domakovnax

Технология 5 класс
Учитель: Домаков Николай Анатольевич
Тема урока: «Древесина – природный конструкционный материал.
Тип урока: комбинированный
Метод обучения: метод проблемного изложения материала, лабораторная работа, практическая работа.
Инструменты и оборудование: столярный верстак с комплектом инструментов, таблица по технике безопасности
в школьных мастерских.
Учебник (УМК): Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2013.
Цели: ознакомить учащихся с древесиной как конструкционным материалом, с видами древесины; научить по
внешнему виду определять виды древесных пород; воспитывать бережно отношение к дереву и древесине;
развивать умение осуществлять планирование и контроль своей деятельности; воспитывать организованность,
внимательность.
Планируемые результаты:
Предметные - учащиеся ознакомятся с образцами.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, сравнивание, умение контролировать свою деятельность,
коррекция инициативы, управляющая деятельность, самоконтроль.
Коммуникативные УУД: умение строить диалог и монолог (речевая деятельность), сотрудничество, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои проблемы.
Познавательные УУД: осуществлять поиск информации, моделировать схемы различных по происхождению
продуктов, анализировать полученную в ходе урока информацию с целью выделения основной, формулировать
проблемы и познавательные цели.
Личностные УУД : умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности.
Основные понятия: Древесина. Понятия «лиственные породы и хвойные породы». Текстура.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, назначает дежурных, проверяет готовность учащихся к
уроку;
II. Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
1. Как называется изучаемая нами дисциплина?
2. Профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины.
3. Как называется рабочее место столяра?
4. Что включает в себя рабочее место в школьной мастерской?
5. Как можно закрепить заготовку на верстаке?
6. Перечислите правила работы за столярным верстаком.
8. Какие инструменты относят к измерительным? Режущим?
Проводится фронтальный опрос по теме «Приемы безопасной работы на верстаке».
Актуализация знаний, постановка цели и задач
Учитель демонстрирует различные изделия из древесины
Что находится у меня на столе? Что объединяет эти изделия? (Изделия из древесины)
Назовите ещё изделия из древесины?
Как думаете, о чём сегодня мы с вами будем говорить? (о древесине как природном конструкционном
материале) Учащиеся формулируют цель урока
Какие задачи поставим перед собой?
- рассмотреть строение дерева и древесины,
-древесные породы
-научится определять древесные породы по внешним признакам
А для чего нам это нужно ?
III. Сообщение нового материала.
В лесах нашей страны произрастают деревья более ста различных пород.
На какие группы пород можно разделить все деревья? (Лиственные хвойные)
Назовите лиственные породы (дуб, берёза, осина, липа, бук, ольха и др.)
Назовите хвойные породы (ель, сосна, лиственница, кедр и др.)
Как бы не отличались деревья различных пород друг от друга, у них можно выделить общие части.
Назовите эти части. Все они состоят из ствола, корней, ветвей, коры и листьев (хвои).
Плотный материал, из которого в основном состоят ствол, корни, ветви называется древесина.
В какой части дерева больше всего древесины? (в стволе) Эта древесина получила название деловой.
Почему? Из неё изготовляют различные изделия, используют в строительстве. Почему человек так широко
использует древесину?
Давайте сравним свойства древесины и таких материалов, как, например, металл и камень.
Назовите достоинства древесины
Лёгкая, прочная, хорошо обрабатывается режущим инструментом, красивый внешний вид.
Недостатки
Гниёт, коробится при высыхании, легко возгорается.
Рассмотрим строение древесины
Поверхность ствола покрыта корой (1). Кора — «одежда» для дерева, состоит из наружного пробкового слоя и
внутреннего — лубяного. Пробковый слой коры является отмершим. Лубяной слой (3) — проводник соков,
питающих дерево. Древесина ствола состоит из множества слоев, которые на разрезе видны как годичные
кольца (4).
Что по ним можно узнать?
Можно определить возраст дерева. Рыхлый и мягкий центр дерева — сердцевина (2). От сердцевины к коре в
виде светлых блестящих линий простираются сердцевидные лучи (5). Они служат для проведения воды, воздуха
и питательных веществ внутрь дерева. Древесина некоторых пород не имеет одинаковый окраски (дуб, сосна,
рябина, лиственница и др) – вокруг сердцевины она более тёмная, чем у коры. Такую тёмную часть называют
ядром. Камбий — тонкий слой живых клеток, расположенный между корой и древесиной. Только в результате
деятельности камбия происходит образование новых клеток. «Камбий» — от латинского «обмен» (питательными
веществами).
Как отличаются породы древесины друг от друга? По цвету, запаху, твёрдости, текстуре.
Текстура – рисунок на срезе, получившийся при пересечении годовых колец.
Прочитайте о древесных породах стр. 10-12
IV.
Л/р. «Определение древесных пород по внешним признакам» Таблица в учебнике стр. 14
Цель работы: научится определять древесные породы по внешним признакам
Учащиеся работают в парах.
1. Учащиеся берут, выданные учителем, различные породы древесины и определяют их породы, текстуру, цвет,
запах; (Результаты заносят в таблицу)
2. Учащейся берут шило и определяют, какое из пород них твердое и какое из них мягкое. (Заносят в таблицу)
Для закрепления нового материала ответьте на вопросы:
1. Какие породы древесины растут в районе нашего проживания?
2. Перечислите достоинства и недостатки древесины?
3. Что такое текстура древесины?
V. Пр. работа. «Изготовление изделия из древесины »
Цель: Закрепить умения крепления заготовки на верстаке с помощью клиньев и зажима. Получить
первоначальные умения строгания древесины. Учить учащихся контролировать свою деятельность.
Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы).
Формирование новых умений:
- проверка организованности начала работы учащихся;
- проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);
- соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания.
Усвоение новых знаний:
инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.
Целевые обходы:
- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;
- концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;
- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
- контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
- рациональное использование учебного времени учащимися.
Заключительный инструктаж учителя:
- объективная и комментированная оценка результатов труда учащихся;
- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
- разбор типичных ошибок учащихся;
- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
Повторное объяснение способов устранения ошибок.
VI. Уборка рабочих мест.
Учащиеся убирают рабочие места, приводят себя в порядок.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(Беседа)
Что вы узнали на уроке? ( Я узнал…)
Чему научились? (Я научился….)
Где вам это пригодится? ( Мне это пригодится…)
Как думаете мы достигли цели?
Какие трудности у вас возникли?