Урок-соревнование

Урок-соревнование
«Решение задач по теме электрический ток»

Образовательная: Создание ситуаций, позволяющих использовать в
процессе игры, знания, полученные в процессе изучения тем
“Электрическое поле”, “Законы постоянного тока”.

Воспитательная: Стремиться воспитать чувство коллективизма,
взаимопомощи, через работу в группах малого состава.

Развивающая: Создание условий для развития интеллекта, кругозора.
Создание условий для формирования умений выделять главные логические
составляющие заданий; развития внимательности и наблюдательности; для
творческой деятельности.
Задачи:

Продолжить формирование практических навыков и интеллектуальных
умений находить физические величины, характеризующие электрические
явления;

Содействовать сознательному выбору профессии;

Развивать креативное мышление студентов, формировать чувство эмпатии;

Развивать у студентов способность обобщать и систематизировать,
формировать выводы и заключения, подбирать доказательства для
выдвигаемых положений;

Продолжить развитие коммуникативных качеств личности над заданиями в
группах;

Обеспечить условия как для самостоятельного получения значимой для
всей группы информации, так и для выработки общего вывода из
предложенного задания.
Цель: Обобщить и систематизировать знания по теме; формировать навыки
решения задач, умение работать в группах; научить применять теоретические
знания по теме для объяснения физических явлений.
Формировать диалектическое мышление у учащихся; развивать логику, внимание,
интеллектуальную компетентность, смекалку, умение правильно ориентироваться
в нестандартной ситуации, формирование гендерной ориентации личности при
решении физических упражнений, дисциплинированность, требовательность к
самому себе, ответственность.
Тип урока: урок-соревнование.
Оборудование: вольтметр, амперметр, реостат, гальванический элемент,
проектор, карточки с заданиями.
План-схема урока
Этапы урока
Время, Формы и методы
Результат
мин.
деятельности учителя
1
Рассказ учителя
2. Разминка
3
Игра «Узнай прибор»
Настрой на работу
3. Мотивация
2
Интересная информация
Мотивация учебной
1. Организационный
момент
деятельности на
базе интересной
информации
4.Содержание урока
30
5
5.Подведение итогов
6.Вывод
3
7.Домашнее задание
1
Решение задач разными
Формирование
группами.
практических
Заполнение бланков
умений
Комментарий учителя
Подведение итогов
Объяснение учителя
Запись в дневники
Организационный момент: Добрый день я приветствую вас на уроке физики.
Физику любят многие и урока которого ждут с нетерпением. На прошлом уроке
мы познакомились с основными понятиями по теме электрический ток, а сегодня
давайте вспомним определения, расчётные формулы, правила изображения и
составления электрических цепей, а так же поупражняемся при решении задач.
Урок проведем не традиционно, в форме соревнований. Вам будут предложены
задания разного типа: экспериментальные задачи, задачи-кроссворды, тестовые и
расчётные задачи, а так же будет предложено составить проекты по данной теме.
А сейчас перед большой работой, предлагаю вам разминку.
Разминка: Игра «Узнай прибор»
Учащиеся слушают описание прибора, который состоит с отдельных
предложений, после
Которых учитель останавливается, а учащиеся называют варианты ответов.
Неизвестный прибор №1
У меня есть корпус и шкала.
Я отношусь к электроизмерительным
Есть катушка, которая размещена между полюсами магнита.
На моей шкале находится буква «А»
(ответ: Амперметр)
Неизвестный прибор №2
У меня есть брат, очень похож на меня.
На схеме меня изображают в виде кружочка с моей любимой буквой.
Мои клеммы присоединяют к тем точкам цепи, между которыми нужно измерять
напряжение.
(ответ: Вольтметр)
Неизвестный прибор №3
А у меня есть корпус керамический, на корпус намотан провод с большим
сопротивлением, меня применяют для изменения силы тока.
(ответ: Реостат)
Неизвестный прибор №4
Я-самый распространённый прибор, нет такого дома или квартиры, чтобы там
меня не было.
У меня есть ещё две пластины, которые почему -то называют электродами.
В следствии химической реакции электроды заряжаются разноимённо и могут
поддерживать ток некоторое время.
(ответ: гальванический элемент)
Слово учителя: Молодцы, с разминкой справились хорошо. Продолжаем урок.
Нестандартность нашего урока заключается в том, что вы объединились в группы
мальчики отдельно, девочки отдельно. Каждая команда получает задания. Всего
их восемь, но вам предлагается выбор задач по каждому заданию. А в конце урока
мы узнаем, какая команда победит и какие задания для вас были лёгкие, а какие
вызвали затруднения. Помните, что от активности каждого из вас зависит успех
каждой команды.
(Учащиеся делятся на команды)
Слово учителя:
Здание первое будет одинаковым для всех команд: составить ряд. Указать
стрелками физические величины, формулу и её единицы измерения, прибор для
измерения, на скорость и правильность.
I
I Rt
R
q\t
Вт
Омметр
Дж
Счётчик
Ваттметр
P
pl\s
Ом
А
IU
A
Амперметр
(1б.)
Слово учителя
В этом задании ми усовершенствовали знания физических величин, формул,
единиц измерения, приборов. Второе задание вам предлагается с правом выбора.
Первый вариант по рисунку определить силу тока и решить задачу. Второй
вариант это расчётная задача.
Задание№2
1-вариант
Какой ток прошёл через амперметр? Чему будет равняться электрический заряд
через 4секунды?
2-вариант
Через электроплитку проходит ток 300А. Какой заряд пройдёт через
электроплитку за 5 минут? Какую работу совершит электрический ток, если эта
плита подключена к напряжению 220В?
Слово учителя:
Во втором задании повторили, как определяется цена деления прибора, а также
решение простейших задач. Третье задание предлагает право выбора, кто то из
вас захочет решать тесты, закончив предложение, а кому то нравятся
схематические задачи.
(2б.)
Задание №3
Тесты
1. Электрический ток –это…….
а) движение протонов в проводнике;
б) беспорядочное движение заряженных частичек;
в) движение электронов в проводнике;
г) упорядоченное движение заряженных частичек.
2.Электрическое сопротивление это….
а) сопротивление проводника длиною 1м;
б)величина, которая характеризует противодействие электрическому току в
проводнике;
3.Напряжение в цепи можно измерять:
а) амперметром;
б) вольтметром;
в) омметром;
г) реостатом.
4.Реостат-это прибор для…..
а) увеличения силы тока;
б) увеличения напряжения;
в) регулирования силы тока.
5. Удельное сопротивление –это….
а) сопротивление проводника длиною 1м;
б) величина, которая характеризует противодействие электрическому току в
проводнике;
в) коэффициент, который характерезует особенности вещества, из которого
он изготовлен.
(1б.)
2-вариант
Начертите схему электрической цепи, которая состоит из батареи для карманного
фонарика, ключа, лампы, вольтметра(измеряет напряжение на полюсах
источника), амперметра(измеряет силу тока в лампе)
(1б.)
Слово учителя:
Решая треть задание вы закрепили знания по теории, а некоторые из вас
Задание№4
Экспериментальная задача
1-вариант
Определите длину проводника в «бухте», не разматывая её.
План
а) определите-d;
б) включите «бухту» в электрическую цепь по схеме
в) найдите длину проводника
2-вариант
а) определите длину проводника;
б) с помощью амперметра и вольтметра определите сопротивление проводника;
в) с помощью полученных данных рассчитайте удельное сопротивление;
г) начертите схему.
(2б.)
Слово учителя
Во время выполнения четвертого задания вы закрепили умения составлять
электрические цепи, снимать показания приборов, а так же знания по
математике.
В пятом задании предлагается расчётная и графическая задачи. Вам выбирать.
Задание№5
1-вариант
Подъёмный кран равномерно поднимает на высоту 10м груз массой 0,5т. За 20с.
Двигатель крана работает под напряжением 220в. Какая мощность двигателя и
какой ток он потребляет, если КПД установки 80%.
2-вариант
На рисунке дан график закона Ома для двух параллельно соединённых участка
цепи. Определите, чему равняется сила тока в каждом участке цепи при
напряжении 2 и 6В.Какой участок цепи имеет большое сопротивление? Во
сколько раз? Укажите, от чего зависит наклон прямой графика и оси напряжений
;к оси токов.
Слово учителя : С самым сложным заданием вы справились. Дальше шестое
задание для всех групп одинаковое. Ответить на вопросы
Задание№6
1.В какой цепи можно измерить I?
1
2. В какой цепи можно измерить
U?
2
3. В какой цепи можно измерить
3
R?
4
4.В какой цепи грубая ошибка?
5.В какой цепи не существует ток?
5
6.В какой цепи не будет гореть
6
лампочка?
Слово учителя:
Решив это задание, вы показали знания электрических цепей. Седьмое задание
творческого характера: первый вариант Составляет лесенку, в которую следует
написать название приборов, частью которых является электронагреватель, а
другому варианту следует составить проект «Как может учащийся обойтись без
электрических приборов».
Задание№7
В каждый рядок записать название прибора, частью которого есть
электронагреватель
1.
1.фен
2.
2.плита
3.лампа
3.
4.чайник
5.паяльник
4.
6.обогреватель
7.кипятильник
5.
6.
7.
Слово учителя:
Какая из команд выбрала проект, пожалуйста прослушаем презентацию.
Спасибо за презентацию, а мы с вами перейдём к последнему восьмому заданию.
Я предлагаю вам составить «Азбуку добра». К каждой букве слова «вольтметр»
подберите добрые слова.
Задание№8
«Азбука добра» .К каждой букве слова «вольтметр» подберите добрые слова.
В- весело
В
О- осведомлённость
О
Л- любовь
Л
Ь
Ь
Т- талантливость
Т
М-милосердие
М
Е- элегантность
Е
Т- толерантность
Т
Р- радость
Р
Слово учителя: И для девочек и для мальчиков слова, которые вы подобрали в
этом задании, очень важные. Они воспитывают у вас те добрые качества которые
необходимы в дальнейшей жизни. Это понятия которыми должен владеть каждый
человек.
Сравните пожалуйста свои ответы в заданиях с правильными, поставьте баллы в
бланках
Вывод урока:
Сегодня на уроке вы решали разные типы заданий. Работали активно как девочки
так и мальчики. А сейчас, пожалуйста дайте ответы на вопросы анкеты.
Анкета:( дать ответ да или нет на каждый вопрос)
Какие задачи нравится решать?
1.задачи по образцу;
2.логическое преобразование задач;
3.применение знаний на практике в ситуациях которые приводят к новому
решению;
4.решать теоретические задачи;
5.решать экспериментальные задачи;
6.решать графические задачи;
7.решать тестовые задачи с выбором ответа;
8.решать качественные задачи;
(итог на следующий урок)
Домашнее задание.
1.Повторить теоретический материал, формулы.
2.Составить проект «Как может работать фабрика без электричества»
3.Составить кроссворд по данной теме.
Презентация
Как ученику обойтись
без электричества


Моя бабушка рассказывала мне,
мне, что раньше люди
жили без электричества.
электричества. Вставали с восходом
солнца,
,
ложились
с
закатом,
,
солнца
закатом готовили еду на огне.
огне.
С появлением электричества жизнь
человечества намного улучшилась.
улучшилась. Появились
телевизоры,
телевизоры, ауди,
ауди, видео,
видео, DVD,
DVD, электропечи,
электропечи,
компьютеры.
компьютеры. Благодаря электричеству жизнь
стала интереснее.
.
По
телевизору
можно узнать о
интереснее
всех событиях и новостях не только своей страны,
страны,
но и всего мира.
мира. Появились многоэтажные дома,
дома,
где стоят электропечи,
электропечи, готовить на которых
можно в любое время.
время.
Но,
Но, если представить,
представить, что вдруг,
вдруг, электричества
не станет…
станет… Что же будет с нами?
нами? В домах не
будет света,
света, на улицах будет темно,
темно, на заводах и
фабриках остановится производство.
производство. Мы не
сможем смотреть телевизор,
телевизор, Интернет станет
для нас недоступен.
недоступен. Люди больше не полетят в
космос,
космос, не смогут общаться друг с другом на
расстоянии.
расстоянии.
 Чтобы этого не случилось,
случилось, нужно бережно
относиться к электроэнергии и экономить его.
его. И
тогда электричество станет нашим другом.
другом. Мы
сможем ходить в кино,
кино, работать в Интернете,
Интернете,
общаться с друзьями,
друзьями, заниматься любыми делами
двадцать первого века.
века.

В
наше время мы не можем
представить себе жизнь без
электричества.
электричества. Оно повсюду.
повсюду. Оно
заставляет работать
электроприборы,
электроприборы, сделанные
человеком,
человеком, а они , в свою очередь,
очередь,
облегчают жизнь человеку.
человеку.
В доме электричества
количество
 Убедитесь,
Убедитесь, поглядите
 Без него мы - как без рук
 Телевизор,
Телевизор, холодильник,
холодильник,
 Вентилятор и утюг,
утюг,  Все это электричество
 Ура Его Величеству!
Величеству!

 Огромное
приложение
№
I Rt
задания
Вт
Омметр
R
q\t
Дж
Счётчик
P
pl\s
Ом
п\п
1
2
3
I
Бал
лы
Ваттметр
А
IU
A
Амперметр
1
1-вариант
Какой ток прошёл через амперметр?
Чему будет равняться электрический
заряд через 4секунды?
2-вариант
1
Через электроплитку проходит ток 300А.
Какой заряд пройдёт через
электроплитку за 5 минут? Какую работу
совершит электрический ток, если эта
плита подключена к напряжению 220В?
1-вариант
1
Тесты
2.
Электрический ток –это…….
а) движение протонов в
проводнике;
б) беспорядочное движение
заряженных частичек;
в) движение электронов в
проводнике;
г) упорядоченное движение
заряженных частичек.
2.Электрическое сопротивление
это….
а) сопротивление проводника
длиною 1м;
б)величина, которая характеризует
противодействие электрическому току в
проводнике;
3.Напряжение в цепи можно измерять:
а) амперметром;
б) вольтметром;
в) омметром;
г) реостатом.
4.Реостат-это прибор для…..
а) увеличения силы тока;
б) увеличения напряжения;
в) регулирования силы тока.
5. Удельное сопротивление –это….
а) сопротивление проводника
длиною 1м;
б) величина, которая характеризует
противодействие электрическому току в
проводнике;
в) коэффициент, который
характерезует особенности вещества, из
которого он изготовлен.
1
Решение
2-вариант
1
Начертите схему электрической цепи,
которая состоит из батареи для
карманного фонарика, ключа, лампы,
вольтметра(измеряет напряжение на
полюсах источника),
амперметра(измеряет силу тока в
лампе)
4
1-вариант
2
Определите длину проводника в
«бухте», не разматывая её.
План
а) определите-d;
б) включите «бухту» в электрическую
цепь по схеме
в) найдите длину проводника
2-вариант
а) определите длину проводника;
б) с помощью амперметра и вольтметра
определите сопротивление проводника;
в) с помощью полученных данных
рассчитайте удельное сопротивление;
г) начертите схему.
2
5
1-вариант
3
Подъёмный кран равномерно
поднимает на высоту 10м груз массой
0,5т. За 20с. Двигатель крана работает
под напряжением 220в. Какая
мощность двигателя и какой ток он
потребляет, если КПД установки 80%.
2-вариант
2
На рисунке дан график закона Ома для
двух параллельно соединённых участка
цепи. Определите, чему равняется сила
тока в каждом участке цепи при
напряжении 2 и 6В.Какой участок цепи
имеет большое сопротивление? Во
сколько раз? Укажите, от чего зависит
наклон прямой графика и оси
напряжений ;к оси токов.
7.
1. В каждый рядок записать название
прибора, частью которого есть
электронагреватель
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1
6
1
1.В какой цепи можно
1
измерить I?
2
2. В какой цепи можно
измерить U?
3
3. В какой цепи можно
измерить R?
4
4.В какой цепи грубая
ошибка?
5
5.В какой цепи не
существует ток?
6
6.В какой цепи не
будет гореть
лампочка?
8
«Азбука добра» .
К каждой букве слова
«вольтметр»
подберите добрые
слова.
1
В
О
Л
Ь
Т
М
Е
Т
Р
Всего баллов
Фамилия учащегося_______________________класс________________
Дополнение
Ответы учащихся по гендерному признаку
№
вопроса
ответ
1
Да
Нет
2
Да
Нет
3
Да
Нет
4
Да
Нет
5
Да
Нет
6
Да
Нет
7
Да
Нет
Пол респондента
юноши
юноши
девушки
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
юноши
девушки
ответы
«да» %
юноши
ответы
«да» %
девушки
40
76,9
50
61,5
70
30,8
60
59,2
90
23,1
50
38,5
80
76,9
юноши
девушки
8
Да
70
53,8
Вывод:
1) При решении задач девушки ориентируются на скорость, а юноши на
точность;
2) Юношам больше нравится разгадовать кроссворды, с лёгкостью даются
экспериментальные задания, предпочтение отдают символам, диаграммам,
кодовым записям;
3) У девушек лучше развито абстрактное мышление, а у юношей
пространственная ориентация;
4) Юноши более подвижны на уроках ,чем стимулируют работу мозга;
5) Юноши в сравнении с девушками слушают хуже, тяжелее запоминают
численные детали, разговорчивы на уроке чаще требуют доказательств;
6) Как юноши, так и девушки Выигрывают от работы в команде, при этом
первые стремятся создать структуриванные команды