Духовно-эстетический центр «От красоты души к красоте мира» Тайна нашего лицея

Духовно-эстетический центр
«От красоты души к красоте мира»
Тайна нашего лицея
Открою вам я по секрету тайну?
Один совсем малюсенький секрет...
В лицее нашем все мы не случайно,
Случайностей, поверьте, в жизни нет.
Не верите? Вы вслушайтесь, всмотритесь,
Доверьтесь своему чутью.
Представьте: существуют души,
Настроенные на одну струну.
Руководитель центра Рассказова
Татьяна Анатольевна, учитель
русского языка и литературы.
!!! Важность духовно-эстетического
аспект в жизни коллектива школы.
Цель:
Создание эстетически выверенного рабочего
пространства, располагающего к активной творческой
деятельности и реализации духовно-нравственного
потенциала личности каждого члена коллектива.
Задачи центра:
Составляющие духовноэстетического аспекта школы:
 пространство школы
 особый уклад школы
 традиции школьного
коллектива.
1. Формировать
позитивный
психологический
микроклимат в коллективе на основе открытости,
доверия и взаимодействия с членами коллектива.
2. Оказывать психологическую поддержку сотрудникам
лицея для реализации творческого потенциала
личности каждого.
3. Поддерживать устоявшиеся традиции лицея и
закладывать новые для актуализации деятельности
коллектива.
Формирование предметно-пространственной среды – важный аспект деятельности трудового
коллектива. В лицее сделан акцент на осмысленность и индивидуальность пространства учебных
кабинетов, холлов и рекреаций, а также пришкольного участка и даже прилегающей территории
микрорайона «Азино-2». Каждый элемент пространства несет глубокую воспитательную,
эстетическую и эмоциональную нагрузку.
В основе создания пространства школы – идея нестандартного, многопланового,
многофункционального пространства, позволяющего отразить особый духовно-интеллектуальный
уклад лицея, многогранность его событийной жизни.
Пространство лицея эстетически выверено, с одной стороны оно отражает устоявшиеся за 20
лет традиции коллектива, с другой – подчиняется законам быстроменяющейся жизни, учитывает
запросы разных участников образовательного процесса.
Такое одухотворенное пространство, над которым трудится весь коллектив, стимулирует
жизненные ресурсы каждого члена коллектива, актуализирует смысловой потенциал личности,
помогает сотрудникам лицея корректировать свою деятельность, мотивирует их на повышение
своего профессионального уровня.

Принципы организации предметно-пространственной среды:
принцип осмысленного дизайна;


принцип наглядной образности (наличие наглядных художественных, исторических,
литературных образов, которые погружают всех участников образовательного процесса в мир
культуры и создают соответствующие смысловые установки);
принцип психологической безопасности и комфортности (выбор цветового решения интерьера
в соответствии с возрастными психо-физическими особенностями учащихся и
функциональностью среды; оптимальный уровень насыщенности предметной среды).
Проекты духовно-эстетического центра
«От красоты души к красоте мира»
Проекты
Холл
чудо»
Идея
Сотрудничество в
проекте
создания учителя«Белое Идея
пространства детства, предметники,
наполненного
Художественная
легкостью,
школа и учащиеся
творческим
вдохновением
и
радостью
создания
Холл
«Лесная Идея
комфортной,
дымка»
экологически чистой
пространственной
среды
с
использованием
натуральных
материалов (дерева,
камня)
Казанский
строительный
колледж,
Центр
детского творчества
«Танкодром»,
городской экологобиологический
центр,
лесной пригородный
Идея создания на
пришкольном участке
и территории «Азино2»
ухоженного,
эстетически
правильно
оформленного
участка с элементами
ландшафтного
дизайна
с
последующим
использованием
территории
для
учебной,
исследовательской и
экологической
деятельности
Идея
создания
пространства
языкового, духовного
МУП
трест
«Горводзеленхоз»,
ООО «Управляющая
компания
«Райжилуправление»
Советского района
Социальный
проект
по
озеленению
и
благоустройству
пришкольного
участка
и
территории
микрорайона
«Азино-2» «Все
красивое вокруг –
это дело наших
рук»
Проект
«Организация
рабочего
пространства
учителя»
Результат
Распространение опыта по
созданию
осмысленного
пространства
через
презентацию
холла
коллективам
учебных
заведений;
ежемесячные
выставки
творческих работ учащихся.
Распространение опыта по
созданию
осмысленного
пространства
через
презентацию
холла
коллективам;
учебных
заведений;
организация фотовыставок,
презентация экологических
проектов, проведение акций
экологической
тематики,
выпуск
электронной
экологической газеты «Божья
коровка»
1 место в Республиканском
смотре-конкурсе
пришкольных участков
Районный комитет Гран-при
в
городском
Профсоюза, МВД РТ конкурсе
кабинетов
татарского
языка
и
литературы
Кабинет
татарского языка
и литературы
Проект
«Организация
рабочего
пространства
учителя»
Кабинет русского
языка
и
литературы
Проект
«Организация
рабочего
пространства
учителя»
Кабинет
математики
Идея
создания Районный комитет Гран-при
в
городском
языкового, духовного Профсоюза
конкурсе кабинетов русского
пространства,
языка и литературы
располагающего
к
работе над словом,
речью и своей душой.
Идея
создания Районный комитет
пространства форм и Профсоюза
цифр, развивающего
математическое
мышление, логику и
стимулирующего
поисковую
деятельность
Наша школа – второй дом для каждого сотрудника нашего большого и дружного коллектива.
В нем царит атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества.
Мы строим дом, и мы убеждены, что школьный дом – это не только здание и кабинеты, это возвышенный
дух, мечта, идея, которые захватывают всех.
Если вы совершите экскурсию по школе, вы заметите, что в нашем лицее пространству уделяется
большое внимание, оно имеет воспитательный характер. Пространство каждого холла оформлено в
соответствии с целями и задачами, которым оно подчинено.
1. Создание оптимальной предметно-пространственной среды, включающей разнообразные
компоненты художественно-творческого комплекса развития школьников, существенно
обогащает и направляет его творческую активность, обеспечивает комфорт в достижении
школьной адаптации, снижает личностную и ситуативную тревожность. В качестве наиболее
значимых для адаптации нами были выявлены следующие составляющие предметнопространственной среды школы:

Разработаны рекомендации для педагогов и школьных психологов по особенностям
проектирования и моделирования образовательного пространства конкретного
учебного заведения с ориентацией на принятие младшими подростками цветовых
особенностей новой предметно-пространственной среды, с целью развития у школьников
позитивной стратегии адаптации к новой образовательной среде. Проведенные
диагностические исследования позволили выявить особенности благоприятного дизайна
школы с учетом психологических особенностей младших школьников.