Анализ эпизода как жанр сочинения

Урок литературы в 10 классе по теме:
«Анализ эпизода как жанр сочинения»
(по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)
Цель урока: обучение учащихся данному жанру сочинения;
научить «…правильно понимать художественный текст через
язык, т. е. языковые дроби, из которых слагаются целые
образные единицы художественного языка».
Оборудование: мультимедийная презентация.
1. Вступительное слово учителя. Известно, что материал для
сочинения на литературную тему надо искать, прежде всего, в самом
литературном произведении, внимательно его читая и перечитывая, открывая
в нем все новые и новые глубины, вникая в особенности его формы.
Сочинение данного жанра – это удивительно интересная и
кропотливая работа с текстом. Каждый из вас сможет почувствовать себя, в
какой-то степени, исследователем.
- Давайте вспомним, что называется эпизодом? И что значит
проанализировать эпизод?
Учащиеся. Эпизод – это часть сложного целого: он вплетён в
художественную ткань произведения и бесчисленными, зримыми и
незримыми нитями связан как с предыдущим содержанием его, так и с
последующим.
Анализ эпизода – это осмысление его идейно-тематического
содержания и своеобразия художественной формы, выяснение связей данной
части произведения с другими (т.е. нужно знать, что было до
анализизируемого эпизода, а что после него).
- Из вышесказанного делаем вывод: чтобы написать сочинение
данного жанра, нужно хорошо знать текст всего произведения. Проверить
ваше знание текста поможет литературная викторина.
2.Литературная викторина по роману «Война и мир».
1. Согласно роману вы «весьма красивый молодой человек». « Гостиные,
сплетни, балы, тщеславие – вот заколдованный круг», из которого вы
хотите вырваться. Мнение о различных персонажей о вас не столь
противоречивы. В глазах одних вы «образец всех совершенств», для
других «герой, достойный своего отца и своего отечества», для третьих
вы «дороже всего на свете». Вы себя узнали? (А. Болконский).
2. Кто этот человек, глядя на которого « вам казались ничтожны его
интересы, так мелочен казался он сам, с этим мелким тщеславием и
радостью побед, в сравнении с тем высоким, справедливым и добрым
небом, которое вы теперь увидели и поняли». (Наполеон).
3. Что вы совершенно неожиданно сказали сами себе, встретившись с
Наташей Ростовой на балу. (Ежели она подойдёт прежде к своей
кузине, а потом к другой даме, то она будет моей женой).
Учитель. Эпизод, который мы будем анализировать на уроке,
называется «Ночь в Отрадном».
3. Выразительное чтение данного эпизода заранее подготовленными
учениками.
4. Беседа по вопросам.
– В чем особенность разбираемого эпизода? (И природа, и люди
рисуются в нём через восприятие их Андреем Балканским).
– Ребята, если бы вы были художником, и вам предстояло
проиллюстрировать данный эпизод, что бы вы нарисовали? (Ответы
учащихся)
- Пред художником – иллюстратором стояла сложная задача: кого
изображать? Если князя Андрея, не видны будут Наташа и Соня; если их, не
виден будет князь Андрей. Посмотрите, как решил эту задачу один из
лучших иллюстраторов «Войны и мира» Дементий Алексеевич Шмаринов.
Он изобразил Наташу, но такой, какой представлялась эта поэтическая
девушка Болконскому.
Сообщение ученицы о художниках – иллюстраторах романа.
Л.Н. Толстому хотелось, чтобы роман «Война и мир» был
иллюстрирован. По его просьбе и при его активном участии первым над
иллюстрациями к роману работал художник Башилов, причем работа шла
параллельно: Толстой писал текст романа, а Башилов сразу же
иллюстрировал его. В личных беседах и, что особенно важно, в письмах к
художнику Лев Николаевич давал очень ценные, подробные советы,
рассказывал о прототипах героев романа, комментировал фотографии их.
Башилов выполнил иллюстрации только к двум первым томам «Войны и
мира», но издание романа с этими иллюстрациями не состоялось. Переписка
же Толстого с художником сохранилась и хорошо помогла художнику
Дементию Алексеевичу в его работе над иллюстрациями к роману. Первый
раз Дементий Алексеевич прочел «Войну и мир» зимой 1917 – 1918 года (в
это время ему было всего 10 лет). И в течение ряда лет пытался сделать
иллюстрации к роману. Эти детские рисунки цветными карандашами
хранятся до сих пор.
Мечта об иллюстрировании «Войны и мира» художник никогда не
покидала. Но отсутствие уверенности в своих профессиональных
возможностях, отсутствие достаточного жизненного опыта заставляло
Дементия Алексеевича откладывать свой замысел.
В годы Великой Отечественной войны любимая книга была
перечитана и перечувствована заново. По окончании войны Дементий
Алексеевич счел себя вправе взяться за эту работу. И с 1953 – 1955 год
художник работает над иллюстрациями к роману «Война и мир», за которые
был награжден Ленинской премией.
- Иллюстрация Шмаринова «Наташа в Отрадном» дополняет эпизод
«Ночь в Отрадном». Будет хорошо, если вы об этом скажете в сочинении.
5. Анализ эпизода.
У каждого из вас есть примерный план анализа эпизода. Именно он и
будет положен в основу нашего сочинения. Не забывайте делать пометки, к
концу урока у вас должен быть черновик данного сочинения.
 – Какое место занимает эпизод в развитии сюжета и композиции? Как
он связан с предшествующим и последующим содержанием романа?
(Это один из главных эпизодов в романе. Если бы не было этого
эпизода, не было первого бала Наташи Ростовой, её любви к Андрею
Болконскому, её встречи с тяжело раненным, обречённым на смерть и
всегда любимым человеком. Не было бы многих сцен, без которых
гениальная эпопея Л.Н. Толстого просто немыслима).
 – Какие события в жизни князя Андрея предшествовали этому
эпизоду?
1. Разочарование князя Андрея в мечтах о славе (том 1, часть 3, глава
19).
2. Смерть жены (том 2,часть 1, глава 9).
3. Жизнь князя Андрея в деревне, его занятия (том 2, часть 3, глава 1).
(Последние два года князь Андрей находился безвыездно в деревне.
Провел преобразования в деревне, читал много самых разнообразных
книг, «следил за внешними событиями мира», занимался разбором
неудачных для русской армии кампаний, составлением проекта об
изменении наших военных уставов и постановлений, уделял время
сыну).
- Но при всей этой занятости делами князю Андрею казалось, что
жизнь его какая-то неполная, односторонняя, скучная и надежд на изменения
к лучшему нет.
- Вспомните поездку князя Андрея по имениям, его первую встречу с
дубом. Зачитайте самые важные слова из этого эпизода.
«Да, он прав, тысячу раз прав этот дуб,- подумал князь Андрей,пускай другие, молодые, вновь поддаются на этот обман, а мы знаем,- наша
жизнь кончена!»
- Да, Болконский «как будто вновь обдумал всю свою жизнь и
пришел к тому же прежнему выводу»: ничего не начинать, а доживать свое
время, «не делая зла, не тревожась и ничего не желая».
С такими мрачными мыслями, в подавленном настроении приезжает
Андрей Болконский в Отрадное.
Расскажите о встрече князя Андрея с толпою девушек. Зачитайте
портрет Наташи.
( Встретив в толпе девушек Наташу (радостную, веселую,
счастливую), князь Андрей думает: «Чему она радуется?» И ему даже больно
и обидно, что она, верно, не знала и не хотела знать о его существовании).
- Перечислите события, которые произошли в данном эпизоде? Кто
участвует в нем и как раскрываются характеры героев?
(Гостеприимный граф Ростов уговорил князя Андрея переночевать в
Отрадном. Болконскому не спалось, он отворил окно и увидел почти
беззвездное небо. Болконский невольно «подслушал» разговор Наташи и
Сони. Взволнованность Наташи красотой лунной ночи перевернула душу
Болконского. На другой день, простившись только с графом, князь Андрей
уехал).
- Проанализируем данный эпизод подробнее. Какие
изобразительно-выразительные средства, с какой целью использованы в
данном эпизоде?
( В описании лунной ночи много эпитетов: луна почти полная, небо
светлое, почти беззвездное; олицетворений: лунный свет ворвался в комнату.
Все это подчеркивает красоту лунной ночи.
В данном эпизоде употреблены неопределенные местоимения: какаярастительность, какая-крыша. Это подчеркивает, что князь Андрей все видит
впервые. С этой же целью употреблены существительные, обозначающие род
растений, а не вид: ряд деревьев, а не кленов или берез, растительность, а не
трава или цветы).
- Каков эмоциональный пафос эпизода?
( А.Болконский ехал в Отрадное с тяжелыми, мрачными мыслями. И
вдруг он увидел, почувствовал и позавидовал бурлящей жизни в Отрадном.
Девушки и Наташа бегут, смеются, они счастливы. Наташа восторгается
лунной ночью. Таким образом, радость, восторг, счастье – это и есть
эмоциональный пафос эпизода).
- А как тема и проблема произведения получили здесь свое развитие?
( Данный эпизод – это переломный момент в жизни князя Андрея.
Благодаря ночи, проведенной в Отрадном, он понял: «Нет, жизнь не кончена
в 31 год…»)
- В чем же причина такой перемены в настроении князя Андрея?
( Эти перемены объясняются любовью к Наташе, хотя Князь Андрей,
может быть, и не понимает этого).
- Какие события в жизни князя Андрея последовали за эпизодом
«Ночь в Отрадном»?
( Вторая встреча князя Андрея с дубом (том 2, часть 3, глава 3).
Первый бал Наташи Ростовой (том 2, часть 3, глава 23).
Помолвка князя Андрея и Наташи (том 2, часть 3, глава 23).
Учитель. Эпизод «Ночь в Отрадном» интересен разнообразными
приемами создания художественных образов. Созвучие в настроении
природы и человека, портретная зарисовка, восприятие человеком красоты
природы, внутренний монолог, авторское отношение к героям, которое
«спрятано» в подтексте, но легко угадывается читателем в каждом слове, всё это и есть приёмы создания художественных образов.
А вот как проиллюстрировал данный эпизод художник А.Николаев.
А сейчас мы посмотрим фрагмент фильма С. Бондарчука по роману
Толстого «Война и мир». Обратите внимание на то, какое интересное
решение дал этому эпизоду режиссёр. Чем отличается фрагмент фильма от
иллюстраций данного эпизода художниками?
6. Итог урока.
Ваши записи на уроке – это черновик сочинения. Кто выберет для
сочинения другой эпизод, используйте план анализа эпизода.