Самоанализ комплексной программы развития

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»
г. Рубцовска Алтайского края
_____________________________________________________________________________
658200, г. Рубцовск, пер. Делегатский,1
тел. 5-64-34, 4-48-34
http://www.pldetstva.edusite.ru
рldetstva@mail.ru
Лист самоанализа результатов реализации комплексной программы развития образовательной
организации
Название ОО: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия «Планета Детства»
Ф.И.О. руководителя ОО: Шинкоренко Елена Владимировна, директор гимназии
Ф.И.О. аттестующегося: Арнаутова Татьяна Васильевна, заместитель директора по УВР
Тема комплексной программы развития : «Культуротворческая среда образовательного учреждения как
фактор, обеспечивающий социализацию обучающихся в рамках новой образовательной инициативы»
Цель комплексной программы развития: создание условий для становления и
социализации личности в постиндустриальном обществе, обладающей устойчивой системой
мировоззренческих представлений, способной анализировать и оценивать информацию,
формировать траекторию собственного развития – т.е. сознательно и ответственно работать в
информационном пространстве современного мира.
Задачи комплексной программы развития:
1. Сформировать культурное и духовное пространство школы, объединив педагогов в
понимании целей, задач и средств достижения нового качества образования, реализующегося
через становление непрерывного и целостного образовательного процесса в соответствии с
логикой становления образов мира, соотнесенных с собственными возможностями учащихся.
2. Организовать уклад школьной жизни не только силами педагогического коллектива школы,
но и при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации с
учетом полисубъектности современного воспитания и социализации.
3. Правильно подбирать педагогические кадры, повысить профессиональное мастерство
педагогов через непрерывное образование и переподготовку.
4. Создать условия для введения стандартов второго поколения (ФГОС), позволяющего
реализовать в гимназии непрерывный и целостный образовательный процесс в рамках
культуротворческой парадигмы
5. Выстроить Учебный план школы в соответствии с психолого-возрастными особенностями
формирования личности учащихся и стоящими в связи с этим педагогическими задачами.
6. Создать систему внеурочных занятий, реализующую содержание образования на практике,
и при этом способствующую принятию личностью базовых национальных ценностей,
национальных духовных традиций.
7. Создать информационное образовательное пространство, соответствующее специфике
образовательного учреждения.
№
Направление
самоанализа
Результаты
Ваши
компетентности,
которые
способствовали
достижению
запланированных
показателей
1.
Достижения
целей
комплексной
программы
развития
образователь
ной
организации
Участие в ЕГЭ, конкурсах (гимназия
ежегодно занимает высокую ступень в рейтинге
школ города. Качество знаний составляет от 60%
до 70%. Качественные показатели по предметам
ЕГЭ за последние два года: средний тестовый балл
в 2012г.-52.45, в 2013г.- 69,3.Увеличилось
количество
победителей
и
призеров
в
муниципальном туре Всероссийской олимпиады: в
2012г. – 18 чел., в 2013г.- 40 чел. Творческие
коллективы гимназии имеют победы в городских,
краевых,
всероссийских
и
международных
конкурсах (Москва, г.Сочи,
г. Геленджик, г.Барнаул и др.)
Выпускники гимназии
80% выпускников поступают в ВУЗы в
соответствии с демонстрируемыми во время
обучения интересами к предметам. По результатам
мониторинга
личностных
характеристик
выпускников в 2011г. и в 2013 г. наблюдается
увеличение
таких
показателей,
как:
«осмысленность жизни», «ценностное отношение к
настоящему», «внутренний локус контроля» по
методике
СЖО
Д.Леонтьева;
повысилось
количество
выпускников,
демонстрирующих
устойчиво-положительное отношение к человеку,
семье,
Отечеству,
миру;
ситуативноположительное отношение к труду, знаниям,
культуре (методика «Личностный рост» )
Педагогический коллектив гимназии
По
результатам
определения
профиля
организационной
культуры
педагогического
коллектива гимназии, проведенного в ноябре
2013г., педагоги стабильно ориентированы на
инновационные процессы, обладают гибкостью,
ориентированы на поддержание высокого качества
образования в гимназии, осуществляют взаимную
поддержку и умение творчески решать проблемы,
возникающие по ходу деятельности.
Единая информационная среда
За счет обеспечения всех ПК гимназии выходом в
Интернет, создания сайта медиатеки гимназии,
локальной сети, использование системы «Сетевой
город»
создано
единое
информационное
образовательное пространство в гимназии; в
рамках этого пространства в гимназии начата
реализации
дистанционного
обучения
для
компетентность в
области достижения
результатов
обеспечиваю
стабильное
функционирование
образовательного
учреждения и его
развитие, формирую
политику
учреждения в
области качества,
стратегию ее
реализации;
поддерживаю в
коллективе
благоприятный
творческий
психологический
климат; инициирую
участие детей,
педагогов, родителей
гимназии в
конкурсах разного
уровня (городских,
краевых,
Всероссийских),
разрабатываю
социально-значимые
проекты, участвуя в
их реализации;
благодаря
профессиональной
деятельности, в
гимназии
функционирует
востребованная
родителями и
учащимися система
дополнительного
образования
Самооц
енка
продви
жения
за
межатт
естацио
нный
период
0-5
баллов
4
отдельных категорий учащихся
Личностные характеристики учащихся
Уровень самореализации учащихся в рамках
урочной деятельности гимназии в 2011г. составлял
35%, в рамках внеурочной деятельности - 27%,
нигде не реализованы были 5% учащихся; в 2013г.
в
рамках
урочной
деятельности
самореализовывались 39% учащихся, в рамках
творческой - 23%, нигде не реализованы 6%, что
обусловлено
незначительным
сокращением
дополнительного образования гимназии. По
результатам
исследования
коммуникативных
умений (тест Л.Михельсона в модификации
Ю.З.Гильбуха) в 2011г. количество учащихся,
демонстрирующих
правильные
реакции,
составляло 51%, в 2013г. – 54%.
По результатам исследования системы ценностных
ориентаций
учащихся в 2011г. большинство
выбирают «семью», «любовь»,
«здоровье»,
«познание
нового»;
в
2013г. в
списке
предпочитаемых ценностей лидируют «семья»,
«познание нового», «любовь», «интересная
работа», «свобода».
Удовлетворенность родителей, общественности
В
2011г.
удовлетворенность
родителей
результатами деятельности гимназии составила
79%, в 2013г. – 81%; открытые мероприятия на
город и школьный образовательный округ
«Южный», проведение стажерских практик
заслужили высокую оценку коллег и родителей
Вывод:
Таким образом, по основным показателям
результативности наблюдается положительная
динамика. Однако в ходе реализации комплексной
программы развития вышли на первый план
следующие проблемы: перегруженность педагогов
вследствие необходимости интенсивного освоения
компетенций,
связанных
с
новыми
образовательными стандартами и сохранением
высокого качества образования в традициях
индивидуально-ориентированного образования в
гимназии; снижение культурного потенциала
семей, повышение потребительских установок по
отношению к школе и детскому саду.
Что можно сделать? Проводить планирование
кадровых ресурсов, качественное обучение
персонала (ликвидация разрыва в знаниях, навыках
и
готовностью
действовать
в
новой
образовательной парадигме), стимулирование
персонала, сотрудничать с педколледжем, ВУЗами
города по предоставлению мест стажировки и
дальнейшему
трудоустройству
выпускников.
Продумать новую систему работы с родителями,
создать условия для формирования у родителей
позиции партнерства на новом уровне заказчика
образовательных услуг.
2
Качество
ресурсного
обеспечения
реализации
комплексной
программы
развития
образователь
ной
организации
(кадровое,
методическое
,
материальнотехническое и
т.д.)
Кадровое обеспечение:
-имеется
программа
развития
кадрового
потенциала;
-укомплектованность необходимыми кадрами –
100%;
- стабильность педагогического коллекива;
- квалификация и уровень прфессионализма
соответствуют нормативным требованиям и
образовательной
программе,
включая
руководителей гимназии (высшее образование –
83%, высшая квалификационная категория - 40%,
первая – 35%);
Методическое обеспечение:
имеется план профессионального развития
педагогов;
- количество педагогов, прошедших курсы
повышения квалификации на соответствие ФГОС 65%;
- проводится обмен знаниями между сотрудниками
(знания, полученные в процессе обучения вне
школы,
активно
распространяются
в
педагогическом коллективе);
- наличие системы стимулирования;
-отмечается
увеличение
доли
педагогов,
использующих системно - деятельностный подход;
-создана
система
внеурочных
занятий,
способствующих социализации учащихся;
-проводится
оснащенность
кабинетов
методическими материалами (в соответствии с
требованиями ФГОС);
- инициируется участие учителей в школьных
методических
проектах,
участие
в
профессиональных конкурсах, сообществах (в
настоящее время ведется работа по привлечению
коллектива к разработке миссии и новой
программы развития гимназии,
созданы
творческие группы по разработке подпрограмм
образовательной программы ФГОС ООО;
издаются научно- методические сборники: в
2013г.- сборник интегрированных уроков и занятий
«Урок- событие в культуротворческой школе»);
- создана единая информационная среда гимназии;
- проводятся Недели педагогического мастерства,
Дни науки в рамках проекта «Весна на «Планете
Детства»;
- отмечается позитивный моральный климат;
- комфортные и безопасные условия работы;
Материально-техническое обеспечение:
Проведена оценка оснащенности школы в рамках
реализации ФГОС НОО и к внедрению ФГОС
ООО. В рамках программы «Модернизация
образования» получено новое учебно-лабораторное
оборудование.
Разработана
нормативно-правовая
база
по
эффективности использования оборудования.
компетентность в
области управления
человеческими
ресурсами:
участвую в
формировании и
реализации кадровой
политики
учреждения,
адекватную
приоритетным
направлениям
государственной
образовательной
политики в области
модернизации
педагогических
кадров;
управляю
инновациями ,
участвую в развитии
системы
мониторинга всех
процессов;
делегирую
управленческие
полномочия, вижу
возможности
работников, создаю
ситуации,
позволяющие
реализовать
личностный
потенциал каждого
подчиненного;
владею
современными
технологиями
управления
качеством
образования;
проявляю гибкость и
готовность
принимать
происходящие
изменения внутри
коллектива.
5
Оборудованы автоматизированные рабочие места
учителя - 65 % Повышена скорость Интернета – 10
мбит\сек. Установлен Wi-Fi
Вывод:
Качество ресурсного обеспечения комплексной
программы развития находится на хорошем уровне
в области кадрового, методического, материальнотехнического обеспечения, но снижает уровень
качества следующее: формальное отношение части
педагогов к некоторым важным аспектам работы;
работа «на баллы» приводит к отчуждению
педагогов друг от друга; недостаток «узких
специалистов» для организации качественной
внеурочной
деятельности;
недостаточное
количество
комплектов
лабораторного
оборудования.
В перспективе планируется уделять больше
внимания оценке деятельности гимназии по
развитию кадрового потенциала со стороны
сотрудников (систематически выявлять мнения
педагогов и использовать их для разработки и
реализации программы развития кадрового
потенциала),
учитывать
удовлетворенность
сотрудников гимназии деятельностью ОУ по
развитию кадрового потенциала); осуществлять
подбор персонала, соответствующего реализации
новой
программы
развития.
Использовать
различные
источники финансирования
для
обеспечения
образовательного
процесса
необходимыми
комплектами
лабораторного
оборудования, участвовать в конкурсах и грантах.
3.
Качество
результатов
реализации
проектов
комплексной
программы
развития
4
Подпроект комплексной программы развития компетентность в
«Шаг в будущее» (переход на новые области достижения
образовательные стандарты):
результатов:
добиваюсь
- проведен проблемно-ориентированный достижения целевых
анализ
готовности
информационно- показателей
образовательной
среды
МБОУ
«Гимназия комплексной
«Планета Детства» к переходу на ФГОС ООО; программы развития
установлено, что в гимназии в основном созданы гимназии по
условия для осуществления деятельности в созданию
современных
достаточной мере;
проводится
изучение
динамики условий
сформированности
универсальных
учебных образовательного
процесса;
действий учащихся;
в
- высокий уровень развития УУД демонстрируют – компетентна
области
47% учащихся пилотного класса, средний – 45%;
- увеличена заработная плата педагогов, инновационной
деятельности, умею
участвующих во внедрении ФГОС НОО;
и
- создана образовательная программа НОО и в анализировать
процессе разработки программа ООО
(при выстраивать
стратегию развития
переходе на ФГОС ООО);
- обеспеченность в необходимом количестве образовательного
учебной литературой учащихся;
- наличие учебно - методической литературы и
электронно - образовательных ресурсов;
- ежегодно корректируется
план внеурочной
деятельности
в соответствии с запросами
родителей и учащихся;
- создана модель внеурочной деятельности;
-открыта
стажерская
площадка
«Модель
внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС НОО в рамках ОУ непрерывного
образования детей с 2 до 18 лет», проведено 3
практики.
4.
Качество
социальных
эффектов
реализации
программы
Вывод: система оценки качества
образования в гимназии при реализации ФГОС
НОО не совершенна;
отсутствует система интеграции урочной и
внеурочной
деятельноси,
нарастает
«эмоциональное
выгорание»
педагогов,
необходимо
сбалансировать систему оценки
качества образования, включающую внешние и
внутренние процедуры, усилить роль самооценки
всех участников педагогического процесса; создать
систему интеграции урочной и внеурочной
деятельноси;
предусмотреть
мероприятия,
направленные на профилактику «эмоционального
выгорания» педагогов.
Благодаря успешной реализации второго этапа
комплексной
программы
развития
удовлетворенность
родителей
результатами
образования в гимназии составляет 81%,
количество желающих получить образование в
нашем учебном заведении превышает возможности
(заявки на поступление в 1-е, 5-е классы
составляют 2-3 ребенка на место).
Наблюдается повышение рейтинга гимназии среди
жителей микрорайона (благодарственные письма)
Вывод: качество социальных эффектов
реализации программы находится на достаточном
уровне, однако необходимо уделять внимание
развитию конкурентных преимуществ гимназии во
внешней системе.
процесса гимназии,
увлекать
людей
новой идеей; легко
устанавливаю
контакты и веду
переговоры
с
различными
организациями,
органами власти и
управления.
компетентность в
позиционировании
учреждения в
социуме:
обеспечиваю
вовлеченность всего
коллектива в работу
по повышению
качества образования
в соответствии с
государственными
требованиями ,
интересами общества
и личности; участвую
в планировании
работы с партнерами,
родителями и
общественностью,
являюсь членом
Управляющего
Совета; довожу до
общественности
информацию о
результатах
деятельности
гимназии, готовности
перехода и качестве
реализации ФГОС,
реализуемой ОУ
системе контроля и
5
5.
Обоснованно
сть
перспективны
х задач
развития
образователь
ной
организации
Перспективные задачи развития гимназии
обоснованы нормативно – правовой базой
обеспечения образования в РФ на федеральном,
краевом, муниципальном уровне
(Федеральный закон №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Указы президента №597, №599;
Национальная образовательная инициатива «Наша
новая школа»;
Государственная программа РФ «Развитие
образования» на 2013-2020 годы;
Распоряжения правительства, приказы
Министерства образования и науки РФ, приказы
Главного управления образования и молодежной
политики Алтайского края и др.), историей
создания гимназии, инновационным режимом
развития ОУ, традициями и устоями.
оценки достижений
учащихся в учебной
и внеурочной
деятельности;
использую формы и
методы обеспечения
доступности
открытости
информации
деятельности
гимназии (создание
сайта ОУ, акции,
выставки,
выступления на
родительских
собраниях, в
средствах массовой
информации;
рекламная печатная
продукция, газеты и
сборники, публичный
доклад о
деятельности
учреждения и др.),
участвую в создании
системы сетевого
взаимодействия
4
самооцека
компетентности в
области
самоорганизации:
осуществляю
самоанализ
собственной
управленческой
деятельности в
соответствии с
приоритетами
государственной
образовательной
политики, выявляю
проблемы и
затруднения;
регулярно
анализирую
информацию по
совершенствованию
качества
образовательной
деятельности в
гимназии,
обеспечению
качества и
выполнения
государственного
задания с
соблюдением сроков
6.
Финансовое,
нормативное
и правовое
обеспечение
реализации
программы
Реализацию программы развития обеспечивает
целый ряд локальных нормативно-правовых
документов:
1.Устав образовательного учреждения;
2. Образовательная программа
3. Положение о школьной системе оценки
качества образования;
4.Положение
о
контрольно-оценочной
деятельности в 1-5-х классах;
5.Положение
о
внутриучрежденческом
контроле
6.Положение об информационной среде
образовательного учреждения;
7.Положение
о
сайте
образовательного
учреждения;
8.Должностные
инструкции
педагогов
гимназии
9. Положение о центре дополнительного
образования
10. Положение о рабочей программе и другие
В гимназии ведется мониторинг реализации плана
финансово
-хоэяйственной
деятельности,
позволяющий эффективно реализовывать план
ФХД.
В положении об оценке профессиональной
деятельности педагогов предусмотрен механизм
связи заработной платы с качеством реализации
образовательной программы;
Привлечение
внебюджетных
средств
на
реализацию проектов программы осуществляется
через Рубцовскую городскую общественную
организацию
«Добровольная
ассоциация
родителей»,
гранты
рубцовской
городской
общественной организации «Развитие», сдачу в
аренду помещений гимназии на образовательную
деятельность.
Вывод:
в
плане
финансово-хозяйственной
деятельности – недостаточно средств для
реализации программы
в полном объеме,
необходимо
развивать
экономическую
самостоятельность гимназии, участвовать в
грантовых инвестиционных конкурсах, развивать
социальное партнерство.
руководствуюсь
в 4
принятии
управленческих
решений
существующей
нормативной
правовой
базой,
ориентируясь
в
законодательных
актах
и
иных
нормативноправовых документов
органов власти РФ,
Алтайского
края,
г.Рубцовска;
участвую
в
разработке
комплексной
программы развития
гимназии, локальных
нормативноправовых
актов
гимназии;
обеспечиваю
их
выполнение в рамках
своей
административной
деятельности.
финансовоэкономическая
компетентность
способна
к
эффективному
осуществлению
профессиональной
деятельности
в
условиях финансовоэкономической
самостоятельности
бюджетного
ОУ;
активно участвую в
организации
деятельности
по
выполнению
муниципального
задания;
осуществляю
регулирование труда
педагогических
работников,
находящихся
в
непосредственном
подчинении, с учетом
последних изменений
в Трудовом кодексе
РФ.
Вывод: самоанализ результатов реализации комплексной программы развития гимназии
«Культуротворческая среда образовательного учреждения как фактор, обеспечивающий
социализацию обучающихся в рамках новой образовательной инициативы» выявил «сильные» и
«слабые» стороны деятельности образовательного учреждения, позволяющие привести работу над
проектом новой программы развития на качественно – новом перспективном уровне.
12.02.2014г.
Подпись: Т.В.Арнаутова