4 класс_русский язык

Тема
Цели
Основное содержание темы,
термины и понятия
4 класс
Русский язык
УМК «Школа России»
Технологическая карта темы
Авторы разработки: М.С. Березина, М.А. Максимова , Т.С. Плюта , Л.Л. Рыбакова, Л.А. Снопова
Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени
(2 часа)
Сформировать представление о глаголах 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени.
Ввести правило написания личных окончаний глаголов 2 лица.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний о глаголе, как части речи. Изучение глаголов 2 лица единственного числа настоящего и
будущего времени. Освоение правописания личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа
настоящего и будущего времени.
Время: будущее, настоящее, глагол, лицо, личное окончание глагола, число.
Планируемый результат
Личностные умения:
Познавательные умения:
Проявлять:
- определять глагола, используя признаки и обосновывать свое мнение;
- интерес к изучению темы;
- определять глаголы 2 лица единственного числа и обосновывать свое
- творческое отношение к мнение;
процессу оформления письма - преобразовать глаголы неопределенной формы в форму 2 лица
единственного числа настоящего времени;
Джону;
- осознание собственных
- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного
достижений при освоении
задания.
учебной темы.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять задание, используя правило;
- проверять учебное задание и вносить корректировку;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
- выполнять задание в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- рассказывать о глаголе и его
признаках;
- определять лицо и число
глагола;
- писать глаголы 2 лица
единственного числа.
- писать текст, имеющий
глаголы 2 лица
единственного числа
настоящего и будущего
времени.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Литературное чтение
Тема – Устное народное
творчество (малые жанры:
пословицы, поговорки)
Окружающий мир
Тема - Живая природа весной
Цели деятельности
Ресурсы
Информационный материал
Учебник «Русский язык» класс 4, ч. 2 автор Т.Г. Рамзаева;
Поурочные планы по учебнику Т.Г. Рамзаевой, автор – составитель Е.Е.
Гугучкина;
Поурочные разработки по русскому языку, автор Я. Ш. Гараева ;
Дидактический материал по русскому языку 4 класс, авторы Ш.В.
Журжина, Н.В. Костромина;
Сборник диктантов и творческих работ, авторы Л.И. Тикунова, В.П.
Канакина
Демонстрационный материал
Электронная презентация «Правописание личных окончаний глаголов 2 лица
единственного числа настоящего и будущего времени»
Раздаточный материал
Карточки с заданиями.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Мальчик Ваня получил письмо от зарубежного друга:
Мотивировать учащихся к
Привет, Ваня!
изучению темы.
• Стимулировать эмоционально- Как ты жить? Ходить ли ты в школу? Как ты учиться? Чем заниматься в
ценностное
отношение
к свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости? Уметь ли ты
плавать? Я живу на берегу океана.
проблеме.
Твой друг Джон.
Ваня прочитал письмо, но удивился его оформлению. Что его
удивило?
Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что
они знают, как устно сформулировать предложения, имеющие глаголы 2
лица единственного числа настоящего и будущего времени, но им пока
неизвестно, как грамотно их написать и объяснить Джону, почему именно
•
Формы работы
Фронтальная.
Другие формы работы:
• индивидуальная –
• парная • групповая –
Результат деятельности
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
желание
освоить
правописание глаголов в 2
лица единственного числа
настоящего
и
будущего
времени, чтобы
объяснить
Джону.
2
так пишутся эти глаголы в русском языке.
Что для этого надо знать и уметь? Есть ли у вас желание научиться
писать глаголы 2 лица единственного числа, чтобы объяснить Джону, как
правильно писать эти глаголы в русском языке?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Блок А.
Работа с глаголами
Цели:
• Актуализировать знания о
глаголе.
• Научить школьников:
- определять глаголы 2 лица
единственного числа и
обосновывать свое мнение;
- отличать глаголы 2 лица
единственного числа от других
глагольных форм и обосновывать
свое мнение;
- определять и писать глаголы 2
лица единственного числа.
- проверять учебное задание в
паре и вносить корректировку;
- формулировать высказывание,
мнение, используя термины.
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Результат деятельности
Задание 1 (З)
Диагностические задания
Прочитайте текст
стихотворения, и назовите слово, которым поэт Спишите текст, употребляя
определяет «радость на земле».
глаголы, данные в скобках, в
Мать-мачеха, подснежник,
настоящем времени. Укажите
Словно звезды, светятся в траве.
лицо и число глаголов.
Ты придешь, сорвешь и не заметишь,
(Греметь) последний раскат
Как погаснет радость на земле.
грома. По небу (плыть) рваные
(Наташа Цветкова)
облака. Мы медленно (брести)
Назовите глаголы, которые имеются в данном тексте.
по размокшей дороге, ноги
Расскажите о глаголе и его признаках.
(скользить). Свежий воздух
Определите лицо и число каждого глагола.
(бодрить) вас, и вы уже (петь)
задорную весёлую песню
Задание 2 (П)
Можно ли утверждать, что слово «погаснет» является глаголом 2 лица туристов.
единственного числа? Обоснуйте свое мнение.
Познавательные умения:
- определять признаки глагола
Задание 3 (У)
Измените глагол «погаснет» так, чтобы он имел форму
2 лица и обосновывать свое мнение;
единственного числа.
- определять глаголы 2 лица
единственного числа и
обосновывать свое мнение;
- отличать глаголы 2 лица
единственного числа от
других глагольных форм и
обосновывать свое мнение.
3
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание
в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- формулировать
высказывание, мнение,
используя термины.
Предметные умения:
- рассказывать о глаголе и его
признаках;
- определять лицо и число
глагола;
- писать глаголы 2 лица
единственного числа.
Блок Б. Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени
Задание 1 (З) Учебник с 76, № 428.
Цели:
Диагностические задания
Прочитайте стихотворение и назовите дерево, которое поэт называет
1.Прочитайте пословицы.
• Ввести правило написания
«родным».
2. Спишите пословицы,
глаголов 2 лица единственного
Деревьев разных не сочтёшь употребив глаголы, данные в
числа настоящего и будущего
Одно
другого
краше.
скобках, в форме 2 лица
времени.
Но где ты дерево найдёшь
единственного числа.
• Научить школьников:
Родней берёзки нашей!
(В. Алексеев)
Родину на чужбине (не)
- определять глаголы 2 лица
(найти).
единственного числа настоящего Назовите в данном тексте глаголы 2 лица единственного числа.
Назовите окончание глаголов 2 лица единственного числа в стихотворении.
Шила в мешке (не) (утаить).
и будущего времени и
Расскажите, как определить глаголы 2 лица единственного числа.
(Поспешить) – людей
обосновывать свое мнение;
(насмешить).
Задание 2 (П)
- преобразовать глаголы
Словом комара (не) (убить).
неопределенной формы в форму 2 Можно ли по личному окончанию глаголов: шьёшь, спешишь, играешь,
определить лицо и число? Обоснуйте свое мнение.
3. К выделенным глаголам
лица единственного числа
Определите общее в написании личных окончаний глаголов 2 лица
подберите
и
запишите
настоящего времени;
синонимы.
- подбирать синонимы к глаголам единственного числа.
Задание 3 (У)
Познавательные умения:
2 лица единственного числа
Сформулируйте правило написания личных окончаний глаголов 2 лица
- определять глаголы 2 лица
настоящего времени;
4
- писать зрительно – слуховой
выборочный диктант с глаголами
2 лица единственного числа
настоящего и будущего времени.
- выполнять учебное действие в
соответствии с правилом;
- формулировать высказывание,
используя термины.
единственного числа.
(* В том случае, если дети затрудняются в формулировке, они могут
использовать правило в учебнике.)
Задание 4(У)
Подберите к каждому глаголу синонимы в том же лице и числе, используя
слова для справок.
Видишь - …………… ,
Обманываешь - ……… ,
Шагаешь - …………… ,
Орёшь - …………….. .
Слова для справок: кричать, идти, врать, готовить, глядеть.
Задание 5(У)
Спиши текст, заменяя в нём глаголы 1 лица глаголами 2 лица
единственного числа. Выделите окончание глагола.
Жалобы зайца.
Живу в лесу. Встаю рано утром. Вдруг шорох! Выпрыгну из куста да
и попаду охотнику под ноги. Хитрю, а рано или поздно всё равно беды не
избегу. Иду к речке и гляжу, нет ли кого на берегу. Всё время трясусь.
Задание 6(У)
Прочитайте текст, определите ошибки и обоснуйте свою точку зрения.
Какая бывает роса на траве.
Когда в солнечное утро, летом, пойдёш в лес, то на полях, в траве видны
алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами
– и жёлтыми, и красными, и синими. Когда подойдёш ближе и разглядиш,
что это такое, то увидиш, что это капли росы собрались в треугольных
листах травы и блестят на солнце.
(Л. Толстой)
Спишите только те предложения, которые имеют глаголы 2 лица
единственного числа. Выделите окончания глаголов.
Задание 7(У)
Составьте и запишите словосочетания из данных слов с глаголами 2 лица
единственного числа.
единственного числа
настоящего и будущего
времени и обосновывать свое
мнение;
- преобразовать глаголы
неопределенной формы в
форму 2 лица единственного
числа настоящего времени.
Регулятивные умения:
- выполнять задание,
используя правило.
Коммуникативные умения:
- формулировать
высказывание, используя
термины.
- выполнять задание в рамках
учебного диалога
Предметные умения:
- определять лицо и число
глагола;
- подбирать синонимы к
глаголам 2 лица
единственного числа
настоящего времени;
- писать зрительно – слуховой
выборочный диктант с
глаголами 2 лица
единственного числа
настоящего и будущего
времени.
5
… беседу, … на солнышке, …. пироги, … к берегу, … багаж,
… по телефону, … в деревне.
Задание 8(У) Зрительно – слуховой выборочный диктант
Прочитайте текст стихотворения И. Сурикова «Детство» и определите
глаголы.
Запишите только глаголы 2 лица единственного числа и выделите
окончание.
Весь ты перезябнешь,Заберёшься на печь
Руки не согнёшь, К бабушке седой.
И домой тихонько
И сидишь, ни слова …
нехотя бредёшь.
Тихо всё кругом;
Ветхую шубёнку
Только слышишь - воет
Скинешь с плеч долой;
вьюга за окном …
* Текст закрывается, учитель диктует его, дети записывают только
глаголы, выделяя окончания.
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень
усвоения темы, а именно:
- писать текст с глаголами 2
лица единственного числа
настоящего и будущего времени;
- выделять графически личные
окончания глаголов 2 лица
единственного числа.
Диктант
Тише едешь, дальше будешь. Что посеешь, то и пожнёшь. Не
разгрызёшь ореха, так и ядра не съешь. Упустишь минутку, потеряешь часы.
Время не птица, за хвост не поймаешь.
Задание:
Выделите окончания глаголов 2 лица единственного числа.
Регулятивные умения:
- проверять написание текста,
вносить корректировку.
Предметные умения:
- писать текст с глаголами 2
лица единственного числа
настоящего и будущего
времени;
- выделять графически личные
окончания глаголов 2 лица
единственного числа
настоящего и будущего
времени.
6
Цели деятельности
• Стимулировать интерес и
творческое
отношение
к
выполнению
ситуативного
задания.
• Научить:
- ориентироваться в разных
вариантах выполнения задания;
- планировать свое действие в
соответствии
с
учебным
заданием;
- использовать приобретенные
знания для выполнения задания;
- представлять результат свой
деятельности.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Варианты заданий
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
эвристический);
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
 самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Информативный вариант
1. Напишите текст письма Джона, выбирая один из глаголов, представленных
в скобках.
Привет, Ваня!
Как ты (живёшь, живёш )? (Ходиш, ходишь ) ли ты в школу? Как ты
(учишься, учишся)? Чем ( занимаешся, занимаешься) в свободное время?
Когда ты ( приедешь, приедеш ) ко мне в гости? (Умеешь, умееш) ли ты
плавать? Я живу на берегу океана.
Твой друг Джон.
2. Расскажите Джону, как правильно писать глаголы 2 лица единственного
числа настоящего и будущего времени в русском языке?
Импровизационный вариант
1. Внесите исправления в текст письма Джона, используя приобретенные
знания и умения темы.
Привет, Ваня!
Как ты жить? Ходить ли ты в школу? Как ты учиться? Чем заниматься в
свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости? Уметь ли ты плавать? Я
жить на берегу океана.
Твой друг Джон.
2. Расскажите Джону, как правильно писать глаголы 2 лица единственного
числа настоящего и будущего времени в русском языке?
Эвристический вариант
Результат деятельности
Личностные умения:
проявлять
творческое
отношение
к
процессу
оформления письма Джону.
Познавательные умения:
- выбирать вариант
выполнения задания;
- использовать приобретенные
знания при выполнении
ситуативного задания.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие
в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- правильно писать личные
окончания глаголов 2 лица
единственного числа
настоящего и будущего
времени.
7
Напишите письмо Джону, используя глаголы 2 лица единственного числа
настоящего и будущего времени и расскажите, как правильно писать
глаголы в русском языке?
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Научить школьников:
I. Самоанализ
соотносить
полученный Закончите предложения:
результат с поставленной целью;
1. Мне важно правильно писать личные окончания глаголов 2 лица
- оценивать результат учебной
единственного числа, потому что …………………….
деятельности.
2. Чтобы написать письмо другу без ошибок, мне нужно …………..
Результат деятельности
Личностные умения:
- оценивать результат
собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную
цель и полученный результат
деятельности.
II. Самооценка
Я доволен (льна) …..
(очень, не очень) выполненной работой, которую
сделал(а) сам(а).
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка учителя
Результат деятельности
Соотнести
полученный Цели темы:
*Заполняется учителем по
результат с поставленной целью. Сформировать представление о глаголах 2 лица единственного числа окончании изучения темы.
- Оценить результат своей настоящего и будущего времени.
деятельности.
Ввести правило написания личных окончаний глаголов 2 лица.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к процессу оформления письма Джону.
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного
задания.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины
Предметные умения:
- писать текст, имеющий глаголы 2 лица ед. ч. наст. и буд. времени.
8
9