Космос олимпийских богов. Цели урока по линиям развития личности:

Урок 28. Космос олимпийских богов.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Анализируя основные идеи о божестве, человеке, его судьбе, научить объяснять
отличительные особенности древнегреческой религии, объединяя различные
исторические факты и понятия в целостную картину мира.
Линия 3. Историческое мышление.
На примере древнегреческой мифологии научить выявлять варианты
причин и следствий формирования религиозных представлений древних греков.
Анализируя поступки греческих богов, научить объяснять причины возникновения
сомнений в справедливости их законов.
Обязательный минимум содержания: отличительные особенности древнегреческой
религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).
План урока:
I. Постановка проблемы: почему греки часто спорили с богами?
II. Поиск решения проблемы:
1. Мифы о происхождении мира и богов.
Примерный вывод по проблеме: в мифах боги сами часто ссорились и спорили друг с
другом, поэтому греки усомнились в справедливости олимпийских богов.
2. Мифы об отношениях богов и людей.
Примерный вывод по проблеме: боги почти не отличались от людей, хотя и обладали
даром бессмертия и умением творить чудеса. Им были свойственны такие же
положительные и отрицательные качества, как и людям.
3. Мораль греческого полиса.
Примерный вывод по проблеме: в полисах изменяется мораль, которая порождает
сомнения в том, что законы богов справедливы и что вообще эти боги существуют.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Действия учеников
– Что такое религия?
Объясняют, используя
словарь.
Высказывают своё
мнение.
– Почему люди
обращаются к богам?
– Сегодня мы с вами
поговорим о религии
древних греков.
– Давайте узнаем,
какой вывод сделал
Антошка о том,
почему многие
народы почитали
своих богов.
– Открываем с. 140,
начинаем читать
разговор Антошки с
Источниковедом.
– Какое мнение
высказал Антошка?
© ООО «Баласс», 2012
Формирование
УУД, технология
оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Планировать
деятельность в
учебной ситуации.
3. Оценивать степень
и способы
достижения цели в
учебной ситуации.
Один из учеников
читает слова
Антошки.
– Антошка считает,
что люди поклоняются различным богам за
то, что они их научили
Страница 1
труду.
Фиксируем на доске:
1-й факт: люди
почитали богов и не
смели им перечить.
– Прочитаем, какой
пример привёл
Источниковед.
– Судя по этому
отрывку, что можно
сказать об
отношениях богов
друг к другу и об
отношении богов к
людям?
– Как люди
воспринимали богов?
Фиксируем на доске:
2-й факт: спорили с
богами.
– Сравните эти два
положения. Какой
следует вопрос? 1
Фиксируем на доске
проблему:
Почему греки часто
спорили с богами?
II. Актуализация
знаний.
III.
Планирование
деятельности.
Читают миф о
Прометее.
– Боги спорят друг с
другом, стоит
ли помогать людям.
– Они осмеливались
спорить с богами и
даже обвинять их.
По-разному
формулируют
проблему урока.
– Перечислите
основные правила
жизни греческого
полиса.
2
Работают в Рабочих
тетрадях.
– Что надо узнать,
чтобы найти решение
проблемы?
2
Опорой в
планировании
деятельности
может стать
иллюстрация на
с. 141.
Фиксирует на доске
план действий:
Надо узнать:
1. Мифы о
происхождении мира
и богов.
2. Мифы об
отношениях богов и
людей.
– Как древние греки
представляли
картину мира?
– В каких богов
верили?
– Как эти боги
представлены в
мифах?
– Как они относились
к людям?
– Совпадала ли мораль
греков с поступками
богов, описанными в
мифах? 2
© ООО «Баласс», 2012
Универсальные
УУД
1. Определять
понятия.
2. Анализировать,
выделять главное,
обобщать, делать
выводы.
3. Владеть
смысловым чтением
– вычитывать
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
информацию.
4. Находить в разных
источниках
достоверную
информацию для
решения учебной
проблемы.
5. Уметь сравнивать.
6. Классифицировать
по заданным
основаниям.
Страница 2
IV. Поиск
решения
проблемы
(открытие
нового знания).
3. Мораль греческого
полиса.
1. Мифы о
происхождении
мира и богов.
– Прочитайте п. 1
(1-й абзац, с. 140–
142). Какие события
из истории Древней
Греции могли
отразиться в мифах
о происхождении
богов?
– Рассмотрите
иллюстрацию на
с. 141.
– На какие части
(царства) делили
мир древние греки?
– Сравните с
картиной мира
древних египтян. В
чём сходство и
различие?
Чем греческие боги
похожи и чем
не похожи на
древневосточных
богов?
1 2 3 4 5 1
Читают вслух текст.
– Эволюция
человечества от
первобытности к
цивилизации.
«Тёмные века» и
новое восхождение
Древней Греции на
ступень цивилизации.
– Уран – Небо: гора
Олимп, где обитают
все боги. Гея – Земля:
Эллада, где обитают
греки. Царство теней,
где властвует Аид.
Души умерших либо
попадали в бездну
Тартара, либо
оставались в забвении
на острове
блаженства.
– Греческие боги
похожи на
древневосточных тем,
что они также
олицетворяют Солнце,
Небо, Землю. Не
похожи тем, что
по-разному
называются и
олицетворяют те силы
природы или
человеческие
качества, которые
необходимы для
жизни и деятельности.
1 2 3 4 5
Личностные УУД
1. Аргументированно
оценивать свои и
чужие поступки.
– Теперь давайте
узнаем, какими
представляли люди
олимпийских
богов.
– Какие поступки
богов, на ваш взгляд,
© ООО «Баласс», 2012
Страница 3
противоречат
моральным ценностям древних греков?
1 1
– Приведите примеры
из текста (с. 142–
143).
– Следовательно, как
вы можете ответить
на вопрос: «Почему
греки часто спорили
с богами?» 3 1
2. Мифы об
отношениях богов и
людей.
– Используя текст
(п. 2), распределите
богов в группы в
зависимости от того,
чему они
покровительствовали.
6
1. Природные силы.
2. Занятия.
3. Искусство.
4. Война.
5. Человеческие
качества.
– Сделайте вывод о
том, что мир богов
Древней Греции
отражал все сферы
жизни греков, их
идеалы и стремления,
их мечты и
реальность. 2 1
– Кого в Греции
называли героями и
чему нас учат их
подвиги?
– Можно ли сказать,
что боги Греции
были похожи на
самих греков? 2 1
© ООО «Баласс», 2012
– Греки часто спорили
с богами, потому что
сами боги часто
спорили и
ссорились друг с
другом.
Делают вывод, что
всё, чем занимались
сами греки, всё, что
происходило
в их жизни, они
отразили в действиях
богов.
2
Делают вывод, что
боги почти не
отличались от людей,
хотя и обладали
даром бессмертия и
умением творить
чудеса. Им были
свойственны такие
же положительные и
Страница 4
отрицательные
качества, как и
людям. 2
V. Выражение
решения
проблемы.
VI. Применение
нового знания.
3. Мораль жителей
греческих полисов
(уровень макси).
– Итак, мы с вами
выяснили, что
греческие боги во
многом были похожи
на людей, хотя и
обладали
сверхъестественными
силами, но некоторые
люди стали
сомневаться в
существовании
олимпийских богов.
Как вы думаете,
почему?
– Прочитайте п. 3,
проверьте свои
предположения.
1 2 3 4
ТОУУ
При выполнении
заданий по каждому
пункту плана
проводим алгоритм
cамооценки.
3
– Какой ответ на
основной вопрос
урока мы можем
дать?
2
– Как вы понимаете
смысл названия:
«Космос
олимпийских богов»?
– Сформулируйте
© ООО «Баласс», 2012
Работают с
текстом. Делают
вывод, что со
временем у греков
изменяются
представления о мире,
которые порождают
сомнение в том, что
законы богов
справедливы и что
вообще эти боги
существуют.
Поступками людей и
богов правит Логос
(по-гречески
«слово», «закон»,
«правило»). Это
позволяет сделать
вывод, что
изменяется сама
мораль общества.
1 2 3 4
Коммуникативные
УУД
1. Излагать своё
мнение (в монологе,
диалоге),
аргументируя его,
подтверждая
фактами.
Предполагаемый
вывод по проблеме,
который могут
сделать учащиеся:
– Греки часто спорили
с богами, потому что
боги древнегреческих
мифов отличались от
людей только
бессмертием и
магической силой, а в
остальном они вели
себя, как люди, –
творя и добро, и зло.
2
Высказывают разные
мнения. По-разному
формулируют тему
урока и записывают
её в тетрадь.
Страница 5
тему сегодняшнего
урока.
Заполняют таблицу в
тетради. Если на
уроке не остаётся
времени, доделывают
дома.
– Продолжите
заполнять таблицу
«Религии Древнего
мира»: создайте
строку «религия
Древней Греции», в
первой колонке
укажите, кто правит
поступками людей и
богов. 1 2 3 4
– Попытайтесь
сделать
анимированную
электронную
презентацию
«Олимпийские боги»
(уровень макси).
1 2 3 4
VII. Домашнее
задание.
– По карте на с. 123
определите, какие
полисы были
центрами Аттики и
Лаконии.
– Как вы думаете,
почему эти два
полиса мы изучаем
на одном уроке?
– Прочитайте § 23 и
проверьте свои
предположения.
Ответьте на вопросы
из раздела
«Вспоминаем то, что
знаем» (с. 146).
© ООО «Баласс», 2012
Страница 6
© ООО «Баласс», 2012
Страница 7