Рекомендация по организации самостоятельной работы дома

Рекомендация
по организации самостоятельной работы дома
Самостоятельная работа дома осуществляется ребенком со взрослым. Есть задания
«ключевые» (задания, которые должны быть выполнены ребенком вне зависимости от
того был ребенок в школе или нет). Есть задания «текущие» (для тех, кто посещает
школу).
Обучение грамоте.
1. По Букварю.
- Если в Букваре для с/р задается работа по всей странице, например, ст. 60, то это значит,
что ребенок должен дома рассказать родителям о том, что изучалось на уроке (акцент
должен быть сделан на способ работы ребенка с этим знанием («открытием»).
- Если с/р задается по страничкам совместного чтения, например, по ст. 66 - 67, то это
значит, что ребенку рекомендуется прочитать данный материал или самостоятельно, или
со взрослыми.
- Если запись с/р в Букваре стоит рядом со словами или высказыванием под первой или
второй синей горизонтальной линией страницы, то это значит, что ребенку рекомендуется
данный материал прочитать по алгоритму чтения (см. приложении 3).
- Если запись с/р в Букваре стоит рядом со словами, записанными с условным
обозначением "перышко", то это значит, что ребенок обязан эти слова или высказывания
записать в тренировочной тетради в линейку по алгоритму записи на слух (см.
приложение 1, 2).
2. По тренировочной тетради.
В этой тетради ребенок пишет только письменными буквами. Слова и высказывания для
записи берутся из рубрики Букваря «запишите».
3. По тренировочным карточкам.
Карточки составлены с учетом дополнительной работы к Букварю.
Работа выполняется согласно заданию.
Если ребенок по каким-либо причинам отсутствовал в школе, то его работа
направлена на самостоятельное (вместе со взрослым) освоение выше указанных умений.
По выходу после болезни с ребёнком проводится консультативное занятие.
Самостоятельная работа дома в этом случае состоит из заданий типа:
- составь звуковую модель слов (только с картинки или по слуху!);
- составь звукобуквенную модель слов (только с картинки или по слуху!);
- прочитай слова, высказывания по алгоритму чтения;
- запиши слова, высказывания под диктовку по алгоритму записи на слух (ни в коем
случае ребенок не должен заниматься переписыванием с буквенного образца).
Математика.
Самостоятельные задания дома могут выполняться:
1. По учебнику – тетради.
- Если задается работа по всей странице, то это значит, что ребенок должен дома
рассказать родителям о том, что изучалось на уроке.
(акцент должен быть сделан на способ работы ребенка с этим знанием «открытием»).
- Если для с/р задается на странице математической прописи, то это значит, что
ребенку необходимо написать предложенные элементы и выполнить задание по ним.
2. По тренировочной тетради по математике.
Задания в тетради носят обязательный рефлексивный характер.
Выполняются они каждодневно и вовремя.
Данную тетрадь нужно смотреть ежедневно.
3. По тренировочным карточкам.
Карточки составлены с учетом дополнительной работы к учебнику по математике.
Работа выполняется согласно заданию.
Карточки нужно подписывать
Приложение № 1
Алгоритм записи слова на слух
1. Произнесение слова, составление слоговой модели, выделение ударного
слога.
2. Запись слова с проговариванием каждого слога и указанием ударного
слова.
3. Проверка написанного, постановка точек под гласными.
4. Чтение слова по слогам, постановка контрольных дужек под каждым
слогом.
Приложение № 2
Алгоритм записи высказывания под диктовку
1. Повтори высказывание вслух, составь его модель.
2. Составь слоговую модель (дужками) каждого слова, укажи ударный слог,
подчеркни орфограммы.
3. Запиши высказывание под самодиктовку, поставь ударение в каждом
слове.
4. Проверь написанное с помощью «послоговых» дужек.
5. Подчеркни орфограммы в написанном высказывании.
6. Сравни написанное с моделью высказывания.
Например:
(Текст для диктовки: Целый день мы гуляли.)
Приложение № 3
Алгоритм чтения слова
1 Выделение в напечатанном слове гласных букв точками.
2 Выделение слогов в слове контрольными дужками.
3. Чтение слова по слогам согласно поставленных дужек и ударения.
Приложение №4
Алгоритм составления звуковой модели слова.
1. Произнесение слова, деление на слоги, выделение ударного слога.
2. Выделяем гласные и согласные звуки в каждом слоге.
3. Определяем «характер» каждого согласного звука
(твёрдый – мягкий, звонкий – глухой)
4. Произнесение слова по слогам, постановка контрольных дужек
под каждым слогом.