Рабочая программа, физика, 11 класс

Пояснительная записка
Статус документа
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004
№ 1312).
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
(приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783).
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования X-XI классы (Базовый уровень) Авторы: Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, В.М. Чаругина (11
класс) утвержденного Федеральным перечнем учебников на 2010-2011
у.год.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования №4 2010 г.);
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
Учебно-методический комплект:
Для учителя
1. «Физика 11 класс поурочные планы по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева»,
Г. В. Маркина, 2005г.
2. «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе ч.2», под редакцией
А.А. Покровского, 1979г.
3. «Физика в 11 классе. Модели уроков», Волков, 2009г.
4. «Электродинамика. Модели уроков», Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский,. 2000г.
5. «Тестовые задания по физике 11» Г. Д. Луппов, 1999г.
6. «Сборник вопросов и задач по физике» Н. И. Гольдфарб, 2001г.
7. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября
Для учащихся:
1. Учебник «Физика 11» Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева, 2006г.
2. Сборник задач по физике Г.Н. Степанова 2003г
3. Сборник задач по физике П. А. Рымкевич 2003г
Указанный учебно – методический комплекс полностью соответствует требованиям стандарта школьного физического образования
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом
~1~
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых
учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании
курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя физики могут
предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем, перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть более детально раскрыто содержание изучаемого
материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой
инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Структура документа
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при
изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела
«Физика и методы научного познания»
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Изучение физики в средней школе направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
~2~
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
•
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
•
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений,
чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
 развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
 усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Концепция, заложенная в содержании учебного материала
В основе предлагаемой концепции построения содержания учебного предмета «Физика» лежат системно-деятельностный (личностно ориентированный) и компетентностный подходы ориентированные на:

формирование и развитие в ходе образовательного процесса социальноличностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание ценностно-нравственного значения образования, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им, чувство ответственности и личной перспективы, социальную мобильность и оптимизм;

формирование и развитие специальных предметных (знаниевых) компетенций:
знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, ценностные установки, спе~3~
цифичные для физики как науки и как учебного предмета; умение самостоятельно
приобретать знания и синтезировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;

формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных компетенций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса,
так и в реальных жизненных ситуациях), создающих базис для непрерывного самообразования и предстоящей профессиональной деятельности.
Реализация концепции содержания образования по учебному предмету «Физика» в современных условиях предполагает:
 подготовку учащихся к жизни в современных социально-экономических условиях;
формирование гражданской позиции, умения противостоять негативным явлениям в
общественной жизни;
 приоритет здорового образа жизни;
 готовность к осознанному профессиональному выбору с учётом потребностей
экономики республики (рабочие кадры, специалисты со средним специальным образованием);
 готовность к продолжению образования.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне
ступени среднего (полного) общего образования.
В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Такое распределение часов соответствует для 11 Б класса (гуманитарный профиль)
В БУП МОУ СОШ №12 на изучение физики в 10 - 11 классах для информационнотехнологическом профильном 11 А классе отведено по три часа в неделю. (1 час за
счет школьного компонента)
Количество часов на год по программе: 10 - класс - 102 часа, 11 - класс - 102 часа,
Содержание курса физики в старших классах средней школы предполагает:
ознакомление учащихся с зарождением и развитием фундаментальных идей, понятий
и законов современной физики, местом физики в общечеловеческой культуре, вопросами познаваемости природы, взаимосвязями науки и практики;
освоение учащимися системы физических понятий и законов, необходимых для понимания важнейших смежных с физикой вопросов биологии, химии, географии, техники.
Сроки реализации программы: 2010 -2011 год
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Объектами изучения в курсе физики на доступном для учащихся средней школы
уровне являются - эксперимент как метод познания, метод построения моделей (гипотез) и метод их теоретического анализа.
Решающим фактором обучения и интеллектуального развития ученика является его
опыт познавательной деятельности в сфере изучаемого материала. Учебный физиче~4~
ский эксперимент должен не только и не столько выполнять функцию средства
наглядности, сколько, прежде всего, служить одним из методов познания.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения
теоретических выводов рабочая программа предусматривает выполнение практической
части курса: лабораторных работ, контрольных работы.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный
опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится
систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Основное содержание курса
ФИЗИКА 11 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
Авторы: Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин.
Магнитное поле. (5 ч)
Электромагнитная индукция. (8 ч)
Механические и электромагнитные колебания. (9 ч)
Производство, передача и использование электрической энергии. (7 ч)
Волны. (7 ч)
Оптика. (9 ч)
Излучение и спектры. (3 ч)
Теория относительности. Фотоэффект. (6 ч)
Атомная физика. Ядерная физика (14 ч)
Физика и методы научного познания
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия
от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические
законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Механика
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы
динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.
Молекулярная физика
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные
доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теп~5~
лового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение
состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока.
Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Квантовая физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Отличительные особенности
Рабочая программа для 11 а класса предполагает введение дополнительно 1 часа, за
счет школьного компонента. Дополнительные часы распределены, прежде всего, на
более широкое раскрытие некоторых тем, на решение задач с целью подготовки к
ЕГЭ. (Приложение)
Разделы физики, предлагаемые программой, практически традиционны. Это механика,
молекулярная физика, электродинамика, оптика и квантовая физика. В 10 классе изучается механика и молекулярная физика, электродинамика (1 часть), а в 11 классе —
электродинамика (продолжение), оптика, квантовая физика, элементы астрономии. В
содержание стандарта по физике на базовом введены элементы астрономических знаний, необходимые каждому культурному человеку для формирования современных
научных представлений о строении и эволюции Вселенной. Это стало необходимым в
связи с исключением учебного предмета «Астрономия», имеющего большое значение
для формирования научной картины мира, из федерального компонента базисного
учебного плана.
В результате в поурочное планирование для 11 класса дополнительно введены
следующие уроки:
Тема урока
Основы электродинамики
Магнитное поле
1. Расчет силы Ампера
2. Решение задач на применение закона Ампера и силы Лоренца
Электромагнитная индукция
3. Самоиндукция. Индуктивность
4. Решение задач на применение закона электромагнитной индукции.
Механические колебания
~6~
Электромагнитные колебания.
5. Механические колебания. Решение задач
6. Производство и использование электрической энергии.
Производство, передача и использование электрической энергии
7. Решение задач «Трансформаторы"
8. Передача электроэнергии.
Механические волны
9. Звуковые волны. Звук.
10.Решение задач: «Механические волны»
Электромагнитные волны
11. Решение задач на тему «Электромагнитные волны»
Оптика
Световые волны
12. Закон преломления света
13.Решение задач «Геометрическая оптика».
14.Решение задач «Законы преломления. Линзы»
15.Решение задач «Дисперсия света»
16.Решение задач на дифракцию света
Излучение и спектры
17.Виды излучений.
18. Шкала электромагнитных излучений. Обобщающее учебное занятие.
Элементы теории относительности
19.Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика
20.Решение задач на СТО
Квантовая физика и элементы астрофизики
Световые кванты
21.Решение задач « законы фотоэффекта»
Атомная физика
22.Испускание и поглощение света атомами. Соотношение не определённостей Гейзенберга
23.Решение задач «Атомная физика»
Физика атомного ядра
24.Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.
25.Решение задач «Физика атомного ядра»
Элементарные частицы. З н а ч е н и е физики для объяснения мира
26.Обобщающий урок «Развитие представлений о строении и свойствах вещества».
27.Единая физическая картина мира.
Строение Вселенной
28.Общие сведения о Солнце.
29.Физическая природа звёзд.
30.Астероиды и метеориты.
~7~
31.Наша Галактика.
32.Самостоятельная работа.
В результате изучения физики по окончанию 11 класса на базовом уровне ученик
должен
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании
научного мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект
или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на
развитие физики;

применять полученные знания для решения физических задач;

представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
~8~
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;

использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и
предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
o обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной
связи;
o анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
o рационального природопользования и защиты окружающей среды;
o определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров,
без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
~9~
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми
ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой
ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
~ 10 ~
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Источники информации и средства обучения.
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
2. Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены
приказом МО РФ от 19.05.1998г. № 1235)
3. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
4. Выбранный из федерального перечня и утвержденный приказом директора УМК
5. Саенко П.Г. и др. Программы общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2005.
~ 11 ~
6. Орлов В.А. Физика в таблицах. 7-11 кл.: Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2003.
7. Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике: 7-11 кл.- М.: Школьная
Пресса, 2003.
8. Гусев И.Е. Физика. Решение задач: В 2 кн. – Мн.: Литература, 1997.
9. Орлов В.А., Никифоров Г.Г., др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
к единому государственному экзамену. Физика.- М.: Интеллект-Центр, 2005.
10.Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1.- М.: Наука, 1986.
11.Усова А.В. Краткий курс истории физики: Учебное пособие.- Челябинск: Факел
ЧГПИ, 1995.
12. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич
А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.
13. Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
14. В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева,
Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006
Дидактические материалы
Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический
материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.
Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10 класс.Сборник заданий и самостоятельных
работ.– М: Илекса, 2004.
Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 класс. Дидактические материалы.- М.:
Дрофа, 2004
Дополнительная литература:
Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев. ЕГЭ: Физика: Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ: 10-11 классы. – М.: Просвещение,
2004
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, А.А. Фадеев. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки к ЕГЭ. Физика. . – М.: Интеллект-Центр, 2003
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005
И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы:
2005-2006. – М.: Просвещение, 2006
В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004
Список литературы
1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений: М.; Просвещение, 2010
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений: М.; Просвещение, 2010
3. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 11 классы : 7-е изд. - М.; Дрофа, 2003
4. Сборник нормативных документов «Физика» - М.; Дрофа, 2004
~ 12 ~
5. Физический практикум для классов с углубленным изучением физики: Дидактический материал для 9-11 классов: Под ред. Дика Ю.И., Кабардина О.Ф. - М.; Просвещение, 1993
6. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных
учреждений: Под ред. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. - М.; Просвещение, «Учебная литература»,1996
7. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике 9-11 классы - М.;
Вербум-М, 2001
8. Практикум по физике в средней школе: Дидактический материал: Под ред. Бурова
В.А., Дика Ю.И. - М.; Просвещение, 1987
9. Практикум по физике в средней школе: Дидактический материал под ред. ПокровскогоА.А. - М.; Просвещение, 1982
10 Левитан Е.П. Астрономия. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений - М.; Просвещение, 2004
11. Сборник задач по физике 10-11 классы: Сост. Степанова Г.Н. 9-е изд. - М.; Просвещение, 2003
~ 13 ~
Распределение часов
№
1.
1.2
1.3
2
2.1
Тема (содержание курса)
11а
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)
13ч
Магнитное поле.
6ч
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле
тока. Действие магнитного поля на проводник
с током. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Масс-спектрограф
и циклотрон. Пространственные траектории
заряженных частиц в магнитном поле. Взаимодействие электрических токов. Взаимодействие движущихся зарядов. Ферромагнетизм.
Электромагнетизм.
9ч
Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока. Использование электромагнитной индукции. Магнитный поток. Энергия
магнитного поля тока.
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
19 ч
Механические колебания.
2ч
Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда,
период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
11б
Лабораторные работы
Контрольные
9ч
5ч
2
1.
Наблюдение
действия магнитного поля на
ток
1
4ч
2.
Изучение явления электромагнитной индукции.
1
3.
Определение
ускорения свободного падения
при помощи маятника
1.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
10ч
4
~ 14 ~
Примечание
3
видео
1
8
ИКТ
2.2
2.3
2.4
Электрические колебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Ёмкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в
электрической цепи.
Производство, передача и потребление
электрической энергии.
Генерирование электрической энергии.
Трансформатор. Передача электрической
энергии.
Механические волны. Электромагнитные волны.
Продольные и поперечные волны. Длина
волны. Скорость волны. Звуковые волны.
Интерференция волн. Принцип Гюйгенса.
Дифракция волн. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Распространение электромагнитных волн.
Энергия переносимая электромагнитными
волнами. Спектр электромагнитных волн. Радиотелефонная связь. Радиовещание. Телеви-
5ч
3
5ч
3
7ч
2.
КОЛЕБАНИЯ И
ВОЛНЫ
~ 15 ~
дение.
3
3.1
3.2
3.3
ОПТИКА
25 ч
Световые волны.
14ч
Принцип Гюйгенса. Отражение волн. Преломление волн. Построение изображение и хода
лучей при преломлении света. Линзы. Собирающая линза. Изображение предмета в собирающей линзе. Формула тонкой линзы. Рассеивающая линза и изображение предметов в
ней. Оптическая система двух линз. Человеческий глаз как оптическая система. Оптические
приборы, увеличивающие угол зрения.
Дисперсия света. Дифракция света.
4ч
13ч
7ч
2
4. Измерение
показателя преломления стекла
5.Определение
оптической силы и фокусного
растояния
3ч
.
Элементы теории относительности.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоян
ство скорости света. Пространство и время
в специальной теории относительности.
~ 16 ~
1
1
видео
6
ИКТ
видео
Связь массы массы с энергией.
3.4
4
4.1
4.2
4.3
Излучение и спектры.
Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.
Рентгеновское излучение. Шкала электромагнитных волн.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Световые кванты.
Тепловое излучение. Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Корпускулярно-волновой дуализм.
Волновые свойства частиц.
Атомная физика
Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазер.
Физика атомного ядра.
Методы регистрации элементарных частиц.
Радиоактивные превращения. Естественная
радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Состав
атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре.
Использование энергии деления ядер. Ядерная
5ч
3ч
23ч
6ч
12ч
3ч
4ч
3ч
11ч
5ч
~ 17 ~
6. Наблюдение
сплошного и
линейчатого
спектров
3.
ОПТИКА
3
ИКТ
видео
1
2
4
ИКТ
видео
4.4
5
5.1
6
энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное
оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений
Элементарные частицы.
Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие
кварков.
АСТРОНОМИЯ
Строение и эволюция Вселенной.
Единая физическая картина мира. Строение
Солнечной системы. Система Земля – Луна.
Общие сведения о Солнце. Определение
расстояний до тел Солнечной системы и
размеров этих небесных тел. . Физическая
природа звёзд. Астероиды и метеориты.
Наша Галактика. Происхождение галактик и
звёзд.
ПОВТОРЕНИЕ
ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Всего
2ч
1ч
4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
7ч
7ч
8ч
8ч
1
5. ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
7ч
6ч
102
7ч
6ч
68ч
~ 18 ~
6
5
30
таблично
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
Компетенции
N
п/п Система уроков
ПедаДидактиче- гогиская модель ческие
обучения средства
Вид деятельности
учащихся
Учебно-познавательная
Базовая программа
Информационнометодическое
обеспечение
Д\З
Профильная проПрограмма углуб- Информационграмма (продвиленного изучения
ная
нутый уровень)
Основы электродинамики (продолжение): 9 часов
Цель:
освоение знаний об индукции магнитного поля, силе Ампера, силе Лоренца, магнитных свойствах вещества, вихревом электрическом поле; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
 применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научнопопулярной информации по физике;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием информационных технологий;
 овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные
приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
Магнитное поле (4 часов)
1. Введение. Ввод- Объясн.беседа Фронт. Знают опыт Эрстеда, об Объясняют причину Магнитная посто- Создание и заиллюстр.
работа
образовании м.п. вокруг
вз-вия параллель- янная, расчет силы пись структуриный инструктаж
пров. с током, взаимодей- ных токов (П)
вз-вия параллель- рованного текста
по ТБ. Взаимоствие параллельных токов
ных токов (П)
(^)
действие токов.
(Р)

~ 19 ~
2.
Магнитное поле
Вектор магнит- продуктивная Беседа, Фронт. Знают понятия: м. п.,
фронт. работа вектор магнитной индукной индукции.
опрос
ции, линии магнитной
Модуль вектора
индукции (р) вихревой
магнитной инхарактер магнитного подукции. Сила
ля, расчет модуля вектоАмпера
ра В, правило буравчика
3.
Поисковая,
Лабораторная
творческая
работа № 1
«Наблюдение
действия магнитного поля на
ток»
Сам.
работа
4.
проблемная Созд.
Действие магпробл.
нитного поля на
ситуадвижущийся зации
ряд. Сила Лоренца
Вводный контроль знаний
№1
Знают физический
смысл магнитной
индукции (п) Пользуются правилом
буравчика для
определения
направления векто(Р) Знают закон Ампера, ра В (П) Знают заправило левой руки. Рас- кон Ампера для пасчитывают силу Ампера раллельных токов
и находят ее направление (Р)
(Р)
Парная Умеют различными спо- Изменяют условия
работа собами получать инд. ток эксперимента и
умеют объяснить
полученный результат
Умеют составить и Построение липривести единицы ний В (-)Решение
измерения к СИ
граф. задач с по(Ис) Умеют расмощью правила
считать значение левой руки (^)
магнитной индукции и указать ее
направление (Ис-)
Умеют применять
законы Ампера при
решения задач пов.
Сложности (П)
Выполнение л.р.
Оборудование и
тетради для л.р.
Фронт. Знают уравнение для
Знают вывод форработа расчета силы Лоренца и мулы обобщенной
правило нахождения ее силы Лоренца (П)
направления (р)
Выводят формулу
периода вращения
заряженной частицы (Ис.)
~ 20 ~
Решение гр. задач с пом-ю правила левой руки
(^)
Электромагнитная индукция (5 часов)
5. Явление электро- Объясн.беседа
иллюстр.
магнитной индук-
ции. Магнитный
поток. Закон электромагнитной индукции. Индуктивность
Лабораторная ра- Поисковая,
бота№ 2 «Изучение творческая
явления электромагнитной индукции»
7. Энергия магнитно- Объясн.го поля. Электро- иллюстр.
магнитное поле.
6.
8.
Объясн.Колебательный
контур. Превраще- иллюстр.
ние энергии при
Фронт. Знают опыты Фарадея
работа по обнаружению явления ЭМИ , правило
Ленца(Р) Знают понятие магнитный поток
и рассчитывают его
для различных случаев (П) Знают закон
электромагнитной индукции, применяют
его для решения задач
(П)
Сам. работа Парная Умеют различными
работа способами получать
инд. ток
беседа
беседа
Фронт. Знают явление саморабота индукции и причины
его возникновения, о
ее роли в технике, понятие индуктивности
(Р)
Фронт. Знают, как происхоработа дит превращение
энергии в колеб. контуре, используют з-н
~ 21 ~
Знают причины
Объясняют
Создание и
§ ,
возникновения ин- изменение
запись струк- Диск №1,2,
дукционного тока направления тур. текста (^)
Д.12-15
(Р) Знают предель- индукционного
ные случаи изме- тока (П) Уменения магнитного ют выбирать
потока (Р) Исполь- направление
зуют правила Лен- обхода контура
ца и буравчика для (Ис.)
определения
направление инд.
тока (П) Используют первую производную ФT для
нахождения ЭДС
индукции (П)
Изменяют условия эксперимента и Выполнение Оборудование
умеют объяснить полученный ре- л.р.
и тетради для
зультат
л.р.
Рассчитывают ин- Используют
дуктивность кон- первую произтура и катушки (п) водную It для
нахождения
ЭДС самоиндукции (П ^)
Умеют объяснять
причины постепенного изменения
заряда и тока (П)
Построение
графов возникновения
ЭДС самоиндукции
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Д.24,25
Создание и
§ , задачи из
запись струкРАП,
тур. текста (^) Диск №1,2
сохр. энергии (Р)
электромагнитных
колебаниях.
9. Контрольная рабо- продуктивная тестирование Индив.
работа
та № 2. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Тетрадь для
к.р.
Колебания и волны: 13 часов
Цель:




освоение знаний о механических и электромагнитных колебаниях и волнах; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научнопопулярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
Механические и электромагнитные колебания (7 часов)
10. Механические ко- продуктивная Беседа, ин- Индив. Знают характеристики Понятие фазы
Умеют по графику Построение
див.
опрос
и
колебаний,
умеют
колебаний
(Р)
колебаний опреде- графиков гарм.
лебания Лаборагрупп. сравнивать различные
лять сдвиг фаз (П) колебаний (^)
торная работа №3
работа колебания (Р)
«Измерение ускорения свободного
падения». Решение
задач.
~ 22 ~
11. Свободные и вынуж- продуктивная беседа
денные колебания.
Условия возникновения колебаний
12. Динамика колебатель- продуктивная беседа
ного движения , вынужденных колебаний.
Резонанс
13. Решение задач по те- продуктивная индив.
ме«Электромагнитны
опрос, тест
е колебания»
14. Контрольная работа
по теме «Электромагнитные колебания»
тест
Фронт. Знают виды э.-м. колеработа баний, колеб. контур,
характеристики конденсатора (Р)
Фронт. Знают основное урави нение колебательного
групп. контура (Р) Знают харабота рактеристики механ. и
э.-м. колебаний, сравнивают их (П) Знают,
как происходит превращение энергии в
колеб. контуре, используют з-н сохр.
энергии (Р)
Рассчитывают
Создание и заэнергию эл. поля
пись структур.
и плотность
текста (^)
энергии (П)
Получают осПрименение первой Создание и зановное ур-е ко- и второй производ- пись структур.
леб. контура и
ной по qt для полу- текста (^)
решают его
чения основного урпользуясь анало- я к.к. (Ис.) Выполгией между ме- няют схемухан. и э.-м. ко- развертку по аналолеб. (П) Умеют гии с мех. колебаобъяснять при- ниями (^)
чины постепенного изменения
заряда и тока (П)
Индив. Решают задачи на рас- Умеют решать задачи повышенной Работа с алго- Раздаточный
и чет действ. и ампли- сложности по теме «Электромагнит- ритмами реше- дид. материгрупп. тудных значений вели- ные колебания»
ния задач (^)
ал, задачниработа чин, на анализ графики
ков колебаний (П)
Индив. Решают задачи по теме Решают задачи пов. сложности по теТетрадь для
работа «Механические коле- ме «Механические колебания»
к.р.
бания»
Механические волны (4 часа)
15. Механические волны. Объясн.Беседа,
Фронт. Знают понятие мех.
Распространение волн иллюстр.,
фронт. опрос работа волна, условия и припродуктивная
чины возникновения
мех. волн, их виды и
особенности, приводят примеры волн (Р)
Знают условия и ме-
~ 23 ~
Знают понятия лу- Умеют опреде- Создание и зача, поверхности и лять и сравнипись структур.
фронта волны,
вать фазы разтекста (^)
умеют отличать личных волн (П)
фронт и волновую
поверхность (П)
Знают понятия фа-
§ ,
Диск №1,2
Д.49-54
16. Длина волны. Уравне- продуктивная Беседа,
Фронт.
ние волны
фронт. опрос работа
17. Звуковые волны. Звук Объясн.иллюстр.я
Электромагнитные волны (3 часа)
18. . Принцип радио- продуктивная
Беседа, тест Фронт.
работа
беседа
ханизм распространения волны (Р)
Знают понятия период, частота, длина
волны, рассчитывают
длину волны (П)
Знают о причинах
возникновения зв.
волн, их характеристики и особенности,
описывают типичные
зв. явления.
зы и сдвига фаз (Р)
Знают уравнение бегущей волны; Создание и запонятия энергии, плотности энергии пись структур.
и интенсивности волны (Р)
текста (^)
§ , задачи
из АЖМ,
Диск №1,2
Умеют анализиро- Знают о явлени- Создание и завать шкалу звуко- ях интерферен- пись структур.
вых волн (П)
ции и дифракции текста (^)
звука (Р)
§ , задачи
из РАП и
АЖМ,
Диск №1,2
Д.58-61
Фронт. Знают виды э.-м. колебаний, Рассчитывают
работа колеб. контур, характеристи- энергию эл. поля
ки конденсатора (Р)
и плотность энергии (П)
Создание и запись структур.
текста (^)
телефонной связи. Простейший
радиоприемник.
Радиолокация.
19. Понятие о теле- продуктивная. беседа Индив. и Знают, как происходит пере- Умеют объяснять Перспективы Создание и зафронт. групп. дача радиотелефонной связи, принцип телеви- развития
пись структур.
видении. Разви- Объясн.опрос работа устройство радиоприемника. дения (П)
средствсвязи текста (^)
тие средств связи иллюстр
§ ,
Диск №2,9
Д. 36
§ ,
Диск №2,9
Д. 37
Фронт. Принцип радиолокации (Р)
работа
Производство, передача и использование электрической энергии (5 часа)
20. Генерирование электро- Объясн.- беседа
Фронт. Знают устройство и
энергии. Трансформаторы иллюстр.,
и ин- принцип действия
поисковая
див. ра- индукционного гебота нератора переменного тока Знают
устройство и принцип действия тр-
~ 24 ~
Знают устрой- умеют рассчиство и принцип тывать мощдействия МГД ность трансфоргенератора (Р) матора (>)
рассчитывают
коэфф. трансформации на
Работа с изоб- § , задачи
ражением иниз РАП,
дукционного
Диск №2,9
генератора (>)
Работа со схемой трансформатора (>)
тора переменного
тока (Р,П)
21. Производство и использо- Объясн.вание электроэнергии
иллюстр.
Передача электроэнергии.
22. Контрольная работа
№ 4 по теме «Основы
электродинамики»
х.х. и при подключенной
нагрузке (Р,П)
конференция Индив. Знают о современных системах пеи групп. редачи электроэнергии и о проблеработа мах электроэнергетики, современных электрогенераторах: тех. решения, параметры, тенденции совершенствования (Р)
тест
Индив. Решают задачи по Решают задачи
работа теме «Механиче- пов. сложности
ские колебания»
по теме «Механические колебания»
Умеют рассчи- Составление
тывать потери конспекта и
мощности при схемы линии
передаче элек- эл.передач >
троэнергии (П)
§ , задачи
из РАП,
Диск №2,9
Тетрадь для к.р. тест
Оптика: 14 часов
Цель:




освоение знаний о оптических и релятивистских явлениях; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и
повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные
приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
Геометрическая оптика (4 часа)
23. 8 Развитие взгля- продуктивная Доклады, Фронт. и Знают и умеют анализиро- Анализируют
Создание и
§ ,
беседа индив. рабо- вать астрон. и лабор. спо- опыт Майзапись
Диск №1,2
дов на природу
~ 25 ~
та
собы опред. скорости света кельсона по
структур.
(П)
опр. скоротекста (^)
сти света (П)
24. Закон преломле- продуктивная Беседа, Фронтальная Знают принцип Гюйгенса и Умеют дока- Умеют приме- Чертеж схе§ , Диск
фронт.
работа
закон
отражения
света
(Р)
зывать
закон
нять
законы
мы
для
док№1,2
ния света Закон
опрос
Знают явление преломле- отражения геометрической ва з-на отраД.74-76
отражения света.
ния света, закон преломле- света (П)
оптики для ре- жения (-) и
ния света (Р) Знают поня- Умеют дока- шения качепреломления
тия относ. и абс. показате- зывать закон ственных и
(-)Создание
ли преломления света,
преломления расчетных за- и запись
пользуются таблицей для света (П)
дач повышен- структур.
определения абс. показатеной сложности текста (^)
ля преломления света (Р,П)
(П)
25. Линза. Построе- Объясн.беседа Фронтальная Знают об особенностях со- Знают особенности постро- Изображение § , задачи из
иллюстр.
работа
бирающей и рассеивающей ения и умеют решать задачи хода лучей в
РАП,
ние изображелинз, определяют положе- на построения изображения в линзах (-)
Диск №1,2
ний, даваемых
ние их фокусов (Р,П) Зна- линзах в случае, когда лучи
Д.82-88
линзами. Формуют об особенностях попадают на линзу под углом
ла линзы
строения изображения в
(П)
линзах, умеют строить и
анализировать изображения (Р,П)
26. Лабораторная
поисковая
Сам. рапарная Определяют фокусное рас- Выполняют дополнительные
Оборудование
бота
стояние собир. и рассеив. измерения и вычисления по
и тетради для
работа
линз с помощью формулы собственному плану (Ис.)
л.р.
№4«Определение
тонкой линзы (П)
света. Скорость
света.
оптической силы
и фокусного расстояния собирающей линзы».
27. Дисперсия света. Объясн.Решение задач иллюстр.
беседа
Фронталь- Знают о явлени- Знают теорию
ная работа ях дисперсии и цветов (Р)
~ 26 ~
Умеют строить Изображение
ход лучей в
хода лучей в
§ ,
Диск №2,9
поглощ. света,
получают зависим. показателя
преломления
света от длины
волны
треуг. призме треугольной
и рассчитыпризме (-)
вать преломляющий угол
(П)
Д.89
28. Лабораторная ра-
бота №5 «Измерение показателя
преломления стекла».
29. Интерференция продуктивная Беседа, индив.
опрос
света
30. Дифракция света.продуктивная Беседа, индив.
опрос
Дифракционная
решетка
Фронталь- Знают об инная работа терференции
света, строят
ход лучей в тонких пленках и
объясняют причины получения
колец Ньютона
(Р,П)
Индив.и Знают об
фронтальная устройстве и
работа принципе действия дифр. решетки, умеют
рассчитывать
условие максимума (П) Знают
о естественном
~ 27 ~
Умеют объясУмеют рассчи- Постр. хода лу§ ,
нить принцип
тывать радиу- чей в тонких
Диск №1,2
действия
сы колец Нью- пленках, полуД.93-96
бипризмы Фре- тона (П)
чение колец
неля (П) Знают
Ньютона (-)
явление дифракции и условие ее
возникновения,
умеют качественно описывать дифракцию
(Р,П)
Умеют выводить Объясняют
Схема двух§ , задачи
условие макси- образование мерной дииз РАП,
мума дифр. Ре- maxи min ре- фракционной
Диск №1,2
шетки (П) Уме- шетки с помо- решетки (Д.103
ют объяснить, на щью зонной )Изображение
основе принципа теории (П)
опыта Юнга,
ГюйгенсаЗнают теорию дифракционФренеля, прямо- зон Френеля ных картин от
линейное рас(Р) Знают яв- различных
и поляризован- пространение
ном свете, дока- света (П)
зывают поперечность световых волн, свойства поляризованного света,
примен. поляризации в технике
(Р,П)
31. Контрольная ра- продуктивная тестирование
бота№5 «Оптика. Световые
волны».
ление двойно- препятствий
го лучепреИзображение
ломления (Р хода лучей в
Знают о вра- поляроидах (-)
щении плоскости поляризации веществами, умеют рассчитывать
удельное вращение)
Индив. ра- Решают задачи Решают задачи повышенной
Тетрадь для
бота
по теме «Свето- сложности по теме «Световые
к.р.
вые волны»
волны»
Элементы теории относительности (3 часов)
32. Постулаты теории от-проблемная
пробл. ситу- Индив. и Знают о развиация
фронт. рабо- тии представленосительности. Законы
та
ний о пространэлектродинамики и
стве и времени,
принцип относительпостулаты СТО
Объясняют про- Знают исследовативоречие м/у
тельскую задачу
классической
СТО
мех-кой и электродин.
ности.
33. Зависимость массы теОбъясн.-иллюстр. Беседа,
Фронтальная Объясняют отно- Знают об абсофронт.
опрос
работа
сительность од- лютности времела от скорости его
новременности и ни в ньютоновдвижения. Релятилинейных разме- ской механике
вистская динамика
ров тела, рассчи- (Р)
тывают продольную длину тела
относительно
движущейся СО
(Р,П)
~ 28 ~
Знают понятия:
координатное и
собственное время
(Р)
Создание §
,
и запись
Диск
структур. №1,2
текста (^)
Создание §
и запись
структур.
текста (^)
, задачи из
РАП,
Диск
№1,2
34. Связь между массой иПродуктивная,
творческая
энергией.
Беседа, индив. опрос
Излучение и спектры (2 часа)
35. Виды излучений.
Объясн.-иллюстр. беседа
Шкала электромагнитных излучений.
36. Инфракрасное и уль- Объясн.-иллюстр. беседа
трафиолетовое излучения
Рентгеновские лучи
Индив. и Знают об измефронт. рабо- нении массы и
та
импульса движущегося тела,
понятие массы
покоя, умеют
рассчитывать
массу и импульс
движущегося тела (П)
Умеют объяснять Умеют выводить Создание §
абсолютность
релятивистский з-н и запись
скорости света сложения скоро- структур.
(П)
стей и объяснять текста (^)
эффект Доплера
(П)
, задачи из
РАП,
Диск
№1,2
Фронтальная Знают основные
работа
виды излучения
Фронтальная Знают об источработа
никах и осн. сввах инфракр. и
ультрафиол. излучения (Р)
Знают о принципах действия самонаводящихся ракет и приборов ночного видения и умеют их объяснить
(П)
Создание §
,
и запись Диск №9
структур. Д.107
текста (^)
Квантовая физика:
Цель:




освоение знаний о квантовых, внутриатомных и внутриядерных явлениях; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научнопопулярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные
приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
~ 29 ~
Таким образом, обеспечивается развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
Световые кванты (3 часа)
37. Фотоэффект. Тео- Объясни- Беседа,
рия фотоэффекта. тельно- фрон-
38. Фотоны.
39. Применение фо-
тоэффекта.
Индив. и Знают постулаты Планка, Умеют анализиро- Знают законы фофронт. работа о явлении фотоэффекта, вать вольтампер- тоэффекта
иллютальный
его открытии и исследова- ную характеристратив- опрос
нии, объясняют опыт Сто- стику фотоэффекная
летова
та
Объясни- беседа
Фронтальная Знают идеи де Бройля,
Знают экспериЗнают соотношетельноработа
умеют рассчитывать им- менты, подтвер- ние неопределениллюпульс фотона и дебройлев- дившие теорию де ностей Гейзенберстративскую длину волны (Р)
Бройля и умеют га (Р)
ная
их объяснять (П)
Объясн.- Беседа,
Индив. и Знают о теории Эйнштей- Умеют выводить уравнение Эйниллюстр., индив.
фронтальная на и его уравнение для фо- штейна для фотоэффекта
продук- опрос
работа
тоэффекта, рассчитывают
тивная
кр. границу фотоэффекта
Атомная физика (3 часа)
40. Строение атома. Объясн.- Беседа, Индив., фронт. Знают историю возникн.
работа
корпускулярно-волнового
Опыт Резерфорда иллюстр. фронт.
опрос
дуализма и его сущность
Квантовые посту(Р)Модель атома по Томсолаты Бора
ну, опыт Резерфорда, пла-
41. Лабораторная ра-творчебота №6 «Наблю- ская
дение линейчатых
спектров»
Сам.
работа
Знают о противоречиях между ядерной моделью атома
Резерфорда и законом сохранения
нетарная модель атома,
энергии (Р) Знают о
анализ опыта Резерфорда и спектре атома водовыводы из него (Р)
рода и сериях излучения (Р)
Парная и ин- Умеют получать и анализи- Выполняют дополнительные измередив. работа ровать линейчатый спектр ния и вычисления по собственному
различных газов
плану (Ис.)
~ 30 ~
Схема опыта § , задачи
Столетова,
из РАП,
ВАХ
Диск №9
Д.108-110
Создание и § , задачи
запись
из РАП,
структур.
Диск №9
текста (^)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
Работа со
§ ,
схемой опы- Диск №8
та Резерфорда
Оборудование и
тетради
для л.р.
42. Лазеры.
Объясн.- беседа
иллюстр.
Фронтальная Знают что такое лазер, историю открытия, обла- Знают двух и трех Знают
работа
сти применения (Р)
уровневую систе- устройство и
му лазера (Р)
принцип
действия рубинового лазера (Р)
Создание
§
и запись Ди
структур.
текста (^)
Физика атомного ядра (7часов)
43. Строение атомно- Объясн.- беседа фрон- Фрон- Знают протонноЗнают единицы
Умеют рассчиты- Создание и
§
,
иллюстр., тальный
тальная нейтронную модель ядра, ядерной физики
вать радиус атом- запись струк- Диск №8
го ядра Ядерные
продукопрос
работа ядерные силы, изотопы,
Ферми, а.е.м., элек- ного ядра. Знают тур. текста
силы.
тивная
Объясни- беседа
атомных ядер. За- тельнокон радиоактивно- иллюстративная
44. Энергия связи
Фронтальная
работа
го распада.
45. Ядерные реакции.
продуктивная
Беседа, индив. опрос
46. Деление ядер ура-
продуктивная
Беседа, индив. опрос
Индив.,
фронт.
работа
Индив.,
фронт.
работа
вычисляют массовое число, энергию связи, дефект
масс, пользуются диаграммой Есв атомного ядра, вычисляют Есв (Р,П)
Знают историю открытия
радиоакт., суть явления,
состав излучения, процесс
деления ядра, записывают
ур-ия ядерных реакций
(Р,П)
Знают о природной радиоактивности, ядерных реакциях, умеют записывать
уравнения ядерных реакций (Р,П)
на. Цепные ядерные реакции.
47. Термоядерные ре- Объясн.- Беседа,
Фрон- Знают механизм возникиллюстра- фронт. опрос тальная новения цепной ядерной
акции.
тивная
трон- вольт Опре- понятие пи(^)
деляют выделение и мезона и четыре
поглощение энер- типа обмена пиогии в ядерных реак- нами (П)
циях (П)
Знают реакцию
Знают о сущности Создание и
Учебник
распада нейтрона, о потенциального запись струк- 11 кл.
процессе гамма из- барьера, суть эф- тур. текста
П.99,107
лучения при бета- фекта Мессбауэра (^)
распаде (Р)
(Р)
Знают закон радиоактивного распада,
умеют рассчитывать количество радиоактивных ядер в любой промежуток времени. Знают об активности образца (Р)
Условия возникновения и протекания
работа реакции, устройство и
цепной реакции,
принцип работы ядерного принцип работы
~ 31 ~
Создание и
Учебник
запись струк- 11 кл.
тур. текста
П.108
(^)
Таблица со схеУчебник 11
мой устройства
кл. Диск
ядерного реактора
№1,2
(-)
П.108,110
Учебник
11 кл.,
Диск №
1,2
реактора (Р)
48. Применение ядер- Объясн.ной энергии. Био- иллюстр.
Беседа, индив. опрос
АЭС на медленных
n Знают устройство
атомной бомбы,
принципы работы
АЭС (Р)
Индив. Знают суть термоядерных Знают причины выи фронт. реакций, умеют записы- деления энергии
работа вать уравнения синтеза
при термоядерном
легких ядер (Р)
синтезе (Р)
П.98
Проблема созда- Создание и
Учебник
ния термоядерных запись струк- 11 кл.
реакторов,
тур. текста
П.111
устройство водо- (^)
родной бомбы (Р)
логическое действие радиоактивных излучений
49. Контрольная рабо- продуктест
Индив. Решают задачи различного
тивная
работа уровня сложности по теме
та№6 по теме
«Физика атомного ядра»
«Квантовая физика»
Элементарные частицы (2 часов)
50. Физика элементар- Объясн.- беседа
Индив. и Знают историю вопроса,
Знают средства
Механизм взаиллюстр.
фронт.
рабообщие
свойства
элементарописания
элеменимных превраных частиц. Единая
та
ных частиц (Р)
тарных частиц (Р) щений частиц и
физическая картина
квантов (Р)
мира.
51. Самостоятельная
Объясн.- Беседа, Индив. и Знают типы фундаменталь- Устанавливают
Знают об обменработа «Элементар- иллюстр. индив. фронт. рабо- ных превращений, их осо- связь типов вз-вий с ном вз-вии, о
опрос
та
бенности и различия (Р)
классами элем. Ча- виртуальных чаные частицы».
52. Строение СолнечнойОбъясн.системы Система иллюстр.
беседа
Тетрадь для
к.р.
Создание и
запись
структур.
текста (^)
тур. текста (^)
~ 32 ~
Уч. 11 кл.
П.115
Создание и Учебник 11
запись
кл.
структур.
П.115
текста (^)
стиц (П)
стицах (Р)
Строение и эволюция Вселенной (4 счаса)
Фронт. ра- Подготовка презентаций по теме «Область и объекты физическо- Создание и
запись струкбота
го познания» (Р,тв)
Земля-Луна.
53. Общие сведения о
Солнце. Источники
Учебник
11 кл.
П.112,114
Уч. 11 кл.
П.117,118
энергии и внутреннее
строение Солнца
54. Физическая природа
звёзд.
55. Наша Галактика.
продукПространственные тивная
масштабы наблюдаемой Вселенной..
тест
Индив. ра- Решают задачи различного уровня сложности
бота
по теме «Физика атомного ядра»
Тетрадь
для к.р.
Повторение всего курса физики.
Тема урока
Основные понятия
Цель
Требования к уровню под- Тип компетенготовки
ции
Законы Ньютона. Явление инерции.
Три закона Ньютона.
Информационнометодическое
обеспечение
Д\З
Комбиниро- §24-52
ванный Ф-10
Основы МКТ.
Комбиниро- §57-76
Подготовка к ЕГэ Понимать смысл законов
Ньютона, явления инерция.
Применять законы для определения равнодействующей
силы по формуле и по графику зависимости скорости от
времени.
Уравнение Менделеева- Подготовка к
Понимать физический смысл
~ 33 ~
Тип урока
Газовые законы. Клапейрона . Изопроцес- ЕГЭ
сы.
(тест)
МКТ. Приводить примеры,
объясняющие основные положения МКТ, Вычислять
параметры, характеризующие
молекулярную структуру вещества.
Тепловые явле- Процессы передачи тепла.Подготовка к
Знать определение внутренния.
Тепловые двигатели.
ЕГЭ
ней энергии. Объяснять и
анализировать КПД теплового двигателя.
Законы постоян- Закон Ома. Последова- Подготовка к
Владение понятиями: элекного тока.
тельное и параллельное ЕГЭ
трический ток, сила тока.
соединение проводников.
Уметь пользоваться электроизмерительными приборами.
ЭлектростаЭлектрический заряд. За- Подготовка к ЕГЭ Знать виды зарядов, закон
тика
кон Кулона. КонденсатоКулона, электроемкость. Виры.
ды конденсаторов.
ЭлектромагМагнитное поле. Элек- Подготовка к ЕГЭ Знать понятия магнитное понитные явления. тромагнитное поле. Элекле. Электромагнитное поле.
тромагнитные волны, их
Владеть правилами буравчисвойства.
ка, левой руки. Объяснять
закон Ампера, явление электромагнитной индукции.
~ 34 ~
ван-ный
Ф-10
Комбиниро- §77-84
ван-ный Ф-10
Комбиниро- §85-99
ванный Ф-10
Комбинированный
§100-110
Ф-10
Комбиниро- §1-10, §42ванный 53
Ф-10
Для заметок
~ 35 ~
Поурочное планирование 11 класс – 68 часа
Магнитное поле
(4 часов)
1.
2.
3.
4.
Механические
волны
(3 часа)
Электромагнитные
колебания
(4часа)
Механические
колебания
(1 час)
Электромагнитная индукция
( 5 часов)
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Тема урока
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (9 часов)
1. Введение. Вводный инструктаж по ТБ. Взаимодействие токов. Магнитное поле
2. Вектор магнитной индукции. Модуль вектора
магнитной индукции. Сила Ампера
3. Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
4. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца
Вводный контроль знаний №1
1. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.
Индуктивность
2. Лабораторная работа№ 2 «Изучение явления
электромагнитной индукции»
3. Энергия магнитного поля. Электромагнитное
поле.
4. Колебательный контур. Превращение энергии
при электромагнитных колебаниях.
5. Контрольная работа № 2. «Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (13 часов)
1. Механические колебания Лабораторная работа
№3 «Измерение ускорения свободного падения». Решение задач.
1. Свободные и вынужденные колебания. Условия
возникновения колебаний Переменный ток
2. Динамика колебательного движения. Вынужденные колебания. Резонанс.
3. Решение задач по теме «Электромагнитные ко1
лебания»
4. Контрольная работа №3. Электромагнитные колебания
1. Механические волны Распространение механических волн.
2. Длина волны. Скорость волны Решение задач
2
~ 36 ~
К.р
Практика
Л.р
№
№ в
п/п те
ме
Р.З
Общая тема,
кол-во часов
1
1
2
2
3
3
Дата
проведения
урока
Электромагнитные
волны
(2 часа)
Физическая оптика
(5 часов)
Геометрическая оптика
(4 часа)
Производство,
передача и использование
электрической
энергии
(3 часа)
Излучение и
спектры
(2 часа)
Элементы
теории относительности
(3 часа)
Световые
кванты
(3часа)
Ато
мн
ая
физика
(3
часа)
17. 3. Звуковые волны. Звук.
18. 1. Принцип радиотелефонной связи. Простейший
радиоприемник.
19. 2. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.
20. 3. Генерирование электрической энергии. Трансформаторы
21. 4. Производство, передача и использование электрической энергии.
22. 5. Контрольная работа № 4 по теме «Основы электродинамики»
ОПТИКА (14 часов)
23. 1. Развитие взглядов на природу света. Скорость
света.
24. 2. Закон преломления света Закон отражения света.
25. 3. Линза. Построение изображений, даваемых
линзами. Формула линзы
26. 4. Лабораторная работа №4«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей
линзы».
27. 1. Дисперсия света. Решение задач
3
28. 2. Лабораторная работа №5 «Измерение показателя
преломления стекла».
29. 3. Интерференция света
30. 4. Дифракция света. Дифракционная решетка
31. 5. Контрольная работа№5 «Оптика. Световые волны».
32. 1. Постулаты теории относительности. Законы электродинамики и принцип относительности.
33. 2. Зависимость массы тела от скорости его движения.
Релятивистская динамика
34. 3. Связь между массой и энергией.
35. 1. Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений.
36. 2. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения
Рентгеновские лучи
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (15 часов)
37. 1. Фотоэффект. Теория фотоэффекта.
38. 2. Фотоны.
39. 3. Применение фотоэффекта.
4
40. 1. Строение атома. Опыт Резерфорда Квантовые
постулаты Бора
~ 37 ~
4
4
5
5
Физика атомного ядра
(7 часов)
Элементарные
частицы
(2 часа)
Повторение
(7 часов)
Строение Вселенной
(4 часа)
Практикум
ВСЕГО
41. 2. Лабораторная работа №6 «Наблюдение линей6
чатых спектров»
42. 3. Лазеры.
43. 1. Строение атомного ядра Ядерные силы.
44. 2. Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада.
45. 3. Ядерные реакции.
46. 4. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.
47. 5. Термоядерные реакции.
48. 6. Применение ядерной энергии. Биологическое
действие радиоактивных излучений
49. 7. Контрольная работа№6 по теме «Квантовая фи6
зика»
50. 1. Физика элементарных частиц. Единая физическая картина мира.
51. 2. Самостоятельная работа «Элементарные части- 5
цы».
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (4 ЧАСА)
52. 1. Строение Солнечной системы Система ЗемляЛуна.
53. 2. Общие сведения о Солнце. Источники энергии и
внутреннее строение Солнца
54. 3. Физическая природа звёзд.
55. 4. Наша Галактика. Пространственные масштабы
наблюдаемой Вселенной..
ПОВТОРЕНИЕ (7 ЧАСОВ)
56. 1. Равномерное и неравномерное прямолинейное
6
движение.
57. 2. Законы Ньютона.
7
58. 3. Основы МКТ. Газовые законы.
8
59. 4. Тепловые явления.
9
60. 5. Законы постоянного тока. Электростатика
10
61. 6. Электромагнитные явления.
11
62. 7. Итоговая контрольная работа №7
12
7
ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (6 ЧАСОВ)
63. 1. Работа физического практикума №1
7
64. 2. Работа физического практикума №2
8
65. 3. Работа физического практикума №3
9
66. 4. Работа физического практикума №4
10
67. 5. Работа физического практикума №5
11
68. 6. Работа физического практикума №6
12
12 12 7
~ 38 ~
Для заметок
~ 39 ~
Таблично-графическая схема рабочей программы (68ч)
Введение. Повторение разделов «Электростатика и постоянный ток»: 8 часов
№ Д Кор
Элементы соТребования к уров- Тип комуро а рек Тема урока держания (осДемонстраню подготовки
петенции
ка т ция
новные понятия) ции
а
1/12/2
3/
3
Тип
урока
Информационнометодическое
обеспечение
Д\З
Основы электродинамики
Магнитное поле
Введение. Взаимодей1) гильза Магнитное поле Обще- Урок §1,2
Вводный ствие провод- на штати- – вид материи,
культур- изучеинструк- ников с током. ве, эбонит, свойства магнит- ные и
ния нотаж по ТБ.Магнитные си-стеклянныеного поля; связь Учебно- вого
Взаимо- лы. Магнитное палочки магнитного поля познава- материдействие поле. Основные2) виток в с движением эл. тельные ала
токов.
свойства маг- магнитном зарядов; объясМагнитноенитного поля. поле, маг- нить взаимодейполе
нитные
ствие двух пастрелки, раллельных происточник водников с тотока, ключ, ком
провода,
железные
опилки;
3) два проводника из
алюминиевой фольги, соединенные
проводом
на двух
изолирующих штативах.
Вектор
Вектор магнит- приборы из Знать: правило Обще- Урок §3,4
магнитнойной индукции.. опытов 2,3 «буравчика», век-культур- изучения
индукции. Правило «бутор магнитной ные
нового
Линии маг-равчика».
индукции. Приме-Учебно- материанитного
нять данное пра- познава- ла
поля.
вило для опреде- тельные
ления направления
линий магнитного
поля и направления тока в проводнике.
~ 40 ~
4/4
5/506.
09
6/610.
09
7/715.
09
8/115.
09
Модуль Закон Ампера. 1) приборы Понимать смысл Обще- Урок §3, 5
вектора Сила Ампера. из опытов закона Ампера и культур- изуче- Упр. 1
магнитнойПравило «левой2,3
силы Ампера как ные
ния
(1)
индукции. руки». Приме- 2) виток (изфизической вели- Учебно- нового
Сила Ам- нение закона урока 1
чины. Применять познава- материпера.
Ампера.
лабор. Ра- правило «левой тельные ала
бот) на
руки» для опредештатив
ления направле3) провода, ния действия сиключ, рео- лы Ампера (линий
стат, источ-магнитного поля,
ник тока, направления тока
медный
в проводнике)
толстый
провод, на
штативе
подковообразный
магнит
Умение опреде- Социль- Урок §2
Лабора- Измерение маглить направление ноприме- (повт)
торная нитной индукВ, пользоваться трудовые нения
работа № ции
правилом бурав- Учебно- знаний
1 «Наблючика (обхвата) познавадение дейтельные
ствия
магнитного поля на
ток»
Действие Действие магУметь вычислять Обще- Урок §6
магнитно- нитного поля на
F Лоренца и опре-культур- изуче- Упр. 1
го поля на движущийся
делять ее направ- ные
ния
(3)
движузаряд. Сила
ление, особенно- Учебно- нового
щийся
Лоренца. Прасти действия Fл познава- материзаряд. Си- вило «левой
(А=0, сообщ.
тельные ала
ла Лоренцаруки». Для
Информаопределения
ционные
направления
силы Лоренца.
Решение Отработать
Уметь определятьЛичност§1-6
задач на умение опреденаправление дви- ного са(повт)
примене- лять направлежения электриче- мосоверние законания В, Fa, Fл ,
ского заряда в
шенствоАмпера и линии В, выоднородных
вания
силы Ло- числять Fa, Fл
магнитных полях Учебноренца
познавательные
Электромагнитная индукция
Явление Электромагнит-1) катушка Понимать смысл Обще- Урок §8, 9, 10,
электро- ная индукция. дроссель- явления электро- культур- изуче- 11
магнитнойМагнитный
ная, вольт- магнитной индук-ные
ния
Упр.2
индукции. поток.
метр, маг- ции, закона элек- Учебно- нового (1-3)
~ 41 ~
Магнитный поток.
Закон
электромагнитной
индукции.
9/217.
09
10/22.
3 09
11/22.
4 09
12/24.
нит полосо-тромагнитной
познава- материвой
индукции, маг- тельные ала
2) ярмо
нитного потока
трансфор- как физической
матора, две величины.
дроссель- Правило Ленца
ные катушки, реостат,
выпрямитель демонстрационный ключ,
провода
Самоин- Явление само- Рис. 46, 47 1) Сущность яв- Обще- Урок §14, 15
дукция. индукции. Ин- (учебник) ления самоиндук-культур- изучеИндуктив- дуктивность.
ции – объяснение ные
ния
ность
ЭДС самоинзакона электро- Учебно- нового
дукции. Правимагнитной индук-познава- материло Ленца.
ции и правило
тельные ала
Ленца
2) понятие индуктивности – физ.
Смысл
3) ε самоиндукции
4) уметь привести
примеры учета и
применения
Лабора- Лабораторная мА , источ- Проверить само- Социль- Урок §10,11
работа № 2
ник тока, стоятельно выво- ноприме- (повт)
торная
катушка с ды о электромаг- трудовые нения
работа
сердечни- нитной. индук- Учебно- знаний
№ 2 «Изуком, дуго- ции
познавачение явобразный А) условия воз- тельные
ления
магнит,
никновения инэлектровыключа- дукционного тока
магнитной
тель кно- Б) от чего зависит
индукции»
почный, В) от чего зависит
провода, направление
компас,
инд.тока
реостат
Энергия Энергия магПонимать смысл Ценност- Урок §16, 17
магнитногонитного поля.
физических вели- ноизучеполя. Элек-Электромагчин и понятий: смысло- ния
Упр.2
тромагнит-нитное поле.
энергия магнит- вые
нового (8)
ное поле.
ного поля. Элек- Обще- материтромагнитное
культур- ала
поле.
ные
Учебнопознавательные
Решение Отработать
Личност- Урок Р. №
~ 42 ~
5 09
13/29.
6 09
14/29.
7 09
15/01.
1 10
16/06.
2 10
17/06.
3 10
задач на умение опреденого са- приме- 921-924
примене- лять направлемосовер- нения
ние закона ние индукцишенство- знаний
электро- онного тока,
вания
магнитной ε самоиндукУчебноиндукции. ции, физ. Велипознавачины В, L, W
тельные
КонтрольУмение приме- Учебно- Урок
ная работа
нять полученные познава- приме№ 1.
знания на практи-тельные нения
«Магнитке
знаний
ное поле.Электромагнитная
индукция»
Колебательный
контур.
Превращение энергии при
электромагнитных
колебаниях.
Механические колебания Электромагнитные колебания.
Перемен- Переменный Осцилло- Понимать смысл ОбКомби- §31,32,3
ный ток ток Получение грамма
физической вели- щекуль- ниро- 5
переменного переменно- чины(перемен- турные вантока. Уравне- го тока
ный ток)
Учебно- ный
Упр.4(4,
ние ЭДС,
(1,стр.84,
познава- урок 5)
напряжения и рис 78)
тельные
силы тока переменного тока.
Лаборатор- Лабораторная
Социльно-Урок §18ная работа работа №3
трудовые приме- 20,21,22
№3 «ИзмеУчебно- нения
рение ускопознава- знаний Упр.3
рения свотельные
(1,2)
бодного падения». Решение задач.
Свободные Открытие
(1,стр.75,риПонимать смысл Обще- Комби- §27, 28
и вынуж- электромаг- с.71,72)
физических явле- культур- нироденные
нитных колений: свободные и ные
ванный Упр.4
колебабаний
вынужденные
Учебно- урок (1)
нияУсловия
электромагнитныепознававозникновеколебания.
тельные
~ 43 ~
ния колебаний
18/08.
4 10
Динамика Свободные
колебатель-электромагного дви- нитные колежения.
бания.
19/13.
5 10
Вынужден- Вынужденные
ные коле- электромагбания. Ре- нитные колезонанс.
бания.
20/13.
6 10
Решение
задач
21/15.
7 10
Контрольная работа
№2. Электромагнитные колебания
Производство, передача и использование электрической энергии
Генериро- Генератор пе- УстройствоПонимать прин- Обще- Комби- §37,38
вание элек- ременного
трансфор- цип действия
культур- ниро- Упр.5(1
трической тока. Транс- матора
генератора пере- ные
ван)
энергии. форматоры.
менного тока.
Учебно- ный
ТрансфорЗнать устройство познавамаи принцип дей- тельные
торы.
ствия трансформатора.
Решение Отработать
Личност- Урок
задач.
умение опреного са- примеделять неизмосовер- нения
вестные физишенство- знаний
ческие величивания
ны .
Учебнопознавательные
Производ- Производство ФизическийЗнать способы Ценност- Комби- §39-40
ство и ис- электроэнер- диктант. производства
нониропользова- гии. Типы
Знать пра- электроэнергии. смысло- ванние элек- электростан- вила техни-Называть основ- вые
ный
тричес-кой ций.
ки безопас- ных потребителейОбще-
22/20.
1 10
23/20.
2 10
24/22.
3 10
Отработать
умение определять неизвестные физические величины величины.
Понимать смысл Обще- Комби- §30
физических явле- культур- нироний: Свободные иные
ванный
вынужденные
Учебно- урок
электромагнитныепознаваколебания.
тельные
Понимать смысл Обще- Комби- §34
физических явле- культур- нироний: вынужден- ные
ванный
ные электромаг- Учебно- урок
нитные колеба- познавания, резонанс.
тельные
Личност- Урок
ного са- примемосовер- нения
шенство- знаний
вания
Учебнопознавательные
Умение приме- Учебно- Урок
нять полученные познава- признания на практи-тельные менеке
ния
знаний
~ 44 ~
энергии.
25/27.
4 10
26/27.
5 10
27/29.
1 10
28/10.
2 11
29/10.
3 11
30/12.
4 11
Передача
электроэнергии.
ности.
электроэнергии культурные
Учебнопознавательные
Знать способы Общепередачи электро-культурэнергии.
ные
Учебнопознавательные
Передача элекКомби- §41
троэнергии.
нироПовышение
ванэффективности
ный
использования
электроэнергии.
Уметь применять Учебно- Урок
Контроль- Электромагполученные зна- познава- применая работанитные колебания. Основы
ния на практике тельные нения
№ 3 по
знаний
теме «Ос- электродинановы элек-мики.
тродинамики»
Механические волны
Механиче- Виды механи- Волновая Понимать смысл Обще- Комби- §42,43
ские волныческих волн. машина: физических поня-культур- нироРаспрост- Скорость рас- распростра-тий: механиче- ные
ванный
рапространение нение про- ская волна, пери- Учебно- урок
нение ме- механической дольной и од. Знать виды познаваханическихволны.
поперечнойволн и их свой- тельные
волн.
волн.
ства.
Длина вол-Уравнение
Понимать смысл Обще- Комби- §44,45
ны. Ско- гармонической
физических поня-культур- нирорость вол- бегущей волны.
тий: длина волны,ные
ванный
ны.
частота, скорость Учебно- урок
волны.
познавательные
Звуковые Акустика. Ре- Демонстра-Понимать смысл Обще- Комби- §46,47
волны.
зонанс.
ция звуко- физических поня-культур- нироЗвук.
вых волн в тий: резонанс
ные
ванный
разных
Учебно- урок
средах:
познаваэлектритель-ные
ческий звонок, колокол, насос.
Решение Отработать
Личност- Урок
задач
умение опреденого са- примелять неизвестмосовер- нения
ные физические
шенство- знаний
величины: дливания
ну, скорость,
Учебночастоту, период
познававолны.
тельные
Электромагнитные волны
~ 45 ~
31/17.
1 11
32/17.
2 11
33/19.
3 11
Теория Макс- УстройствоУметь обосновы- Общевелла. Теория и принцип вать теория Макс-культурдальнодействиядействия велла.
ные
и близкодей- генератора
Учебноствие. Возник- сверхвысопознавановение и рас- кой частотельные
пространение ты.
электромагнитного поля. Основные свойства электромагнитных
волн.
Принцип Устройство и Амплитуд- Описывать и объ- Общерадиоте- принцип дей- ная моду- яснять принципы культурлефонной ствия радио- ляция. Де- радиосвязи. Знатьные
связи.
приёмника А.С.тектирова- устройство и
УчебноПростей- Попова. Прин- ние.
принципы дей- познаваший ра- ципы радиосвяствия радиопри- тельные
диоприем- зи.
емника А.С. Поник.
пова.
Радиоло- Деление радио- Индукция Описывать физи- Общекаволн. Использо-магнитногоческие явления: культурция.Понят вание волн в поля. Маг- распространения ные
ие о теле- радиовещании. нитный
радиоволн, ра- Учебновидении. Радиолакация. поток.
диолокация. При- познаваРазвитие Применение
водить приметельные
средств радиолокации в
ры:применение
связи.
технике. Принволн в радиовеципы приема и
щании, средств
получения телесвязи в технике,
визионного
радиолокации в
изображения.
технике. ПониРазвитие средст
мать принципы и
связи.
приемы получения телевизионного изображения.
Оптика
Световые волны
34/24. Скорость Развитие взгля1 11 света.
дов на природу
света
.Геометрическа
я и волновая
оптика. Определение скорости света.
Знать развитие Ценносттеории взглядов нона природу света. смыслоПонимать смысл вые
физического по- Общенятия (скорость культурсвета)
ные
Учебнопознавательные
~ 46 ~
Комби- §48-50
нированный
урок
Комби- §51-54
нированный
урок
Комби- §56,57
нированный
урок
Урок §59
изучения
нового
материала
35/24. Закон
Закон отраже- Законы
2 11 отраженияния света. По- отражения
света.
строение изображений в
плоском зеркале.
36/26. Решение Отработать
3 11 задач.
умение определять неизвестные физические
величин :угол
падения, угол
отражения.
Отработка построения изображений в
плоском зеркале.
37/01. Закон пре- Закон прелом- Законы
4 12 ломления ления света.
преломлесвета.
Относительныйния.
и абсолютный
показатель преломления.
Понимать смысл Общефизических зако- культурнов: принцип
ные
Гюйгенса. Закон Учебноотражения света. познаваВыполнять по- тельные
строение изображений в плоском
зеркале. Решать
задачи.
Комби- §60
ниро- Упр.8
ванный (3)
урок
Урок
применения
знаний
Понимать смысл Общефизических зако- культурнов :закон пре- ные
ломления света. УчебноВыполнять по- познавастроение изобра- тельные
жений
Комби- §61
ниро- Упр.8
ванный (6.7)
урок
38/01. Решение Отработать
5 12 задач.
умение определять неизвестные физические
величин
:абсолютный и
относительный
показатель преломления.
Урок
применения
знаний
39/03. Линза
6 12
Комби-§63,64
ниро- Упр.9(1,
ванный2)
урок
40/08. Построе7 12 ние изображений,
даваемых
линзами.
Собирающая, Собираю- Знать виды линз.
рассеивающая щая, расселинза. Фокус- ивающая
ное расстояние.линза.
Общекультурные
Учебнопознавательные
Построение
Алгоритм Уметь выполнять Общеизображений в построения.построение изоб- культурлинзах
ражений. Давае- ные
мых собирающей Учебнои рассеивающей познавалинзой.
тельные
~ 47 ~
Комби-§65
ниро- Упр.9(3,
ванный4)
урок
41/08. Формула Определение
Определять опти- Социль- Урок §66
8 12 линзы.
оптической
ческую силу и
нопримеЛабора- силы и фокусфокусное рассто- трудовые нения
торная
ного расстояния
яние собирающейУчебно- знаний
работа
собирающей
линзы.
познава№3«Опредлинзы».
тельные
еление
оптической силы
и фокусного расстояния собирающей
линзы».
42/10. ДисперсияДисперсия све- Получение Понимать смысл Обще- Урок
9 12 света.
та.
спектра с физического яв- культур- примепомощью ления(дисперсия ные
нения
призмы
света) Объяснять Учебно- знаний
спектроско-образование
познавапа.
сплошного спек- тельные
тра при дисперсии.
43/15. Решение
Урок
10 12 задач.
применения
знаний
44/15. Лабора- Измерение поВыполнять изме- Социль- Урок §67,69
11 12 торная
казателя пререние показателя нопримеработа №4 ломления стекпреломления
трудовые нения
«Измере- ла
стекла.
Учебно- знаний
ние покапознавазателя
тельные
преломления стекла».
45/17. Интерфе- Интерференция.Дифракци- Понимать смысл ОбщеКомби-§70,71
12 12 ренция
Естественный ионные кар- физических явле- культур- ниросвета. Ди- поляризован- тины от
ний: интерферен- ные
ванфракция ный свет. При- различных ция, дифракция. Учебноный
света.
менение поля- препятОбъяснять усло- познава- урок
ризованного ствий.
вие получения тельные
света. Дифракустойчивой инция света.
терференционной
картины. Понимать смысл физических понятий:
естественный и
поляризованный
свет. Приводить
примеры приме-
~ 48 ~
нения поляризованного света.
46/22. Дифракци-ДифракционнаяПолучение Уметь получать Ценност- Урок § 72
13 12 онная ре- решетка. Пери- спектра с спектр с помощьюноизучешётка.
од дифракцион-помощью дифракционной смыслония
ной решетки. дифракци- решетки.
вые
нового
онной реОбщематери
шетки
культурала
ные
Учебнопознавательные
47/22. Поляриза- Поляризация
Понимать смысл Ценност- Урок § 73,74
14 12 ция света. света. Условие
физических поня-ноизуче- Упр.10
поляризации.
тий: поляризован-смыслония
ный свет. Приво- вые
нового
дить примеры
Учебно- материприменения поля-познаваала
ризованного све- тельные
та.
48/24. КонтрольУметь применять Учебно- Урок
15 12 ная рабополученные зна- познава- примета№4 «Опния на практике тельные нения
тика. Свезнаний
товые волны».
Излучение и спектры
49/12. Виды из- Виды излучеЗнать особенно- Ценност- Урок § 81-83
1 01 лучений. ний и источнисти видов излуче- ноизучеков света. Шканий, шкалу элек- смысло- нии
ла электромагтромагнитных
вые
нового
нитных волн.
излучений.
Обще- материкультур- ала.
ные
Учебнопознавательные
50/12. Инфра- Инфракрасное и
Знать смысл фи- Обще- Комби- § 84
2 01 красное и ультрафиолетозических понятий:культур- нироультрафи- вое излучение.
инфракрасное и ные
ванный
олетовое
ультрафиолетовоеУчебно- урок
излучения.
познавательные
51/15. Рентгенов-Рентгеновские
Знать свойства Обще- Комби- § 85
/301 ские лучи. лучи.
рентгеновских культур- ниролучей.
ные
ванный
Учебно- урок
познавательные
52/19. Шкала Виды электроПриводить при- Ценност- Комби4 01 электро- магнитных измеры применениянониро-
~ 49 ~
магнитныхлучений.
излучений.
Обобщающее
учебное
занятие.
53/19.
1 01
54/21.
2 01
55/26.
3 01
56/26.
4 01
57/28.
5 01
в технике различных видов
электромагнитных излучений.
смысло- ванный
вые
урок § 86
Учебнопознавательные
Элементы теории относительности
ПостулатыПостулаты тео- Опыт Май- Знать постулаты Ценност- Урок §
теории
рии относикельсона. теории относи- ноизуче- 75,76,77
относи- тельности Эйн- Относи- телности Эйнсмыслония
тельности.штейна.
тельность штейна.
вые
нового
одновреУчебно- материменности.
познаваала
тельные
Реляти- Относитель- Относи- Знать релятивист-Ценност- Урок § 78
вистский ность расстоя- тельность ский закон сложе-ноизуче- Упр.11
закон сло- ний от проме- одновре- ния скоростей
смыслония (2,4)
жения
жутков временименности
вые
нового
скоростей. .Релятивистский
Учебно- материзакон сложения
познаваала
скоростей .
тельные
Зависи- Релятивистская
Понимать смысл Ценност- Урок § 79
мость
динамика. Реляпонятия «Реляти- ноизуче- Упр.11(
энергии тивистский
вистская динами- смыслония 1)
тела от
характер имка». Знать зави- вые
нового
скорости пульса.
симость массы от Учебно- материего движескорости.
познаваала
ния. Релятельные
тивистская
динамика
Связь
Закон взаимоЗнать закон взаи- Ценност- Комби-§ 79
между
связи массы и
мосвязи массы и нониромассой и энергии. Энерэнергии, понятие смысло- ванный
энергией. гия покоя.
«энергия покоя» вые
урок
Учебнопознавательные
Решение Отработать
Учебно- Урок
задач
умение опредепознава- примелять неизвесттельные нения
ные физ. велизнаний
чины: релятивистский импульс, скорость,
массу, время.
Квантовая физика и элементы астрофизики
Световые кванты
~ 50 ~
58/02.
1 02
Фотоэффект.
Теория
фотоэффекта.
Уравнение
Эйнштей
на для фотоэффекта.
59/02.
/202
Фотоны. Величины характеризующие
свойства фотонов.
60/04.
/302
Решение Отработать
задач.
умение определять неизвестные физические
величин:
энергию, массу,
импульс фотона.
Примене- Применение
ние фото- фотоэлементов.
эффекта. Устройство и
принцип действия вакуумных и полупроводниковых
фотоэлементов.
61/09.
4 02
62/09.
1 02
Строение Опыты резератома.
форда. СтроеОпыт
ние атома по
Резерфор- Резерфорду.
да.
63/11.
2 02
КвантовыеКвантовые попостулаты стулаты Бора.
Бора
Понимать смысл Ценност- Урок § 87,88
явления внешнегоноизуче- Упр.12
фотоэффекта.
смыслония
Знать законы
вые
нового
фотоэффекта,
Учебно- материуравнение Эйн- познаваала
штейна для фото- тельные
эффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения,
противоречие
между опытом и
теорией.
Знать величины, ОбщеУрок § 89
характеризующиекультур- примесвойства фотонов:ные
нения
масса, скорость. Учебно- знаний
энергия, импульс.познавательные
Учебно- Урок
познава- приметельные нения
знаний
Объяснять кор- Учебнопускулярнопознававолновой дуательные
лизм. Понимать
смысл гипотезы
де Бройля, приводить примеры
применения фотоэлементов в технике.
Атомная физика
Понимать смысл Общефизических явле- культурний, показываю- ные
щих сложное
Учебностроение атома. познаваЗнать строение тельные
атома по Резерфорду.
Модель
Понимать кванто-Ценностатома водо-вые постулаты норода по
Бора.
смыслоБору
вые
~ 51 ~
§90
Урок §93
изучения
нового
материала
Комби-§94
нирован
ный
64/16.
3 02
65/16.
4 02
66/18.
5 02
67/25.
1 02.
03
68/02.
2 03
Испуска- Квантовые поние и по- стулаты Бора.
глощение
света атомами. Соотношение
не определённостей
Гейзенберга
Лазеры. Свойства лазерного излучения.
Применение
лазеров.
Учебнопознавательные
Использовать
ОбщеУрок §95
постулаты Бора культур- изуче- Упр.12
для объяснения ные
ния
механизма испус- Учебно- нового
кания света ато- познава- материмами. Иметь по- тельные
ала
нятие о вынужденном индуцированном излучении.
Знать свойства Ценност- Комби-§96
лазерного излуче-нониро- Упр.13
ния Приводить смысло- ванный
примеры приме- вые
урок
нения лазера в Учебнотехнике и науке. познавательные
Учебно- Урок
познава- приметельные нения
знаний
Решение Отработать
задач
умение определять неизвестные физические
величин
:скорость и
ускорение электрона на различных боровских орбитах,
длину волны
при переходе из
одного стационарного состояния в другое.
Физика атомного ядра
Строение ПротонноПонимать смысл Ценност- Комби- §104
атомного нейтронная
физических поня-нонироядра Ядер-модель ядра.
тий:р строение смысло- ванный
ные силы. Ядерные силы.
атомного ядра, вые
урок
ядерные силы. УчебноПриводить при- познавамеры строения тельные
ядер химических
элементов.
Энергия Энергия связи
Понимать смысл Обще- Урок §105
связи
ядра. Дефект
понятия энергия культур- изучеатомных масс.
связи ядра, дефектные
ния
ядер.
масс.
Учебно- нового
познава- матери-
~ 52 ~
тельные
Общекультурные
Учебнопознавательные
Энергети- Решать задачи на Общеческий вы- составление ядер-культурход ядернойных реакций,
ные
реакции. определение не- Учебноизвестного эле- познавамента реакции. тельные
Ядерный Объяснять деле- Общереактор. ние ядра урана. культурЦепную реакции. ные
Учебнопознавательные
Уметь записыватьОбщетермоядерные
культурреакции. Знать гденые
применяется
Учебноядерная энергия. познавательные
ала
Урок §101
изучения
нового
материала
Комби- §106
нированный
Приводить при- Общемеры использова- культурния ядерной энер-ные
гии в технике,
Учебновлияния радиоак- познавативных излученийтельные
на живые организмы, называть
способы снижения этого влияния. Приводить
примеры экологических проблем
при работе электростанций и
называть способы
решения этих
прблем.
Комби- §112,
ниро- 113
ванный
урок
69/02.
3 03
Закон ра- Закон радиоакдиоактив- тивного распаного рас- да.
пада.
70/04.
4 03
Ядерные Ядерные реакреакции. ции.
71/09.
5 03
Деление Деление ядра
ядер урана.урана. Цепные
Цепные ядерные реакядерные ции.
реакции.
72/19.
6 03
ТермоТермоядерные
ядерные реакции.
реакции. Применение
Примене- ядерной энерние ядер- гии.
ной энергии.
Примене- Применение
ние ядер- ядерной энерной энер- гии. Биологичегии. Био- ское действие
логическоерадиоактивных
действие излучений.
радиоактивных
излучений.
73/11.
7 03
74/16.
8,03
75/16.
9 03
Уметь решать
задачи на применение закона радиоактивного
распада.
Решение Отработать
задач
умение определять неизвестные физические
величин :период
полураспада,
энергия связи
Урок §107изуче- 109
ния
Упр.
нового 14
материала
Урок §110,
изуче- 111
ния
нового
материала
Рымкевич
~ 53 ~
ядра. Определение количества
протонов и
нейтронов в
ядре атома.
76/18.
1003
77/30.
1 03
78/30.
2 04
70/01.
3 04
80/06.
4 04
81/06.
1 04
82/08.
2 04
Контроль- Физика атома и
ная рабо- атомного ядра.
та№5 по
теме
«Квантовая физика»
Элементарные частицы.
Физика Элементарные
элементар-частцы.
ных частиц.
Обобщающий урок
«Развитие
представлений о
строении
и свойствах вещества».
Самостоятельная
работа
«Элементарные частицы».
Единая Единая физичефизическаяская картина
картина мира
мира.
Уметь применять
полученные знания на практике.
Урок
контроля.
З н а ч е н и е физики для объяснения мира
Знать характери- Обще- Урок §114,
стики элементар- культур- изуче- 115
ных часиц.
ные
ния
Учебно- нового
познава- матерительные ала
Понимать смысл Обще- Комбифизических явле- культур- нироний, показываю- ные
ванный
щих сложное
Учебно- урок
строение атома. познавательные
Уметь применять Учебно- Урок
полученные зна- познава- примения на практике тельные нения
знаний
Объяснять физи- Общеческую картину культурмира.
ные
Учебнопознавательные
Строение Вселенной
Строение Солнечная сиЗнать строение ОбщеСолнечнойстема.
Солнечной систе- культурсистемы.
мы. Описывать ные
движение небес- Учебноных тел.
познавательные
Система Планета ЛунаЗнать смысл по- ОбщеЗемляединственный
нятий: планета, культур-
~ 54 ~
Комби- §127
нированный
урок
Урок §116,
изуче- 117
ния
нового
материала
Урок §118
изуче-
Луна.
спутник Земли.
83/13.
3 04
Общие
Солнце-звезда.
сведения о
Солнце.
84/13.
4 04
Определение расстояний
до тел
Солнечной
системы и
размеров
этих
небесных
тел
ИсточникиСтроение Солнэнергии и ца. Источники
внутреннееэнергии Солнца.
строение
Солнца.
Физиче- Звезды и источская при- ники их энеррода звёзд.гии.
85/15.
5 04
86/20.
6 04
87/20.
7 04
АстероидыАстероиды.
и метеори-Метеориты.
ты.
88/22.
8 04
Наша Га- Галактика.
лактика.
89/27.
9 04
Происхож-Вселендение и ная.Строение и
эволюция эволюция всегалактик и ленной.
звёзд.
Самостоятельная
работа.
90/27.
1004
звезда.
ные
Учебнопознавательные
Описывать Солн- Общеце как источник культуржизни на Земле. ные
Учебнопознавательные
Общекультурные
Учебнопознавательные
ния
нового
материала
Комби-§120
нированный
урок
Урок §121
изучения
нового
материала
Знать источники ОбщеКомби-§122
энергии и процес-культур- ниросы протекающие ные
ванный
внутри Солнца.
урок
Применять знаниеУчебнозаконов физики познавадля объяснения тельные
природы космических объектов.
Знать понятия
Общеастероид. Метео- культуррит.
ные
Учебнопознавательные
Знать понятия: Общегалактика, наша культурГалактика.
ные
Знать понятие
«Вселенная»
Комби-§123
нированный
урок
Урок §119
изучения
нового
материала
Комби-§125
нированный
урок
Учебно- Комби-§126
познава- ниротельные ванный
урок
Уметь применять Учебно- Урок
полученные зна- познава- примения на практике тельные нения
знаний
Повторение
~ 55 ~
91/29.
1 05
92/04.
2 05
93/04.
3 05
94/06.
4 05
95/11.
5 05
96/11.
6 05
Равномер- Траектория,
Знать понятия:
ное и не- система отсчепуть, перемещеравномер- та, перемещение, скаляр, векное прямо-ние, путь, скатор. Уметь измелинейное лярная и векрять время, расдвижение. торная величистояние, скорость,
на. Ускорение,
строить графики.
уравнение движения, графическая зависимость
скорости от
времени.
Законы Явление инер- ПодготовкаПонимать смысл
Ньютона. ции.
к ЕГэ
законов Ньютона,
Три закона
явления инерция.
Ньютона.
Применять законы для определения равнодействующей силы
по формуле и по
графику зависимости скорости от
времени.
Основы Уравнение
ПодготовкаПонимать физиМКТ. Га- Менделеева- к
ческий смысл
зовые за- Клапейрона . ЕГЭ
МКТ. Приводить
коны.
Изопроцессы. (тест)
примеры, объясняющие основные
положения МКТ,
Вычислять параметры, характеризующие молекулярную структуру
вещества.
Тепловые Процессы пере-ПодготовкаЗнать определеявления. дачи тепла.
к
ние внутренней
Тепловые дви- ЕГЭ
энергии. Объясгатели.
нять и анализировать КПД теплового двигателя.
Законы Закон Ома.
ПодготовкаВладение понятипостоянно-Последователь- к
ями: электричего тока. ное и паралЕГЭ
ский ток, сила
лельное соедитока. Уметь польнение проводзоваться электроников.
измерительными приборами.
Электро- Электрический ПодготовкаЗнать виды зарястазаряд. Закон к ЕГЭ
дов, закон Кулона,
тика
Кулона. Конэлектроемкость.
~ 56 ~
§3-18
Ф-10
Комби- §24-52
нирован-Ф-10
ный
Комби- §57-76
нирован-Ф-10
ный
Комби- §77-84
нирован-Ф-10
ный
Комби- §85-99
нирован-Ф-10
ный
Комби- §100нирован-110
ный
Ф-10
денсаторы.
97/13.
7 05
98/18.
8 05
99/25.
1-05
1025.
0/205
10
1/
1
10
2/
2
Виды конденсаторов.
Электро- Магнитное по- ПодготовкаЗнать понятия
Комби- §1-10,
магле. Электромаг-к ЕГЭ
магнитное поле.
нирован-§42-53
нитные нитное поле.
Электромагнитный Ф-10
явления. Электромагнитное поле. Владеть
ные волны, их
правилами буравсвойства.
чика, левой руки.
Объяснять закон
Ампера, явление
электромагнитной
индукции.
Уменить приме- Учебно- Урок
Годовая
нять полученные познава- контроля.
контрользнания на практи-тельные
ная рабоке
та
Резерв
~ 57 ~
Для заметок
~ 58 ~
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №12
Рассмотрена и рекомендована
Утверждена на пед. совете
к утверждению зам. директором
МОУ СОШ №12
от «____»__________2011 г. №___
Протокол №___от«___»_______2011 г.
зам. директора :________Л. Л. Рябченко
Пред. ПС:_______Белякова И. В
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Богдановой Натальи Васильевны
по физике
для 11 класса
~ 59 ~
г. Невинномысск
~ 60 ~