по теме «Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы».

План-конспект урока по технологии
(раздел «Индустриальные технологии»)
5 класс
Тема урока: «Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы»
1. Цели урока:
 ознакомить учащихся с древесиной как конструкционным материалом, с видами пиломатериалов и древесных материалов;
научить определять по виду образцов древесные породы;
 воспитывать бережное отношение к дереву и древесине, результатам своего труда; аккуратность, ответственность.
 формировать регулятивные УУД: организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;
оценивание правильности выполнения учебной задачи.
2. Задачи:
1. Раскрыть понятия «древесина», «пиломатериалы», «древесные материалы».
2. Раскрыть технологию изготовления пиломатериалов и конструкционных материалов.
3. Уметь определять пиломатериалы и конструкционные материалы по внешнему виду, знать их основные элементы и отличия.
4. Работать с первоисточниками, извлекая из них полезную информацию.
5. Делать выводы, обобщать.
3. Тип урока: урок открытия новых знаний
4. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая.
5. Необходимое оборудование: таблица «Строение древесины», коллекция образцов древесных пород, комплект древесных
материалов, пиломатерилов, образцы фанеры, ДВП, ДСП.
6. Структура и ход урока:
№
1.
Этап урока и время
Организационный
момент
3 мин.
2.
Актуализация
опорных знаний
2 мин.
Деятельность учителя
Обеспечивает открытую, доброжелательную
обстановку для работы на уроке. Психологически
готовит учащихся к общению.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
уроку, проверяет присутствующих.
Задает вопросы:
- Знаете ли вы, что такое материал?..
- С какими материалами вы уже работали на
уроках художественного труда в начальных
классах?..
Деятельность ученика
Проверяют наличие учебных
инструментов и материалов для
работы на уроке.
Приветствуют учителя.
Анализируют информацию и отвечают
на вопросы, перечисляют виды
материалов.
Результат
3.
Мотивация к
учебной
деятельности
4 мин.
4.
Формулирование
темы и целей урока
4 мин.
5.
Изучение нового
30 мин.
- Как вы думаете, какие еще существуют
материалы, которые человек использует в своей
жизнедеятельности?..
Проблемный вопрос:
- Оглянитесь вокруг и скажите, из каких
материалов сделаны предметы, окружающие вас в
учебной мастерской?..
- Из одного ли вида материалов изготовлены
мебель, полы и стенды (показывает на
находящиеся в мастерской)?..
Обобщает ответы учеников, подводит к мысли о
том, что этот урок будет посвящен изучению видов
материалов, изготовленных из древесины.
Записывает тему урока: «Древесина.
Пиломатериалы. Древесные материалы».
- Согласно данной теме, чем будем заниматься на
уроке, чему научимся?..
Дает информацию: Лесные массивы занимают в
нашей стране площадь свыше 700 миллионов
гектаров. Несмотря на такие огромные лесные
богатства, все должны бережно относиться к лесу,
так как он существенно влияет на климат, на
растительный и животный мир. Кроме того, лес
имеет большое народнохозяйственное значение.
Главный его продукт – древесина – применяется в
строительстве, мебельном, спичечном
производстве, химической промышленности и др.
Лесные богатства в нашей стране охраняются
законом.
Спрашивает: «Какие породы деревьев вам
известны и на какие виды они подразделяются?»
(Ответ: лиственные, хвойные). Обсуждает с
учащимися отличия видов деревьев друг от друга.
Спрашивает, из чего состоит дерево.
Знакомит учащихся со строением древесины
Перечисляют виды материалов,
выдвигают предположения (да, из
одного; нет, из разных) и пытаются
объяснить.
Записывают тему в тетрадь,
высказывают своё мнение, помогают
сформулировать цели.
Слушают, записывают понятия в
тетради, отвечают на вопросы учителя,
участвуют в беседе.
Рассматривают рисунок в учебнике,
(работа с учебником и образцами).
6.
Перемена
Закрепление нового
25 мин.
Дает задание сравнить свойства древесины и таких
материалов, как, например, металл и камень,
выделить достоинства и недостатки древесины как
конструкционного материала (с опорой на текст
учебника - §3).
Обобщает ответы и подводит к выводу о том, что
древесина легкий, прочный, хорошо
обрабатываемый режущим инструментом
материал, но при этом имеет свои недостатки…
Вводит новые понятия – отличительные признаки
пород древесины: текстура, цвет, запах, твердость.
Рассказывает, что при продольной распиловке
стволов деревьев на лесопильных рамах получают
различные пиломатериалы: брусья, бруски, доски,
пластины, четвертины и горбыли. Какие основные
элементы они имеют (пласть, кромка, торец,
ребро). Демонстрирует образцы пиломатериалов.
Объясняет, как получают конструкционные
материалы, где применяют и что из них
изготавливают, в чем общий недостаток фанеры,
ДСП и ДВП.
Организует перерыв.
Предлагает выполнить практические работы,
разделившись на группы:
1. Определение пород и свойств древесины по
образцам (заполнение таблицы).
2. Определение по образцам названия
пиломатериалов и их элементов.
3. Проверяют различия в твердости различных
видов древесных материалов.
сравнивают с образцами разрезов
стволов дерева, слушают пояснения
учителя.
Читают текст, анализируют, выделяют
значимое, формулируют ответы,
корректируют ответы товарищей,
делают выводы.
Записывают понятия,
рассматривают образцы.
Слушают, записывают понятия в
тетради в виде схемы.
1. Рассматривают полученные
образцы, изучают текстуру,
определяют цвет, запах, твердость
согласно инструкции учебника.
Делают записи в тетради.
2. Рассматривают образцы
пиломатериалов, выделяют их
элементы.
3. Рассматривают образцы шпона,
фанеры, ДВП и ДСП. Проверяют,
7.
Проверка и оценка
выполнения
заданий
10 мин.
8.
Рефлексия учебной
деятельности
7 мин.
9.
Домашнее задание
3 мин.
легко ли обрабатываются образцы
каким-либо режущим инструментом
(ножовка, напильник и т.д.).
Организует взаимопроверку выполнения заданий
Выполняют проверку выполнения
между группами и отчет спикера группы по оценке заданий другой группой, делают
правильности и полноты ответов. Выставляет
выводы по критериям оценки.
отметки.
Оценивают свои действия и действия
партнёров.
Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего Определяют уровень восприятия
эмоционального состояния, своей деятельности,
информации на уроке, состояние
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
комфортности при коллективной,
Обеспечивает усвоение учащимися принципов
фронтальной и индивидуальной
саморегуляции и сотрудничества.
работе.
- Что вызвало интерес?
- Что показалось трудным?
Ответить на вопрос №5 к §3.
Оценивают свои возможности при
Творческое д/з (по желанию): описать и
выборе д/з. Записывают д/з в дневник.
обосновать, из какого материала был изготовлен
Буратино.
Список использованной литературы
1. Примерные программы общеобразовательных учреждений «Технология. Технический труд» для 5-9-х классов; рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации. Проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
2. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. Учебник. 5 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2012.
Составитель: Демин С.Н., учитель технологии МБОУ «Выльгортская СОШ №2» им. В.П. Налимова.