие книги были раньше, из
какого материала? Какое будущее, по-вашему, перед книгой?
22.2 Разговор с учителем:
Расскажите о своём отношении к литературе вообще.
«Литературное произведение изображает хорошо знакомую нам
окружающую действительность или переносит нас в неведомый мир
прошлого или будущего, в дальние страны и уголки планеты.
Каждый раз оно создаёт иллюзию нашего участия в событиях и
жизни героев: мы вместе с ними радуемся и переживаем, мы как бы
живём их жизнью...»
Как вы думаете, так ли это? Расскажите о своей любимой книге.
22.3 Ситуация:
Вы едете на необитаемый остров (или летите в космос). Но с собой
можно взять только четыре книги.
 Какие из ваших самых любимых книг вы бы взяли с собой?
Почему именно эти книги?
 Вы бы хотели написать книгу сами?
 Какую, в каком жанре (любовный, исторический или
приключенческий роман, детектив, поэму, фантастику и т.п.)?
 О чём?
Мешают ли иллюстрации в книге полёту вашей фантазии?
БИЛЕТ 23 — Жизненные идеалы
23.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Расскажите о людях на картинках. Попробуйте определить
отношения между ними.
 Скажите, где они находятся? Попробуйте угадать, кто они? Могут
ли они служить идеалом? Кому? Почему?
23. 2 Разговор с учителем:
Кто является вашим идеалом? Есть ли он у вас? Влияет ли возраст на
представления об идеале? Приведите примеры.
Идеальный человек ― кто он? как вы его себе представляете?
Опишите подробнее свой идеал. Почему именно этот человек стал
вашим идеалом?
23.3 Ситуация:
Вы рассматриваете фотографии вашего детства. Вспомните, как
менялись с возрастом ваши идеалы. Кто был вашим идеалом, когда
вам было 10 лет? А кто ваш идеал сейчас? Есть ли у вас идеал?
Поделитесь с нами своими мыслями.
БИЛЕТ 24 — Россия
24.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Визитная карточка бывает не только у человека. Она бывает и у страны. Что, на
ваш взгляд, можно назвать визитной карточкой Москвы? Выберите ответ:
 То, что запоминается, что оставляет наиболее глубокое впечатление на
заграничного гостя России.
 Символ, который представляет республику за её пределами.
 То, что является отличительной чертой культуры, быта, традиций России.
24.2 Разговор с учителем:
Расскажите коротко о географии России:
 Где находится Россия? Какая площадь России? Какой климат России?
 Сколько в России жителей?
 Какие горы, реки, озёра России вы можете назвать?
24.3 Ситуация:
Из туристического бюро к вам обратились с просьбой составить маршрут
путешествия по России для туристов из Словакии. Составьте маршрут на 5 дней.
Ученик — консультант, составляющий маршрут.
Учитель (в роли сотрудника тур.агентства) начинает разговор и продолжает и
реагирует на реплики ученика.
 Вам звонят из бюро путешествий, предлагают сотрудничество.
 Просят составить экскурсионный маршрут по России.
 Вас интересуют условия: для кого, на сколько дней рассчитан маршрут.
 Вы предлагаете маршрут (скажите какой, распишите его по дням).
БИЛЕТ 25 — Словакия
В
25.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Визитная карточка бывает не только у человека. Она бывает и у страны. Что, на
ваш взгляд является визитной карточкой Словакии? Выберите ответ:
 То, что запоминается, что оставляет наиболее глубокое впечатление на
заграничного гостя Словакии.
 Символ, который представляет республику за её пределами.
 То, что является отличительной чертой культуры, быта, традиций Словакии.
 То, что является отличительной чертой культуры, быта, традиций России.
25.2 Разговор с учителем:
Расскажите коротко о географии Словакии:
 Где находится Словакия? Какова площадь Словакии? Каков климат
Словакии?
 Сколько людей живёт в Словакии?
 Какие горы (или горные хребты), реки, озёра Словакии вы можете назвать?
25.3 Ситуация:
Из туристического бюро к вам обратились с просьбой составить маршрут
путешествия по Словакии для туристов из России. Составьте маршрут на 5 дней.
Ученик — консультант, составляющий маршрут.
Учитель (в роли сотрудника тур.агентства) начинает разговор и продолжает и
реагирует на реплики ученика.
 Вам звонят из бюро путешествий, предлагают сотрудничество.
 Просят составить экскурсионный маршрут по Словакии.
 Вас интересуют условия: для кого, на сколько дней рассчитан маршрут.
 Вы предлагаете маршрут (скажите какой, распишите его по дням).
БИЛЕТ 26 — Словакия — моя родина
26.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Что находиться на картинках? Опишите их.
 Рассмотрите картинки и расскажите, чем занимаются люди?
 Попробуйте угадать, где находятся эти люди.
26.2 Разговор с учителем:
 Что вы можете рассказать о курортах Словакии? Где они находятся?
Что является основой лечения в них?
 Какие болезни можно лечить на словацких курортах?
 Вы были уже в каких-нибудь курортах? Расскажите, что вы там видели?
26. 3 Ситуация:
Вам придётся из-за сломанной ноги пройти лечение на курортах. Вы не знаете какой из них
выбрать. Обратитесь за советом к вашему врачу:
Учитель — врач.
Ученик — больной, хочет узнать:
 где можно лечить в Словакии заболевания двигательного аппарата?
 есть ли специальные курорты для детей и молодёжи?
 каков срок лечения?
 сколько стоит курс лечения и есть ли скидки?
БИЛЕТ 27 — Россия
27.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Рассмотрите картинки и опишите их.
 Вы узнали, что это за город? Назовите его.
 Чем этот город вас привлекает?
27.2 Разговор с учителем:
Расскажите нам о столице России:
 Когда и кем она была основана?
 Какова площадь города?
 Сколько людей живёт в российской столице?
 Что вы знаете о московском городском транспорте?
 Какие достопримечательности города вы знаете?
27.3 Ситуация:
Ваш коллега с утра до вечера гуляет по Москве. Расспросите его
подробно, где он был и что видел. Попросите показать места
достопримечательностей на карте.
Ученик (в роли гуляющего по городу) отвечает на вопросы.
Учитель (в роли спрашивающего) начинает разговор и реагирует на
ответы ученика.
БИЛЕТ 28 — Россия
28.1 Рассказ на базе визуального импульса:
 Рассмотрите картинки. Что на них изображено?
 Вы узнали, чтó это за город? Назовите его.
 Чем этот город вас привлекает?
28.2 РАЗГОВОР С УЧИТЕЛЕМ:
Расскажите нам об этом городе России:
 Когда и кем был основан?
 Где находится этот город? В каких природных условиях он
построен?
 Как ещё называют этот город?
 Какие достопримечательности города вы знаете?
28.3 СИТУАЦИЯ:
Ваш коллега предлагает вам погулять по городу. Составьте (на
основе своих знаний, карты и открыток) маршрут пеших экскурсий
по городу на 5 дней.
Ученик в роли желающего погулять по городу.
Учитель начинает разговор и реагирует на реплики ученика.
БИЛЕТ 29 — Россия
29.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Перед вами фотография картины «Вечная Россия». Опишите её.
Что вы на ней видите?
Чем вас эта картина заинтересовала? Fotografia obrazu sa nachádza v učebnici Vstreči s Rossijej I.
pre 1. –2- ročník SŠ strana 271. Ak je možné urobte fofo, ak nie — dajte žiakovi učebnicu
29.2 Разговор с учителем:
(на основе картины):
 Найдите на картине и назовите выдающихся личностей
российской истории и русской культуры. Что вы о них знаете?
 Найдите на картине известные здания. Что вы о них знаете?
 Какие исторические события изображены на картине?
 Как вы думаете, почему Илья Глазунов назвал свою картину
«Вечная Россия»?
29.2 Ситуация:
Вы приехали в Москву и хотите, кроме других достопримечательностей,
увидеть Третьяковскую галерею. Попросите своего друга пойти с вами туда и
рассказать о ней.
Учитель (в роли гостя) начинает разговор и реагирует на реплики
собеседника.
Ученик (в роли эрудированного друга, знатока Москвы)
рассказывает:
 Кто и когда основал галерею?
 Что в ней находится?
 Какие картины и кого картины стоит посмотреть?
 Впечатления от посещения галереи.
(Можно использовать схему на веб-сайте галереи www.tretyakovgallery.ru/russian/exposit/)
БИЛЕТ 30 — Культура и искусство
30.1 Рассказ на базе визуального импульса:
Рассмотрите картинки и опишите их.
Произведения какого вида искусства могут, по-вашему, находится в
этих зданиях?
Как вы относитесь к музеям?
Нужны ли они людям? Аргументируйте свой ответ.
30.2 Разговор с учителем:
Расскажите подробнее об одном из фильмов, недавно просмотренных
вами.
 К какому жанру относится фильм?
 Чем понравился вам сюжет этого фильма?
 Какие проблемы поднимаются в фильме?
 Кто сыграл главную роль? Как вам понравилась игра актёров?
 Кто режиссёр-постановщик? Кто оператор?
 Кто написал музыку?
 Каковó ваше общее впечатление от фильма?
30.3 Ситуация:
Молодые говорят: «Чем громче, тем лучше». Согласны ли вы с
этим?
Каких певцов и музыкальные группы вы знаете и любите?
Какие музыкальные инструменты вы знаете? Вы умеете играть на
каком-нибудь из них?