Урок физики в 6 классе

VI Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов
«Мой лучший урок»
Направление: естественнонаучное
Урок физики в 6 классе
Подготовила: учитель физики
МБОУ лицей № 64 г. Краснодара
Спицына Любовь Ивановна
2011-2012 уч. год
«Наставник должен только помогать воспитаннику
с трудностями постижения того или иного материала:
не учить, а только помогать учиться».
К.Д.Ушинский
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Технология урока – «Педагогическая мастерская»
слайд 1
Цели урока- мастерской:
учебная – формирование умения выдвинуть гипотезу и проверить ее, определив в
процессе исследования
те условия, при которых
работает экспериментальная
электрическая цепь;
развивающая – совершенствование экспериментальных навыков учащихся, развитие
логического мышления, способности анализировать, делать выводы;
воспитательная – укрепление мотивации каждого ребенка к учению, выработка
умения работать в группе, услышать и принять мнение товарища.
Формы работы на уроке:
индивидуальная - на этапе «индукция»;
групповая - обсуждение гипотезы, результатов исследования;
дискуссия - обмен мнениями по результатам исследования.
Оборудование урока:
 Мультимедийное обрудование - презентация к уроку;
 Лабораторное оборудование для выполнения исследований: источники тока,
ключ, лампы, амперметр, вольтметр, соединительные провода.
 Елочная гирлянда,
оформленная в виде новогодней елки на
школьной доски.
Ход урока:
Оргмомент. Приветствие.
развороте
Индуктор - Вступительное слово учителя: Ребята! Завершено изучение
темы «Электрические явления», и сегодня нам предстоит не просто
проверить, что знаем, но и применить полученные знания и умения в
практической работе.
Начнем урок с индивидуальной работы. (5 минут)
Известный вам Физикон составил предложения, в которых пропущены слова
(часть фразы) и которые поочередно будут появляться на экране. Вы завершаете
фразу, вставляя пропущенные слова. Правильные ответы учащихся фиксируются
отметкой * в листах контроля. По предложению Физикона эта работа:
Про вещество, атомы и … (первая часть)
слайд 2
Мы с вами живем в материальном мире, существующем в форме вещества и поля.
Любое вещество вокруг нас состоит из мельчайших частиц - …молекул и атомов…
Атом – невидимая без микроскопа, но сложная по строению частица. Он состоит из
…протонов, электронов и нейтронов…
Ядро атома притягивает электроны, заставляя их двигаться …по окружности…
Если электрон оторвался от атома, его называют …свободным…, он может двигаться
между узлами кристаллической решетки металла.
Движение частиц внутри вещества может быть …беспорядочным и направленным…
В металлической проволоке, лежащей на столе, свободные электроны движутся
…беспорядочно…, их скорость зависит от …температуры… тела.
Если же этот проводник соединить клеммами с батарейкой, движение частиц станет
…направленным…, то есть по проводнику потечет … электрический ток.
Электрическим током называют … упорядоченное движение заряженных частиц…
Вещества, которые проводят электрический ток, называют…проводниками…, к ним
относятся… металлы, растворы солей (вода), земля, тело человека.
Вещества, которые не проводят электрический ток - … диэлектрики (изоляторы)…
Это - … фарфор, резина, эбонит, дерево, пластмасса.
… электрический ток (вторая часть)
слайд 3
Современный человек – активный потребитель электрической энергии.
Невозможно сегодня представить нашу жизнь без освещения и электротранспорта,
без телевидения и холодильников, компьютера и школьного звонка. Мы живем в
мире электрических цепей. Чтобы такая цепь была рабочей, то есть по ней тек ток,
нужно выполнить следующие требования:
… в электрической цепи должен быть источник тока…
… элементы цепи должны быть соединены друг с другом…
… в цепи должен быть ключ для замыкания(размыкания цепи.
Электрические приборы – потребители энергии можно включать в цепи
…последовательно и параллельно.
Если при последовательном соединении одна из ламп перегорит, то цепь
…разорвется… и другие лампы … работать не будут.
При параллельном соединении ламп ток … не будет течь … в одной ветви,
остальные ветви цепи … останутся рабочими.
При работе с электрическим оборудованием нужно соблюдать … правила техники
безопасности!
Примечание! После завершения работы с текстом для учащихся проводится
инструктаж по ТБ при работе с электрооборудованием.
Слайд 4
Физикон предлагает выполнить еще одно индивидуальное задание для проверки
знаний.
Индивидуальная работа по теме: Приборы, без которых… не измерить! ( 5 минут)
На экране –
рисунки
электроизмеритель
ных приборов.
Каждый ученик в
своем контрольном
листе дает ответы
на предложенные
вопросы.
Слайд 5
Динамическая пауза. (2 – 3 минуты)
Под звуки негромкой музыки учащиеся рассаживаются по группам, готовясь к работе
в группах «мастерской».
Разрыв:
Ребята! Приближается
Новый Год. Уже сегодня многие из вас
начали готовить карнавальные костюмы. Взрослые заняты подготовкой подарков, а в
каждом доме будет нарядная красавица – новогодняя елка, а на ней гирлянда с
множеством разноцветных огней. Вы хорошо работали на уроках физики, и я решила
сделать вам подарок: зажечь сегодня для вас новогоднюю елку! Вот она у нас какая, и
гирлянда - самое главное ее украшение! Давайте хором: Раз! Два! Три! Елочка - гори!
(огоньки на елке не зажглись!)
Ребята! Как жаль, что огни не зажглись на елке, что может этому быть причиной?
Ожидаемые ответы учащихся: перегорела лампочка, не работает источник, не
правильно соединили лампы в цепь.
Как зажечь огни на елке? –
Нужно вам ответ найти:
В группах обсудить заданья,
Под елку знанья принести!
Кульминация: Ребята! Сейчас вашим группам предстоит найти ответы на вопросы,
ведь наш друг Физикон считает, что именно так мы сможем зажечь огни на нашей
елке.
Слайд 6
Капитаны групп получают листы отчета и лабораторное оборудование для
проверки своих гипотез и сборки электрических цепей.
Группа 1: «Вы решили сами смастерить елочную гирлянду. Попробуйте собрать ее
аналог – электрическую цепь.»
Группа 2: «Вы знаете, что в елочной гирлянде перегорела одна из лампочек. Найдите
перегоревшую лампочку в собранной вами электрической цепи.»
Группа 3: «Вы собрали елочную гирлянду, но лампочки не горят. Как заставить
лампочки светиться, если у вас оказался еще один источник тока?»
Группа 4: «Вы решили поставить рекорд - собрать гирлянду из максимально
возможного числа лампочек. Реализуйте задумку на уроке, соединив лампы
различными способами.»
Учащиеся в группах выполняют задание, заполняя листы отчета.
(10 минут)
Дискуссия – обсуждение результатов с демонстрацией собранных рабочих
электрических цепей. Предоставление отчетов групп. (15 минут)
Рефлексия: Итак, мы собрали с вами электрические цепи, проверили их работу.
Физикон доволен вашей работой. Давайте еще раз попробуем зажечь
нашу елочку! Давайте еще раз хором: раз! Два! Три! Елочка гори!
(Огни на елке зажглись.)
Таким образом, сегодня на уроке мы сумели определить «проблемы»
елочной гирлянды и практическими действиями сумели найти их
решение. За практическую часть урока все группы получили оценку
«отлично!»
Ваши индивидуальные листы отчета будут проверены после урока, оценки за
индивидуальную работу обсудим на следующем уроке.
Физикон предлагает вам (выполняется по желанию) творческое задание на дом:
Вы готовы встретить Новый Год вместе с родителями, но за два часа до
его наступления в доме погас свет. Найдите выход из этой ситуации.