Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 10 -11 классов составлена на основе
Программы МБОУ СОШ № 3 и Программы по русскому языку для 10-11 классов:
среднее (полное) общее образование ( базовый уровень) / Т.М. Воителева. – М :
Издательский центр « Академия», 2010..
В состав УМК входит учебник Т.М. Воителевой « Русский язык».10 класс, 11
класс ( базовый уровень) – М: издательский центр «Академия», 2010.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени (из расчета 2 учебных
часа в неделю в10 классе и 102 часа ( 3часа в неделю) в 11 классе.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
- воспитание формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования базового уровня.
Содержание рабочей программы структурировано на основе комплексного
подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются
коммуникативная,
языковая,
лингвистическая
(языковедческая)
и
культуроведческая компетенции.
В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций
происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций
взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела
«Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования,
морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое
внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их
коммуникативной целесообразностью.
Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры
речи способствует подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов,
информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов,
аннотаций и т.д.).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в
процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными
нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе
работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт,
культуру русского и других народов.
Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики,
терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся
обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).
При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются
задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и
социализации личности.
Содержание
программы
ориентировано
на
синтез
языкового,
речемыслительного и духовного развития человека.
В 10 классе – 68 часов, из них: контрольных – диктантов – 4, сочинений 2,развитие речи – 10.
В11 классе – 102 часа, из них контрольных: диктантов – 4. Сочинений – 2,
тестирования – 2, развитие речи – 12.
Содержание учебного курса.
Наука о русском языке.
Язык как общественное явление. Функции языка. Русский язык - -язык
русского народа. Русский литературный язык как высшая форма существования
национального языка. Язык как функционирующая система: уровни, разделы языка.
Языковая норма, её функции и типы. Использование лингвистических словарей и
справочников разных типов.
Язык и речь.
Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и и её компоненты. Культура
речи. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств. Текст как произведение речи.
Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль
текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Абзац как пунктуационный
знак, передающий смысловое членение текста. Функционально-смысловые типы
речи ( повествование, рассуждение, описание). Речеведческий анализ текста.
Фонетика, графика, орфография, орфоэпия.
Звук речи. Соотношение звука и буквы. Фонема. Слог, ударение, интонация.
Орфоэпические нормы: произносительные
нормы ударения. Произношение
гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического
словаря. Нормы ударения в современном русском языке. Роль ударения в
стихотворной речи. Основные интонационные нормы. Нормы письменной речи:
правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление
буквы Ь. Правописание О-Е после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - -С-. Правописание И-Ы после приставок. Благозвучие речи. Звукопись как
изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Лексика и фразеология.
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение
слова. Стилистическая окраска слова. Многозначность слова. Прямое и переносное
значение слова. Лексические средства выразительности речи. Метафора, метонимия
как выразительные средства языка. Изобразительные возможности синонимов,
антонимов ,омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы.
Градация. Антитеза. Паронимы. Лексика русского языка с точки зрения её
происхождения и употребления. Активный и пассивный запас русского языка.
Фразеологизмы, их роль в речи. Пословицы, поговорки, крылатые выражения.
Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических
единиц и их исправление. Лексические и фразеологические словари.
Морфемика и словообразование.
Состав слова. Виды морфем. Многозначность и омонимия морфем. Морфемысинонимы.. Основа слова. Виды основ. Способы словообразования в русском языке.
Понятие об этимологии. Этимологический анализ слова. Нормы письменной речи:
правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИПРЕ. Правописание сложных слов.
Морфология и правила правописания частей речи.
Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части
речи. Их текстообразующая функция. Имя существительное. Грамматические
признаки существительного. Употребление в речи имён существительных. Имя
прилагательное . Грамматические признаки прилагательного. Употребление
прилагательных в речи. Имя числительное. Грамматические признаки
числительных. Употребление числительных в речи . Местоимение. Грамматические
признаки местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как
средство связи предложений в тексте. Глагол. Грамматические признаки глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного
времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения
образности и эмоциональности. Причастие и деепричастие как особые формы
глагола. Грамматические признаки причастий и деепричастий. Употребление их в
текстах разных стилей. Построение предложений с причастными и деепричастными
оборотами. Наречие. Грамматические признаки наречий. Употребление наречий в
речи. Использование местоимённых наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния, их грамматические признаки. Употребление слов
категории состояния. Слова категории состояния и слова – омонимы. Служебные
части речи( предлог, союз, частицы); их значение, правописание и употребление.
Употребление служебных частей речи. Союзы и частицы как средство связи
предложений в тексте. Междометия и звукоподражательные слова. Нормы
письменной речи: правописание грамматических форм слова.
Повторение и обобщение материала.
11 КЛАСС
Повторение изученного в 10 классе . Анализ текста. ( 2 часа)
Синтаксис и пунктуация ( 41 час)
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Словосочетание как
номинативная единица синтаксиса. Синтаксические нормы в области согласования и
управления. Синонимия словосочетаний. Предложение как коммуникативная
синтаксическая единица. Простое предложение, его структура и семантика.
Грамматическая основа предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголасказуемого как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены
предложения ( определение, приложение, дополнение, обстоятельство). Роль
второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставные
предложения и их типы. Синонимия односоставных предложений. Предложения
односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы, использование их во
всех типах и стилях речи. Полные и неполные предложения, их роль в речи.
Предложения с однородными членами. Пунктуация в предложениях с однородными
членами. Употребление предложений с однородными членами в разных стилях
речи. Синонимика ряда однородных членов с союзами и без союзов. Предложения с
обособленными членами, их роль в построении речи. Пунктуация в предложениях с
обособленными членами. Стилистическая роль обособленных и необособленных
членов предложения. Предложения с вводными и вставными конструкциями, их
роль в речи, стилистическое различие между ними. Использование обращений в
разных стилях как средства характеристики адресата и передачи авторского
отношения к нему. Пунктуация в предложениях с вводными и вставными
конструкциями и обращениями. Сложное предложение. Виды сложных
предложений. Сложносочинённые предложения: семантика, структура,
функционирование в речи. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение: семантика, строение, функционирование в речи.
Виды придаточных. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним
и несколькими придаточными. Сложное бессоюзное предложение: семантика,
строение, функционирование в речи. Знаки препинания в сложном бессоюзном
предложении. Использование сложных бессоюзных предложений в речи. Сложные
предложения с разными видами связи, использование их в речи. Период: семантика,
структура, функционирование в речи. Способы передачи чужой речи. Предложения
с прямой речью, с косвенной речью, несобственно- прямая речь. Пунктуация в
предложениях с чужой речью. Диалог. Знаки препинания в диалоге. Цитата.
Способы введения цитаты в речь.
Культура речи и стилистика (8 часов)
Основные
требования
в
речи:
правильность,
коммуникативная
целесообразность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств. Связь раздела « Культура речи» с другими разделами русского языка (
повторение норм русского литературного языка). Функциональные стили речи и их
особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования. Научный стиль речи. Основные признаки, назначение. Официальноделовой стиль речи, его признаки, назначение. Публицистический стиль речи, его
назначение. Основные жанры публицистического стиля. Художественный стиль
речи, его основные признаки: образность, использование изобразительновыразительных средств и др. Информационная обработка текста. Виды
информационной переработки текста: план, тезисы, конспект, реферат, аннотация.
Соединение в тексте различных типов речи. Стилистический анализ текста.
Функционирование языковых единиц в речи (7 часов).
Употребление лексических единиц в речи. Использование синонимов,
антонимов, паронимов в текстах разных стилей. Употребление грамматических
форм слова в речи. Употребление единиц синтаксиса в речи. Употребление
словосочетаний. Особенности употребления односоставных предложений.
Использование предложений с однородными членами. Употребление сложных
предложений. Синтаксические синонимы.
Изобразительно-выразительные средства языка(2 часа)
Тропы языка: перифраз, гипербола, литота, ирония, метафора, сравнение,
метонимия, синекдоха, эпитет и др. Стилистические фигуры: антитеза, градация,
инверсия, анафора, перифраза, параллелизм, риторический вопрос.
Общие сведения о языке (2 часа)
Язык как историческое и развивающееся явление. Связь языка с культурой,
обществом, историей народа. Отражение в языке материальной и духовной
культуры русского и других народов. Литературный язык и язык художественной
литературы.
Готовимся к зкзаменам ( 6 часов)
Обобщение знаний на основе анализа текстов различных функциональных
стилей и типов речи.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского
перечисленными умениями и навыками.
языка
ученик
должен
овладеть
Знать/понимать
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: национальный язык, литературный язык, языковая норма, речевая
ситуация и ее компоненты, культура речи, речевой этикет;
- основные единицы и урони языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
пунктуационные нормы речевого поведения в разных сферах общения.
и
Уметь
- распознавать единицы различных языковых уровней и языковые средства
выразительности;
- выявлять свойства звуков и особенности произношения гласных и согласных
звуков с учетом вариантов произношения, пользоваться орфоэпическими
словарями;
- находить единицы языка, (синонимы, антонимы, омонимы), распознавать
фразеологические единицы, пословицы поговорки афоризмы;
- употреблять лексические и фразеологические единицы в соответствии с речевой
ситуацией и коммуникативной целесообразностью, находить выразительные
средства лексики, определять их назначения; исправлять речевые ошибки,
пользоваться различными видами лингвистических словарей.
- толковать лексическое значение слова исходя из его морфемного состава;
- распознавать изученные части речи, соблюдать литературные нормы
преобразовании употреблении словоформ, выявлять выразительные возможности
грамматических форм исправлять грамматические ошибки, пользоваться
грамматико-орфографическим словарем;
- пользоваться лексическими и грамматическими синонимами;
- проводит разные виды языкового анализа;
- соблюдать нормы современного русского языка;
- характеризовать текст как продукт речевой деятельности, определять его признаки,
тему, основную мысль;
- использовать ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение в соответствии с
коммуникативной задачей. Извлекать необходимую информацию из различных
источников (учебников, учебных пособий, справочной литературы, Интернета и
др.);
- пользоваться основными видами информационной переработки текста: составлять
план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию;
- составлять высказывания в устной и письменной формах на актуальные
нравственно-этические, социально-бытовые, культурные, лингвистические темы,
используя конкретный функциональный стиль и тип речи. Использовать языковые
средства, позволяющие точно, полно и выразительно раскрывать тему
высказывания;
- находить и исправлять ошибки (речевые, грамматические, орфографические и
пунктуационные). Соблюдать нормы речевого этикета.
Литература
Для обучающихся
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для
средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили
речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.
Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы:
учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.
Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык:
учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы.
Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
Для преподавателей
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова
С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку.
– М., 2006.
Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С.
Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. –
М., 2006.
Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. –
М.. 2005.
Словари
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского
языка. – М., 2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2007.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.,
2005.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка /
Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.