Строчная буква я

Русецкая Екатерина Ивановна
ГУО «Гимназия №4 г. Могилева»
1 класс
Тема: «Строчная буква я»
Цель на языке учителя:
к концу урока предполагается, что
ученики смогут писать букву я в соединении с другими буквами в словах
в соответствии с образцом, уточнят знания при написании имен людей и
роль буквы я в словах в разных позициях.
Цель на языке ученика: к концу урока вы сможете писать строчную букву
я и соединять её с другими буквами в словах, объясните роль данной буквы в
разных позициях.
Тип урока: решение частных задач.
Оборудование: Н.А. Сторожева «Пропись 2», мультимедийная презентация,
демонстрационные карточки с темой, задачами, памяткой: НА ЧТО БУДУ
ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА УРОКЕ, рисунки для рефлексии.
На что буду обращать внимание на уроке:
1. Написание буквы я строчной по образцу.
2. Правильное соединение буквы я строчной с изученными буквами.
Ход урока:
1. Организационный момент:
-Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок! Всем хорошего настроения и
успехов!
Послушайте стихотворение:
Слайд1:
Алфавит – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг,
Учат их все дети.
Книжки чтобы написать,
Азбуку должны все знать.
-Какое ключевое слово у нас получилось?
АЗБУКА.
- Как ещё называют азбуку?
Алфавит. Слайд 2:
- Почему в начале урока письма мы вспомнили про алфавит?
(На уроке письма вы учитесь писать письменные буквы алфавита)
2. Введение в тему урока, целеполагание:
- Куча яблок на прилавке...
И заметил я, друзья:
Если б яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква Я.
БУКВА Я
Слайд 3:
- Ребята, сегодня на урок к нам пришла буква я.
Слайд 4:
Тема урока: « Строчная буква я»
- Зная тему урока, какие цели вы определите?
Слайд 5:
Цель на языке ученика: к концу урока вы сможете писать строчную букву я
и соединять её с другими буквами в словах, объясните роль данной буквы в
разных позициях.
3. Основная часть урока:
- Ребята, посмотрите на письменную букву я строчную.
Назовите элементы, из которых состоит буква я строчная.
Слайд 6:
- Обратите внимание, как эти элементы помогают написать букву я
строчную.
(Работа с образцом написания буквы я)
- Ребята, возьмите ручку, поставьте её на точку. (Начало алгоритма
написания буквы я строчной) Приготовились писать букву под моим
руководством.
(алгоритм написания буквы)
- Молодцы, ребята.
Теперь поучимся писать букву по образцу в воздухе.
Слайд 7:
(Написание буквы)
Физкультминутка:
-Ребята, давайте подготовим наши пальчики к работе и сделаем гимнастику.
Слайд 8:
(пальчиковая разминка)
Работа по прописи:
 Написание буквы
- Теперь мы готовы писать.
Я тетрадь свою раскрою, уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу.
Сяду прямо. Не согнусь.
За работу я возьмусь.
(Прописываем две строки буквы я, первая строка – обведение по образцу,
вторая строка – написание буквы самостоятельно)
-Ребята, отметьте 3 буквы я, которые получились у вас хорошо. (Отмечаем
их точкой. Используем карандаш).
- Ребята, какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? (сможем
писать строчную букву я по образцу)
- Кто из вас может подтвердить, что справился с задачей? Кому еще надо
приложить усилия?
- Что именно у вас не получилось?
- На что надо обратить внимание (или что сделать), чтобы буква я все же
стала похожа на образец?
 Чтение слов с новой буквой
- Ребята, предлагаю вам отгадать загадки:
Слайд 9, 10:
1 Загадка про детсад, ясли
Тут играем и поём,
Дружно, весело живём.
Каждый день сюда идём,
Здесь, друзья, второй наш дом.
Ждет с утра он всех ребят.
Наш весёлый - (детский сад - ясли)
2 Загадка про язык
Всегда он в работе, Когда говорим,
А отдыхает, Когда мы молчим.
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (Язык)
3 Загадка про баян
Инструмент у музыканта –
Он у нас не без таланта!
Как на кнопки нажимает,
Громко музыка играет.
Кажется: звучит орган,
Хоть в руках простой – (баян)
4 Загадка про маяк
Великан стоит в порту
Освещая темноту
И сигналит кораблям:
«Заходите в гости к нам!» (маяк)
5 Загадка про змею
Ползёт по травке,
Шнурок без оглядки,
Впереди язык и глазки,
И шипит когда опасно! (змея)
Задания со словами:
- Ребята, найдите слова – отгадки в прописи.
- Найдите букву я и подчеркните её красным карандашом.
- Найдите слова, в которых я стоит вначале, прочтите их. (ясли, язык)
- Зачитайте слова, где я написана в конце слова. (змея)
- Найдите и прочтите слова, где я записана в середине слов. (баян, маяк)
- Определите, в каких словах я ударная? (ясли, баян, маяк, змея)
- Каким образом мы определяем ударение? (Ударный слог)
Ударный слог!
Он назван так недаром.
Эй, невидимка – молоток –
Отметь его ударом.
Выделяем ударный гласный в слове силой голоса.
- Сколько слогов будет в этих словах? (2) Как вы определили? (Сколько в
слове гласных – столько и слогов)
- Сколько звуков обозначает буква я в этих словах? (Два – й, а, т.к. стоит
вначале слова или после гласной)
- Ребята, для того, чтобы с уверенностью сказать, что вы выполнили еще
одну задачу урока, предлагаю сделать вывод: когда буква я в слове будет
обозначать два звука, а когда один?
- Прочите следующие слова (см. Пропись 2).
-Почему они записаны с большой буквы? (Имена, названия…, начало
предложения мы пишем с большой буквы)
- Пропишите эти слова по одному разу.
Слайд 11:
Чтобы избежать ошибок, предлагаю пользоваться подсказкой – На Что Буду
Обращать Внимание:
1. Написание буквы я строчной по образцу.
2. Правильное соединение буквы я строчной с изученными буквами.
Слайд 12:
Физкультминутка:
- Потрудились мы на славу, но пора вам отдохнуть – всю ненужную
усталость поскорей с себя стряхнуть.
(физкультминутка)
Самостоятельная работа:
- Теперь прочтите предложение:
Зоя и Рая идут в ясли.
- Сколько всего слов в предложении? (6) Как они записаны? (раздельно)
- Почему два слова записаны с большой буквы? (имена людей и начало
предложения)
- На что еще вы посоветуете одноклассникам обратить внимание при работе
над предложением? (точка, маленькие (и другие) слова писать раздельно,
буква я по образцу….)
- Спишите предложение, подчеркните «опасные» места в предложении. Не
забывайте пользоваться подсказкой «На Что Буду Обращать Внимание».
Слайд 13:
Само- и взаимооценка:
Ученики свою работу оценивают карандашом, опираясь на критерии, а сосед
по парте, проверив, на оценочной шкале (или под элементом, на который
ученику надо обратить внимание) наносит соответствующий знак ручкой.
НаЧтоБуОВ для само- и взаимопроверки (учитель может руководить
процессом: например, читает первый критерий и дает время ученикам на его
проверку и т.д.):
1.
(проверка соответствия количества слов в предложении, начала и конца
предложения)
2. Слова написаны раздельно.
3. Буква я написана по образцу и правильно соединена с буквами.
4. Имена людей написаны с большой буквы.
4.Итоги урока, рефлексия.
Слайд 14, 15:
-Ребята, вы сегодня замечательно поработали.
- Чему был посвящён наш урок?
- Какие цели вы ставили перед собой? Достигли ли вы их? Какая из них для
вас была сложной? Почему?
- Чью работу на уроке вы хотите отметить? За что?
- Какой совет хотите дать себе? Товарищу?
- Какими из полученных на уроке знаний вы поделитесь с родителями?
- Предлагаю вам оценить себя. У вас на парте лежит листок – карточка.
Слайд 16, 17:
Выполните задание и узнаете оценку своей работе за урок.
-Какое слово у вас получилось? (молодец!)
Урок окончен!