Практическое занятие 8-9

Семинарское занятие № 8, 9 (4 часа)
(практическое)
Тема занятия: Диагностические методики изучения коллективно-личностных отношений детей.
Педагогические термины, понятия, категории, определения: педагогическая диагностика,
методы диагностики, ценностные ориентации, взаимодействие, содействие, нравственность, этика,
эстетика, эмоционально-волевая сфера, среда, модель, форма, рефлексия,
Цель занятия: погрузить студентов в содержание деятельности педагога по решению
исследовательских задач и познакомить с методами диагностики взаимоотношений в коллективе
детей.
Задачи:
 научить использовать методику диагностики групповой сплоченности коллектива;
 познакомить с анализом результатов исследования и его интерпретацией.
Содержание занятия: Исследование групповой сплоченности коллектива.
1. Определение опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной
деятельности.
Цель исследования: определить уровень взаимной сплоченности. Испытуемым
предлагается список 21 качества личности, включающий поровну моральные, деловые и
эмоциональные качества, расположенные в случайном порядке:
Качества
Трудолюбие
Принципиальность
Веселость
Аккуратность
Честность
Исполнительность
Порядочность
Организованность
Отзывчивость
Приветливость
Деловитость
Скромность
Дружелюбие
Сдержанность
Справедливость
Общительность
Активность
Искренность
Настойчивость
Обаятельность
Правдивость
Разряд качества
д
м
э
д
м
д
м
д
э
э
д
м
м
э
м
э
д
э
д
э
м
Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка 5 качеств, которые Вы
считаете наиболее важными для себя как человека, как члена коллектива».
Соберите опросные листы и обработайте результаты.
Обработка результатов: Пусть, например, испытуемый выбрал следующие качества:
трудолюбие, принципиальность, активность, честность, справедливость и записал их в опросном
листе.
а) Подсчитывается общее количество выбранных качеств умножением числа испытуемых на
5 (N);
б) Выделяется процент выборов, приходящихся на эмоциональные, деловые и моральные
качества (д, м, э). В нашем случае:
К (д) =
30
20
10
 100 %  50% ; К (м) =
 100 %  33% ; К (э) =
 100%  17%
60
60
60
Критерии оценки: если К (д) 55 % или К (д) + К(м) 60%, групповая сплоченность высокая оценка 3 балла; если К (д) 35% - сплоченность средняя, оценка 2 балла; в остальных случаях сплоченность низкая.
В нашем случае К (д) + К (м) = 50% + 33: = 83% - сплоченность высокая, оценка 3 балла.
2. Определение ценностно-ориентационного единства класса (ЦОЕ)
Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка пять качеств наиболее
ценных качеств для успешной совместной работы».
Обработка результатов: Пусть, например, испытуемый выбрал следующие качества:
трудолюбие, принципиальность, активность, честность, справедливость и записал их в опросном
листе.
Вычислите:
а) общее число выборов (N), сделанных испытуемым;
б) подсчитайте количество выборов, приходящихся на каждое качество;
в) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (Н);
г) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (П);
д) вычислите коэффициент ценностно-ориентационного единства (С) по формуле:
C
ПН
 100 % .
N
Критерии оценки: если С 50%, ЦОЕ высокое, оценка три балла; если 30% ЦОЕ среднее,
оценка 2 балла; в остальных случаях - ЦОЕ низкое, оценка 1 балл.
В нашем случае ЦОЕ высокое, оценка три балла.
3. Психологический климат классного коллектива
Испытуемым предлагается три вопроса:
а) Всегда ли учащиеся Вашего коллектива оказывают помощь друг другу в учебе?
б) Всегда ли учащихся Вашего коллектива волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?
в) Всегда ли учащиеся Вашего коллектива ответственно относятся к учебе?
Инструкция испытуемым: «По каждому вопросу оцените свой коллектив, пользуясь
пятибальной шкалой:
 всегда - 5;
 чаще всего- 4;
 в половине случаев - 3;
 чаще нет- 2;
 совсем отсутствует - 1.
Самостоятельное индивидуальное задание:
Обработка результатов: пусть испытуемый дал по предложенным трем вопросам,
следующие оценки: а) 4; б) 4; в) 3.
Вычисляется общий балл группы:
X
абв
, где: а, б, в – общие бальные оценки по
N
вопросам, N – число испытуемых.
Критерии оценки:
 если Х - 4,5 – показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла;
 если Х - 3,5 – показатель психологического климата средний, оценка 2 балла; в остальных
случаях показатель психологического климата низкий, оценка – 1 балл.
В нашем случае Х = 3,8 балла, оценка 2 балла.
Опросные листы собираются. Подсчитываются оценки всех членов коллектива по каждому
вопросу.
4. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива
Вычисляется сумма баллов по всем трем параметрам: J=K+C+X.
В нашем случае: J= 3+3+2=8.
Критерии оценки: если J - 8 – то уровень групповой сплоченности и развития коллектива
высокий; если J - 6,7 – сплоченность и развитие коллектива средние; в остальных случаях сплоченность и развитие коллектива низкие.
Методические рекомендации экспериментатору:
1. Список качеств личности испытуемые пишут под диктовку экспериментатора или
работают по плакату, вывешенному на доске.
2. В опросный лист испытуемые записывают:
а) пять качеств, выбранных по первой инструкции;
б) пять качеств, выбранных по второй инструкции;
в) ответы на вопросы а), б), в)…
3. Если имеется возможность, можно опросные листы отпечатать, включая в них: список
качеств; первую инструкцию, пробел для записи выборов по первой инструкции; вторую
инструкцию, пробел для записи выборов по второй инструкции; список из 3 вопросов, третью
инструкцию, оценки а), б), в).
4. Обработка результатов производится после выполнения испытуемыми всех трех
инструкций.
5. До эксперимента и в ходе его никакие разъяснения о задачах и содержании исследования
испытуемым не сообщаются.
Оформление результатов исследования: для оформления результатов исследования
оформляется протокол по форме:
ПРОТОКОЛ
исследования групповой сплоченности детского коллектива
класс____________, школа ______________
Задачи исследования: изучить структуру групповой сплоченности и дать количественную оценку
уровня развития коллектива.
Оборудование: список качеств личности, опросные листы на каждого испытуемого.
Результаты исследования:
1. Деятельная опосредованность сплоченности коллектива __________________________________
2. Ценностно-ориентационное единство коллектива ________________________________________
3. Сформированность психологического климата коллектива ________________________________
«____»_____________________ 19____ г.
Исследование проведено _________________________________
подпись
На основе полученных результатов намечаются меры по психологической коррекции и
воспитанию коллектива класса.
Практическое занятие проводится в форме группового и индивидуального исследования.
Для рейтингового, индивидуального оценивания в письменной форме или публичной
защиты в форме презентации.
Литература:
1. Неволина И.Я., Колодина Л.В. Методические основы организации самостоятельной
работы студентов по психолого-педагогической составляющей производственной
практики. – Славянск-на-Кубани, 2004.
2. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М., 2005.
3. Методика воспитательной работы. Под. ред. Сластенина В.А. – М.: Академия, 2005.