ПРОГРАММА курса «Основы теории литературно-художественного творчества»

ПРОГРАММА
курса «Основы теории литературно-художественного творчества»
для специальности русская филология, IV курс (32 ч.)
Составитель Андреев А.Н., д. филол. н., профессор
ОБОСНОВАНИЕ
На филологическом факультете БГУ дисциплины цикла теоретического
литературоведения распределены крайне неравномерно. На первом курсе
читается «Введение в литературоведение», на четвертом – «Теория
литературы». Студенты второго и третьего года обучения с теоретическим
литературоведением практически не соприкасаются. Это противоречит
принципу непрерывности преподавания основополагающего цикла. В связи с
этим давно назрела необходимость в чтении спецкурсов по теории
литературы, в частности, на третьем и четвертом курсах – по узловым,
ключевым проблемам литературоведения, что помогло бы студентам
значительно более эффективно усваивать историко-литературный материал,
помогло бы реальному сближению истории и теории литературы. Сегодня
две ветви литературоведения, к сожалению, преподаются и изучаются
параллельно, недостаточно ориентируясь на принцип взаимообогащения.
С другой стороны, курс «Теория литературы», где, в основном, изучаются
теория литературно-художественного произведения, а также закономерности
литературного процесса, не может исчерпывающе представить всю
проблематику теоретического литературоведения. В частности, такой
важный и интересный раздел, как теория литературно-художественного
творчества, вынужденно остается за пределами внимания базового курса.
В данном учебно-методическом контексте вполне уместно было бы
предложить студентам четвертого года обучения спецкурс «Основы теории
литературно-художественного творчества».
Цель курса состоит в том, чтобы дать студентам системное представление
о феномене творчества, сделать природу творчества объектом научного
изучения. Формирование подобного – научного – отношения к «тайнам
священного ремесла» в противовес мифологическому «не трожьте музыку
руками» должно способствовать выработке диалектического мышления,
должно привить вкус к методологии. Понимание культурного значения
художественного творчества позволит ориентироваться в художественных
процессах разных эпох. С другой стороны, анализ «механизма творчества»
позволяет студентам освоить первоначальные навыки «технологии»
творческого процесса, познакомиться с набором писательских приемов и
средств, с техникой и психологией писательского труда.
При этом цель курса недвусмысленно определенна: не научить студентов
создавать художественные тексты, а объяснить, почему научить этому
невозможно.
Задачи спецкурса тесно связаны с целями его преподавания. Главная
задача заключается прежде всего в выработке того качества мышления,
которое соответствует уровню проблем, стоящих перед гуманитарными
2
науками сегодня. В плане сугубо практическом студенты нарабатывают
навыки анализа произведений, постижения художественных феноменов, а
также непосредственно приобщаются к литературно-художественному
творчеству, к созданию произведений (пусть и на дилетантском,
самодеятельном уровне).
Предметом исследования в рамках предлагаемого спецкурса становится
«план содержания» произведения, точнее, связь этого плана с факторами
внехудожественными, однако определяющими художественность. Задачей
практического творчества является освоение приемов и навыков
писательского ремесла, погружение в творческую лабораторию
«писательства», знакомство с «техникой писательства» – умением создавать
стиль.
Выбор материала для анализа продиктован целями и задачами спецкурса.
В основном, это проза русских классиков XIX-XX вв., а также произведения
крупнейших представителей модернизма, постмодернизма, реализма в
европейской и американской литературе XX века.
НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ
1. Личность и художественное творчество
Духовная сущность человека и структура общественного и
индивидуального сознания. Феномен сознания. Психика и сознание. Логика
функционирования сознания и его функции. Уровни сознания.
Мифологическое сознание: генезиз, сущность, функции. Синкретизм
мифологического сознания.
Идеологическое
сознание.
Соотношение
психологических
и
рациональных компонентов в идеологическом сознании. Принцип
абсолютизации субъективного отражения объективной реальности.
Художественное сознание как разновидность сознания идеологического
(наряду с сознанием религиозным и нравственным). Идеологичность и
мифологичность искусства. Искусство как «способ духовного производства
личности»: достоинства и недостатки литературоцентризма.
Теоретическое сознание: научное и философское. Философское
сознание как высшая интеллектуальная деятельность человека. Философское
сознание и духовность личности. Искусство как великий духовный гибрид,
представляющий синтез психики и сознания. Философский потенциал
художественного сознания. Познавательные пределы искусства.
2. Механизм художественного творчества
Психологическая природа творчества. Бессознательное как важнейший
компонент творческого процесса. Диалектика художественного сознания:
3
взаимообусловленность сознательного и бессознательного в произведениях
искусства. Концепция архетипов и ее отношение к творчеству. Литература и
архетип. Эстетическое и художественное.
Литература как тип управления информацией. Типы художественного
мышления. Психоделическое и художественное.
3. Писатели и поэты о природе искусства и творчества
Поэты о тайнах «вечного ремесла». Пушкин, Цветаева, Маяковский,
Пастернак о творчестве. Мысли Л.Н. Толстого об искусстве. Научный и
художественный подход к творчеству.
4. Проза и поэзия как языки культуры
Отличия двух родов литературы (каждый из которых может быть
воплощен как в прозе, так и в стихах; и тем не менее сущность эпоса
проявляется именно в прозе, а лирики – в поэзии). Невозможность сведения
отличий к способам организации художественной речи и прежде всего к
ритмической ее стороне; суть отличий – в степени преобладания
рационально-аналитического
отношения
над
эмоциональнопсихологическим. Прозу (которая, по словам Пушкина, требует «мыслей,
мыслей и мыслей») интересует не просто эмоционально-мыслительное
состояние само по себе (как лирику), а состояние, возникшее в связи с
определенными обстоятельствами, выводимое из них. В центре прозы не
обособленная от всего личность, но личность в ее связях со средой
(социумом, природой). Многообразие связей, формирующих личность и
характер, – вот предмет и субъект прозы; а связи выстраиваются под
концепцию, под «мысли». Лирика же специализируется на абсолютизации
отдельных состояний духа и души именно как отдельных, останавливает
прекрасное мгновение. Лирика мыслит мгновениями, проза – мгновениями,
порожденными другими мгновениями (смыслами, вытекающими из других
смыслов). Мгновения разворачиваются в события и выстраиваются в
концептуальный порядок: вот дискурс прозы. Плотный, густой смысл
требует широкого, аналитического дискурса. Отсюда – специфика форм
прозы.
5. Автор (писатель), повествователь, персонаж как
литературоведческие категории.
Необходимость разведения понятий автор, писатель, повествователь,
персонаж, лирический герой. Автор (писатель) как литературоведческая
категория. Проблема разграничения субъектов речи и субъектов сознания в
художественном произведении. Писатель как высший субъект сознания,
который реализуется, с одной стороны, через упорядоченную совокупность
всех иных субъектов сознания (образа автора, повествователя, рассказчика,
героя, персонажа, лирического героя), а с другой стороны – через
повествование, в том числе и речь персонажей (и в этом смысле он не
отличается от иных субъектов сознания).
6. Типы художественной прозы
4
Два типа художественной прозы: «беллетристика» («литературность») и
собственно «художественная проза» («литература»). Литература, основанная
на умении рассказывать, которая и создается «рассказчиками», но не
«писателями». Литература как «способ духовного производства человека»,
которая создается именно «писателями».
7. Стиль художественного произведения.
Факторы и компоненты стиля
Стиль как способ воплощения избранных стратегий художественной
типизации, как своеобразная художественная «тактика». Стиль как
«целостное единство всех принципов художественной изобразительности и
выразительности» (Г.Н. Поспелов). Стиль как высшее эстетическое качество
художественных произведений. Стилеобразующие факторы. Компоненты
стиля.
Ситуация. Расстановка персонажей вокруг определенного типа
конфликта с целью выявить соотношение характеров. Ансамбль личностей в
ситуации.
Разворачивание ситуации в сюжете. Современные теории сюжета. Опыты
построения универсальной модели сюжета французскими структуралистами
(разработка нарратологии на основе исследования В.Я. Проппом волшебной
сказки). Сюжеты хроникальные и концентрические. Хронотоп как
неотъемлемая часть характеристики сюжетосложения. Эпизоды как
минимальная структурная единица сюжета.
Литературная композиция. Крайняя терминологическая размытость
понятия. Композиция книги, части, главы, сюжета, фразы, портрета и т.д.
Конкретизация термина в контексте целостного подхода к произведению.
Фрагмент как единица композиции. Границы фрагмента. Архитектоника как
«глобальный» аспект композиции. Проблема внешних и внутренних границ
текста. Сюжетосложение и композиция – структурный «каркас»
произведения.
Деталь. Необходимость вычленения этого уровня стиля. Осуществление
субъектной организации произведения (дифференциация субъекта речи и
субъекта сознания) через деталь. Многофункциональность детали.
Актуализация детализирующего уровня стиля в XIX-XX вв.
Речь, «речевая детализация». Речевая характеристика, речевое поведение
героев. Отделение авторской речи от речи персонажей. Функциональное
разделение внутренней и разговорной речи персонажей. Прямая речь и ее
разновидности: диалог, полилог, монолог, реплика. Типология диалога по
функциям. Диалоги аналитические, интеллектуальные; диалоги с двойной
мотивировкой (с подтекстом). Типология монолога. Иррациональный
монолог («поток сознания») и его разновидности. Логический монолог.
Монолог в форме диалога. Сказ и его современные теории. Функции
косвенной речи. Речь как предмет изображения. Ситуации речевого общения.
Возрастание роли речевого уровня стиля в реализме. Творчество Л.Н.
Толстого и Я. Коласа как энциклопедия приемов речевой изобразительности.
5
Лингвистическая реальность текста. Художественные возможности
лексико-морфологической
организации
текста.
Интонационносинтаксический уровень стиля. Фонетические средства (звуковые повторы,
аллитерации, ассонансы, паронимы) и их художественные функции.
Проблема самостоятельной значимости звуков (фонем). Звукопись в поэтике
XX века. Ритм как организованность речевого движения. Понятие «динамика
ритмического существования». Дискуссионность определений ритма
художественного текста. Значение ритмической организации текста в
поэтике XX века.
Связь художественного слова с методом и, далее, с образной концепцией
личности. Амбивалентность художественного слова: культивирование
мысли, рационального начала и одновременная апелляция к чувственному,
психологическому началу личности.
Психологизм в литературе.
Иносказательные возможности художественного слова. Тропы. Теория
метафоры.
Литература как искусство создавать стиль.
8. «Философия» и «литература»
«Философия» (базовая форма существования – сознание) и «литература»
(базовая форма существования – психика): два языка культуры, два способа
отношения к действительности. Понятие ценности, в том числе
художественной ценности. Высшие культурные ценности. Целостный
характер взаимосвязи «компонентов» в триаде Истина – Добро – Красота.
Искусство как высшая культурная ценность. Критерии художественности.
Гуманизм как тип управления информацией. Динамика искусства. Понятие
прогресса в искусстве.
Реализм как тип управления информацией. Реализм и художественная
ценность. Дореалистические и постреалистические художественные системы
с точки зрения качества художественности.
6
Билеты
1
человека и структура
1. Духовная сущность
общественного и
индивидуального сознания.
2. Литература как искусство создавать стиль. Техника писателя и стиль.
2
1. Психика и сознание: два языка культуры.
2. Литература как тип управления информацией.
3
1. Мифологическое сознание: сущность и функции.
2. Поэты «серебряного века» о природе художественного творчества.
4
1. Идеологическое сознание.
2. Пушкин и Л.Н. Толстой о природе художественного творчества.
5
1. Феномен художественного сознания как разновидности сознания
идеологического.
2. Понятие «высшие культурные ценности».
6
1. Философское сознание.
2. Критерии художественности.
7
1. Диалектика художественного сознания.
2. Гуманизм как тип управления информацией.
8
1. Эстетическое и художественное.
2. Понятие прогресса в искусстве.
9
1. Автор (писатель), повествователь, персонаж как литературоведческие
категории.
2. Реализм как художественная система и как тип управления
информацией.
10
1. Проза и поэзия как языки культуры. Стихи и проза.
2. Соотношение понятий реализм и художественная ценность.
11
1. Два типа художественной прозы: «беллетристика» и собственно
«художественная проза».
2. Постреалистические
художественные
системы:
стилевые
закономерности.
12
1. Стиль. Факторы и компоненты стиля.
2. Природа художественного творчества как предмет научного изучения.
13
1. Функции сюжета в художественной прозе.
7
2. Теория художественного творчества и методология литературоведения:
соотношение понятий.
14
1. Литература и архетип.
2. Типы художественного мышления.
15
1. Психологизм в литературе.
2. Психоделическое и художественное.