2. Выступление Мельниченко В.А., учителя русского языка и

Эссе к педагогическому совету «Новый взгляд на старые проблемы»
Мельниченко Валерия Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ Одинцовской СОШ №12
Должность учителя превосходна, как никакая
другая, «выше которой ничего не может быть под
солнцем», - писал великий педагог Ян Амос
Коменский. Уже в детстве слово «учитель» вызывало
у меня непреодолимое желание связать свою жизнь с
этой замечательной профессией.
Учитель…Что стоит за этим привычным словом?
Еще Антон Павлович Чехов писал: «Учитель должен
быть артист, художник, горячо влюбленный в свое
дело». Я согласна с этим высказыванием. Но где же мы, учителя, черпаем
вдохновение, чтобы быть одновременно воспитателем и педагогом, артистом и
художником? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела, только в
любви к детям! Научить и душой обогреть — вот в чем суть учительской профессии.
Безграничная любовь к детям, доброжелательность, чуткость, внимательность, умение
верно оценивать педагогическую ситуацию и быстро находить оптимальный вариант
делает труд учителя необходимой профессией.
Говоря об отношениях между учителем и учениками, мы все понимаем, что они не
могут быть равными, в силу возраста и жизненного опыта. Но в одном отношении
равенство между ними обязательно – в степени искренности. Хороший учитель для
своих учеников должен быть лучшим другом и помощником. Учитель должен знать и
уважать интересы своих учеников. Учитель должен уметь выслушать и понять
ученика, найти к нему правильный подход. Ребёнок – хрупкий цветок, который
нуждается в заботе и помощи. А учитель – садовник, знающий про каждый свой
цветок в саду. Вот этот – сильный и крепкий, но первые заморозки могут погубить его,
если не закалить. А этот – тихий и неприметный, но может стать сказочным принцем,
если для него создать условия. Учитель должен в какой-то степени уподобляться
своим ученикам – ставить себя на их место, понимать, что им интересно узнать, а что
наоборот – скучно. Учитель – это что-то высокое, важное, и в то же время, что-то
близкое и родное. Таким учителем я и стараюсь быть для своих учеников. При этом
хороший учитель должен быть строгим, добрым, требовательным и веселым. Это
помогает создавать теплый, душевный микроклимат в классе. Таким образом, есть все
шансы добиться уважения детей. А если будет уважение, то будет взаимопонимание и
послушание.
Взаимопонимание… Что может быть дороже для любого учителя?! А учителю
добиться признания у детей непросто. Маленький народ не обманешь. Тут никак не
обойдешься без искренности, открытости, особой нравственности в отношениях. Если
учитель ученику друг, то они вместе могут свернуть горы! Я стараюсь строить
отношения со своими учениками на взаимопонимании, ведь раскрываясь навстречу
ребенку и получая доступ в его внутренний мир, учитель тем самым раздвигает
границы и обогащает содержание собственного «Я». Только в доброжелательной
атмосфере может полностью реализовать свой потенциал талантливый педагог и
раскрыться любой, даже самый слабый ученик.
Учитель должен любить всех детей: шумных и тихих, послушных и капризных,
аккуратных и неряшливых. На том простом основании, что они – дети! Любовь,
доверие, понимание и доброта – лучшие качества учителя в общении с детьми. Нам
нельзя об этом забывать, пока ребёнок испытывает потребность в общении и
эмоциональном контакте. Нужно всегда поддерживать ученика, даже тогда, когда у
него не всё получается. Это помогает воспитывать уверенность в себе, вызывает
желание учиться.
Для меня на первом месте ребёнок с его интересами, желаниями
и
возможностями! Я стараюсь заинтересовать ученика, окружить теплом, чтобы
правильно воспитать, направить по верному пути. Ведь воспитывает только тот
педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно
подражают.
Хотелось бы, чтобы учителя распахнули свои сердца для детей, жили одной
жизнью, вместе участвовали бы в различных мероприятиях. Дети хотят, да-да, не
удивляйтесь, они мечтают найти в педагоге верного и надежного друга.
Современный учитель... Какой он? Л. Н. Толстого говорил о том, что «если
учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет
только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который
прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель
соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
А может ли назвать современным и совершенным учителя, который не занимается
своим самообразованием, ничему не учится у своих учеников? Наши дети по-иному
видят окружающий мир, рисуют его яркими радужными красками. В этом мире,
напоминающем радугу, много доброты, теплоты, света, любви. А мысли наших
учеников? Наверное, многие замечали, что порой высказывания наших учеников
значительно отличаются от прописных истин взрослых своей глубиной. Современный
учитель умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников.
Учитель сегодняшнего дня — это человек преданный своему делу и своим
ученикам.
Что главное в работе учителя? Знания, умения, навыки? Познавательная
деятельность детей? Человеческое общение? Совершенствование себя как личности?...
Всем известно, что способности, в том числе познавательные и творческие,
развиваются, а склонности и интересы формируются. Происходит это только в
процессе деятельности. В познавательной исследовательской деятельности
развиваются умение учиться и способность к самостоятельному познанию.
Каждый школьный предмет — это особый способ достижения действительности.
Связывая своей деятельностью науки в одно целое, ребенок становится целостным. В
будущем такой человек не допустит разрушение мира, ибо считает себя его частью. И
знания будут прочны в том случае, если представлять себе их практическое
применение.
В
Концепции
модернизации
российского
образования
говорится:
«Образовательная политика — важнейшая составляющая политики государства,
инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышения
темпов социально-экономического и научно-технического развития, гуманизации
общества, роста культуры». В этой цитате сформулированы основные цели и задачи
образования России XXI века. Ключевыми здесь являются слова «личность»,
«развитие», «гуманизация», «культура». Развитие личности, как и развитие общества в
целом, невозможно без гуманного отношения, основанного на культуре и традициях
нации.
Чему же должны учить педагоги, чтобы состоялось развитие личности ребенка,
чтобы он мог осознать свое место в обществе, чтобы мог работать на благо общества?
Быть хорошим человеком, выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе
ребенка, поощрять ребенка, чтобы он получал радость от приобретенных знаний.
Но как же книжные знания, сухую информацию увязать с проявлениями
человеческой души, любовью, сердцем? Этим как раз и занимается образование на
основе общечеловеческих ценностей. Любая тема любого урока преподносится через
призму человеческих отношений, законов мироздания, законов гармонии и любви.
В заключение хотелось бы напомнить, что школе отведена особая роль в
формировании
у
подрастающего
поколения
гражданственности.
Истоки
гражданственности в нас самих, в нашей любви к Родине, в чувстве гордости за ее
успехи. Эти качества заложены в нашем отношении к детям, в мудрости нашей любви,
уважении и требовательности к ребенку. Истоки гражданственности лежат на
поверхности. Они — в отношении наших детей к окружающим людям, к их первым
обязанностям, ко всему, что создано их руками, в первых навыках
дисциплинированного поведения.