Методические рекомендации - Региональный центр развития

Смирнова Е.В., ст. преподаватель кафедры
дидактики и частных методик ИПКиППРО
ОГПУ
Дисциплина: литература
Название курса: Духовное пространство русской культуры и литературы 19
века
ФИО, должность автора программы: Тетикова Вера Петровна
Класс, на который рассчитана программа: 11 класс
Сроки реализации программы: 34 часа (1 час в неделю)
Элективный курс
«Духовное пространство русской культуры и литературы 19 века»
Пояснительная записка
Читая классическое произведение, школьник, часто незаметно для себя,
сталкивается с различными трудностями. И дело даже не в том, что он не
понимает или понимает смутно значения устаревших слов. Причина в другом он не знает тех реалий, которые стоят за этими словами. Но это еще не главная
преграда на пути чтения - в конце концов существуют словари лексических
трудностей. Гораздо сложнее трудности другого порядка: современному
читателю непонятны мысли и поступки героев классических произведений. Об
этом писал Л.Ю. Лотман в предисловии к своей книге "Беседы о русской
культуре": "Чтобы понимать смысл поведения живых людей и литературных
героев прошлого, необходимо знать их привычки, представления о мире и т.д. и
т.п."
Именно поэтому в "Беседах …" такое большое место занимает описание
важнейших сторон жизни дворянского общества начала XIX века: чинов и
наград, праздников и будней, любви и развода, карточной игры и дуэли. Лотман
приводит такой пример: «Не зная правил проведения дуэли и смысла
дворянского понятия чести, трудно понять и саму сцену дуэли между Онегиным
и Ленским, и ее роль для понимания образа главного героя».
Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны
бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно
встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным
учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную
литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний.
Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными
областями науки и искусства, помочь претворить в жизнь их планы и мечты,
вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно
раскрыть свои способности. Для этой цели и организуется в старших классах
профильной школы исследовательская работа в рамках спецкурсов.
Главная цель - дать ученику широкое представление о русской культуре и
литературе 19 века, возможность развить свой интеллект в самостоятельной
творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и
склонностей. Личный интерес, личная увлеченность - пропуск на элективные
курсы. Какое значение они имеют? Они дают возможность осознать свою
значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами
научной и творческой работы, развивает познавательный интерес,
любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает
возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.
Период древнерусской литературы составляет семьсот лет из тысячелетней
истории русской литературы. Именно в ней, в древнерусской литературе, истоки,
мотивы, элементы произведений всей последующей русской литературы XVII XIX веков, моменты, порою непонятные нашему школьнику, который незнаком
с их исторической основой. Литература Нового времени - это продолжение
бытия древнерусской литературы, так как именно там истоки ее идей, жанров,
стилей.
Древняя русская литература является средоточием русской духовности и
патриотизма. На страницах ее произведений ведется разговоры о важнейших
философских,
нравственных категориях, - то, о чем думают, говорят,
размышляют герои всех последующих столетий. Она формирует любовь к
Отечеству и своему народу через знание его истории и культуры, показывает
красоту земли русской, неисчерпаемые источники мудрости ее людей, величие и
бескрайность ее просторов. Древнерусская литература удивляет, поражает,
завораживает своей красотой - красотою слова, величественностью мысли,
глубиною слова, увлекает и чарует.
Учебно-тематическое планирование
№
Содержание
Всего
В том числе Форма
п/п
часов лекции практ. контроля
занят.
1.
Введение. Значение понятий "быт",
1
1
"культура", "русская культура и
литература XIX столетия".
2.
Культура Киевской Руси
1
1
3.
"Домострой". Положение женщины
1
1
4.
Княжна Ольга
1
1
5.
Люди и чины
1
1
6.
Дворянская усадьба
2
2
6.1
традиции дворянской семьи
1
1
6.2
поместье
1
1
7.
Женское образование
4
4
7.1
7.2
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
10.
10.1
10.2
11.
11.1
11.2
11.3
12.
12.1
12.2
13.
13.1
13.2
13.3
14.
15.
домашнее образование (гувернантки,
няни)
институт
благородных
девиц,
частные пансионы
Женский мир
мода XIX века;
литературные светские салоны;
альбомы молодых дворянок
музыка и танцы в жизни девушек
Нравственные истоки духовного
развития женщины:
гадания;
праздники;
круг чтения
увлечение театром
Любовь в жизни юной дворянки:
бал
женщины рядом с А.С. Пушкиным
Семейная жизнь
сватовство
брак;
тема семьи
Женщина - героиня:
отечественная война 1812 года
жена декабриста
Новая героиня:
изменение общественных законов;
мир тургеневской девушки;
новые горизонты в духовном
становлении женщины.
«Милые красавицы России».
Заключительное занятие
Итого:
2
2
2
2
5
1
1
1
2
2
4
2
1
1
1
1
2
1
1
4
1
1
2
2
1
1
3
1
1
1
4
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
2
34
3
1
1
1
1
2
8
Защита
проектов
26
Содержание курса
Тема 1. Значение понятий "быт", "культура", "русская культура и литература
XIX столетия".
Тема 2. Культура Киевской Руси.
Древняя русская литература – средоточие русской духовности и патриотизма.
Философские, нравственные категории древнерусской литературы. Основные
периоды древнерусской литературы. «Положения части II Домостроя».
Тема 3. "Домострой". Положение женщины.
Религиозные наставления, семейные отношения, хозяйственные рекомендации.
Княжеский дворец: устройство дома, обеды и ужины, приемы гостей, поведение
княгини, маленькой княжны. Светлица княгини, ее речь, занятия. Юная княгиня
идет под венец. Она хозяйка дома. М.Ю. Лермонтов "Песня о купце
Калашникове", А.Н. Островский «Гроза».
Тема 4. Княжна Ольга.
Образ княгини Ольги в древнерусских летописях. «Повесть о Петре и
Февронии».
Тема 5. Люди и чины.
Ю. Лотман "Беседы о русской культуре". Ю. Федосюк. "Что непонятно у
классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века".
Тема 6. Дворянская усадьба.
Русская провинциальная дворянская усадьба, барский дом. Традиции дворянской
семьи, поместье, миропонимание дворянина. Любимые развлечения дворян.
Принадлежность к сословию. М.Е. Салтыков-Щедрин "Пошехонская старина".
Произведения А.С. Пушкина, И.С. Тургенева.
Тема 7. Женское образование.
Домашнее образование (гувернантки, няни - Арина Родионовна, няня
А.С. Пушкина, няня Татьяны Лариной), очаровательный мир русских
праздников, гаданий. В. Жуковский "Светлана", А.С. Пушкин "Евгений Онегин",
Л.Н. Толстой "Война и мир". Институт благородных девиц (Смольный институт,
или "Воспитательное общество благородных девиц", основанное в 1764 году в
стенах Воскресенского Новодевичьего монастыря около деревни Смольной),
частные пансионы. А.С. Грибоедов "Горе от ума", "Евгений Онегин",
"Дубровский", "Барышня - крестьянка" А.С. Пушкина.
Отношение к родителям и старшим. "Воина и мир" Л.Н. Толстого.
Тема 8. Женский мир.
Правилах хорошего тона, мода XIX века (А.С. Пушкин "Граф Нулин"),
литературные светские салоны (Каролина Павлова "Двойная жизнь"), альбомы
молодых дворянок (статья "Об альбомах", опубликованная в 1820 году в
журнале "Благонамеренный", "Евгений Онегин" А.С. Пушкин), музыка и танцы в
жизни девушек.
Тема 9. Нравственные истоки духовного развития женщины.
Гадания, праздники, круг чтения, увлечение театром. А.И. Герцен "Сорока воровка". Актрисы Екатерина Семенова, Истомина. "Господа Головлевы" М.Е.
Салтыкова – Щедрина.
Тема 10. Любовь в жизни юной дворянки.
Бал (Л.Н. Толстой «Война и мир»). Женщины рядом с А.С. Пушкиным.
Тема 11. Семейная жизнь.
«Ярмарка невест», сватовство, брак, тема семьи. А.С. Пушкин «Евгений
Онегин», Л.Н. Толстой «Война и мир», М. Булгаков "Белая Гвардия".
Тема 12. Женщина – героиня.
Отечественная война 1812 года. Л.Н. Толстой «Война и мир». Жены
декабристов. Волконская, Трубецкая. "Беседы о русской культуре"
Ю.М.
Лотман. Радищев и Елизавета Васильевна Рубановская. "Наталия Долгорукова" и
"Войнаровский" К. Рылеева.
Тема 13. Новая героиня.
Изменение общественных законов, мир тургеневской девушки (Наталья
Ласунская, Лиза Калитина, Елена Стахова, Марианна, Ася).
Новые горизонты в духовном становлении женщины (Елена Инсарова и Софья
Ковалевская).
Тема 14. «Милые красавицы России».
Литературная игра. В финале проводится состязание чтецов. Ребята читают
Ф. Тютчева, И. Северянина "О женщине", Н. Гумилева "Она",
Б.
Пастернака "Без названия". На высокой лирической ноте завершается урок.
Тема. 15. Заключительное занятие.
Защита проектов.
Методические рекомендации
Для реализации программы рекомендуется использовать разнообразные
формы проведения занятий: урок, лекция, семинар, интеллектуальная игра,
конференция, самостоятельная работа, дискуссия, практические занятия,
деловые игры, защиту рефератов.
При выборе формы обучения следует воспользоваться "пирамидой
познания", которую предложил Дж. Мартин. На ней в процентах обозначен тот
объем учебного материала, который усваивают, запоминают учащиеся. Так, из
пирамиды следует, что дискуссионные методы более эффективны для
запоминания учебного материала, чем лекции. Но, выбирая лекционную форму
обучения, имеется в виду, что в течение одного лекционного занятия можно
изложить учебный материал, в несколько раз превышающий по объему материал
семинарского занятия.
В процессе реализации программы курсов используются различные
практические занятия: интеллектуальная игра, деловые игры, конференция,
дискуссия. Особенно ценны занятия "Творческие мастерские". В решении
творческой задачи учащийся сначала ведет мысленный перебор известных ему
способов решения и, не найдя его в арсенале своего прежнего опыта,
конструирует новый способ. Это и сочинение стихотворений, небольших поэм,
оформление альбома "Мода пушкинских времен" и т.п.
Критерии успешности учащихся
Ученик получает зачёт (оценка не ниже «4») при условии:
• выполнения не менее 3 обязательных работ, представленных в
установленный срок в предложенной учителем форме с соблюдением
стандартных требований к их оформлению.
Дополнительные баллы выставляются за выполнение любого из названных
дополнительных условий:
• качественно выполненное по собственной инициативе задание;
• использование Интернет-технологии;
• публичную презентацию своей работы в школе или за её пределами
(конференция, конкурс, смотр, публикация и т.п.).
Литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. И., 2000.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс.
Издательство Казанского университета, 1996.
3. Баранов С.П. и др. Педагогика. М., Просвещение, 1981.
4. Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы. М., Издательский
центр "Академия", 2002.
5. В.Г. Рындак. Учитель - исследователь, Оренбург, ИУУ, 1994.
6. Гронцева С.Н. Поиск новых путей. М., Просвещение, 1890.
7. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М., Вербум - М,
2001.
8. Концепция модернизации российского образования до 2010 года, декабрь,
2001.
9. Концепция профильного обучения на старшей ступени образования. М, 2002.
10.Крайг Т. Психология развития. М., 2002.
11.Кудряшов Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. М.,
Просвещение, 1981.
12.Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой. М.,
"Педагогический поиск", 2000.
13.Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского
дворянства. Санкт-Петербург, "Искусство - СПБ", 2001.
14.Лотман Ю.М. Пушкин, Санкт - Петербург, "Искусство - СПБ", 1995.
15.Новикова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. М,
Издательский центр "Академия", 2002.
16.Образование как фактор развития личности. Оренбург, ИУУ, 1998.
17.Педагогика. Под ред. Бабанского Ю.К. М., Просвещение, 1983.
18.Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. М., Педагогическое общество
России, 2000.
19.Полкунова О.И. Самоактуализация педагога в профессиональной
деятельности. Оренбург, ООИПК, 1998.
20.Саитбаева Э.Р. Учитель: Восхождение к профессионализму. Оренбург, ИУУ,
1996.
21.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., "Народное
образование", 1998.
22.Управление развитием школы. Под ред. М.И. Поташника, В.С. Лазарева М.,
1995.
23.Формирование личности старшеклассника. Под ред. Дубровиной И.В. М.,
Педагогика, 1989.
24.Яковкина Н.И. История русской культуры XIX века. Санкт - Петербург, 2000.
№
Название практических
занятий
Количест
во часов
Художественная и
научно - популярная
литература
Ю.М. Лотман "Беседы о
русской культуре", Н.И.
Яковкинка "История
русской культуры" XIX
век.
Методы
работы
репродук
тивный
Формы
работы
лекция
Практическая
направленность
1.
Введение. Значение понятий
"быт", "культура", "русская
культура и литература XIX
столетия".
1 ч.
Оформление
картинной галереи,
книжной выставки
2.
Культура Киевской Руси
1 ч.
Д.С. Лихачев "Золотое
слово русской
литературы", "Повесть
временных лет",
"Задонщина".
эвристиче литератур Составить перевод
ский
ная игра
наставления
3.
"Домострой". Положение
женщины
1 ч.
"Домострой"
эвристиче семинар
ский
Составление
современного
"Домостроя" (часть
II. Обязанности
женщины).
4.
Княжна Ольга
1 ч.
репродук
тивный
беседа
5.
Люди и чины
1 ч.
"Сборник произведений
литературы Древней
Руси".
Ю.М. Лотман "Беседы о
русской культуре", Н.И.
Яковкинка "История
русской культуры" XIX
век.
репродук
тивный
лекция
Творческая работа
(поэма "Княжна
Ольга")
Составить таблицу
рангов
6.
Дворянская усадьба
Цели
определить значение
понятий "быт",
"культура", "русская
культура и
литература XIX
столетия"
- развивать умение
конспектировать
- стимулировать
творчество,
исследовательские
умения
- ввести учащихся в
атмосферу Киевской
Руси.
- увидеть нормативные
отношения в семье,
которая предстает
моделью
государственного
устройства.
- развивать творческие
способности учащихся
-
- уметь составлять план
лекций
7.
а) традиции дворянской семьи;
1 ч.
б) поместье
1 ч.
Женское образование
а) домашнее образование
(гувернантки, няни)
б) институт благородных
девиц, частные пансионы
8.
Женский мир
а) мода XIX века;
б) литературные светские
салоны;
2 ч.
А.С. Пушкин "Евгений
Онегин", Л.Н. Толстой
"Война и мир", М.Е.
Салтыков - Щедрин
"Пошехонская старина"
Н.В. Гоголь "Мертвые
души"
исследова урок Составление своей
тельский исследова родословной
ние
- помнить свои корни,
историю своей семьи, а
через нее и историю
своей Родины
исследова урок тельский исследова
- обучать учащихся
умению делать
собственный вывод и
высказывать собственное
мнение по проблеме
ние "В
гостях у
Коробочк
и"
Рассказ
"Гостеприимный
дом"
А.С. Пушкин "Евгений
эвристиче заочная
Составить
Онегин", А.С. Пушкин
ский
экскурсия сценарий "День
"Барышня - крестьянка",
молодой
Салтыков - Щедрин
дворянки".
"Пошехонская старина"
Нарисовать свой
вариант памятника
Няне и поэту (А.С.
Пушкину)
-
Д.И. Фонвизин
"Недоросль", Ю.М.
Лотман "Беседы о
русской культуре",
Ф.М. Достоевский
"Преступление и
наказание"
исследова конферен
тельский ция
-
1 ч.
"Литература в школе" ,
М.Ю. Лотман "Беседы о
русской культуре".
эвристиче урокНаброски эскизов
ский
мастерска моды XIX века.
я
- пробудить интерес к
творческой работе
живописи
1 ч.
М.Ю. Лотман "Беседы о
русской культуре".
эвристиче заочная
Вечер в салоне
ский
экскурсия Зинаиды
- развивать у учащихся
умение строить связное
2 ч.
Составление
сценария
публичного
экзамена
-
-
иметь представление
о системе женского
образования XIX
века;
донести поэтический
образ няни как
близкого и доброго
человека для
Пушкина
познакомиться со
спецификой
обучения дворянок в
Смольном институте;
развивать творческие
способности
учащихся
9.
в) альбомы молодых дворянок;
1 ч.
г) музыка и танцы в жизни
девушек
2 ч.
Волконской
Художественное
чтение
"Литература в школе",
лирика А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова
"Литература в школе"
М.Ю. Лотман, Н.И.
Яковкина "История
русской культуры" XIX
век
исследова интеллек
тельский туальная
игра
репродук лекция,
Подбор
тивный
сообщени музыкальных
е
произведений к
уроку
высказывание
- учиться умению
слушать других и себя
- умение выделять
главное и запись
комментария к лекции
Нравственные истоки
духовного развития женщины:
а) гадания;
1 ч.
Ю.М. Лотман, А.С.
Пушкин, Н.В. Гоголь,
Л.Н. Толстой "Война и
мир", "Литература в
школе"
метод
художест
венной
интерпре
тации
урок концерт
Организация
посиделок
б) праздники;
1 ч.
Н.В. Гоголь, А.С.
Пушкин, Л.Н. Толстой
"Война и мир"
метод
художеств
енной
интерпрет
ации
урокдраматиз
ация
Разыгрывание
маленьких сцен
в) круг чтения;
1 ч.
А.С. Пушкин, И.С.
Тургенев
исследова урокЧтение одного
тельский мастерска произведения из
я
библиотеки
молодой барышни
- развитие умений
эстетического анализа
текста
г) увлечение театром
1 ч.
А.С. Пушкин, А.Н.
Толстой
метод
уроклитератур практику
- развивать умение
доказательства или
Создать свою
версию о
развивать умение
работать с
дополнительной
литературой, делать
рациональный отбор
материала;
- воспитание
гражданственности,
любви к отечеству,
чувства причастности к
родным истокам
- развивать сценическое
искусство
-
10. Любовь в жизни юной
дворянки:
а) бал;
ного
поиска
м
репертуаре
театральных
постановок
опровержения
метод
художеств
енной
интерпрет
ации
урокконцерт
Чтение
художественного
текста
-
1 ч.
А.С. Пушкин, А.Н.
Толстой, И.С. Тургенев,
М.Ю. Лермонтов
1 ч.
Ю.М. Лотман "Пушкин" исследова уроктельский защита
Демонстрация
картин, портретов
1 ч.
"Евгение Онегин",
"Пошехонская старина"
б) брак;
1 ч.
Знакомство со
словами
"блестящая,
выгодная партия",
приданое
в) тема семьи
2 ч.
Л.Н. Толстой "Анна
Каренина"
А.С. Пушкин "Евгений
Онегин", Л.Н. Толстой
"Война и мир", "Анна
Каренина"
лекция,
сообщени
я
эвристиче беседа
ский
исследова уроктельский защита
Работа с текстом,
подбор литературы
по данной теме
- научить выявлять
заложенные автором в
произведении проблемы,
размышлять над ними.
Устный рассказ от
имени жены
декабриста
-
б) женщины рядом с А.С.
Пушкиным
11. Семейная жизнь
а) сватовство;
12. Женщина - героиня:
а) отечественная война 1812
года
б) жена декабриста
тематичес
ких
заданий
репродук
тивный
тематичес
ких
заданий
1 ч.
Л.Н. Толстой "Война и
мир"
репродук
тивный
лекция
1 ч.
Лирика А.С. Пушкина,
Н.А. Некрасов, И.
Андронников
эвристиче урокский
путешест
вие
Составление
рассказов о
традициях и устоях
семей Ростовых,
Болконских и т.д.
стимулировать
развитие внутренней
речи учащихся;
- развивать умение
анализа поэтического
текста
- развивать у учащихся
умение строить
связанное высказывание,
давать логичный и
последовательный ответ
- развивать умение
строить сообщение,
включать в текст
вступления ответы на
вопросы
- развивать творческое
мышление,
наблюдательность,
оригинальность
мышления, память
-
уметь строить
связный рассказ;
давать логический и
"Избранные
произведения"
13. Новая героиня:
а) изменение общественных
законов;
б) мир тургеневской девушки;
1 ч.
1 ч.
последовательный
ответ
Ю.М. Лотман "Беседы о
русской культуре".
И.С. Тургенев "Ася",
"Первая любовь",
"Дворянское гнездо",
"Отцы и дети".
репродук
тивный
эвристиче
ский
лекция,
заочная
экскурсия
в
дворянску
ю усадьбу
Одинцовы
х
Составить устный
рассказ "Мои
соседи" (по
литературному
произведению)
-
Участие в
обсуждении,
дискутировании
-
в) новые горизонты в
духовном становлении
женщины.
1 ч.
С. Ковалевская, И.С.
Тургенев "Накануне".
исследова семинар
тельский
14. "Милые красавицы России".
1 ч.
Ахматова А.А., М.
Цветаева, А.С. Пушкин,
Л.Н. Толстой
исследова литератур Художественное
тельский ная игра
чтение
15. Защита проектов.
2 ч.
А.С. Пушкин, Н.В.
Гоголь, Л.Н. Толстой,
Салтыков-Щедрин, И.С.
Тургенев, Ю.М. Лотман
исследова
тельский,
литератур
ного
поиска
урокзащита
тематиче
ских
заданий
Написание эссе,
стихотворений,
рефератов,
рассказов
-
развивать умения
делать обобщение;
способствовать
развитию
креативности,
положительных
эмоций
приучение учащихся
к самостоятельному
добыванию
необходимой
информации, умение
правильно оформлять
свои мысли
- стимулировать
проявление общей
эрудиции,
осведомленности в
области живописи,
музыки, знание
художественных текстов
- подведение итогов;
- обсуждение тематики
и плана нового
спецкурса