Дорогою добра Литературная игра по повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда». Цели:

«Дорогою добра».
Литературная игра по повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда».
Цели:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование собственного мировоззрения, гражданского
сознания, любви и уважения к литературе, к творчеству А.П.Гайдара.
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного мышления, творческого
воображения; работа над развитием устной речи учащихся.
3. Воспитание чувства сопричастности к судьбе Родины в сложном контексте российской истории.
На доске эпиграф.
Страницы честных, чистых книг
Стране оставил в дар
Боец, Писатель, Большевик
И Гражданин - Гайдар…
С. Михалков
Оформление класса: фотографии писателя и его родных,
к повести Гайдара, макеты обложки книги, книжная выставка.
выставка иллюстраций учащихся
Ход занятия.
Вступление.
Когда я была совсем маленькой, любила ходить в центральную библиотеку моего родного
города. Это было новое просторное светлое здание с несколькими читальными залами, с огромными
рядами стеллажей, заполненных книгами снизу доверху. Это было просто чудо какое-то. Не
верилось, что можно прочитать всё, что было в этой детской библиотеке. А называли мы её между
собой ласково «гайдарка», совершенно не задумываясь, почему. Но однажды, проходя в вестибюле в
очередной раз мимо красивой надписи на стене, я задумалась. Это были слова детского поэта
С. Михалкова. (Обращаем внимание на эпиграф). С тех пор Аркадий Гайдар на долгие годы
стал моим любимым писателем. Прошло очень много лет. Мне очень хочется узнать, читают ли
книги из моего детства
современные дети, способны ли они понять тот оптимизм, то
жизнеутверждение, которое несёт каждая из книг этого человека со сложной и тяжёлой судьбой.
Сегодня мы с вами поговорим об Аркадии Петровиче Гайдаре, о его замечательной книге, на которой
воспитывалось не одно поколение – о повести «Тимур и его команда». Очень не хотелось бы,
вспоминая о своём детстве, читать нравоучения и быть назидательно- скучной, поэтому разговор о
книге пойдёт, как обычно, в форме игры. О желании принять в ней участие заявили 4 команды.
1) Конкурс «Литературный верификатор».
Готовясь к сегодняшнему уроку, вы кое-что читали о жизни и творчестве А.П. Гайдара. Я
задаю вопросы по очереди командам, вы можете посовещаться, вспомнить то, о чём вы читали. За
правильный ответ 1 балл. Если вы прокомментируете свой ответ, заработаете дополнительный балл.
В случае, если не сможет ответить команда, которой вопрос задан, в разговор может вступить
команда соперников и заработать дополнительный балл соей команде. Давайте проверим ваши
знания. А если вы услышите о чём-то впервые, постарайтесь запомнить.
 Верите ли вы, что А.Гайдар был родственником М.Ю.Лермонтова? (Да, по линии матери).
 Верите ли вы, что А.Гайдар родился 9 февраля 1904 года в Курской губернии? (Нет, 9
января).
 Верите ли вы, что Пётр Исидорович, отец писателя, был крестьянского происхождения и
работал учителем? (Да, когда жили в Льгове, Курской губернии).
 Верите ли вы, что детство А.Гайдара прошло в Арзамасе? (Да, писатель жил там с 8 до 14
лет).
 Верите ли вы, что А.Гайдар учился в церковно-приходской школе? (Нет, в реальном
училище).
 Верите ли вы, что отец А.Гайдара служил полковником во время Первой мировой войны?
(Нет, солдатом).
 Верите ли вы, что А.Гайдар в 14 лет вступил в партию большевиков? (Да, он активно
выполнял поручения арзамасского большевистского штаба).
 Верите ли вы, что А.Гайдар служил в Белой гвардии? (Нет, в Красной Армии).
 Верите ли вы, что в 17 лет А.Гайдар командовал полком? (Да, под Воронежем, а затем в
Тамбовской губернии).
 Верите ли вы, что фронтовая дружба связывала А.Гайдара с Тухачевским? (Да, вместе на
Тамбовщине сражались с бандами Антонова. Именно на Тамбовщине впервые по предложению А.П.
была использована тактика так называемых «прощёных дней», которую ныне уже неоднократно
использовали российские силовики в Чечне. Народ оповещали, что такого-то числа всякий
мятежник, добровольно явившийся с повинной и пообещавший больше не участвовать в
выступлениях, будет отпущен на все четыре стороны. Ему за участие в бандформировании ничего
не будет. Тогда под Тамбовом, как считают исследователи, таким образом удалось спасти от
уничтожения более 6000 человек).
 Верите ли вы, что А.Гайдар двадцатилетним юношей был уволен из армии в запас? (Да, по
состоянию здоровья).
 Верите ли вы, что посоветовал А.Гайдару писать книги С.Будённый? (Нет, М.Фрунзе).
 Верите ли вы, что А.Гайдар некоторое время жил в Перми и в Свердловске и был
сотрудником газет «Уральский рабочий» и «Пермская звезда»? (Да, два года, с 1927 по 1929.).
 Верите ли вы, что А.Гайдар посвятил И.Сталину одну из своих книг? (Нет, ни разу даже
имя вождя страны не встречается на страницах книг Гайдара).
 Верите ли вы, что А.Гайдар во время Великой Отечественной войны был лётчиком? (Нет,
военкором «Комсомольской правды»).
 Верите ли вы, что А.Гайдар, попав в окружение, оказался в партизанском отряде и отказался
от эвакуации в тыл? (Да, ему предлагали вывезти на самолёте, но он отказался покинуть
товарищей).
2) Конкурс «Удивительная автобиография».
Что такое автобиография вы уже знаете. Что это за документ? Так вот, Гайдара вполне можно
включать в какую угодно книгу рекордов как автора самой краткой автобиографии. Кто из вас знает,
как она выглядит? (4 балла за правильный ответ)
1. Рожденье
2. Воспитанье.
3. Воеванье.
4. Писанье.
3) Конкурс «Что такое псевдоним?».
Мы с вами совсем недавно на уроках литературы говорили о том, что такое псевдоним. Вы
знаете, что настоящая фамилия писателя – Голиков. Но публиковал свои произведения он под
псевдонимом. А что значит этот псевдоним? Сам писатель по этому поводу комментариев не давал и
предоставил широкий простор для различных версий. Существуют три достаточно известные. Если
вы вспомните, какие именно, то сумеете заработать по 2 балла за каждый правильный ответ.
1. Наиболее традиционная из них: «гайдар» - это «всадник, скачущий впереди». Так якобы в старину
монголы называли того, кто ехал верхом в разведывательном дозоре перед отрядом. Впрочем, это мог
быть и пастух. Он тоже едет впереди стада.
2. В Хакасии, где довелось воевать будущему писателю, слово «хайдар» означает вопрос «куда, в
какую сторону?». Местные жители всегда его задавали, когда видели, что Аркадий Петрович
отправляется со своими бойцами на очередную операцию. Может быть, приглянулось это слово
молодому командиру.
3. Наиболее изящную версию высказал сын писателя Тимур. «Гайдар» - это аббревиатура,
составленная писателем-романтиком. «Г» - Голиков. «АЙ» - первая и последняя буквы его
имени:Аркадий. А вот «ДАР» на самом деле следовало бы писать «дАР», на французский манер. Так
писатель обозначил своё географическое происхождение: «из Арзамаса».
4) Конкурс «Литературная разминка».
















Одна из лучших повестей писателя – повесть «Тимур и его команда» была написана на основе
киносценария и опубликована осенью 1940 года. Для того, чтобы хорошо понять содержание
произведения, нужно уметь внимательно читать. Начнём мы разговор о самой книге с небольшой
разминки. Мы выясним, кто внимательнее всех прочитал книгу. За каждый правильный ответ 1 балл.
Сколько лет Жене? (13)
Какую фамилию носят Ольга и Женя? (Александровы)
Кто заставил Женю в день приезда заночевать на незнакомой даче? (Собака)
На каком инструменте играла Ольга? (На аккордеоне)
Что означала звезда на воротах дома? (Что дом находится под защитой тимуровцев)
За что бабка поколотила Нюрку? (Пропала коза)
Что сделали тимуровцы для старухи-молочницы? (Наполнили кадку водой)
Какой официальный документ составили тимуровцы квакинцам? (Ультиматум)
Брат и отец его были матросами. Кто это? (Гейка)
Про кого Гейка сказал: «Этакий балабон. Скажет сто слов, а надо бы четыре». (Про Симу Симакова)
Что сделали с парламентёрами квакинцы? (Закрыли в часовне)
Кроме Жени, в команде Тимура были ещё девочки. Кто? (Таня и Нюрка)
Почему Тимур открыл тайну о своих друзьях дедушке Коли? (Нужна была помощь)
Как добралась Женя ночью до Москвы? (Тимур довёз на мотоцикле)
На чём уезжал из Москвы отец Жени и Ольги? (На бронепоезде)
Капитаном каких войск был Георгий Гараев? (Танковых)
5) Конкурс «Современная книга».
К сожалению, я уже много лет не вижу, чтобы эта замечательная повесть переиздавалась.
Кому-то, очевидно, показалось, что книга устарела и стала неинтересна современному читателю.
Мне кажется, скоро это время пройдёт, ведь такие добрые, честные, светлые истории не устаревают.
Как же должна выглядеть эта книга сегодня, чтобы читатель с первого же взгляда на неё захотел
взять её в руки и прочитать? Я предложила придумать свой макет обложки нового издания. Защитите
свой проект. Максимальная оценка 5 баллов.
6) Конкурс «Литературный герой».
Для участия в следующем конкурсе мне нужны представители от каждой команды.
Погрузимся в текст повести. Представьте себя одним из героев повести. Каким? Узнайте себя по
портрету. Ответьте на несколько вопросов. Максимальная оценка 4 балла.



1. Вы – высокий темноволосый мальчуган. На Вас лёгкие чёрные брюки и тёмно-синяя безрукавка с
вышитой красной звездой. Кто Вы? (Тимур)
Сколько Вам лет?
Что любил делать Ваш дядя, когда у него было хорошее настроение?
Что произошло в саду дома № 24?



2. Про Вас сказали: «У калитки неизвестная девица, красивого вида, стоит с кувшином и покупает
молоко. Это, наверно, хозяйка дачи». Кто Вы? (Ольга)
Сколько вам лет?
Почему Вы запрещаете своей сестре дружить с Тимуром?
Когда Ваш отец был проездом в Москве, Вы оказались в городе. Почему?



3. «Тут оба приятеля заметили под фонарём в конце платформы седого почтенного джентельмена,
который, опираясь на палку, спускался по лесенке». Этот джентельмен – Вы. Кто Вы? (Дедушка Коли
Колокольчикова)
Кто вы по профессии?
Что держал в руках, помогая Вам, внук Коля в тот момент, когда Вы чинили сломанные стенные
часы?
Почему Вы заявили Георгию Гараеву, что его племянник сделал попытку ограбить Ваш дом?



4. «Из-за куста вышел человек в обыкновенном белом костюме. Он наклонил голову и вежливо
сказал…». Это Вы. Кто Вы? (Георгий Гараев)
Где и кем Вы работаете?
Чем занимаетесь в свободное от работы время?
Вы единственный, кто в произведении меняет свои костюмы. Их, как минимум, три. Какие?
6) Конкурс «Мы - тимуровцы».
Книга не оставила равнодушными сотни и тысячи ребят и девчонок. Юные читатели хотели
быть похожими на придуманных героев, Тимура и его друзей: быть такими же честными, смелыми,
добрыми. Герои сошли со страниц книги. Тимуровское движение буквально охватило всю страну
сразу после выхода в свет повести. Со страниц газеты «Советская Украина» 9 августа 1941 года
Гайдар обратился к читателям:
«Ребята! Прошло меньше года с тех пор, как мною была написана повесть «Тимур и его
команда». Злобный враг напал на нашу страну…Ребята, пионеры, славные тимуровцы! Окружите
ещё большим вниманием и заботой семьи бойцов, ушедших на фронт. У вас всех ловкие руки, зоркие
глаза, быстрые ноги и умные головы. Работайте безустанно, помогая старшим. Выполняйте их
поручения безоговорочно, безотказно и точно. Поднимайте на смех и окружайте презрением
белоручек, лодырей и хулиганов».
Во время Великой Отечественной войны ребята помогали семьям ушедших на фронт мужчин,
поддерживали стариков, присматривали за оставшимися без родительского глаза детьми. И после
войны, и сейчас, спустя много лет, тимуровское движение продолжает жить. В нашем городе
существует детская общественная организация «Соболята». Одно из направлений работы тимуровское. Вспомните, какие тимуровские дела вы сделали в этом учебном году.
8) Конкурс «Лучшая иллюстрация».
Книга вам понравилась и запомнилась. С.Маршак писал, что Гайдар «был поэтом с головы до
ног и в своём читателе больше всего любил смелое и живое поэтическое воображение». Строки книг
Гайдара лаконичны и порой даже скупы. Автор даёт нам возможность самим представить портрет
героев, дорисовать в своём воображении ту обстановку, в которой происходят события, подумать о
дальнейшем развитии характера героя. Я предложила вам перечитать понравившиеся страницы
повести и нарисовать к ним иллюстрацию. Максимальная оценка 5 баллов.
Заключение.
К сожалению, про Гайдара часто говорят такие вещи, которые являются очень даже
спорными. Аркадий Петрович прожил жизнь очень короткую, но очень сложную. Время было такое.
Однако, для меня и многих людей моего поколения творчество Гайдара – это одна из самых светлых
страниц детской литературы 20 века.
На большинстве фотографий Гайдар одет в военную форму. Так он и прожил все свои зрелые
годы – постоянно борясь с врагом. И смерть нашёл подобающую – в бою, от вражеской пули. «Он
жил, как должен жить боец, И умер, как солдат!» (С.Михалков). Врач, обследовавший тело при
перезахоронении, обнаружил, что сразила Аркадия Петровича одна-единственная пуля, угодившая
ему прямо в сердце. Обычно в таких случаях гибель наступает мгновенно, однако, судя по
заключению медицинского эксперта, Гайдар ещё несколько мгновений боролся со смертью. Даже
здесь он остался великим жизнелюбцем. Запомните его таким!
Конкурс буклетов по физике







Цель:
развивать познавательный интерес учащихся к физике;
развивать умение определить тему и собрать необходимый материал, выбрать главное;
развивать творческие способности детей;
воспитывать чувство ответственности учащихся через активное привлечение детей к
подготовке классных и школьных мероприятий.
Учащимся заранее дано задание:
выбрать тему буклета самостоятельно;
подобрать подходящий материал;
найти иллюстрации.
Ход мероприятия:
В этом году вы начали изучать сложную, но интересную науку – физику. Некоторые думают,
что это сухая и неувлекательная наука. Но на самом деле физика таит в себе много необычного и
загадочного.
Оглянитесь вокруг: повсюду нас окружают физические явления и законы. Почему кипит вода,
тела падают на землю, бывают приливы и отливы в морях и океанах? На все эти и многие другие
вопросы вы найдете ответ, изучая физику. Но в рамках школьного урока освоить все физические
явления и законы невозможно, поэтому сегодня мы проводим занятие для тех детей, которым тесно в
рамках учебника, которые хотят и могут добывать знания самостоятельно.
Вы должны были выбрать тему, подобрать материал, выделить из него самое существенное,
подобрать иллюстрации. На сегодняшнем занятии вы оформите всю вашу подготовительную работу
в виде буклета.
При подведении итогов будут учитываться:
 содержательность буклета,
 грамотное оформление материала,
 творческий подход к выполнению задания,
 орфографическая грамотность.
По итогам конкурса лучшие три работы будут отмечены грамотами.
Ребята работают за компьютерами.
Жюри подводит итоги.
Награждаются победители и все участники.
«Весёлое имя: Пушкин».
Литературная игра по повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
Цель: развитие познавательного интереса учащихся к литературе.
Задачи:
1) поощрять добросовестное отношение учащихся к чтению художественных произведений;
2) учить культуре общения, сотрудничества, культуре поведения в школе и общественных
местах, культуре речи;
3) развивать познавательные и творческие способности детей;
4) воспитывать чувство коллективизма, сплоченности, организованности, самостоятельности,
инициативу учащихся через активное привлечение детей общественной работе, подготовке классных
и школьных мероприятий.
В литературной игре принимают участие четыре команды, состоящие из шести человек. К
игре учащиеся получают домашнее задание:
1) составить по тексту повести словарь устаревших слов, оформить его;
2) нарисовать иллюстрацию к произведению, подготовить защиту работы;
3) выучить наизусть отрывок из повести (100 слов), подготовить выразительное чтение.
Ход игры.
«Наша память хранит с малолетства весёлое имя: Пушкин. Это имя, этот звук наполняет
собою многие дни нашей жизни. Сумрачные имена императоров, полководцев, изобретателей орудий
убийства, мучителей и мучеников жизни. И рядом с ними – это лёгкое имя: Пушкин», - так писал
Александр Александрович Блок, великий русский поэт. Трудно не согласиться с этим
высказыванием.
Судьба Пушкина была трагической, но гений поэта – праздничный, солнечный – озаряет
жизнь многих поколений, даруя гармонию.
Настоящая игра позволит ещё раз соприкоснуться с этим «весёлым», «лёгким именем» Пушкин, испить из живительного источника его творчества.
Чтобы выполнить конкурсные задания, ребятам придётся не только продемонстрировать
непосредственное знание текстуального материала, но и проявить творческую активность,
находчивость.
Сегодняшняя игра посвящена одному из самых известных произведений Пушкина. С одной
стороны, это произведение читается легко и кажется простым и понятным. С другой – это одно из
самых загадочных произведений, которое до сих пор рождает споры. А я бы ещё раз обратила ваше
внимание, что для Пушкина это было одно из последних произведений: оно датировано 19 октября
1836 года. И дата символическая – 25-летие Царскосельского лицея. Может быть, именно поэтому
многие исследователи называют повесть «Капитанская дочка» духовным завещанием великого поэта.
Отнесёмся внимательнее к этому замечательному произведению.
В состязаниях примут участие четыре команды.
В жюри войдут…
1) Блиц-опрос
Насколько внимательными были вы, читая текст повести, подскажет участие в первом
конкурсе. За каждый правильный ответ – 1 балл. Если команда не знает ответ на вопрос, он
переходит другой команде.
1. Чем наградил Петруша Гринёв своего случайного вожатого? (Заячьим тулупом)
2. За что Швабрин был сослан в Белогорскую крепость? (За убийство на дуэли)
3. Где состоялась первая встреча Маши Мироновой с императрицей? (В царскосельском саду)
4. Где произошла первая встреча Петра Гринёва и гусара Зурина? (В Симбирске, в трактире)
5. Какую русскую народную песню пели пугачёвцы во время военного совета-пира? (Не
шуми, мати зелёная дубравушка»)
6. Кто напугал Машу Миронову при первой встрече с императрицей? (Белая собачка
английской породы)
7. Кто окликнул Гринёва во время поединка со Швабриным? (Савельич)
8.Сколько глав в повести? (14)
9. Как звали Савельича? (Архип)
10. В какой полк был зачислен Петруша Гринёв ещё до рождения? (Семёновский,
гвардейский)
11. В каком городе работала следственная комиссия, разбиравшая дело Гринёва? (В Казани)
12. Какую сумму проиграл Гринёв Зурину? (100 рублей)
2) Узнай себя!
Самым лучшим способом погрузиться в текст литературного произведения – это представить
себя на месте одного из героев.
1 команда
Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав,
широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо
его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок.
1. Вы верующий человек? И в церковь ходите? Какого вы вероисповедания? (Раскольник.)
2. Какую сумму передали Вы Гринёву вместе с овчинным тулупом, да казак растерял её по
дороге? (Полтину денег)
3. Припомните сказку старой калмычки. С какой целью рассказали Вы её Гринёву?
(
Сравнить себя с орлом, питающимся живой кровью)
2 команда
Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо
её, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели
прелесть неизъяснимую…Всё в неизвестной даме невольно привлекало сердце и внушало
доверенность.
1. За кого выдавал себя Емельян Пугачёв и какое это имеет отношение к Вам? ( За убитого по
её приказу мужа Петра III. Екатерина пришла к власти в результате государственного переворота)
2. В чём состояли Ваши милости дочери капитана Миронова?
(Помиловала жениха,
взялась устроить состояние)
3. Отец какого русского поэта послужил прообразом капитана Миронова? Семья этого
человека, обратившаяся за назначением пенсии, в отличие от дочери Миронова, не была
облагодетельствована императрицей? (Отец Ивана Андреевича Крылова)
3 команда
Ваших портретов в повести два.
Молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно
живым.
Он был ужасно худ и бледен. Волоса его, недавно чёрные как смоль, совершенно поседели,
длинная борода была всклокочена.
1. Вы человек саркастичный. Так о трогательном любовном стихотворении Гринёва, вы
сказали, что «такие стихи достойны учителя моего…, и очень напоминают мне его любовные
куплетцы». Кого из известных стихотворцев 18 века Вы язвительно назвали своим «учителем»?
(Василия Кирилловича Тредиаковского)
2. Вы человек циничный, не верите в чистую любовь, будучи убеждены, что свидания с
девушкой легко добиться с помощью подкупа, подарка. Чем Вы предлагали Гринёву прельстить
Машу? (Серьгами)
3. С приходом Пугачёва Вы перешли на службу к нему. Какую же должность пожаловал Вам
самозваный государь? (Комендант Белогорской крепости)
4 команда
Вашего портрета в повести нет и не может быть. Кто бы Вас описал? Но это вовсе не значит,
что Вы играете малозначительную роль. Наоборот, Вы – один из самых главных героев.
1. Маше Мироновой 18 лет. А сколько лет Вам? (16-17лет)
2. Сколько раз судьба сводила Вас с Пугачёвым? (4: буран, Белогорская крепость, Бердская
слобода, казнь)
3. Назовите хотя бы одно из Ваших воинских званий. (До рождения – сержант Семёновского
полка; во время «пугачёвщины» - прапорщик)
3) Чья реплика?
Участникам игры предлагается определить, какому именно персонажу принадлежит реплика.
Распечатки задания на каждом игровом столе. Максимальная оценка – 8 баллов (по баллу за каждый
правильный ответ).
1. Что ж вы, детушки, стоите? Умирать так умирать: дело служивое. (Иван Кузьмич Миронов)
2. Нечего мне под старость расставаться с тобой да искать одинокой могилы на чужой
сторонке. (Василиса Егоровна Миронова)
3. Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что
хочешь. (Емельян Пугачёв)
4. Долг требовал, чтобы я явился туда, где служба моя могла быть ещё полезна Отечеству.
(Пётр Андреевич Гринёв)
5. Для примера и страха ради вели повесить хоть меня, старика. (Архип Савельич)
6. За лаской не гоняйся, на службу не напрашивайся, от службы не отговаривайся. (Андрей
Петрович Гринёв)
7. Я никогда не буду ему женою! Я решилась умереть и умру, если меня не избавят. (Мария
Миронова)
8. Я рада, что могла сдержать своё слово и исполнить вашу просьбу. (Екатерина Великая)
4) Толковый словарь
Читать произведения Пушкина легко. И всё потому, что язык его прозы ясен, прост и
удивительно изящен. Каждое слово объёмно и выразительно, несёт огромную смысловую нагрузку.
И ничего нельзя ни убрать, ни добавить! Поэтому следующий конкурс, можно сказать, конкурс
русского языка. Этот конкурс состоит из четырёх заданий.
Первое задание – домашнее. Ребята представляют на оценку жюри словарь устаревших слов,
составленный заранее. Максимальная оценка – 3 балла.
Второе задание – один участник команды «переводит» на современный русский язык
некоторые устаревшие слова. Максимальная оценка – 2 балла (1 балл за каждое слово).
1 команда
Фортеция, чаятельно (крепость, вероятно).
2 команда
Дабы, челобитье (чтобы, прошение).
3 команда
Оказия, ментор (случай или происшествие; воспитатель).
4 команда
Супостат, реестр (враг; список или перечень).
Третье задание – этот же участник получает карточку, на которой записаны слова и варианты
их значений. Задача – определить, какое из перечисленных значений правильное. Оценка – 1 балл.
1 команда
Целовальник – это...
а) парикмахер;
б) продавец вина в трактире;
в) настойчивый кавалер.
2 команда
Инвалид в романе «Капитанская дочка» – это...
а) человек, сражённый физическим недугом;
б) военнослужащий, состарившийся на военной службе;
в) военнослужащий, имеющий увечья.
3 команда
Грош ( в 18 веке) – это монета достоинством…
а) в две копейки;
б) в одну копейку;
в) в 10 копеек.
4 команда
Цирюльник – это...
а) парикмахер;
б) полковой лекарь;
в) воинское звание.
Четвёртое задание – «словесный марафон». Вопросы задаются всей команде.
1. Лицо, награждённое орденом. (Кавалер)
2. Молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не состоявший на службе.
(Недоросль)
3. Короткая мужская одежда без рукавов, вроде жилета. (Камзол)
4. Сборник законов о воинских обязанностях. (Артикул)
5. Слуга, ухаживающий за лошадью. (Стремянный)
6. Солдат-новобранец. (Рекрут)
7. Человек, достигший власти вследствие близости к царю или
царице. (Временщик)
8. Слуга, приставленный к мальчику в дворянской семье. (Дядька)
9. Человек, пользующийся особым доверием. (Наперсник)
10. Любительница рассказывать новости. (Вестовщица)
11. Лицо, прислуживающее при бильярде. (Маркёр)
12. Арестант, узник в колодках. (Колодник)
5) Пушкин и русский фольклор
Как вам известно, Пушкин был большим почитателем русского народного творчества. Во
многие свои произведения он искусно вкрапляет фольклорные сюжеты, его герои подчас
напоминают нам известных сказочных персонажей. Так и в повести «Капитанская дочка» мы
встречаемся с народными песнями, сказками, пословицами. Следующий конкурс связан именно с
этой темой.
Каждой команде предлагается по две пословицы (поговорки), которые звучат из уст главных
героев повести. Необходимо растолковать смысл каждой из них и по возможности вспомнить, кем и
при каких обстоятельствах она сказана. Максимальная оценка – 4 балла (1 балл – объяснение, 1 балл
– узнанный герой)
1 команда
Пускай потянет лямку да понюхает пороху. (Андрей Петрович Гринёв)
Конь о четырёх ногах, да спотыкается. (Архип Савельич)
2 команда
Так-то: зашёл к куме, да засел в тюрьме. (Архип Савельич)
Я чаю, небо с овчинку показалось. (Емельян Пугачёв)
3 команда
Послужи мне верой и правдой. (Емельян Пугачёв)
Не ты первый, не ты последний. Стерпится, слюбится. (Василиса Егоровна Миронова)
4 команда
Будь он семи пядей во лбу, а от меня не уйдёт. (Емельян Пугачёв)
Стыд и срам нашему роду! (Андрей Петрович Гринёв)
6) Иллюстрированное лото
Каждой команде из иллюстраций, нарисованных одноклассниками, составить видеоряд,
расположив не менее 5 рисунков в соответствии с сюжетной последовательностью. Максимальная
оценка 3 балла (2 балла за правильное расположение, 1 балл – защита)
7) Читается и учится легко!
Каждая команда готовит выразительное чтение наизусть отрывка, выбранного самостоятельно.
Один человек выступает. Максимальная оценка - 3 балла.
Заключительное слово.
«У каждого из нас – свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в
самом начале её и не покидает нас до конца», - вам давно уже знакомы слова поэта Александра
Трифоновича Твардовского. Впереди у вас ещё немало встреч с великим поэтом.
Хочется пожелать, чтобы официальных встреч было меньше, а больше – личных свиданий с
томиком его прекрасных творений.
Физический турнир




Цели:
развитие познавательного интереса учащихся к физике,
умение применять полученные знания в различных ситуациях,
развитие познавательных и творческих способностей,
выявление интеллектуально одаренных учащихся.
Ход мероприятия:
Дорогие ребята! Физика таит в себе много необычного, загадочного и интересного. Сегодня на
турнире вам предстоит вспомнить изученное, узнать что-то новое для себя и убедиться, что физика
не сухая наука, а очень даже увлекательная. Итак, что такое физический турнир?
Физический турнир - это среда, под воздействием которой вся людская масса диссоциирует на
болельщиков и игроков.
Игроки выигравшей команды заряжаются положительно. Проигравшей - отрицательно
Жюри – электрически нейтрально.
Силы взаимодействия сражающихся команд противоположны по направлению, но не равны по
величине.
Наш главный закон - закон сохранения успеха!
Полный запас успеха команд постоянен. Он только может переходить от одной команды к другой
и наоборот.
Наш турнир сегодня судят: …
Итак, мы начинаем. Первое задание – приветствие. Команды говорят название и девиз, которые
должны быть связаны с физикой. (конкурс оценивается в 1 балл)
Следующее задание - разминка. Прежде, чем его начать, я предлагаю вам заработать
дополнительные баллы. Просмотрев видеоролик, скажите, о каком физическом явлении идет речь?
(за каждый правильный ответ – 1 балл)
Разминка
1. Какое колесо автомобиля не вращается при спуске с горы? (запасное)
2. Какова скорость самолета, если за 1ч он проходит 900 км? (900 км/ч)
3. Одно тело способно совершить работу, но не хочет. Другое тело хочет, но не способно. Какое из
этих тел обладает энергией (Первое)
1. Что тяжелее: 1 кг гвоздей или 1кг ваты? (одинаково)
2. Ученый, открывший закон, когда ему на голову упало яблоко? (Ньютон)
3. Ты кричал – оно молчало, ты молчал – оно кричало. (эхо)
1. Кто движется быстрее: заяц со скоростью 20 км/ч или автомобиль со скорость 72 км/ч? (одинаково)
2. Где на Земле самые длинные сутки? (везде одинаковые)
3. Как пронести воду в решете? (заморозить)
Третий конкурс называется "Составь термин". Каждой команде предлагается набор букв, из
которых вы должны составить физический термин и дать его определение. (за термин – 1 балл, за
определение – 1 балл)
1. Температура – физическая величина, характеризующая степень нагретости тела.
2. Кристаллизация – переход вещества из жидкого состояния в твердое.
3. Динамометр – прибор для измерения силы.
Следующее задание – "Игра в слова". На листе бумаги за 1 минуту записать как можно
больше слов на тему "Тепловые явления"(за каждое слово – 1 балл).
Пятое задание – "Шаги и термины" – задание для капитанов команд.
Конкурс капитанов
Капитан идет и при каждом шаге называет физическую величину. За каждую названную
величину – 1 балл.
Следующий конкурс называется "Дальше, дальше". За 1 минуту вам необходимо ответить на
большее число вопросов (за каждый правильный ответ – 1 балл). Если вы не знаете ответа, говорите
"дальше".
Дальше – дальше…
1. Геометрическое тело, на которое похожа земля? (шар)
2. Учённый, установивший закон всемирного тяготения? (Ньютон)
3. Название множителя тысяча? (кило)
4. Вещество, которое может находиться сразу в трех состояниях? (вода)
5. Какая физическая величина измеряется в Ньютонах? (сила)
6. Процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое? (плавление)
7. Какое явление мешает остановиться машине мгновенно? (инерция)
8. Кто считается «крестным отцом» физики? (Аристотель)
9. Какая физическая величина измеряется в ваттах? (Мощность)
10. Кто из ученых первым измерил атмосферное давление? (Торричелли)
11. Сколько граммов в одной тонне? (Миллион)
12. Какой буквой обозначается механическая работа? (А)
13. За какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси? (За 24 часа)
14. Как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в твердое? (Кристаллизация)
15. Как называется физическая величина, равная произведению скорости на время? (путь)
16. Сколько секунд в 5 минутах? (300)
17. Что является мерой взаимодействия тел? (Сила)
18. Какая физическая величина измеряется в паскалях? (Давление)
19. Кто из ученых первым доказал, что давление, производимое на жидкость, передается ею
одинаково во всех направлениях? (Паскаль)
20. Какой буквой обозначается скорость? (V)
21. Чему равно ускорение свободного падения у поверхности Земли? (9,8 м/с2)
22. Как называется процесс перехода вещества из парообразного состояния в жидкое? (конденсация)
23. Английский ученый, установивший зависимость силы упругости от деформации. (Гук)
24. Как называется физическая величина, равная отношению перемещения ко времени? (Скорость)
25. Сколько секунд в одном часе? (3600)
26. Самый распространенный элемент на Земле? (кислород)
27. Как называется прибор для измерения давления? (Барометр)
28. Взаимное притяжения всех тел во Вселенной? (всемирное тяготение)
29. Длина траектории? (путь)
30. Сила, с которой Земля притягивает к себе все тела? (сила тяжести)
31. Назовите объединяющее слово: растяжение, сжатие, изгиб? (деформация)
32. Как называется наименьшая частица вещества? (атом)
33. В каких единицах измеряется количество теплоты? (Джоуль)
34. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел? (инерция)
35. Воздушная оболочка Земли? (атмосфера)
36. Какое явление доказывает, что молекулы движутся непрерывно и хаотично? (диффузия)
37. Три способа теплопередачи? (теплопроводность, конвекция, излучение)
38. Самой низкой теплопроводностью обладает… (вакуум)
39. Удельная теплота плавления обозначается буквой… (лямбда)
40. Вещество, сохраняющее объем, но легко меняющее форму? (жидкость)
Пока жюри подводит итоги, последнее "вкусное" задание, назовём его “Кто точнее”. Перед
вами банка с конфетами. За одну минуту вы должны прикинуть, сколько здесь конфет и подойти
тихонько сказать мне. Кто наиболее точно назовёт мне число, тот получает дополнительный 1 балл и
конфеты.
Подведение итогов, награждение победителей
Конкурс буклетов о жизни и творчестве
Н. В. Гоголя
Цель: развитие познавательного интереса учащихся к литературе.
Задачи:
1) поощрять добросовестное отношение учащихся к изучению литературы;
2) учить культуре общения, сотрудничества, культуре речи;
3) развивать познавательные и творческие способности детей;
4) воспитывать чувство ответственности учащихся через активное привлечение детей к
подготовке классных и школьных мероприятий.
Учащимся заранее даны задания по содержанию буклета о жизни и творчестве Н.В.Гоголя:
 выбрать портрет писателя;
 подобрать подходящий по смыслу эпиграф к буклету;
 записать наиболее полный список произведений, написанных Н.В.Гоголем;
 отобрать интересные факты биографии и творчества писателя;
 найти иллюстрации к его произведениям;
 написать сочинение-миниатюру на одну из тем: «Какое произведение Н.В.Гоголя я советую
прочитать?» или «Почему современный читатель должен быть знаком с творчеством Н.В.Гоголя?»
Ход занятия.
Подумать только: Н.В.Гоголь родился уже 200 лет назад. И многим его произведениям уже
тоже почти 200 лет. Они так долго живут в русской литературе, что уже кажутся некоторым людям
устаревшими. И вообще, часто читателями в наше время уже считаются те, кто любит вечерком
пролистать комиксы, пробежать глазами несколько строк в Интернете, прочитать в сжатом
изложении произведение по школьной программе. А ведь ещё недавно Россия была самой читающей
страной в мире. Книги ценились, передавались из рук в руки. Произведения классиков
переиздавались многократно, но и то не все желающие могли их приобрести. Сейчас книг на
прилавках магазинов много, но не все это изобилие можно считать литературой.
Вы – счастливцы, потому что изучаете в школе лучшие образцы классической литературы.
Может быть, пока не всегда вы это осознаёте, но пройдёт время, и умный читатель вернётся в своих
мыслях к прочитанному давно произведению. Именно такие умные читатели, на мой взгляд, сегодня
здесь и собрались. Умные, потому что не боятся заглянуть за пределы школьного учебника,
стремятся многое узнать и многому научиться.
Совсем скоро мы на уроках начнём изучение произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Подробно остановиться на биографии великого писателя не будет возможности. А жаль. Ведь по
словам русского философа, литературоведа и критика Вл. Ильина, Гоголь и по сей день остаётся
«наименее понятым и наиболее оклеветанным из всех корифеев большой русской литературы». О
писателе ходят легенды, подробности жизни его обрастают домыслами, поступки часто вызывают
недоумение, книги остаются загадками. «Гоголь так силён, что выходит за пределы искусства, »считает Ильин, и в этом заключается причина непонимания, а подчас и ложное толкование жизни и
творчества великого художника.
А вы всё-таки попытаетесь понять!
Ваша задача сегодня такова:
 с одной стороны: показать всем, что вы знакомы с творчеством Н.В.Гоголя и готовы начать
диалог о его произведении;
 с другой стороны: создать буклет так, чтобы любой человек, взявший его в руки, захотел
обратиться к книгам великого писателя.
Обращаем ваше внимание на расположение материала:
1 страница – портрет писателя, название буклета, эпиграф;
2 страница – биография, творчество;
3 страница – иллюстрации к произведениям;
4 страница – названия прочитанных или известных вам произведений;
5 страница – сочинение-миниатюра;
6 страница – авторские данные.
При подведении итогов будут учитываться:
 содержательность буклета,
 грамотное оформление материала,
 творческий подход к выполнению задания,
 орфографическая грамотность.
По итогам конкурса лучшие три работы будут отмечены грамотами.
Ребята работают за компьютерами. Жюри подводит итоги. Награждаются победители и
все участники.
Закончить сегодняшнее занятие хочется словами Н.В.Гоголя: «Если только возлюбит русский
Россию, возлюбит и всё, что ни есть в России».
Любите же русскую литературу, знайте её, гордитесь ею – может быть, именно это укрепит
вашу любовь к Родине.
Конкурс буклетов
«Тема Великой Отечественной войны в лирике поэтов
XX века»
Цель: формирование патриотизма, гражданского самосознания, любви к родному краю; развитие
познавательного интереса учащихся к литературе.
Задачи:
1) работать над формированием гражданского самосознания, любви к родному краю;
2) поощрять добросовестное отношение учащихся к изучению литературы и истории;
3) учить культуре общения, сотрудничества, культуре речи;
4) развивать познавательные и творческие способности детей;
5) воспитывать чувство ответственности учащихся через активное привлечение детей к подготовке
классных и школьных мероприятий.







Учащимся заранее даны задания по содержанию буклета:
выбрать портрет писателя;
подобрать подходящий по смыслу эпиграф к буклету;
отобрать информацию о биографии поэта;
прочитать стихотворения этого поэта о войне, выбрать понравившиеся;
проанализировать одно из стихотворений;
написать сочинение – миниатюру об актуальности темы в связи с 65-летием Победы (поздравление,
письмо ветерану);
подобрать иллюстрации для оформления буклета.
Ход занятия.
Совсем немного времени остаётся до 9 Мая – дня Великой Победы над фашизмом. И вы,
ученики, и мы, ваши учителя и родители, родились уже через много лет после окончания Великой
Отечественной войны. Что же заставляет нас задуматься, какой была эта война? Какова цена нашей
победы? Почему мы сумели одержать победу в жесточайшей войне? И ответ, на мой взгляд, звучит в
вопросах: победа в Великой Отечественной войне – это наша победа, победа всего народа, каждой
семьи, каждого человека.
Мы слушаем воспоминания ветеранов войны, разглядываем фотографии военных лет,
смотрим художественные фильмы, размышляем над страницами книг. Таким образом, мы
воссоздаём картины прошлого в своём сознании и сердце и тем самым проявляем уважение к памяти
тех, кто отстоял нашу Родину от врага.
Тема Великой Отечественной войны – это особая тема в русской литературе XX века вообще
и в лирике в частности. Поэты писали и о самой войне, её тяготах, военных сражениях, трагедии
отступления, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о партизанах, картины природы
соседствовали с описаниями боёв, гневные проклятия врагу с лирическими размышлениями о
родных и близких.
Одну из главных мыслей поэт Сергей Орлов сформулировал так:
Но если будет Родине угодно,
Пусть лягу я, исхлестанный свинцом,
Лицом вперёд,
На грудь земли холодной,
Колени не согнув перед врагом.
На борьбу с общим врагом поднялись все от мала до велика, и каждый внёс свой вклад в
победу: фронтовики и труженики тыла, мужчины и женщины, рабочие и колхозники, деятели
искусств. Свой вклад несли и поэты, причём писали о войне поэты разных поколений: и маститые
лирики, пришедшие в литературу ещё в дореволюционные годы, и поэты, ставшие известными в 2030-е годы, и молодые фронтовики. Уже после окончания Великой Отечественной люди, родившиеся
после войны и знавшие о войне из рассказов воевавших, вновь и вновь возвращались к этой теме. Об
этом мы и поведём с вами разговор на уроках литературы.
Но в рамках школьных уроков невозможно рассказать, увидеть, поделиться впечатлениями
обо всём. Поэтому мы выйдем с вами за рамки школьных учебников и попробуем увидеть, как
раскрывается тема Великой Отечественной войны в лирике поэтов 20 века. Прямо скажем, вы уже
готовы к сегодняшнему мероприятию: пролистали сборники стихотворений о Великой
Отечественной войне, определились, о творчестве какого поэта вы будете делать буклет, отобрали
материал для биографической справки, понравившиеся стихотворения, попытались сделать анализ,
выполнили творческую работу.











Ваша задача сегодня такова:
с одной стороны: показать всем, что вы знакомы с творчеством выбранного вами поэта и готовы
начать диалог о его произведении;
с другой стороны: создать буклет так, чтобы любой человек, взявший его в руки, захотел прочитать
или перечитать стихотворения о Великой Отечественной войне.
Обращаем ваше внимание на расположение материала:
1 страница – обложка. Тема, портрет поэта, эпиграф к буклету, сведения об авторе буклета.
2 страница – вступление. Биографическая справка, тема войны в творчестве поэта.
3- 4 страница – стихотворения о войне. Не более двух на странице ( если небольшие!) Картины о
войне, подходящие по смыслу.
5 страница – анализ одного из предложенных стихотворений. Тема, идея, используемые образные
средства, история создания стихотворения.
6 страница – творческая. Сочинение – миниатюра об актуальности темы в связи с 65-летием Победы.
Поздравление, письмо ветерану.
Раз это все-таки конкурс, то при подведении итогов будут учитываться:
содержательность буклета,
грамотное оформление материала,
творческий подход к выполнению задания,
орфографическая грамотность.
По итогам конкурса лучшие три работы будут отмечены грамотами.
Ребята работают за компьютерами.
Начнем с того, что это мероприятие не является для ребят из нашей параллели каким-то
исключительным. Мы уже достаточно давно практикуем дополнительную внеклассную работу с
учащимися, которые могут и хотят учиться, которые не могут достаточно полно реализовать себя в
рамках урока. Мы привлекаем ребят к участию в факультативных занятиях, работе кружков, к
организации и проведению необычных внеклассных мероприятий. Так в прошлом году мы как одно
из направлений стали развивать работу над информационной компетентностью учащихся и
продолжаем эту работу в этом году. В прошлом учебном году мы активно трудились над созданием
презентаций и начали работу в программе Publisher, создавая спецвыпуски школьной газеты. В этом
учебном году мы с ребятами продолжили работу в программе Publisher (осваиваем буклеты) и
пробуем создавать видеоролики. Естественно, что для детей в этом возрасте интересны игра,
конкурс, поэтому мы сначала проводим мастер– классы, обучая всех желающих приемам работы, а
затем даем возможность реализовать полученные знания. Так в этом году у нас уже состоялись
конкурсы листовок "Скажи мне, кто твой друг" (о вреде алкоголя), "Берегись: ротавирусная
инфекция", конкурс буклетов "СПИДу – нет!", "Занимательная физика", о жизни и творчестве Н.В.
Гоголя. Кроме того, мы учились создавать видеоролики о себе и о своей маме и об опасности
СПИДа. Готовясь к НПК, одна из наших учениц создала видеоролик "Есть или не есть – вот в чем
вопрос". Естественно, что пока без помощи взрослых она не обошлась, но большую часть работы
девочка уже смогла выполнить самостоятельно. В будущем году мы планируем продолжить работу
над созданием видеороликов и в качестве итога, мы надеемся, будет создан видеоролик о классе для
демонстрации на выпускном вечере.
Вернемся к буклетам. Мы считаем эту форму деятельности очень успешной. Во-первых,
расширяется круг интересов учащихся, во-вторых, развивается информационная компетентность, что
важно в наше время, в-третьих, реализуется индивидуальный подход к каждому ребенку. Создавать
буклеты можно не только в школе, но и дома, при подготовке домашнего задания. Например, очень
часто в качестве творческого дополнительного задания по литературе дети имеют возможность
сделать буклет о творчестве того или иного писателя. На уроках физики в 8 классах я так же
предлагаю в качестве домашнего задания выполнить буклет на определенную тему. Мы знаем, что в
качестве зачетной работы в конце года дети выполнят буклет по биологии. Работа не носит
обязательный характер, ребёнок вправе выбрать ту или иную форму работы, но уже достаточно часто
ребята её выбирают. Можно сделать работу коллективной – привлечь к созданию буклета группу
ребят, разделив между ними обязанности, и развивать столь необходимые коммуникативные
способности детей.
Мы рекомендуем вам использовать такой вид деятельности, дающий
бесконечные возможности, в вашей практике.
Жюри подводит итоги. Награждаются победители и все участники.
Закончить сегодняшнее занятие хочется словами Константина Симонова:
Нас пули с тобою пока ещё милуют.
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я всё-таки горд был за самую милую,
За русскую землю, где я родился.
За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По-русски три раза меня обняла.
Интересуйтесь же нашей славной историей, читайте замечательные стихотворения, любите
русскую литературу, знайте её, гордитесь ею – может быть, именно это поможет вам самим
полюбить Родину, свои близких и родных людей.
Конкурс команд «Во славу физики!»




Цели:
развитие познавательного интереса учащихся к физике,
умение применять полученные знания в различных ситуациях,
развитие познавательных и творческих способностей,
выявление интеллектуально одаренных учащихся.
Ход мероприятия:
Дорогие ребята! Физика таит в себе много необычного, загадочного и интересного. Сегодня на
конкурсе вам предстоит вспомнить изученное, узнать что-то новое для себя и убедиться, что физика
не сухая наука, а очень даже увлекательная.
Итак, мы начинаем. Первое задание – приветствие. Команды говорят название и девиз, которые
должны быть связаны с физикой. (конкурс оценивается в 1 балл)
Конкурс 1. Разминка «Скоро ГИА…».
Каждой команде предлагается по 5 вопросов и варианты ответов. Стоимость вопроса указана.
1. Какое из данных полей не изучается в физике?
А) Гравитационное
Б) Электрическое
В) Всемирное
Г) Магнитное
2. Сколько времени длится полет Ю. А. Гагарина?
А) 1 час
Б) 108 мин
В) 180 мин
Г) 5 часов
3. Какая из этих величин не является векторной?
А) Сила
Б) Вес
В) Путь
Г) Скорость
4. Какой из законов не был открыт Ньютоном?
А) Закон инерции
Б) Закон дисперсии
В) Закон прямолинейного распространения света
Г) Закон всемирного тяготения
5. Какая из женщин была первой в космосе?
А) Савицкая Светлана
Б) Терешкова Валентина
В) Кондакова Елена
Г) Фишер Анна
6. Какая из этих единиц измерения не используется для измерения атмосферного давления?
А) Паскаль
Б) Атмосфера
В) Ньютон на кубометр
Г) мм рт. ст.
7. Закон Паскаля действует?
А) В твердых телах
Б) В газах
В) В плазме
Г) В вакууме
8. Какой из механизмов не относится к простым?
А) Блок
Б) Рычаг
В) Наклонная плоскость
Г) Поршневой насос
9. Какая наибольшая скорость существует в природе?
А) 500 м/с
Б) 8 км/с
В) 1400 м/с
Г) 300000 км/с
10. В каком физическом законе утверждается, что действие одного тела на другое имеет взаимный
характер?
А) В первом законе Ньютона
Б) Во втором законе Ньютона
В) В законе сохранения и превращения энергии
Г) В третьем законе Ньютона
11. Луч света падает на воду. При этом свет?
А) Отражается
Б) Преломляется
В) Поглощается
Г) Одновременно частично отражается, преломляется и поглощается
12. Кто из ученых впервые установил явление свободного падения с постоянным ускорением 9,8
м/с2?
А) Архимед
Б) Галилей
В) Ньютон
Г) Гюйгенс
13. Какое из устройств применяют для изменения силы тока?
А) Резистор
Б) Предохранитель
В) Реостат
Г) Ключ
14. Кто быстрее машет крылышками?
А) Комар
Б) Муха
В) Воробей
Г) Бабочка
15. Тело движется равномерно и прямолинейно, потому что:
А) Не действует сила
Б) Действие сил компенсировано
В) Действует сила
Г) F=0 или действия сил компенсируются
Конкурс 2. «Ученые».
Каждой команде предлагается отгадать о ком или о чем идет речь, используя подсказки. Чем
меньше подсказок вы использовали, тем больше количество баллов.







1. Речь пойдет об ученом. О ком именно?
Еще в студенческие годы он открыл, что период колебаний маятника не зависит от амплитуды.
После окончания университета он занялся исследованиями в области механики и астрономии.
Им открыт принцип относительности движения и закон инерции.
Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры.
Для изучения закономерностей свободного падения тел он использовал наклонную башню в г. Пиза.
(Галилей)
2. О фамилии очень известного ученого.
Он – один из первых ученых, работавших на войну, и первая жертва войны среди людей науки.
Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.








Он – крупный изобретатель. Его изобретения широко известны.
С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.
По легенде, ему принадлежит возглас: "Эврика!", прозвучавший вслед за сделанным им открытием.
(Архимед)
3. Речь пойдет о живом существе. Кто оно?
Чувствительность его глаз так велика, что при идеальных условиях видимости они могут увидеть
ночью с вершины высокой горы свет горящей спички на расстоянии 80 км.
Мощность, развиваемая его сердцем, – 2,2 Вт.
Его мозг за 0,05 с распознает объект, изображение которого зафиксировал глаз.
За свою жизнь оно съедает около 40 т пищи.
Это самое умное животное на Земле. (Человек)
Конкурс 3. «Единицы измерения».
Вопросы к кроссворду:
1. Единица измерения давления. (Паскаль)
2. Единица измерения массы в системе СИ.
(Килограмм)
3. Единица измерения массы. (Тонна)
4. Единица измерения площади.
(Квадратный метр)
5. Единица измерения времени. (Час)
6. Единица измерения силы. (Ньютон)
7. Единица измерения объема. (Литр)
8. Единица измерения длины. (Метр)
Конкурс 4. «Законы».
Командам выдаются конверты с физическими величинами, в течение 1 минуты необходимо
составить формулы, дать названия закона, представить его объяснение. За правильное выполнение
3 балла.
Конкурс 5. Дальше, дальше, дальше…
За 1 минуту нужно ответить на как можно большее число вопросов. За каждый правильный ответ
1 балл.
1. Под действием какой силы происходит свободное падение тела (силы тяжести)?
2. Как называется изменение взаимного расположения тел с течением времени (движение)?
3. Как называется отношение длины пути ко времени, затраченному на его прохождение (скорость)?
4. Как называется тело, размерами которого в данных условиях можно пренебречь (материальная
точка)?
5. Как называется движение, при котором не меняется скорость (равномерным)?
6. Как называется движение, при котором не меняется ускорение (равноускоренным)?
7. Какая величина характеризует инертность (масса)?
8. Как называется прибор для измерения силы (динамометр)?
9. Чем вызывается давление газа на стенки сосуда (ударами молекул газа)?
10. Что происходит с давлением жидкости с глубиной (увеличивается)?
11. Как называют воздушную оболочку Земли (атмосфера)?
12. Кто первый измерил атмосферное давление (Торричелли)?
13. Прибор измерения давления (барометр)?
14. Парообразование во всем объеме жидкости (кипение).
15. Сколько различных агрегатных состояний может быть у воды в естественных условиях (три)?
16. Парообразование с поверхности жидкости (испарение).
17. Беспорядочное движение частиц (тепловое движение).
18. Энергия движения и взаимодействия частиц (внутренняя энергия).
19. Перенос энергии струями жидкости или пара (конвекция).
20. Прибор для измерения температуры (термометр).
21. Как называются машины, в которых внутренняя энергия топлива превращается в механическую
(тепловые двигатели)?
22. Сколько видов зарядов существует (два)?
23. Прибор, определяющий заряжено тело или нет (электроскоп)?
24. Какого знака заряд электрона (отрицательный)?
25. Атом, потерявший один или несколько электронов (положительный ион)?
26. Направленное движение заряженных частиц (эл. ток).
27. Сколько полюсов у источника тока (два)?
28. Какое действие эл. тока наблюдается в эл. лампе (тепловое)?
29. Как включают в цепь амперметр (последовательно)?
30. Как называется катушка с железным сердечником внутри (электромагнит)?
31. Как называются тела, долгое время сохраняющие намагниченность (магнит)?
32. Кратковременные изменения магнитного поля Земли (магнитные бури)?
33. Как взаимодействуют разноименные полюсы магнитных стрелок (притягиваются)?
34. Кто впервые обнаружил взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки (Эрстед)
35. Единица измерения работы (Дж)?
36. Чем обладают тела, способные совершать работу (энергией)?
37. Какой энергией обладают деформированные тела (потенциальной)?
38. Какой энергией обладают движущиеся тела (кинетической)?
39. Быстрота выполнения работы (мощность)?
40. Как распространяется свет в однородной прозрачной среде (прямолинейно)?
Конкурс 6. «Эстафета».
Эстафета не спортивная, а интеллектуальная. Вам предлагается 5 задач. В каждой
последующей задаче используется результат предыдущей.
1. По графику определить силу, действующую на тело массой 5 кг.
2. Сила … (вместо точек вставить ответ предыдущей задачи) сообщает телу ускорение 0,1 м/с .
Какова масса тела?
3. Тело массой … (вместо точек вставить ответ предыдущей задачи)
движется под действием
силы 250 Н. Найти ускорение тела.
4. Тело движется с ускорением … (вместо точек вставить ответ предыдущей задачи). Найти силу,
действующую на тело, если его масса 0,2 кг.
5. Скорость материальной точки изменяется по закону под действием силы … (вместо точек
вставить ответ предыдущей задачи). Какова масса точки?
Подведение итогов
«Союз волшебных звуков, чувств и дум».
Литературная игра по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Цель: развитие познавательного интереса учащихся к русской классической литературе.
Задачи:
1) поощрять добросовестное отношение учащихся к чтению художественных произведений,
дополнительной литературы;
2) учить культуре общения, сотрудничества, культуре поведения в школе и общественных
местах, культуре речи;
3) развивать познавательные и творческие способности детей;
4) воспитывать чувство коллективизма, сплоченности, организованности, самостоятельности,
инициативу учащихся через активное привлечение детей общественной работе, подготовке классных
и школьных мероприятий.
В литературной игре принимают участие три команды, состоящие из шести человек. К игре
учащиеся получают домашнее задание:
1) составить по тексту романа словарь устаревших слов (20-30 слов), оформить его;
2) подобрать иллюстрации к роману (8-10), обосновать свой выбор, оформить в виде
презентации;
3) выучить наизусть отрывок из романа (5 строф), подготовить выразительное чтение.
Ход игры.
Вчера мы с вами закончили изучение романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Как жаль! Ведь
того времени, что мы вели разговор о произведении, просто недостаточно. Это очень загадочное
произведение. Написанный в XIX веке, роман до сих пор вызывает многочисленные споры среди
исследователей. ««Онегина» воздушная громада, »- говорят про него. Роман безграничен и глубок,
как сама жизнь. На его страницах оживает далёкий от нас XIX век. Мы гуляем по Москве и
Петербургу, путешествуем в русскую глубинку. Мы общаемся с блистательным светом и наблюдаем
за дворовыми людьми. Мы погружаемся в лирические откровения автора и видим, как меняется
главный герой. Мы встречаемся с поэтом Вяземским, балериной Истоминой и восхищаемся
картинами простой русской природы. Поэтому сказать, что мы за несколько уроков узнали всё,
обговорили, поняли было бы просто смешно. Сегодня мы попытаемся продлить «прекрасное
мгновенье»: у нас состоится интеллектуальная игра по роману А.С.Пушкина.
В состязаниях примут участие три команды.
В жюри войдут…
1) Биографический этюд
Наверно, с детства каждый из нас слышал о Пушкине. И интерес вызывают не только его
гениальные произведения, но и факты его биографии. Это, очевидно, тот самый случай, когда
творческую судьбу человека невозможно отделить от его личной жизни. Просто не было у Пушкина
личной жизни! Он принадлежал литературе весь, целиком, и разделить на «Жизнь» и «Творчество»
биографию Александра Сергеевича невозможно. Поэтому, начиная разговор о прочитанном романе
«слегка коснёмся» биографии автора. Конкурс так и назовём: «Биографический этюд».
1. Какого периода жизни А.С.Пушкина не существует?
а) Болдинская осень
б) Ссылка в Михайловское
в) Поездка в Германию
2. По мнению А.П.Керн, она была единственной женщиной, которую поэт «истинно любил».
Кто она?
а) Елизавета Ксаверьевна Воронцова
б) Наталья Николаевна Гончарова
в) Арина Родионовна
3. «Победителю ученику от побеждённого учителя,»- написал восхищённый В.Жуковский
А.С.Пушкину, когда последний прочитал ему свою первую поэму. Какую?
а) «Полтава»
б) «Руслан и Людмила»
в) «Бахчисарайский фонтан»
4. Какое произведение А.С.Пушкина называют «энциклопедией русской жизни»?
а) Роман «Евгений Онегин»
б) Повесть «Капитанская дочка»
в) Роман «Дубровский»
5. Какая из перечисленных родственниц была матерью поэта?
а) Надежда Осиповна
б) Анна Львовна
в) Мария Александровна
6. Какое из учебных заведений окончил А.С.Пушкин?
а) Московский университет
б) Царскосельский лицей
в) Симбирскую гимназию
7. Кто дал А.С.Пушкину эту характеристику: «Сущий бес в проказах, сущая обезьяна лицом,
много, слишком много ветрености, да, таков Пушкин!»?
а) Дядя, Василий Львович
б) Отец, Сергей Львович
в) сам Пушкин
8. Почти одновременно с А.С.Пушкиным начал работу над своим великим произведением ещё
один русский писатель. Этот писатель закончил работу раньше, чем А.С.Пушкин своего «Онегина»,
и его герой был упомянут в восьмой главе романа. Кто этот писатель?
а) Гавриил Романович Державин
б) Александр Сергеевич Грибоедов
в) Михаил Юрьевич Лермонтов
9. Какова схема рифмовки онегинской строфы?
а) ааббвгвгдджееж
б) абабввггдееджж
в) абабвгвгдедежж
2) Узнай себя!
Самым лучшим способом погрузиться в текст литературного произведения – это представить
себя на месте одного из героев.
Задание 1 команде
Про Вас поэт сказал так:
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привёз учёности плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри чёрные до плеч.
Кто Вы? (Ленский)
 Сколько лет вам было, когда вы познакомились с Евгением Онегиным? (Без малого
осьмнадцать)
 Вы только что закончили обучение, Ваши знания ещё свежи. Поклонником какого
философа вы являетесь? (Канта)
 Всего две недели оставалось до свадьбы с Ольгой. Внимательны ли Вы были к своей
невесте? Какого цвета у неё глаза? (Глаза, как небо, голубые)
 Я понимаю, насколько неприятна Вам эта тема, но скажите, пожалуйста, сколько раз на
страницах романа Вас убивал Онегин? (Два, во сне Татьяны, ножом, и наяву)
Задание 2 команде
Про Вас поэт сказал так:
Острижен по последней моде;
Как dandi лондонский одет –
И наконец увидел свет.
Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринуждённо;
Чего ж вам больше? Свет решил,
Что он умён и очень мил.
Кто Вы? (Онегин)
 Ваша жизнь в пору юности в Петербурге была «однообразна и пестра – и завтра то же, что
вчера». Расскажите, чем Вы занимались в течение дня?
 Ни для кого не секрет, что Вы – модник, одетый по последней моде:
«Надев широкий боливар,
Онегин едет на бульвар».
Простите, а что Вы надели? (Шляпу)
 Несмотря на всё-таки очень юный возраст, Вы ведёте себя действительно, как старый,
умудрённый опытом человек. «Учитесь властвовать собою» - обращаетесь вы к.. К кому? (К
Татьяне)
 Простите за нескромный вопрос: «Кем вам приходится муж Татьяны?» (Роднёй и другом)
Задание 3 команде
Про Вас поэт сказал так:
Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой.
Она ласкаться не умела
К отцу, ни к матери своей;
Дитя сама, в толпе детей
Играть и прыгать не хотела
И часто целый день одна
Сидела молча у окна.
Кто Вы? (Татьяна)
 Напомните мне, пожалуйста, Ваше отчество. (Дмитриевна)
 И Вы, и Ваша матушка любили читать романы французского автора и были от него «без
ума». Не напомните, от кого? (Ричардсона)
 «Да та, которая грустна
И молчалива, как Светлана,
Вошла и села у окна, »- сказал про Вас Онегин Ленскому. С какой Светланой он Вас сравнил?
(С героиней баллады В.Жуковского)
 «А счастье было так возможно!» Вот он, долгожданный миг – Онегин у ваших ног,
объясняется в любви. Что Вы ему ответили? (Но я другому отдана; я буду век ему верна)
3) Толковый словарь
Читать произведения Пушкина легко и в то же время сложно. Как много встречается
незнакомых современному читателю слов! А ведь каждое слово объёмно и выразительно, несёт
огромную смысловую нагрузку. И ничего нельзя ни убрать, ни добавить! Поэтому следующий
конкурс, можно сказать, конкурс знатоков русского языка девятнадцатого века. Этот конкурс
состоит из 2 заданий.
Первое задание – домашнее. Ребята представляют на оценку жюри словарь устаревших слов,
составленный заранее. Максимальная оценка – 5 баллов.
Второе задание – тест, который решает вся команда. За каждый правильный ответ команда
получит 1 балл, а если объяснит значение устаревшего слова – ещё 1 балл.
1. Какого цвета бывают ланиты? (Щёки)
а) розовые
б) зелёные
в) голубые
2. «И хлебник, немец аккуратный, в бумажном колпаке, не раз уж отворял свой васисдас». Что
отворял немец? (Форточку или верхнюю часть двери, открывающуюся отдельно)
а) своё сердце
б) специальную форточку
в) двери своей лавки
3. Когда надевали шлафор? (Домашний халат)
а) отправляясь на торжественный приём
б) в дни траура
в) в непринуждённой обстановке по вечерам
4. Что значит алкать? (Сильно хотеть)
а) кричать
б) страдать
в) жаждать
5. Чем занимался пиит? (Поэт)
а) написанием стихов
б) сочинением анонимок
в) составлением официальных бумаг
6. Кого называют анахоретом? (Отшельника)
а) отшельника
б) высокомерного человека
в) образованного человека
7. И вот сосед велеречивый привёз торжественный ответ». Какой был сосед? (Болтливый)
а) обладающий организаторскими способностями
б) болтливый, много говорящий
в) ответственный, добросовестный
8. Форейтор – это слуга. Что входило в его обязанности? (Управлять лошадьми)
а) ухаживать за охотничьими псами
б) управлять лошадьми
в) прислуживать за обедом
9. Где молодые щёголи носили брегет? (Карманные часы)
а) на цепочке на шее
б) на правой руке
в) в кармане панталон
10. «Ни сплетни света, ни бостон, ни милый взгляд, ни вздох нескромный – ничто не трогало
его». Бостон – что это? (Карточная игра)
а) модный танец
б) дорогой сорт сукна
в) карточная игра
5) Творит художник вдохновенный
Произведения А.С.Пушкина служили и служат источником вдохновения русским
композиторам. Так, П.И.Чайковский написал оперу «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Мазепа». В
разное время создавали свои музыкальные шедевры по произведениям А.С.Пушкина композиторы
М.Мусоргский, Н.Римский-Корсаков, М.Глинка. Надеюсь, что придёт время, и вы познакомитесь с
этими шедеврами русской классики.
А вот с работами некоторых художников, создавших иллюстрации к произведению, вы имели
возможность познакомиться самостоятельно. Теперь вы поделитесь своими знаниями с нами. Задача
была такая: составить презентацию из иллюстраций (можно одного художника) к самым важным, на
ваш взгляд, ключевым моментам романа. А раз это игра, то максимальная оценка – 5 баллов.
6) Гастрономический этюд
В изображении жизни и быта столичного жителя и уездного помещика немаловажное место
занимают «гастрономические этюды». Из перечисленных ниже блюд составьте меню обеда в доме
Лариных и в петербургском ресторане:
«roast-beef окровавленный», жаркое, лимбургский сыр, русские блины, «Страсбурга пирог
нетленный», трюфли, бланманже, ананас, варенье, котлеты, «вино кометы», цимлянское вино, квас,
брусничная вода.
(В доме Лариных: жаркое, русские блины, бланманже, варенье, цимлянское вино, квас,
брусничная вода.
В ресторане: «roast-beef окровавленный», лимбургский сыр, «Страсбурга пирог нетленный»,
трюфли, ананас, котлеты, «вино кометы».)
За каждый правильный ответ команда получает 0,5 балла, что в сумме составляет 7 баллов.
7) Читается и учится легко!
Каждая команда готовит выразительное чтение наизусть отрывка, выбранного самостоятельно.
Один человек выступает. Максимальная оценка - 5 баллов.
Заключительное слово.
Говоря словами самого поэта, сегодня мы вновь «коснулись слегка» «собранья пёстрых глав»,
взяли в руки «небрежный плод забав» А.С.Пушкина. Надеюсь, что эта встреча с творчеством стала
для вас полезной: вы чуть-чуть приоткрыли тайну великого романа. Хочется верить, что не станет
она последней. Спасибо за игру!
Ещё раз Базаров
Литературная игра по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Цель: развитие познавательного интереса учащихся к русской классической литературе.
Задачи:
1) поощрять добросовестное отношение учащихся к чтению художественных произведений,
дополнительной литературы;
2) учить культуре общения, сотрудничества, культуре поведения в школе и общественных
местах, культуре речи;
3) развивать познавательные и творческие способности детей;
4) воспитывать чувство коллективизма, сплоченности, организованности, самостоятельности,
инициативу учащихся через активное привлечение детей к подготовке уроков и мероприятий разного
уровня.
В литературной игре принимают участие две команды, состоящие из шести человек. К игре
учащиеся получают домашнее задание:
1) выписать из текста подборку афоризмов Базарова;
2) определить значение имён действующих лиц романа;
3) подобрать иллюстрации к ключевым сценам романа, обосновать свой выбор, оформить в
виде презентации;
4) выучить наизусть отрывок из романа, подготовить выразительное чтение.
Ход игры.
Сегодня мы заканчиваем изучение романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». Роман сложный,
неоднозначный, написанный в тот момент, когда в России обострилась борьба взглядов и течений.
Роман, в котором автор, показывая противостояние либералов и революционеров-демократов, не мог
встать ни на одну из сторон. Роман, который вызвал целую волну споров сразу же после появления и
который остаётся актуальным и злободневным и в наши дни. И сказать о том, что мы с вами всё
поняли, разобрали и уяснили, не сможем, пожалуй, никогда, но в некоторых тайнах и загадках этого
произведения мы попытались разобраться. Мы многое обсудили, но ещё больше осталось вне поля
нашего зрения. Попробуем это поле сегодня ещё немного расширить. Урок пройдёт в форме вашей
любимой теперь уже литературной игры.
В игре примут участие две команды: команда юношей и девушек.
1) Блиц-опрос
1) Назовите год, когда в России произошло главное событие 19 века, о
котором Некрасов так писал в своей поэме "Кому на Руси жить хорошо":
Порвалась цепь великая,
Порвалась - расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!
(1861)
2) Труды какого немецкого философа изучал молодой Тургенев, по его словам, “с особым рвением”
и знал почти наизусть?
(Гегеля)
3) В каком воинском звании был отец Николая и Павла Кирсановых?
(боевой генерал 1812 года)
4) Во что был одет Базаров во время первой встречи с
(длинный балахон с кистями)
Николаем Петровичем?
5) Как представился Базаров Николаю Петровичу во время первой встречи?
(Евгений Васильев)
6) Николай Петрович декламирует сыну:
Как грустно мне твоё явленье,
Весна, весна, пора любви!
Кто автор, из какого произведения?
(А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)
7) На какую деталь портрета Павла Петровича
(ухоженные руки)
8) Что подарил Павел Петрович княгине Р.?
особенно обращает внимание И.С.Тургенев?
(кольцо со сфинксом)
9) Какой тост предложила Аркадию Катя на собственной свадьбе?
(за Базарова)
10) Какой является композиция романа?
(кольцевая)
2) Символика имён
Тургенев И.С. – мастер создания человеческих характеров в произведении. И средством создания
образа является в том числе и символика имён. Попробуем разобраться. В качестве домашнего
задания было предложено проанализировать с точки зрения происхождения и символики имена
главных героев. Два участника – словесный поединок (Имя-1 балл, фамилия- 1 балл, отчество – 1
балл)
Подсказка.
Евгений – благородный (роман Пушкина «Евгений Онегин» был популярен как раз во время
предполагаемого рождения Базарова)
Павел Петрович Кирсанов (Апостол Павел, апостол Пётр, «кирсан» - крест)
Анна- благодать (евр.)
Феодосия (Фенечка) –дар Бога(греч.)
Анна – благоволение (греч.)
3) Роман в числах
«Время (известное дело) летит иногда птицей, иногда ползёт червяком; но человеку бывает
особенно хорошо тогда, когда он даже не замечает – скоро ли, тихо ли оно проходит»,- так начинает
17 главу романа И.С.Тургенев.
О времени - не о цифрах, а о числах - поведём мы сейчас разговор. Только самый внимательный
читатель заметил некоторые тонкости и подумал о них. Это интересно, это может стать темой
самостоятельного читательского исследования, а может быть, просто поводом задуматься о
быстротечности жизни человеческой.
1) Когда начинается действие романа?
2) Сколько лет отцу Аркадия Кирсанова?
(20 мая 1859 года)
(44 года)
3) Сколько лет Аркадию Кирсанову?
(22-23 года)
4) Сколько лет прожили супруги Кирсановы «очень хорошо и тихо»?
(10 лет)
5) Сколько раз приезжал Базаров в имение Анны Сергеевны Одинцовой?
(2)
6) Когда день ангела Базарова?
(22 июня)
7) Сколько дней прожили Аркадий и Базаров в имении Одинцовой в свой первый приезд?
(15 дней)
8)
Как долго прожил Базаров в родительском доме после трёхлетнего отсутствия?
(3 дня)
9) Как долго раздумывал Павел Петрович после происшествия в беседке, прежде чем вызвать
Базарова на дуэль?
(2 часа)
10) Сколько месяцев продолжается действие в романе, не считая эпилога?
(2месяца)
4) Узнай себя!
Самым лучшим способом погрузиться в текст литературного произведения – это представить
себя на месте одного из героев.
Задание первому участнику
У вас светлые, продолговатые глаза, волосы отливают серебром, гибкий стан, Вы никогда не
ужинаете, от вас всегда пахнет благородными духами, Вы мастерски играете в вист.
Будьте любезны, представьтесь, пожалуйста.
(Павел Петрович Кирсанов)
 Сколько Вам лет? (45)
 Какую моду ввёл Павел Петрович, славившийся «смелостию и ловкостию», «между
светской молодёжью»? (моду на гимнастику)
 Итак, Вы Павел Петрович, противник всего подлинно демократического, любующийся
собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и к сожалению об уходящем
прошлом, Вы эстет.
Споры героев романа “Отцы и дети” велись вокруг разных вопросов, волновавших
общественную мысль России, о чем же вы спорили? Найдите лишнее:
- об отношении к дворянскому культурному наследию;
- об искусстве, науке;
- о системе поведения человека;
- о положении рабочего класса;
- об общественном долге, о воспитании.
Ваш спор – схватка с Евгением Базаровым за вечерним чаем. На предмет спора у вас разное
мнение. Но в одном Базаров с Вами согласен. В чем же соглашается с Вами Базаров?
(c вашим утверждением о русском народе: русский народ свято чтит предания, он –
патриархальный, и не может жить без веры)
 Идейные разногласия, ревность к Фенечке, вы с Базаровым друг друга терпеть не
можете, дуэль. Расскажите, уважаемый Павел Петрович, о времени, месте и об
условиях вашей дуэли с Евгением?
(6 утра, за рощей, на пистолетах, расстояние 8 шагов. Стрелять 2 раза, = каждый должен
положить в карман письмо, в котором обвиняет себя в своей смерти.)
 Как сложилась ваша дальнейшая судьба после смерти Евгения Базарова?
(Вы уехали за границу в Дрезден для поправки здоровья. Между 2 и 4 часами Вы гуляете. Вы
по-прежнему изящно одеты. Держите себя достойно, в Вас уважают джентльмена. Вы
придерживаетесь славянофильских воззрений, но русского ничего не читаете. Русского у Вас
только пепельница серебряная в виде мужицкого лаптя.)
Задание второму участнику
Впервые о Вас упоминает в романе Ситников, находясь в гостях у эмансипированной
женщины в грязных перчатках. У Вас прекрасная осанка, блестящие волосы, светлые спокойные
глаза, белый лоб. Вы обожаете спокойную, размеренную жизнь. Если бы Вы не были богаты и
независимы, Вы может быть бросились в битву, узнали бы страсть, но… Вы любите роскошь и
ненавидите ветер.
Информация исчерпывающая, чтобы угадать Вашего персонажа. Кто же вы? Представьтесь!
(Анна Сергеевна Одинцова)
 Сколько Вам лет? (28)
 Как называлось имение Ваше имение? (Никольское)
 Губернаторский бал. Базаров впервые Вас увидел. Вам пошел 29-й год. Вы молоды,
хороши собой. Что говорит о Вас Евгений, впервые увидев?
(Это что за фигура? На остальных баб не похожа)
 В дворянском обществе все умели танцевать и танцевали. К удивлению Базарова Вы,
Анна Сергеевна, танцуете на балу у губернатора. В разные времена в нашей стране
танцевали разные танцы: вальс, танго, брейк. А что танцевали на балу у губернатора?
Что и с кем танцевали Вы?
(Кадриль – с адъютантом, мазурку – с Аркадием)
 Как сложилась ваша дальнейшая судьба после смерти Евгения Базарова?
(Вы вышли замуж, но не по любви, а по убеждению, за одного из будущих русских
деятелей,…человека ещё молодого, доброго и холодного как лёд. Вы живёте в большом ладу друг с
другом и доживёте, пожалуй, до счастья, до любви.)
5) Афоризмы Базарова
« Я нахожу, что говорить красиво – неприлично», - говорит Базаров. Но сам-то он говорит
очень выразительно, его речь- речь умного образованного человека, речь его образна и всё-таки
красива. Мы не знаем, о чём Базаров думает (не знал этого и сам Тургенев), но попробуем
прислушаться к словам героя.
Не стоит путать меткие высказывания самого Евгения Базарова и многочисленные народные
пословицы, поговорки и выражения, встречающиеся в речи нигилиста. Попробуйте вспомнить, когда
и при каких обстоятельствах Базаров употребил данное выражение.

На своём молоке обжёгся, на чужую воду дует… (о любви П.П. к княгине Р.)

Слышали мы эту песню много раз … (о высказывании П.П. об аристократии)

Коли раздавят, туда и дорога. Только бабушка надвое сказала… (о нигилистах)

От копеечной свечи…Москва сгорела… (о перспективах малочисленных нигилистов)

Там хорошо, где нас нет… (уезжая от Одинцовой к родителям)

Прошедшего не воротишь… (прощаясь с Одинцовой)

Да полно тебе Лазаря петь…(в разговоре с отцом)

Всё равно: вилять хвостом не стану…(перед смертью)
Мы можем не согласиться с мнением Базарова, но узнать его точку зрения очень интересно.
Два участника - словесный поединок. За каждое высказывание – 1 балл. После - демонстрация
слайдов, зрителям и участникам необходимо оформить записи в тетради.










О русском народе
Русский мужик бога слопает.
Русский человек только тем и хорош, что он сам о себе прескверного мнения.
Подумаешь, сколько иностранных …и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не
нужны.
Мужик наш рад самого себя обокрасть, чтобы только напиться дурману в кабаке.
О жизненных принципах
Мне скажут дело, я соглашаюсь вот и всё.
Всякий человек сам себя воспитать должен.
Пусть лучше оно (время) зависит от меня.
В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем.
Сперва нужно место расчистить.
Я ничьих мнений не разделяю: я имею свои.



О людях вообще жалеть не стоит, а обо мне подавно.
Кто злится на свою боль, тот непременно её победит.
Чему помочь нельзя, о том и говорить стыдно.


О человеке и природе
Мы с тобой те же лягушки, только что на ногах ходим.
Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.

О человеке и обществе
Все люди друг на друга похожи как телом, так и душой.
Люди что деревья в лесу; ни один ботаник не станет заниматься каждою отдельною берёзой.
Нравственные болезни происходят от дурного воспитания.
Исправьте общество, и болезней не будет.
Мешкают одни дураки - да умники.
Всякий человек – загадка.
Настоящий человек тот, о котором думать нечего, а которого надобно слушаться или
ненавидеть.
Какую клевету ни возведи на человека, он в сущности заслуживает в двадцать раз хуже того.





О науке и искусстве
Порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта.
Наука вообще не существует.
Сперва надо азбуке выучиться и потом уже взяться за книгу.
Важно знать, что дважды два четыре, а остальное пустяки.
Рафаэль гроша медного не стоит.













О женщине и любви
Она мать – ну и права.
Нравится тебе женщина – старайся добиться толку; а нельзя -… отвернись – земля не клином
сошлась.
Тот скорее достоин сожаления, с кем эта штука (любовь) случается.
Свободно мыслят между женщинами только уроды.
Коли может женщина получасовую беседу поддержать, это уже знак хороший.
Любовь…ведь это чувство напускное.
6) Творит художник вдохновенный
С работами некоторых художников, создавших иллюстрации к произведению, вы имели
возможность познакомиться самостоятельно. Теперь вы поделитесь своими знаниями с нами. Задача
была такая: составить презентацию из иллюстраций (можно одного художника) к самым важным, на
ваш взгляд, ключевым моментам романа. А раз это игра, то максимальная оценка – 5 баллов.
7) Поэтика романа
Лирическая нота безусловно присутствует в романе: это и поэтические описания природы, и
полные лёгкой иронии зарисовки из быта братьев Кирсановых и стариков Базаровых, это описание
чувств, охвативших героев… Тургенев, даже создавая социально-психологический роман, остаётся
мастером художественного слова. И прозаический текст часто звучит как стихотворение.
Каждая команда готовит выразительное чтение наизусть отрывка, выбранного
самостоятельно. Один человек выступает. Максимальная оценка - 5 баллов.
8) При чём здесь Пушкин?
«Хотел ли я обругать Базарова или превознести? Я этого сам не знаю, ибо я не знаю, люблю я
его или ненавижу!» - так писал о своём герое сам автор. И вот, как мне кажется, почему. В романе
нигилизм Базарова вступает в противоборство с самой жизнью, которую Тургенев измерял
пушкинской мерой. Поэтому и появляется в романе условная сюжетная линия, порой явного, но чаще
скрытого характера, а именно: Базаров и Пушкин.
В своем романе Тургенев отразил характерное для революционеров-демократов отношение к
Пушкину: Белинский критиковал Пушкина за «отсталость», Писарев считал Пушкина виноватым во
всем, за что можно упрекнуть Евгения Онегина, в пошлости и умственной косности высшего
русского сословия начала 19 века: «Пушкин оправдывает и поддерживает своим авторитетом
робость, беспечность и неповоротливость индивидуальной мысли». Дело в том, что теоретики
«чистого искусства» сделали Пушкина своим знаменем, и часть революционной молодежи невольно
перенесла неприятие «чистого искусства» на Пушкина.
Может быть, именно поэтому после своего появления роман Тургенева, особенно образ его
главного героя, вызвал самые яростные споры и обвинения.
Перед вами два высказывания. Одно из них принадлежит критику М.А.Антоновичу, другое –
Ф.М.Достоевскому. Попробуйте определить авторство, обоснуйте свой выбор.
«Он (герой) представляется каким-то ядовитым существом, которое отравляет все, к чему ни
прикоснется. Всех вообще подчиняющихся его влиянию он учит безнравственности и бессмыслию».
Это « не характер, не живая личность, а карикатура, чудовище с крошечной головкой и гигантским
ртом: и притом карикатура самая злостная».
«С каким спокойным самодовольствием мы отхлестали, например, Тургенева за то, что он
осмелился не успокоиться с нами и не удовлетвориться нашими величавыми личностями и отказался
принять их за свой идеал, а искал чего-то получше, чем мы. Ну и досталось же ему за Базарова,
беспокойного и тоскующего Базарова (признак великого сердца), несмотря на весь его нигилизм».
(Автор второго – Ф.М.Достоевский. Попытку разрешить разом все проблемы человечества
мы встретим в романе «Преступление и наказание». Базаров и Раскольников – «духовные братья».)
Домашнее задание.
Написать сочинение по теме (на выбор)
 «Я нужен России… Нет, видно не нужен». (Характеристика образа Евгения Базарова)
 В чём я согласен с Базаровым, с чем в его высказываниях мне трудно согласиться.
 Анализ 10 главы романа (спор Павла Петровича с Базаровым).
 Женские образы в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
 Смысл заглавия романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Заключительное слово.
"Отцы и дети" - одна из "вечных" книг русской литературы. Почти полтора века вокруг нее не
утихают споры, и, очевидно, не только потому, что новые поколения читателей по-разному
воспринимают сложную позицию автора, но и потому, что книга запечатлела вечный и неизбежный
для истории момент смены поколений. Надеюсь, что эта встреча с творчеством стала для вас
полезной: вы чуть-чуть приоткрыли тайну великого романа. Хочется верить, что не станет она
последней. Спасибо за игру!