Майнор Социология_Теоретическая и прикладная социология

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»
Факультет социальных наук
Программа дисциплины
«Теоретическая и прикладная социология - 1»
Майнор «Социология»
Авторы программы:
Логунова О.С. [email protected]
Одобрена на заседании кафедры общей социологии
«___» _________________ 2015 г.
Зав. кафедрой профессор Н.Е. Покровский
Рекомендована секцией УМС «Социология» «___»____________ 2015 г.
Председатель профессор Ярская-Смирнова Е.Р.
Утверждена УС факультета социальных наук «___»_____________2015 г.
Ученый секретарь доц. Селезнева А.М.
Москва, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и цели дисциплины
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направлений подготовки академического бакалавра,
изучающих майнор (дисциплину) «Социология».
Раздел Теоретическая и прикладная социология 1 – читается на 2м году
изучения майнора выбравшим его студентам гуманитарных направлений подготовки :
дизайн, история искусств, история, культорология, востоковедение, востоковедение и
африканистика, философия, юриспруденция, филология, фундаментальная и
компьютерная лингвистика, фундаментальная и прикладная лингвистика;
Цель курса - освоение студентами гуманитарных направлений подготовки общей
социологии. Курс направлен на формирование представления о предмете, задачах и
базовых социологических понятиях; ознакомление студентов с актуальными проблемами
социологии и различными теоретическими подходами к изучению общества.
2.Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате изучения курса «Теоретическая и прикладная социология-1» студент
должен:
 знать содержание и взаимосвязь основных принципов, законов, понятий и
категорий социологии;
 знать основные функции и направления развития современной социологической
мысли;
 уметь применять полученные знания для анализа фактов и событий действительности
с позиций социологии;
 уметь использовать принципы, законы и методы социологической науки для
решения профессиональных задач;
 уметь проводить анализ социальных явлений и процессов в современном обществе,
ориентироваться в структуре и механизмах социальных изменений, в.т.ч. числе в
рамках своей будущей профессиональной деятельности.
 иметь навыки работы с социологической литературой, публичного представления
результатов аналитической работы и письменного аргументированного изложения
собственной точки зрения.
3.Тематический план учебной дисциплины
Аудиторные часы Самостоятельная
Всего
часов Лекции Семинары
работа
№
Название темы
1
Введение в
социологию.
Социология как наука.
16
2
4
10
2
История социологии.
Классический период
социологии
26
8
6
12
3
Современные
социологические теории
22
6
6
10
4
Культура и общество
22
6
6
10
5
Социальные институты.
24
6
6
12
6
Социальный контроль
и отклоняющееся
поведение
18
4
4
10
7
Социализация. Личность
и ее интеграция в
общество
24
6
6
12
152
38
38
76
ИТОГО
4.Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Форма контроля
Текущий
Активность на
семинарских
занятиях
Эссе
Контрольная работа
Итоговый
Экзамен
1
х
Модуль
2 3 4
Параметры
х
Устная работа
х
Письменная работа (0,3-0,4 п.л.)
Письменные задания (80 минут)
Письменный экзамен по материалам
курса (80 минут)
х
х
5. Порядок формирования оценки
Итоговая оценка складывается из накопленной оценки текущего контроля (оценка
работы на семинаре, оценки контрольной работы и эссе) и письменного итогового
экзамена (экзаменационная оценка).
Результирующая оценка выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен –
оценка за работу непосредственно на экзамене:
ОитогС = 0,4·Оэкзамен + 0,6·Отекущий
Онакопл С = 0,3·Оконтрольная работа + 0,3 Оэссе + 0,4·Оработа на семинаре
Все работы оцениваются по шкале от 0 до 10. Правила округления
математические. Исключение составляет только итоговая оценка. Итоговые оценки
менее 4-х баллов округляются в меньшую сторону. На пересдаче студенту не
предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за
текущий контроль.
6. Содержание
Тема 1. Введение в социологию. Социология как наука. Классический
период социологии.
Определение социологии, ее объекта, предмета и метода. Связь социологии с
естественными, гуманитарными и общественными науками и отличие от них. Функции и
структура социологического знания. Уровни знания и отрасли социологии. Методы
социологической науки. Области применения прикладной социологии в современном
мире. Социология как отрасль знания и учебная дисциплина.
Парадигмы и их роль в развитии социологии. Внутринаучные и вненаучные
факторы развития социологического знания. Четыре функции социологии как науки:
описание, объяснение, предсказание социальных процессов, социальная технология.
Структура социологического знания. Основные компоненты, уровни и функции
социологического знания.
Семинар 1-2
Вопросы для обсуждения
1. Социология как наука. Специфика социологического знания.
2. Связь социологии с другими научными дисциплинами (социальной психологией,
политологией, экономикой, антропологией, юриспруденцией).
3. Обсуждение главы П. Бергера «Социология как форма сознания» из книги
«Приглашение в социологию». Социология как «искусство не доверять».
Критическая роль социологии.
4. Обсуждение главы Ч.Р. Миллса «Что нам обещает социология» из книги
«Социологическое воображение». Понятие «социологического воображения».
Основная литература
1. Бергер П. Социология как форма сознания // Приглашение в социологию:
гуманистическая перспектива / Пер. с англ. яз. О.А. Оберемко. М.: Аспект-пресс,
1996.
2. Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Глава 1.
http://socioline.ru/pages/entoni-giddens-sotsiologiya
3. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М., 2008. Или любое
предыдущее издание этой книги. Лекция 1.
4. Миллс Ч. Р. Что нам обещает социология // Социологическое воображение / Пер.
с англ. яз. О.А. Оберемко. М.: NotaBene, 2001.
Дополнительная литература:
1. Дюркгейм Э. Метод социологии. Предисловия ко второму и первому изданиям,
Введение, Глава 1 // Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод,
предназначение. М., 1995. 3-е изд. – М., 2008.
2. Вебер М. Основные социологические понятия // Вебер М. Избр. произведения.
М., 1990. С.602-643.
3. Сорокин П. Социология как наука // Сорокин П. Человек. Цивилизация.
Общество. М., 1992. С.156-175, 189-190.
Тема 2. История социологии. Классический период социологии
Предыстория. Ранние идеи общества: античность. Платон. Аристотель. Античность и
Средневековье. Фома Аквинский, томизм. Возрождение. Макиавелли. Жан Жак Руссо.
Классический период социальной науки. Объективные предпосылки возникновения
социологии.
Позитивная наука об обществе Социологический проект Огюста Конта. Стадии
познания. «Социальная физика». Социальная система. Социальная статика: семья.
Социальная динамика. Герберт Спенсер. Психологическая школа. Марксизм. Развитие
общества. Уточнение классов и классовой структуры. Понятия отчуждения и целостного
человека.
Классики социологии. Эмиль Дюркгейм
Предмет социологии. Специфика
социального факта «Правила социологического метода». Солидарность. Аномия.
Функциональный анализ. «Самоубийство». Макс Вебер Социальное действие Мотивы
социального действия. М. Вебер: социология политики и государства Легальное,
традиционное, харизматическое господство. Идеал государства. Социология экономики
(капитализма) М. Вебера.
Семинар 3-4. Социология Эмиля Дюркгейма
Обсуждение работы Э. Дюркгейма «Социология: ее предмет, метод, предназначение»
1. Что такое социальный факт, по Э. Дюркгейму? Что означает внешность
социальных фактов по отношению к индивидуальным сознаниям? В чем
проявляется принуждение социальных фактов по отношению к индивиду? Виды
социальных фактов по Э. Дюркгейму. В каком смысле социальный факт «есть
вещь»?
2. Приведите примеры объективной реальности человеческих действий, по
Дюркгейму.
3. Почему коллективная жизнь, хотя и состоит и индивидов и их сознаний, не может
быть сведена к ним?
4. Можно ли считать все события, происходящие в обществе социальными фактами?
Почему? Почему регулярная реализация потребностей в пище и сне не является с
точки зрения Дюркгейма социальным фактом?
5. Почему причину какого-либо социального факта следует искать в
предшествующих ему социальных фактах?
6. Как мы эмпирически убеждаемся в существовании социальной реальности?
7. Можно ли социологию Дюркгейма называть материалистической и в каком
смысле?
8. В чем особенности и недостатки социологической концепции раннего Дюркгейма?
Обсуждение работы Э. Дюркгейма «Самоубийство»
1. Как Э. Дюркгейм определяет самоубийство? На каком аспекте в определении
делается акцент?
2. Что, прежде всего, интересует социолога в изучении самоубийств? Какова цель
работы?
3. Что Дюркгейм называет альтруистическим самоубийством? Каковы социальные
условия возникновения альтруистического самоубийства?
4. Назовите типы альтруистических самоубийств по Дюркгейму. Охарактеризуйте
каждый тип. Назовите критерии выделения каждого типа. Приведите примеры.
5. В каких типах общества преобладает альтруистическое, а в каких – эгоистическое
самоубийство? Каковы нормы, ценности, превалирующие в данных обществах?
6. Э. Дюркгейм считает самоубийства нормой или патологией? Аргументируйте свой
ответ.
7. Какое объяснение возникновению самоубийств в итоге дает Дюркгейм?
8. Как правила социологического метода, разработанные Э. Дюркгеймом,
соотносятся с исследованием самоубийств. В чем это проявляется?
Вопросы для обсуждения в группах:
1.
Проинтерпретируйте высказывание И.А. Ильина: «Русская армия искони
была школой русской патриотической верности, русской чести и стойкости» с
позиций Э. Дюркгейма по поводу самоубийств.
2.
Можно ли утверждать, что любая форма религиозного сознания подспудно
несет в себе идею альтруистического самоубийства? Проиллюстрируйте свою
позицию примером.
Семинар 5. Социология Макса Вебера
Обсуждение работы «Протестантская этика и дух капитализма»
1.
Что Вебер обнаруживает в «проповеди» Бенджамина Франклина?
2.
В чем Вебер видит необходимые условия дальнейшего существования
капитализма?
3.
Какого главного противника «духа капитализма» выявляет Вебер? Каковы
основные черты этого противника? Почему увеличение/уменьшение
заработной платы не является условием развития капитализма?
4.
Каким
образом
традиционализм
проявляется
в
среде
рабочих,
предпринимателей?
5.
Что с докапиталистической точки зрения кажется странным и неприемлемым в
капиталистическом духе? Каково в таких обществах отношение к
капиталистическому духу?
6.
Как в современную Веберу эпоху сами капиталисты рассматривают связь
капиталистической деятельности с вероисповеданием? Как Вебер объясняет
эти воззрения?
7.
Какими вопросами, направляющими исследование духа капитализма, задается
Вебер?
Вопросы для дискуссии:
1.
Как Вы считаете, почему «капиталистический дух» вырастает из
«протестантской этики», а затем отрывается от религии и уходит в чистый
рационализм? Мог ли капитализм сформироваться только благодаря
материальным условиям, без участия этики?
2.
Как Вы считаете, в мировой истории «протестантская этика» является
единичным случаем формирования нового типа мышления, ведущего к
развитию капитализма? На Ваш взгляд, могло ли Православие повлиять на
становление капитализма в России?
Вопросы для контроля знаний
1. В чем отличия «предметов» и «методов» социологии Э. Дюркгейма и
М.Вебера? Проинтерпретируйте «пару» в университете с позиций
Э.Дюркгейма и М. Вебера.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., Едиториал, 2005. Глава 1, 21,22
2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М., 2008. Или любое
предыдущее издание этой книги. Лекция 2,3,6.
3. Смелзер Н. Социология. Ростов н/д Феникс, 1998. С. 14-24.
Дополнительная литература
1. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом
«Университет», 2001.
2. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М. 1996.
3. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. М., 1994.
4. Дюркгейм Э. Социология. Её предмет, метод, предназначение. М., Канон +, 2006.
5. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. Избранные произведения: Пер.
с нем./Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко. —
М.:
Прогресс,
1990.
—808
с.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Weber/osn_soc.php
Тема 3. История социологии. Современные социологические теории.
Основные теоретические подходы. Структурный функционализм. Функциональная
теория стратификации. Структурный функционализм Талкотта Парсонса. Четыре
функциональных императива AGIL. Система действия. Структура общей системы
действия AGIL. Адаптация. Целедостижение, целенаправленность. Интеграция. Латентная
функция. Допущения структурного функционализма. Приоритеты анализа. Социальная
система. Базовые единицы системы. Система общества. Система культуры. Система
личности. Типы потребностных диспозиций. Роберт Мертон. Постулаты функционализма.
Основные понятия. Критика структурного функционализма.
Теории конфликта. Теория конфликта: Ральф Дарендорф. Теория конфликта:
Рэндалл Коллинз. Социальная стратификация. Принципы конфликтного подхода к
стратификации. Принципы анализа конфликта
Феноменология. Неомарксизм. Интеграция теоретических подходов. Обзор
социологии ХХ в. Чикагская школа. Гарвардский университет. Франкфуртская школа.
Социология знания. Теория конфликта. Теория обмена. Драматургический подход.
Феноменологическая социология. Этнометодология.
Семинар 6.
Вопросы для обсуждения:
1. Структурно-функциональный анализ в социологии.
2. Истоки структурного функционализма.
3. Обсуждение работы Р. Мертона «Явные и латентные функции».
4. Понятие функции в социологии. Критика классических постулатов
функционального анализа: постулат функционального единства, постулат универсального
функционализма, постулат необходимости.
5. Ключевые понятия парадигмы функционального анализа в социологии. Явная и
латентная функции, дисфункция, функциональные требования, функциональные
альтернативы, структурный контекст.
Семинар 7-8.
Вопросы для дискуссии по главе из книги П. Штомпки "Визуальная социология"
1. В чем цели визуальной социологии?
2. Какие объекты изучает визуальная социология?
3. Всякая ли фотография может быть проанализирована в рамках визуальной
социологии?
4. Что такое "общественный контекст"? Какие "общественные контексты"
преимущественно находятся в поле зрения "визуальных социологов"?
5. Какие 6 элементов включает в себя каждый " контекст "? Для чего они нужны? Что
можно изучать с помощью каждого?
Фрагменты анализируемых фильмов
1. [電影]-哈利波特2-消失的密室從未播映片段:http://youtu.be/g4UKdWzevwY
2. Фрагмент в кафе из фильма "Гарри Поттер и Дары
с…:http://youtu.be/WxU33CY7OEY
3. http://vk.com/video-168080_165266287
Вопросы для дискуссии по анализируемым фрагментам. Проанализируйте предложенные
фрагменты по схеме П. Штомпки
1. Каков общественный контекст в данных отрывках? (Личности, действие,
взаимодействие, коллектив, среда, культура)
2. Показаны ли символы, выражающие идентичность группы?
3. Что можно сказать о группе? (Тип, тип лидерства)
4. Что социального позволяет увидеть показанный контекст? Можно ли, например, по
выделенным символам определить какова стратификация группы?
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., Едиториал, 2005. Глава 22, 21.
2. Смелзер Н. Социология. Ростов н/д Феникс, 1998. С. 14-24, 638-649.
3. Штомпка П. Визуальная социология. Фотография как метод исследования. - М.:
Логос, 2007.
Дополнительная литература
1. Мертон Р. Явные и латентные функции // Мертон Р. Социальная теория и
социальная структура. М.: АСТ, 2006. Часть I. Гл.III.
2. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом
«Университет», 2001, Лекция 4
3. Парсонс Г. Система современных обществ. М., 1997. 55. Парсонс Т. Человек в
современном мире. М., 1985.
4. Сорокин П. Система социологии. В 2-х тт. М., 1993.
5. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992.
6. Хабермас Ю. Формальная и эмпирическая прагматика // Современная зарубежная
социология (70-80-е годы). М., 1993. С.152-164.
Тема 4. Культура и общество
Как люди понимают друг друга в обществе? Различные языки общения
(вербальный и невербальный язык). Язык и его социальное значение. Социальные и
физические дистанции в общении.
Культура как социальное явление. Многообразие подходов к определению
культуры, их особенности и предмет анализа. Основные компоненты культуры: ценности,
нормы, обычаи, верования, язык, техника. Специфика отдельных культур. Функции
культуры. Типы культур. Три типа культур по Маргарет Мид (1970). Типы культуры в
истории общества.
Понятие культурного развития и культурной деградации. Субкультуры и
контркультуры. Распространение культуры. Усвоение культурных норм и замена
устаревших.
Дж. Г. Мид о формах взаимодействия в обществе. Роли и социальное
взаимодействие (принятие роли «другого», исполнение роли, ролевой конфликт, ролевое
напряжение, регулирование и балансировка ролей). Ролевые конфликты в современном
обществе. Самораскрытие человека в общении и взаимодействии с другими людьми.
Семинар 9
Вопросы для обсуждения:
1. Понятийный анализ взаимодействия: «жест», «разговор жестов», «объект»,
«значение», «символ», «интерпретация».
2. Роль языка в организации взаимодействия. Общество как процесс взаимодействия.
3. Два уровня взаимодействия: несимволический и символический. Социальная
природа мышления: мышление как «внутренний диалог» и «репетиция в
воображении». «Я» (self), его связь с взаимодействием.
4. Понятие культуры. Культура и цивилизация: соотношение понятий и его
различные истолкования.
5. Созданное человечеством (артефакты). Искусство. Ценности и нормы поведения.
6. Опыт и знания. Символическая система. «Вторая натура», искусственно созданная
среда. Репрезентативная культура.
Семинар 10-11
Прочитать отрывок из книги Маргарет Мид "Культура и мир детства
Обсуждение работы М. Мид
1. Типы культур по Маргарет Мид. Типы культуры в истории общества.
Постфигуративная культура. Возможность изменений.
2. В чем состоят условия сохранения постфигуративной культуры? Приведите в
пример известный вам (из работы М. Мид и из личного опыта или
художественного произведения) сюжет, который представляет типичный образец
постфигуративной культуры. При каких условиях и когда можно ожидать кризис
постфигуративной культуры? Расскажите об известном вам (из работы М. Мид и
из личного опыта или художественного произведения) сюжете, который
представляет типичный пример кризиса постфигуративной культуры. На чем
основана враждебность к новому и к чему-то Другому, Иному, Чужому, если
следовать идеям Маргарет Мид? Приведите пример.
3. При каких условиях возникает кофигурация? В чем состоит противоречивость
кофигуративной культуры, какова ее связь с постфигуративными практиками?
Рассмотрите вслед за Маргарет Мид такие примеры кофигуративных культур, как
закрытое учреждение, бизнес-фирма, молодежная мода, субкультура. Почему это
можно трактовать как кофигурации? Почему именно нуклеарная семья позволяет
развиваться кофигуративной культуре?
4. Приведите пример префигуративной культуры – возможна ли такая где-либо?
Заметны ли вам отдельные ее элементы?
Основная литература:
1. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. М., 2000. С.123-221.
2. Смелзер Н. Социология. Ростов н/д Феникс, 1998. с. 130-167.
3. Фролов С.С. Социология. М. проспект, 2011, с. 113-142.
4. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Главы 10, 11.
Дополнительная литература
1. Кравченко Е. И. Э. Гоффман. Социология лицедейства. М., 1997.
2. Мид Дж. Г. Я и организм // Социальные и гуманитарные науки. Сер. 11.
Социология. 1997, № 4. С. 164-172.
3. Мид Дж. Г. «I» и «me» // Там же. С. 181-186.
4. Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль: Тексты. М.,
1996. С. 213-221
5. Мид М. Прошлое: Постфигуративные культуры и хорошо известные предки//
http://www.countries.ru/library/texts/mid.htm
6. Мид М. Культура и мир детства. М., 1983. Глава 1. Прошлое: Постфигуративные
культуры и хорошо известные предки http://www.countries.ru/library/texts/mid.htm
7. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1997.
Тема 5. Социальные институты.
Понятие "социальный институт". Институт как элемент социальной системы
общества. Структура социальных институтов, их типология и иерархия. Функции, цели и
задачи социальных институтов. Социальные роли в институтах.
Закономерности функционирования институтов. Источники развития (или
кризиса) социальных институтов. Анализ условий эффективного функционирования
социальных институтов. Признание и престиж социального института.
Социологический анализ основных типологий социальных институтов. Основные
институты: экономический, политический, образовательный, религиозный и сферы их
влияния. Семья как социальная группа и социальный институт. Значение
институциональных признаков в функционировании социальных институтов.
Дифференциация и специализация социальных институтов в современном российском
обществе.
Семинар 12
Вопросы для обсуждения:
1.
Что такое социальный институт и каково его соотношение с социальной
организацией?
2.
Какие существуют виды социальных институтов и какова их роль в общественной
жизни?
3.
В чем специфика и значение таких важнейших социальных институтов, как семья
религия?
Обсуждение кейс стади, подготовленных преподавателем, с опорой на рекомендованную
литературу
Семинар 13-14.
Обсуждение текста Р. Мертона «Явные и латентные функции»
Задание
1. В природе существуют сообщества животных и насекомых, в которых
организация деятельности и приспособление к выполнению определенных ролей в
значительной степени превосходят те же признаки в человеческом обществе. Почему мы
говорим о том, что организации в человеческом обществе на порядок выше, чем у
животных и насекомых? Что именно является преимуществом организации деятельности
у людей?
2. В период ранней республики армия Древнего Рима неизменно и легко побеждала
своих соперников. В чем было преимущество этой армии как организации? Почему
основные организационные принципы формирования этой армии не могли быть
использованы в более поздние периоды существования Древнего Рима?
Основная литература
1. Смелзер Н. Социология. Ростов на/д Феликс, 1998, Раздел III
2. Фролов С.С. Общая социология. М. Проспект, 2011, Глава 9
Дополнительная литература
1. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
2. Здравомыслов А.Г. Социология: теория, история, практика. М., Наука, 2008.
3. Мертон Р. Явные и латентные функции // Мертон Р. Социальная теория и
социальная структура. М., 2006. Часть I. Гл. III.
4. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование
экономики.М., 1997.
5. Парсонс Т. Пролегомены к теории социальных институтов // Глобализация и
социальные институты / Под ред. И.Ф. Девятко и В.Н. Фоминой. М.: Наука, 2010.
6. Хьюз Э.Ч. Незаконнорожденные институты // Личность. Культура. Общество.
2009. Т. 11. Вып. 3
Тема 6. Социальный контроль и отклоняющееся поведение
Понятие социальной нормы и социального контроля. Социальный контроль как
механизм социальной регуляции поведения людей. Элементы социального контроля:
нормы и санкции. Классификация социальных норм. Типология социальных санкций.
Внешний и внутренний контроль. Функции социального контроля. Способы
осуществления социального контроля в обществе: социальный контроль через
социализацию, через групповое давление, через принуждение и др. Механизмы
социального контроля.
Нормативные системы как элементы культуры. Социальные санкции в
нормативных системах общества. Правовое регулирование социальной жизни.
Соотношение понятий: норма и девиация. Отклоняющееся и преступное
поведение. Теории, объясняющие причины отклонений: теории физических типов (В.
Шелдон, Ч. Ломброзо), психоаналитические теории, социологические (Э. Дюркгейм, Р.
Мертон) теории. Современные формы девиантного поведения.
Понятие аномии. Соотношение понятия аномии и отклоняющегося поведения.
Современное российское общество с точки зрения социологической теории аномии.
Семинар 15-16.
Вопросы для обсуждения:
1. Что такое социальный контроль и каковы его место и роль в социальной
структуре?
2. Что такое девиантное поведение и с чем оно связано?
3. Какие существуют виды санкций и в чем их сущность?
4. Что такое социальная аномия и кто из ученых разрабатывал ее теорию?
5. Можно ли к характеристике современного российского общества применить
понятие социальной аномии и почему?
Обсуждение кейс стади, подготовленных преподавателем, с опорой на рекомендованную
литературу
Основная литература
1. Смелзер Н. Социология. Ростов на/д Феликс, 1998, Глава 7
2. Фролов С.С. Общая социология. М. Проспект, 2011, Глава 6
Дополнительная литература
7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
8. Здравомыслов А.Г. Социология: теория, история, практика. М., Наука, 2008.
9. Мертон Р. Явные и латентные функции // Мертон Р. Социальная теория и
социальная структура. М., 2006. Часть I. Гл. III.
10. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование
экономики. М., 1997.
11. Парсонс Т. Пролегомены к теории социальных институтов // Глобализация и
социальные институты / Под ред. И.Ф. Девятко и В.Н. Фоминой. М.: Наука, 2010.
Тема 7. Социализация. Личность и ее интеграция в общество
Понятие личности. Структура личности и особенности ее формирования.
Социологические концепции личности. Социализация как социокультурный процесс: его
особенности и стадии. Формы социализации. Теории социализации.
Жизненные циклы индивидов. Взаимодействие личности и общества интеграция. Понятие социальные ценности. Ценностные ориентации личности.
Общественные и личные интересы.
Семинар 17
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие социализации. Первичная и вторичная социализация. Основные
концепции социализации: Ч.Х. Кули, З. Фрейд, Ж. Пиаже.
2. Агенты социализации. Референтные группы. Социальная идентичность.
Ресоциализация.
3. «Процесс формирования идентичности – это процесс отрицания возможностей
нами самими или кем-то, кто это делает за нас». Проинтерпретируйте приведенный
выше тезис социолога Айснера, рассмотрев вклад в этот процесс четырех
ключевых агентов социализации. Сформулируйте контраргумент этому тезису,
используя понятия «индивидуальность», «свобода», «протест», «независимость».
Обсуждение текста Дж.Г. Мида «Генезис Я и социальный контроль». Человек как
социальное существо. Стадии социализации: имитация, игра, командная игра. Принятие
роли другого. Значимый другой и обобщенный другой. «I» и «Me».
Семинар 18-19
Обсуждение текста И. Кона «Люди и роли»
1. С какой целью в начале повествования И. Кон приводит отрывок из книги Л.
Толстого?
2. Что входит в социальную роль? (ситуация, мотивы, положение)
3. Что символизирует пример с героем пантомимы Марселя Марсо?
4. Как соотносятся роль и мотивы людей?
5. Как мы можем понять мотивы других, если между сознаниями людей стоят
некие барьеры, препятствующие пониманию сознания другого до конца?
6. Что такое жизненные миры и как социальные роли соотносятся с жизненным
миром?
7. Что означает принять роль другого применительно к социальной ситуации?
8. Как Вы понимаете отстранение от роли и для чего оно нужно?
9. Роль – это объективная или субъективная категория? Как проявляется
объективный аспект роли? Как проявляется субъективный аспект роли?
10. Что в итоге можно назвать социальной ролью?
Составление статусно-ролевых портретов
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М. Едиторил УРСС, 2005. Глава 3, 6, 12.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005. С. 407435.
3. Смелзер Н. Социология. Ростов н/д Феникс, 1998. С. 94-129, 390-547, 328-360.
Дополнительная литература
1. Кон
И.С.
Люди
и
роли
//
Новый
мир,
1976
//
http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/ECCE/VV_EH15W.HTM
2. Кон И. С. Социология личности. М., 1967
3. Ландеско Д. Организованная преступность в Чикаго // Личность. Культура.
Общество. - 2003. - Т. 5, N 3/4
4. МайерсД. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2006.
5. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992.
6. Фрейд 3. «Я» и «ОНО». Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси, Мерани, 1991.
7. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.
8. Фромм Э. Иметь или не иметь. М., 1986.
7.Образовательные технологии
Занятия проводятся в форме лекций и семинаров, в ходе которых разбираются
предложенные для изучения темы, также предполагаются дискуссии и обсуждения.
Активные и интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, обсуждение прессы,
анализ видеоматериалов, разбор практических задач, кейсов и художественных текстов.
Кроме того, практические занятия проводятся в виде деловых игр, круглых столов.
По темам курса разбираются задачи, анализируются конкретные ситуации.
В качестве оценочного средства для текущего контроля успеваемости проводится
написание студентами на практических занятиях коротких контрольных работ по основам
пройденного на лекциях теоретического материала с последующим обсуждением.
8.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации
студента
Тематика заданий текущего контроля
Текущий контроль осуществляется на семинарах в форме оценки ответов
студентов на вопросы по изучаемым произведениям и оценки выполнения студентами
текущих проверочных работ.
1. Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях по
следующим критериям: регулярность выступления на занятиях и участия в дискуссиях;
формулировка вопросов; соответствие выступлений на занятиях обсуждаемым вопросам;
точность высказываний; грамотное пользование понятиями; отсылки к социологической
литературе и обсуждаемому материалу. Оценку за работу на семинарских (практических)
занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти
балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым
контролем.
Текущий контроль включает в себя также оценку за эссе и контрольную работу,
выполняемые студентами в индивидуальном формате.
2. Эссе представляет собой самостоятельную авторскую работу. Его задача
заключается в том, чтобы студенты продемонстрировали в письменном виде свое
понимание того, в чем состоит специфически социологическая точка зрения в ходе
анализа конкретной темы. Объем эссе не превышает 4 тыс. слов. Студенты сдают
преподавателю эссе в электронном виде.
3. Контрольная работа предполагает ответы на письменные вопросы. В рамках
зачётной работы студент должен обнаружить знание основных понятий, основные
закономерности распространения этого знания; продемонстрировать знакомство с
литературой и способность к критической оценке полученных знаний.
Итоговый контроль – экзамен.
Письменный экзамен выполняется в конце курса в присутствии преподавателя. Перед
началом работы студенту дается задание с вопросами, которые составляются с учетом
материала, пройденного как на лекционных, так и на семинарских занятиях по всему
курсу. Ответы излагаются письменно. Использование каких-либо текстов запрещается.
Время написания работы – 80 мин.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (примерный
перечень экзаменационных вопросов)
1. Социология как наука. Специфика социологического знания.
2. Связь социологии с другими научными дисциплинами (социальной психологией,
политологией, экономикой, антропологией, юриспруденцией).
3. Предмет социологии по Дюркгейму. Что означает его тезис: "... Социальные факты
нужно изучать как вещи". Понятие «социального факта»: определение.
4. Основные признаки и правила социологического метода.
5. Предмет социологии по Веберу. Понятия «действие», «социальное действие», типы
социального действия.
6. Понятие «идеального типа», его отношение к «среднему типу».
7. Нравы, мода, обычай.
8. Понятие легитимного господства и его типы.
9. Понятие культуры. Культура и цивилизация: соотношение понятий и его
различные истолкования.
10. Созданное человечеством (артефакты). Искусство. Ценности и нормы поведения.
11. Опыт и знания. Символическая система. «Вторая натура», искусственно созданная
среда. Репрезентативная культура.
12. Типы культур по Маргарет Мид. Типы культуры в истории общества.
Постфигуративная культура. Возможность изменений.
13. Понятие социализации. Первичная и вторичная социализация. Основные
концепции социализации: Ч.Х. Кули, З. Фрейд, Ж. Пиаже.
14. Расскажите о социологическом проекте Огюста Конта
15. Перечислите основные признаки социальной группы. Что такое референтные
группы?
16. Дайте определение социальных ролей
17. Что такое стигматизация? Ее влияние на девиантное поведение.
18. Дайте определения Э.Дюркгейма и Р.Мертона понятию «аномии». Расскажите о
понимании девиаций в социологии.
19. Объясните, что такое социальный института.
20. Что такое явные и латентные функции?
21. Какие виды социальных институтов существуют?
22. Какие формы организации родства Вы знаете? Что такое Брак? какие типы
брачных союзов существуют?
23. Что такое статус и какие разновидности статуса вы знаете? Как можно определить
средний класс? Как можно охарактеризовать средний класс в России?
24. Расскажите о формах миграции. Как они менялись в истории? Проявления каких
форм миграции можно увидеть в таком мегаполисе, как Москва?
25. Раскройте СМИ как социальный институт. Охарактеризуйте Интернет с точки
зрения социологии. Как действует индустрия культуры?
26. Назовите основные черты бюрократии по Веберу.
27. Расскажите о Хоторнском эксперименте, почему он так известен в социологии
организаций и управления? Назовите виды организаций.
28. Многообразие культур, дилемма эволюционного и плюралистического подходов.
29. Социальные институты, их функции. Основные институты современного
общества.
30. Религия как институт: происхождение, функции, формы организации, основные
тенденции
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
11.1 Базовый учебник
1. Смелзер Н. Социология. Ростов на/д Феникс, 1998.
11.2 Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 2005.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
11.3 Дополнительная литература к лекционному курсу
1. Адорно Т. Исследование авторитарной личности. М., 2001.
2. Антонов А.И. Социология семьи. М., 1996.
3. Бауман З. Мыслить социологически. М.,1996.
4. Бергер П. Л. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспектива. М., 1996.
5. Батыгин Г.С., Подвойский Д.Г. История социологии. М.: ИД «Высшее образование и
наука», 2007
6. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер. Избранные
произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 44-344.
7. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
8. Вебер М. Социология религии. М., 1991.
9. Гараджа В.И. Социология религии. М., 1995.
10. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом «Университет»,
2001.
12. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. М., 1991.
13. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. М., 2003.
14. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995.
15. Здравомыслов А.Г. Социология: теория, история, практика. М., Наука, 2008.
16. Инглхарт Р. Модернизация и постмодернизация // Новая индустриальная волна на
Западе. Под ред. В. Иноземцева. М., 1999.
17. История социологии в Западной Европе и США\ Отв. Ред. Г. В. Осипов. М., 1993.
18. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: ГУ-ВШЭ, 2004.
19. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.
19. Кон И.С. Социологическая психология. М., Воронеж, 1999.
19. Клейберг Ю.А. Девиантология. Хрестоматия. СПб., Речь, 2007.
20. Лапин Н.И. Общая социология. М., 2006.
21. Луман Н. Общество как социальная система. М., 2004.
22. Малиновский Б. Магия, наука и религия. М.: Рефл-бук, 1998.
23. Манченко А.П. Социальная модернизация в современной России. М., 2000
24. Масионис Дж. Социология. М., 2004.
25. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
26. МайерсД. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2006.
27. Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения. М., 2005.
28. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. Учебное пособие. М., 1996.
29. Россия: трансформирующееся общество. Под ред. В.А. Ядова. М., 2001.
30. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
31. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект Пресс, 1994.
32. Социология в России. М., 1998.
33. Щербина В.В. Социология организаций// Социологические исследования, №6, 1998.
34. Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1989.
35.Фромм Э. Иметь или быть. М. АСТ, 2012
36. Фролов С.С. Общая социология. М. Проспект, 2011
37. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996.
38. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1997.
39. Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.
Кроме того, дополнительная литература приведены отдельно для каждой темы.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для проведения лекционных и семинарских занятий требуется медиапроектор.