Отрезок и его части

Автор: Ерофеева Лариса Владимировна
Полное название образовательного учреждения: МБОУ «СОШ №13» г. Нефтеюганска
ХМАО-Югра
Предмет: урок математики
Класс: 1 класс
Конспект урока
по математике (учебнику Л.Г.Петерсон)
Тема:
Отрезок и его части.
Цель: сформировать
представление об отрезке и уметь устанавливать
взаимосвязь между целым отрезком и его частями
Задачи: -сформировать представление об отрезке как самой короткой линии,
соединяющей две точки;
-сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком
и его частями с помощью символов;
-тренировать навыки счета в пределах 5;
-способствовать развитию мыслительных операций: сравнение,
классификация, анализ и синтез;
-содействовать предупреждению утомляемости;
-способствовать привитию интереса к предмету.
Оборудование:
Демонстрационный материал: рисунок зайчика и домика, таблица с геометрическими
фигурами, слайды с Незнайкой, эталон, опорный конспект, ТСО (диск обучающий для
устного счета)
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1. Самоопределение Здравствуйте ребята.
Раз, два, три - слушай
и смотри;
к деятельности
Цель:
Готовы ли вы сегодня узнавать новое?
Три, два, раз – мы
-мотивировать
Тогда проведем разминку.
начнем сейчас.
обучающихся к
учебной деятельУстный счет:
ности посредством
1. Работа с компьютером
Все ребята показывают
создания ситуации
- Исправь ошибки (повторение состава числа 5 )
цифры из кассы, один
успеха,
исправляет в
-определить содержакомпьютере
5
5
тельные рамки урока.
2
4
1
3
- счет в пределах 5
+3
-2
1
+2
+3
-4
Выбирают лишнюю
2. Какая геометрическая фигура лишняя?
-Чем похожи остальные фигуры. Как их называют?
-Как назвать лишнюю фигуру?
2. Актуализация
знаний
Цель:
актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
восприятия понятия
отрезка, умения
правильно строить
отрезки
Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об
отрезке.
Физминутка.
1. Работа проводится фронтально:
- Рассмотрите рисунок (№1)
- По какой дорожке надо бежать зайчику, чтобы как По прямой дорожке.
можно быстрее попасть из точки М в точку Д?
- Как называется эта геометрическая фигура?
Точки М и Д ограничивающие отрезок называются
концами отрезка. Отрезок с концами М и Д
можно обозначить МД или ДМ.
Отрезки обозначают и по – другому:
Дорожки ведущие из точки М в точку Д можно
обозначить буквами а, б, в.
(Работа по учебнику стр.1 №1)
2. А вы ребята знаете, как построить отрезок с
концами в двух данных точках?
(работа со слайдами) (Слайд 1 )
Посмотрите, Незнайка тоже решил, что он умеет
строить отрезки, и приложил линейку разными
способами. Как вы думаете какой способ
правильный?
Он провел несколько отрезков . Назовите какие
ошибки сделал Незнайка . (Слайд 2)
Ну теперь вы проведите на 1 листочке отрезок не
допуская ошибок , которые допустил Незнайка.
Самостоятельное выполнение №3 стр.1
Проверка по эталону.
Физминутка
3.Создание
проблемной
ситуации и
фиксация
затруднения в
индивидуальной
деятельности
Цель:
Организовать
выявление и
фиксацию детьми
места и причины
фигуру и
обосновывают почему.
У всех фигур 4
стороны и 4 вершины,
называют
четырехугольники
Отрезок.
Отрезок
Работают по учебнику
Способ г
- не довел до точек.
- правильно приложил
линейку
- отрезок вышел за
концы отрезка
- начертил кривую
линию
Каждый чертит
отрезок
Сам-но строят отрезки.
1. Поставьте на своем отрезке точку.
2.Обозначьте весь отрезок буквой в , а его
части
м и н.
в
м
н
3. Запишите с помощью + и – буквенные равенства
Почему у нас по- разному записаны равенства, а
Работа в парах.
затруднения;
- организовать
фиксацию в речи
задачи урока.
4.Решение
проблемы,
проектирование и
фиксация нового
знания.
Цель:
- организовать
коммуникативное
взаимодействие для
построения нового
способа действия;
- зафиксировать
новый способ
действия в знаковой
системе и с помощью
эталона
5.Первичное
закрепление.
Цель:
Зафиксировать
знание и умение
устанавливать
взаимосвязь отрезка и
его частей с
проговариванием во
внешней речи.
6. Самостоятельная
работа.
Цель:
Поверить на основе
установления
взаимосвязи целого и
частей отрезка новое
учебное содержание с
самопроверкой по
эталону, организовать
рефлексию усвоения
нового материала по
результатам
выполненной
самостоятельной
работы.
7. Итог урока.
Цель:
Зафиксировать новое
содержание ,
изученное на уроке,
провести
рефлексивный анализ
с точки зрения
выполнения учебной
кто – то совсем не смог записать ?
Не знаем этого.
Тогда какую задачу урока мы можем поставить на
урок.
Верно. Задача на урок :
Научиться устанавливать взаимосвязь между
отрезком и его частями.
Чтобы выполнить данное задание давайте
посмотрим на следующий слайд (№ 7)
Мы с вами уже составляли подобные буквенные
равенства , может сейчас кто-нибудь сможет
выполнить запись ?
(Попутно составляем опорный конспект)
При сложении отрезков м и н получается весь
Научиться составлять
буквенные равенства
по отрезку .
отрезок в. При сложении отрезков в обратном
порядке получается тот же самый отрезок.
М+Н=В
Н+М=В
Если из всего отрезка взять часть М , то останется
вторая часть
В–М =Н
Если из всего отрезка взять часть Н , то останется
другая часть
В–Н=М
Объяснения детей.
Чтобы получить целый
отрезок, нужно
сложить части, а чтобы
найти часть отрезка,
надо от целого отрезка
вычесть известную
часть.
Выполнение № 5 стр.1 коллективно с
проговариванием.
Какие правила помогли выполнить это задание?
Все ли вы поняли эту тему?
Хотите проверить как вы поняли?
Самостоятельная работа дается
дифференцированная ( 1 к – без помощи,
2 к., 3 к. - с разным уровнем дозированной
помощи)
Кто успешно справился с заданием?
Кто ошибся? В чем?
Какая задача стояла сегодня перед нами?
Выполнили мы с вами эту задачу?
Как найти часть отрезка?
Как найти целый отрезок?
Кто хорошо понял эту тему?
Кому надо еще повторить?
Чтобы найти целое
нужно сложить части .
Чтобы найти часть
надо от целого отнять
известную часть.
Да
Да
Проверка по эталону.
Поднимают
сигнальные фонарики.
задачи.
8. Рефлексия.
Цель :
Оценить собственную
деятельность на уроке
Интересно было вам на уроке?
Как вы себя чувствуете после нашего урока?
Я очень довольна вами, вы хорошо поработали,
сами справились с заданием. Молодцы!
Сигнальные фонарики.