Тема рубрики: «Подготовка к школе»

Тема рубрики:
«Подготовка к школе»
Почти все родители рано или поздно сталкиваются с
вопросом подготовки ребёнка к поступлению в школу.
Как же сделать лучше для ребенка? Подготовительные
занятия с ребенком перед школой становятся
необходимостью для его дальнейшего успеха, однако,
основное направление должно даваться не в сторону
обучения школьным навыкам - письму, чтению, счету.
Подготовка должна быть системной комплексной
работой по социальному, личностному,
познавательному и физическому развитию ребенка.
Когда ребенок переходит к школьному возрасту, то
меняется его место во всех доступных ему отношениях,
включая даже образ жизни. Необходимо заметить, что
положение школьника создает особую моральную
направленность личности ребенка. Учеба для него
заключается не только в работе по усвоению
необходимых знаний и не только в осознании как
способа подготовки к будущей успешной жизни, оно
воспринимается ребенком как его собственная трудовая
обязанность, как его участие в жизни других людей.
То, как первоклашка сможет справляться со своими
школьными обязанностями, будет ли успешно это
делать, имеет для него большое значение. Вот и
выходит, что вопросы школьного обучения — это не
только вопросы образования, интеллектуального
развития ребенка, но и формирования его личности,
вопросы воспитания.
1
Что же является важным
в подготовке к школе? 2 стр.
Какими качествами
должен обладать, по
вашему мнению,
будущий
первоклассник? – 3 стр.
Упражнения – 4 стр.
Советы родителям –
6 стр.
Что же является важным в подготовке к школе?
Подготовка к школе —
процесс многоплановый.
Следует отметить, что
начинать заниматься с детьми
следует с младшего
дошкольного возраста, и не
только на специальных
занятиях, но и в
самостоятельной
деятельности ребят — в
играх, труде, общении
совзрослыми и сверстниками.
Ученые выделяют 3 компонента готовности к школе:
 Физиологическую;
 Специальную;
 Психологическую.
 Физиологическая готовность – это физическое развитие ребенка, его общее
физическое состояние, развитие общей и мелкой моторики.
 Специальная готовность – это умение читать, считать, знать буквы
алфавита.
 Психологическая готовность –
относиться к обучению в школе.
это
умение
общаться,
позитивно
Прежде всего, важна психологическая готовность.
Компонентами психологической готовности ребенка к школьному обучению
являются:




мотивационная готовность,
интеллектуальная готовность,
эмоционально - волевая готовность,
готовность в сфере общения.
Все компоненты тесно связаны между собой, представляют асимметричную
гармонию, могут компенсировать развитие друг друга.
2
Мотивационная готовность к школьному обучению – это положительное
отношение к школе, к учению как к серьезной, сложной, но необходимой
деятельности.
Показатели мотивационной готовности:
 Желание идти в школу.
 Правильные представления о школе.
 Познавательная активность.
Интеллектуальная готовность к школьному обучению–это соответствующий
уровень внутренней организации мышления ребенка, обеспечивающий переход к
учебной деятельности. Это предполагает развитую способность ребенка проникать в
сущность предметов и явлений, овладение мыслительными операциями: анализ и
синтез, сравнение и обобщение, сериация (распределение предметов по размеру: от
меньшего к большему) и классификация и др. Кроме того, в процессе учебной
деятельности ребенку предстоит устанавливать причинно-следственные связи между
предметами и явлениями, разрешать выявленные противоречия, что играет важную
роль овладении системой научных понятий и обобщенных способов решения
практических задач в школе.
Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению – это достаточно
высокий
уровень
произвольной
регуляции
эмоциональных
состояний,
сопровождающих учебные ситуации, способность ребенка адекватно переживать
процесс переключения эмоций; овладение такой структурой деятельности, в которой
уясняются мотивы и цель, мобилизуются усилия, направляется и регулируется
психическая активность.
Готовность к школьному обучению в сфере общения – это умения ребенка
строить свои отношения с взрослыми и сверстниками.
Показатели готовности в сфере общения:
 Ребенок умеет строить отношения с взрослыми с различных позиций:
взрослый-ребенок, ученик-учитель, партнер-партнер.
 Ребенок умеет строить отношения со сверстниками в совместной
деятельности: взаимодействовать, оказывать помощь, поддержку,
руководить.
3
Качества, которыми должен обладать, будущий первоклассник?
Важно подчеркнуть, что это нравственно-волевые качества:









Настойчивость
Трудолюбие
Прилежание
Усидчивость
Терпение
Чувство
Ответственности
Организованность
Дисциплинированность
Значительно существеннее не сами знания, а то, как дети умеют ими
пользоваться, применять их при решении тех или иных задач. Родителей порой радует,
что ребенок запомнил текст стихотворения, сказки. Действительно, у детей очень
хорошая память, но важнее для умственного развития понять текст, суметь
пересказать его, не исказив смысла и последовательности событий. Иногда взрослые
радуются, когда ребенок считает до ста и даже более. Не нужно увлекаться счетом до
бесконечности. Важно познакомить ребенка с понятием числа как выражения
количественной стороны любых явлений, помочь ему овладеть решением простейших
арифметических задач и особенно умением их самостоятельно составлять, пусть в
пределах пяти. Это относится к детям старшего дошкольного возраста. Бывают
случаи, что ребенок решает сложные примеры и задачи, выходящие за пределы
первого десятка, на элементарный вопрос педагога: «Что больше — один или два», не
может ответить. Часто дома дети пользуются калькулятором или компьютером, они
просто запоминают результаты, а счетная деятельность у них не развита.
4
Игры и упражнения.
1. На развитие произвольного внимания.
Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят его нарисовать в ряд 10
треугольников. Когда эта работа будет завершена, его предупреждают о
необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один
раз: «Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и
девятый треугольники». Если ребенок спрашивает, что дальше, ответить, что пусть
он делает так как понял.
Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить выполнение
заданий, придумывая и постепенно усложняя условия.
2. Упражнение на развитие зрительной памяти.
Разложите на столе перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо
простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.). Попросите ребенка
внимательно посмотреть на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту
фигуру и попросите, сложить такую же.
Усложнить это упражнение можно, складывая фигуру из палочек разного цвета.
Ребёнок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру
самостоятельно.
Другой вариант: вы просите ребенка сосчитать палочки, из которых сделана
фигура, и затем сложить фигуру из такого же количества палочек.
Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.
5
3. «Какая бывает собака?» - на развитие познавательной сферы и воображения.
Попросите ребенка представить себе собаку и рассказать о ней как можно больше:
какая я у нее шерсть, что она любит есть, какой формы у нее хвост и ушки, какой у нее
характер и т.д.
4. «Лишний предмет» -на развития образного мышления.
На карточке изображены четыре предмета. Покажите ребенку и объясните, что из 4
предметов один – лишний. Необходимо определить его и объяснить своё решение.
После этого предложите ребёнку подумать и сказать, как можно назвать оставшиеся 3
предмета одним словом.
Если ребенок 6-7 лет правильно находит лишний предмет и называет обобщающее
слово как минимум в 4 карточках, это хороший уровень развития образного
мышления.
6
5. ««Да» и «нет» не говорите» - на выявление уровень умения общаться с
взрослыми, выявить способность ребенка действовать по инструкции
взрослого.
Инструкция: «Давай с тобой поиграем. Я тебе буду задавать вопросы, а ты - отвечать.
Но так: ты не должен отвечать словами «да» и «нет». Например, если я спрашиваю «У
тебя есть игрушка?» - ты не должен говорить «Да». Ты будешь отвечать так: «У меня
есть игрушка» - то есть без слова «да».
Если у ребенка возникают вопросы, то инструкция повторяется.
Содержание вопросов:
1.Как тебя зовут?
2.Ты мальчик или девочка?
3.Ты любишь ходить в детский сад?
4. Ты любишь мороженое?
5. Ты умеешь ходить на руках?
6. Ночью солнце светит?
7. Какого цвета снег? и т.д.
Советы родителям:
 Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить дело до конца.
 Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость,
интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребенку загадки, составляйте их
вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребенок рассуждает вслух.
 По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его
размышлять, исследовать. Например, если он утверждает, что деревья зимой
умирают, можно вместе с ним срезать веточку и поставить в комнате. Через
некоторое время на ней появятся листочки.
 Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему
выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня
нет.
 Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребенок понял их
содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли
оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних
героев он осуждает, других одобряет, и др.
Желаем вам и вашему ребёнку
успешного жизненного пути!!!
7