HA_orient _14_version (1)x

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет философии отделение культурологии
Программа дисциплины
История и теория искусств
для направления
032100.62 Востоковедение и африканистика подготовки бакалавра
Автор программы: Карпенко Е.К., к.ф.н., [email protected]
Одобрена на заседании кафедры наук о культуре «___»____________ 20 г
Зав. кафедрой Куренной В.А.
Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 20 г
Председатель [Введите И.О. Фамилия]
Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________20 г.
Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]
Москва, 2013
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими
вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям
студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и
студентов направления подготовки 032100.62Востоковедение и африканистика, изучающих дисциплину «История
искусства».
Программа разработана в соответствии с:
 ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ http://www.hse.ru/data/2013/04/29/1296896853/Philos%20bak.pdf
 Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 030100.62 «Философия»,
утвержденным 18 декабря 2012г.
2. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины «История искусства»:
- ввести студентов в круг проблем, связанных с происхождением и различными формами существования искусства
как предметного мира культуры;
- ознакомить студентов теоретическими и методологическими подходами к изучению искусства в его историческом
развитии;
- дать представление о принципах и подходах к классификации искусств, научить ориентироваться в основных
видах, родах, жанрах и стилях искусства;
- раскрыть содержание основных «эпох» в истории искусства;
- познакомить студентов с иллюстративными образцами художественной культуры, значимыми в плане
теоретического постижения искусства, использования общезначимых классификационных схем и аналитических
инструментов искусствоведения.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины



В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать теоретические и методологические подходы к изучению объектов искусства в их истории;
Уметь ориентироваться в видах и формах искусств, в их типологии и стилевых направлениях;
Иметь навыки жанровой и хронологической атрибуции произведений искусства, достаточные для
ориентирования в художественно-исторических ареалах, с которыми соотносит себя современный
специалист-гуманитарий.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Общекультурные
Код по
ФГОС/
НИУ
ОК-1
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
1.1 обладает культурой мышления,
речи и письма;
1.2. способен к поиску, выбору и
структурированию информации;
1.3.способен к постановке целей и
выбору релевантных средств ее
достижения
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
- самостоятельное чтение и
коллективное аудиторное
обсуждение теоретических
текстов на соответствующую
тему;
- задания по веб-поиску
иллюстративного материала,
соответствующего
определенному разделу курса;
- внеаудиторное посещение
музеев и выставок
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Компетенция
Общенаучные
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
О2.1. способен научно анализировать
объекты и процессы в области
Охудожественной культуры;
ОНК-2 2.2. умеет использовать основные
положения и методы гуманитарных и
искусствоведческих наук в различных
видах деятельности
2.3. обладает навыками работы с
теоретической и эмпирической
информацией, знает способы ее
получения и базовой обработки для
решения научно-исследовательских,
профессиональных и социальных
задач
ПК -1 3.1. понимает основные процессы и
ПК-11 тенденции,
протекающие
в
современном искусстве;
3.2. умеет анализировать объекты
художественной культуры в широком
социальном и историческом контексте
3.3.понимает систематические связи
между сферой искусства и социальной,
политической
и
экономической
жизнью;
3.4. способен использовать свои
знания
в
сфере
практической
инновационной деятельности;
ПК-3
4.1. владеет теоретическими основами
ПК-5
искусствознания,
категориями
и
ПК -14 концепциями
основных
научных
дисциплин
и
современных
междисциплинарных
подходов,
изучающих художественные объекты,
процессы и практики
4.2. владеет
навыками
поиска,
упорядочивания
и
обработки
информации из различных источников
в сфере пластических искусств;
4.3.
умеет
анализировать,
структурировать,
обоснованно
и
наглядно излагать обработанную
информацию;
ОНК-1
Профессиональные
Инструментальные
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
- аудиторное коллективное
аналитическое обсуждение
конкретных объектов искусства
на основе предложенных для
самостоятельного чтения
теоретических материалов;
- реферирование теоретической
работы по истории искусства;
- реферат;
- устная аудиторная
коллективная работа с
иллюстративным материалом;
- устная аудиторная
коллективная работа с
иллюстративным материалом;
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Для специализации «Востоковедение» настоящая дисциплина является базовой.
Дисциплина предназначена для студентов 4 курса бакалавриата и читается во 2-ом семестре первого года
обучения. Образовательной базой являются дисциплины «Культурология». «История философии», «Всеобщая
история», «Философская антропология»; «Социология».
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:



знать историю Античности, Средних веков и Возрождения на уровне программы бакалавриата для
непрофильных факультетов и историю Нового и Новейшего времени на уровне
общеобразовательной школьной программы;
ориентироваться в понятиях и понимать специальные термины литературы по общим проблемам
исторической науки и художественной культуры;
уметь работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах.
3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин,
связанных с художественной культурой, изучаемого региона, включая визуальные, пластические искусства и
архитектуру.
Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
15
Название раздела
Что такое искусство? История понятий: techne, artes
liberales, beaux arts. Искусство в контексте
культурных институтов и практик.
Искусство и искусства: проблемы классификации.
Иерархия видов искусства и ее историческая
подвижность. Категория стиля как теоретическая
проблема истории искусств.
Искусство и физическое пространство: история
архитектурных форм древнего мира и рождение
классики.
Искусство и власть - 1: архитектура имперского
стиля (Рим, Византия). Романика и готика как
богословско-политические проекты.
Искусство и власть - 2: архитектура Возрождения,
барокко, классицизма. «Историцизм» и ампир.
Скульптура 1: история идеальной телесности.
Скульптура 2: воплощение эмоции и
драматургическая пластика: скульптурный портрет
и посмертная маска, надгробие, мемориал,
готический портал, барокко и импрессионизм в
скульптуре.
Как устроено изобразительное искусство: история
основных понятий, художественных практик и
техник. Изобразительность и проблема
правдоподобия; изобразительность как способ
коммуникации: язык визуальных образов.
История оптического иллюзионизма: тело,
движение, свет, пространство
Итальянский Ренессанс: от иконы к станковой
картине. Натуралистическое правдоподобие как
принцип визуальности.
Мимесис в живописи - 1: портрет и автопортрет от
Ренессанса к Модерну.
Мимесис в живописи – 2: динамика пейзажного
образа от Ренессанса к импрессионизму.
Мимесис в живописи – 3: вещь в изобразительном
искусстве. От эмблематической живописи к
натюрморту; от натюрморта к эксперименту с
фактурой, формой, цветом и поверхностью
(Сезанн).
Визуальные искусства в эпоху технической
воспроизводимости.
5. Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Форма
контроля
Параметры
4
Всего
часов
Аудиторные часы
Лекции
Семинары
10
2
2
Самостоятельная
работа
6
11
2
2
7
11
2
2
7
11
2
2
7
11
2
2
7
11
11
2
2
2
2
7
7
11
2
2
7
11
2
2
7
11
2
2
7
20
4
4
12
11
2
2
7
11
2
2
7
11
2
2
7
162
30
30
102
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Текущий
(в течение
модуля)
3 модуль
Работа на
семинаре:
устная,
аудиторная.
Текущий
(в течение
модуля)
3 модуль
1. Эссе:
самостоятель
ная
письменная
работа;
К семинарским занятиям студентам предлагаются тексты для
чтения и практические задания для аналитической работы с
визуальным материалом. Семинары проходят в форме открытой
дискуссии. Оценивается активное участие в обсуждении. Оценка
активности на каждом семинаре носит дихотомический характер
зачет/незачет, т.е. активная работа оценивается как зачет без
дифференциации по баллам.
1. Письменная работа, 500 - 1000 слов,
В публицистическом жанре с привлечением авторского
иллюстративного материала, посвященная достижимым для
студента объектам архитектуры и искусства, событиям текущего
художественного процесса (выставкам, художественным акциям и
событиям). Работа высылается преподавателю, ведущему
семинарские занятия на почту за календарную неделю до
установленной даты зачета/экзамена.
2. для самостоятельного освоения предлагается ограниченное
2. Контроль за (конечное) количество изображений (150), отражающих основные
освоением
этапы движения художественных идей в пластических и
визуального
изобразительных искусствах, а также в архитектуре. В аудитории
Материала.
преподаватель произвольно выбирает 5 из 150 изображений и
Аудиторный, предлагает студенту определить : название, автора (если это
устный
возможно), период создания и место расположения/хранения
объекта. Эта форма работы может быть использована в тех случаях,
когда активность на семинарах является неудовлетворительной,
тогда она оценивается как зачет/незачет.
Итоговый Зачет/экзамен Проходит в форме тестирования, включающего задания различных
4 модуль
типов и степени сложности: ОВ, МВ, УС, УП, КРО, а также
компетентностно-ориентированные тестовые задания со свободно
конструируемым ответом. Время выполнения 60 минут.
6. Порядок формирования оценок по дисциплине
Элемент
оценки
Накопленная оценка/Текущий контроль
Отекущий
Итоговая
оценка
Оитог
Аудиторная работа Оауд
Эссе
Тест
Осам
Семинары
Что и как
оценивает
преподавате
ль
Каждый
семинар
оценивается как
зачет/незачет по
итогам
активности.
Коэф. (на что Q общ – общее
умножается
количество сз,
оценка)
предусмотренн
ых рабочим
планом; Q инд – количество сз,
Работа с
изображениям
и
Каждое
правильно
определенное
изображение
– 2 балла, 5
изображений
– 10 баллов
K изо = 0,1
Q изо =
количество
правильно
определенных
изображений
Оцениваетс Оцениваетс
я по 10-ти
я в 10
балльной
баллов
системе
Kэссе = 0,1
5
K итог =
0,4
Результирующ
ая
оценка
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Формула
расчета
Что
получается в
итоге
на которых
студент активно
работал
O cз = Q инд. *
10: Q общ)
из 5-ти
предложенны
х.
О изо = 0,1 *
Q изо
О эссе* 0,1
Онакопленная= 0,6 *(Осз +О изо+ О эссе) ; O итог = результат за тест * 0,4
Орезультирующая = O нак + О итог
Материалы для чтения к лекциям и семинарам
Лекция 1-2. История искусства как научная дисциплина: проблема предмета и методов исследования.
Что такое искусство? История понятий: techne, artes liberales, beaux arts. Искусство в контексте культурных
институтов и практик. Как возможно и ради каких целей научное изучение искусства? История искусства как
история людей (мастеров, Дж. Вазари), идей (духа, Винкельман, Гегель), вещей (единичных объектов культурной
эпохи, созданных в соответствии с творческой задачей и волей авторов-заказчиков, а также художественных
проблем и способов их решений (Э.Гомбрих); искусствознание (Ригль, Панофский, Заксль и др.) Искусство и
искусства: проблемы классификации. Иерархия видов искусства и ее историческая подвижность. Категория стиля
как теоретическая проблема истории искусств.
Литература:
1. Зедльмайр Г. // Зедльмайр Г. Искусство и истина. СПб.: Axioma, 2000. С. 134-184.
2. Татаркевич А. Искусство: история понятия // Татаркевич А. История шести понятий. М.: Дом интеллектуальной
книги, 2003.
3. Панофский Э. История искусства как гуманистическая дисциплина // Панофский Э. Смысл и толкование
изобразительного искусства. СПб.: Академический проект, 1999. С. 10-40.
4. Панофский Э. Этюды по иконологии. Гуманистические темы в искусстве Возрождения. СПб: «Азбука-классика».
2009. I. Введение. С. 27-65.
5. Гомбрих Э. История искусства. М.: Искусство – XXI век. 2013. С. 15 – 38.
Семинар 1.
Текст для чтения и аудиторного обсуждения:
Татаркевич Владислав. История шести понятий. М: Дом интеллектуальной книги, 2003. Гл. I. Искусство: история
понятия.
Доступно: http://sbiblio.com/biblio/archive/tatarkevich_ist/
Вопросы к тексту:
1. Как понимали и что называли «искусством» древние греки и римляне?
2. Какое значение в «искусствах» древних отводилось норме (правилу)?
3. На каких основаниях искусства разделялись и классифицировались? Назовите классификации и обоснуйте.
4. Каковы причины изменений в понимании «искусства» и в классификации «искусств», произошедших в эпоху
Возрождения?
5. Опишите историю становления современных понятий и классификации искусств.
6. Какие два периода в истории понятия «искусство» выделяет В. Татаркевич. Поясните. Подберите примеры,
которые подтверждают /опровергают такую периодизацию.
7. В тексте утверждается, что «в оставленном XVIII столетием наследии имеются два определения: искусство
является созданием прекрасного и – искусство представляет собой подражание». Поясните. Подберите
примеры, которые подтверждают/опровергают такие определения .
8. Назовите четыре «современных» определения искусства и приведите свои примеры, соответствующие этим
определениям.
9. Какие выводы делает автор о понятии «искусство»? Согласны ли Вы с ним? Обоснуйте.
10. Какие четыре современные концепции искусства выделяет автор? Подберите соответствующие примеры.
Семинар 2. Понятие идея в истории искусства.
Текст для чтения и аудиторного обсуждения:
Панофский Э. Idea: к истории понятия в теориях искусства от античности до классицизма. СПб.: Аксиома, 1999. С.
3 – 88.
6
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
1. Какова роль Платона и его учения в возникновении и развитии концептуальных представлений об искусстве в
исторической перспективе?
2. Выпишите основные понятия, посредством которых в античности (т.е. греческими и римскими авторами)
осмысливалась художественная деятельность и ее результаты. Укажите определения понятий в соответствии с
текстом.
3. Как трансформируются античные представления о красоте у средневековых авторов? Какие новые по сравнению
с античностью теоретические проблемы искусства осмысливает средневековье?
4. Как трансформируется представление о «подражании» природе у теоретиков эпохи Возрождения? Отметьте в
тексте авторов, на рассуждения которых опирается Панофский? К какой социальной группе они принадлежат?
Сравните социальный статус «теоретиков» искусства (о которых упоминает Панофский) Античности,
Средневековья и Возрождения. Попробуйте объяснить причины изменения социальной группы – носителя новых
идей?
5. На каких основаниях Панофский выделяет «маньеризм» в отдельную эпоху в истории искусства, помещая его
между «Возрождением» и «классицизмом»?
6. Выделите в тексте и сформулируйте основные тезисы классицистической теории искусства.
7. На основании проработанного материала попробуйте сделать вывод о том, историю чего именно предлагает
читателю Эрвин Панофский? Каковы методы исторической работы Панофского с материалом и что именно он
изучает? Можно ли использовать положения этой работы Э. Панофского для анализа конкретных художественных
произведений. Обоснуйте и приведите свой собственный пример.
Лекция 3. Искусство и физическое пространство: история архитектурных форм древнего мира.
Архитектура – искусство распределения и пространственной организации материальных масс (Виппер Б.).
Архитектура и ландшафт. Материалы и технологии древнего архитектурного строительства. Социальные функции
архитектуры: мемориальная, сакральная, ритуальная. Архитектура и урбанизм. Акрополь и некрополь. От города –
дворца (Кносс) к городу – государству (полису): рождение ордера. Эллинизм – новый урбанизм (Александрия),
соединение греческого ордера с египетской монументальностью. Коринфская колонна – как образец роскошной
декоративности. Здание – тело (оптическая гармония греческих храмов) и архитектурная конструкция как способ
эстетической организации пространства (римская арка). Понятие «античный ордер» и теория классического в
искусстве: от античности до палладианства.
Литература
Гомбрих Э. История искусства. М.: Искусство – XXI век. 2013. (Гл. 2: Искусство для вечности. Египет,
Месопотамия, Крит. (С. 55-74); Гл. 3: Великое пробуждение. Греция. VII-V века до н.э. (С. 75-98); Гл. 4: Царство
прекрасного. Греция и греческий мир. IV век до н.э.- I век н.э. (С. 99-116).
Колпинский Ю.Д. Искусство Эгейского мира и Древней Греции// Памятники мирового искусства. М.: издательство
«Искусство». 1970. С. 5- 79.
Бартенев В. А., Батажкова В. Н. Очерк истории архитектурных стилей. М.: Изобразительное искусство, 1983.
Виппер Б. Р. Архитектура // Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусств. М.: Изобразительное
искусство, 1985. С. 215-282 (или: любое переиздание с другой пагинацией).
Пучков А. А. Световой столп и колонна как выражение тектоники преобразования среды; Ордер как
художественное выражение форм социально-пространственного поведения // Пучков А. А. Поэтика античной
архитектуры. Киев: Феникс, 2008. С. 677-765.
Семинар 3. Античная архитектура и проблема классики.
Марк Витрувий Поллион. Об архитектуре. / Пер. Ф. А. Петровского. (Серия «Из истории архитектурной мысли»).
— М., Едиториал УРСС. 2003. Кн.1 Глава 2 - 3; Книга 3. Гл.: 1-4; Кн. 4. Гл.: 1-10.
Доступно: http://www.astro-cabinet.ru/library/Vitruv/Tab_1.htm
Информационный сайт с библиотекой и каталогом иллюстраций:
http://www.ancientrome.ru/
Андреа Палладио. Четыре книги об архитектуре. Пер. И.В. Жолтовского. люб. изд. Книга 4.
Доступно: http://flourishing.ru/late-renaissance/andrea-palladio/four-of-the-treatise-on-architecture
Практикум
Творческие задания для самостоятельной работы:
А.
Б.
В.
7
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Выше приведены изображения архитектурных сооружений:
1.Расположите их в последовательности, отражающей эволюцию ордерной архитектуры. Обоснуйте (2-3
предложения, желательно определить каждое сооружение).
2. Одно из сооружений стало образцовым для новоевропейской архитектуры, а именем спроектировавшего
его архитектора (что в истории архитектуры уникально) назван архитектурный стиль. Определите здание и
архитектора.
Лекция 4. Искусство и власть - 1: архитектура имперского стиля (Рим, Византия).
Гражданское и храмовое строительство в римской империи: урбанизм как цивилизационный проект (храмы,
водопроводы, банные комплексы, театры, стадионы, рынки и площади). Возникновение христианства и пути
развития античной (римской, эллинистической) архитектурной традиции. Центрический храм и базилика. Крестовокупольный объем. Семантика креста. Космическая, топографическая и временная символика храма. Романский
стиль и Священная Римская империя. Готический стиль как «национальный» стиль французского королевского
домена с центром в Париже (Аббатство Сен-Дени) и как основа европейской идентичности. Антонио Гауди: готика
как символ и новая религиозность (собор Святого Семейства, Барселона).
Литература:
Гомбрих Э. История искусства. М.: Искусство – XXI век. 2013. Гл 6 - 10. С. 133 – 142, 157 – 171, с. 185 – 206.
Искусство этрусков и Древнего Рима// Памятники мирового искусства. Под ред. Ю.Д. Колпинского. М.: издательство
«Искусство». 1983. С. 55 – 102.
Попова О. С. Искусство Византии // Очерки истории искусства. М.: Искусство, 1987. С. 211-303.
Готика. Архитектура. Скульптура. Живопись. Под ред. Р. Томана. Изд-во: konemann. 2007. В частности статьи о
готической архитектуре с. 6 – 300.
Семинар 4. Готическая архитектура и схоластика.
Дюби Ж. Время соборов. Искусство и общество 980-1420 годов. М.: Ладомир. 2002. Гл. Бог есть свет. Стр.
123-138 (включительно) и 152-154.
Панофский Э. Готическая архитектура и схоластика// Панофский Э. Перспектива как «символическая
форма». Готическая архитектура и схоластика. Серия «Художник и знаток». М.: «Азбука классика», 2004. С. 213 –
312.
Лекция 5 - 6. Искусство и власть - 2: архитектура Возрождения, барокко, классицизма.
Итальянское Возрождение: Рим – столица христианского мира и резиденция пап (конкурсы на
реконструкцию собора Св. Петра). Итальянские города как художественные центры (Флоренция, Венеция, Милан,
Феррара). Гражданское строительство: городской особняк (палаццо) и загородная резиденция (вилла). Французское
Возрождение: королевские резиденции, итальянское влияние и зарождение французского абсолютизма. Барокко,
орден иезуитов и контрреформация. Архитектура ансамбля: Виньола и модель архитектурной иллюзии, Джакомо
делла Порта, Бернини и принцип художественного синтеза по законам живописности, декоративность архитектуры.
Классицизм как национальный стиль французского абсолютизма. Декарт и эстетика регулярного парка (Версаль).
Английский пейзажный парк, эстетика натурализма и сентиментализма.
Литература:
Гомбрих Э. История искусства. М.: Искусство – XXI век. 2013.
Семинар 5. Читать:
- Лихачев Д.С. Поэзия садов: к семантике садово-парковых стилей. Сад как текст // Сады классицизма. М.: 1998. С. 102-114.
- Людовик XIV. Как показывать Версальские сады
- Шарль Перро. Версальский лабиринт (1688)
Оба текста доступны: http://www.gardenhistory.ru/page.php?pageid=80
Задание:
- найти планы Версаля (датируемые самое позднее концом XVIII в.), а также изображения объектов,
которые упоминаются в садовых маршрутах Людовик XIV;
- найти в тексте Карамзина Н.М. «Записки русского путешественника», фрагмент, о котором упоминает
Д.С. Лихачев;
- найти изображения и планы других проектов Ленотра Андре, о которых есть упоминания в тексте Д.С.
Лихачева;
- в тексте Лихачева (с. 105) утверждается, что садовый классицизм имеет прямую параллель в «Поэтике»
Буало. Попытайтесь найти эту параллель (http://www.gumfak.ru/kult_html/radugin/ra21.shtml)
- отметьте основные эстетические категории классицизма и дайте им определения;
- найдите изображения и планы садов «во французском стиле» за пределами Франции, о которых
упоминается в тексте;
Практикум:
8
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Задание для самостоятельной работы.
I. Известно, что слово культура (cultura) в своем первоначальном смысле имело сельскохозяйственное значение,
было связано с возделывание земли. Ниже даны две группы терминов и изображения.
1. лес, парк, огород, ландшафт, роща.
2. регулярный, пейзажный, аптекарский, городской, ботанический, зоологический.
А.
В.
Б.
Г.
1. Составьте словосочетания, используя слова из 1 и 2 списка, которые является искусствоведческими и
культурологическими терминами. (1 словосочетание – это 1 слово из первого списка и 1 слово из второго списка,
слова из списков могут повторяться).
2. Соотнесите некоторые термины с изображениями. Помните терминов больше, чем изображений.
3. Проанализируйте изображения как документ и источник информации. Создайте классификацию из трех
рубрик. В одной рубрике окажутся два изображения.
Лекция 7 - 8. Скульптура: история идеальной телесности.
Ритуальная магия и возникновение скульптуры. Вечное тело и тело для вечности: египетская
монументальная скульптура (материалы, технология и семантика). Греческая скульптура как элемент
архитектурного декора: атланты (храм Зевса, Агридженто, Сицилия) и кариатиды (Эрехтейон, Афины).
Скульптурный рельеф: декорация и коммеморация (от античного фронтона к романскому порталу). От рельефа к
автономной фигуре (круглая/свободной стоящая статуя). Классическая скульптура: канон и мимесис, проблема
движения (от Фидия и Мирона к Верроккьо и Микеланджело; Бернини, Родену). Городская скульптура и
монументальная пропаганда: от римской скульптуры к городским памятникам итальянского Ренессанса (Медичи,
Флоренция). Скульптура и среда: проблема постамента.
Литература:
Акимова Л. И. Скульптурный ансамбль Парфенона // Акимова Л. И. Искусство Древней Греции. Классика. СПб.:
Азбука-Классика, 2007. С. 178-210.
Виппер Б. Р. Скульптура // Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусства. М.: Изобразительное
искусство, 1985. С. 77-147. (Или другое издание с другой пагинацией).
Готика. Архитектура. Скульптура. Живопись. Под ред. Р. Томана. Изд-во: konemann. 2007.
Дворжак М. Идеализм и натурализм в готической скульптуре и живописи // Дворжак М. История искусства как
история духа. СПб.: Академический проект, 2001. С. 48-173.
Колпинский Ю.Д. Искусство Эгейского мира и Древней Греции// Памятники мирового искусства. М.: издательство
«Искусство». 1970. С. 5- 79.
Панофский Э. История теории человеческих пропорций как отражение истории стилей // Панофский Э. Смысл и
толкование изобразительного искусства. СПб.: Академический проект, 1999. С. 77-128.
9
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Романское искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись. Под ред. Р. Томан. Изд-во: konemann.2001
Свидерская М. И. Классическая фаза раннего Возрождения (Италия): единство математического и
архитектонического «структурализма» на основе живописи // Свидерская М. И. Пространственные искусства в
западноевропейской художественной культуре XIII-XIX веков. М.: Галарт, 2010. С. 64-91 (или: Искусствознание.
1999. № 1. С. 161-181.
Колпинский Ю.Д. Искусство Эгейского мира и Древней Греции// Памятники мирового искусства. М.: издательство
«Искусство». 1970. С. 5- 79.
Семинар 7. «Живая» статуя метафора и образ в искусстве, философии, литературе.
Читать
Дидро Д. Разговор Д’Аламбера и Дидро // Дидро Д.
Доступно:http://sbiblio.com/biblio/archive/didro_conversation/
Назиров Р. Г. Сюжет об оживающей статуе // Фольклор народов России. Фольклор и литература. Общее и
особенное в фольклоре разных народов. Межвуз. сб-к. Уфа: Башкирский университет, 1991. С. 24-37.
http://nevmenandr.net/scientia/nazirov-statuja.php
Ю. М. Лотман Куклы в системе культуры Лотман Ю.М. Избранные статьи. В 3-х т.т. Т. I. Таллинн, 1992, с. 377380.
http://ec-dejavu.ru/d/Doll.html
Семинар 8. Нагота в искусстве.
Читать Кларк К. Нагота в искусстве. СПб., 2004, гл. I. Голый и нагой. с. 10-39.
Доступно: http://ec-dejavu.ru/n/Nu.html
Лекция 9. Субъект в искусстве - 1: кого изображает скульптурный портрет?
От ритуальной посмертной маски к вечному гранитному подобию лица фараона. Идеальная пластическая
красота «греческого профиля»: «этос» богов и героев. От этрусских погребальных каноп к политическому портрету.
Скульптурные портреты императоров и римские монеты. Женский римский портрет. От античного портрета,
воплощающего стоический идеал разумной воли и красоты, к выразительной эмоциональности романской и
готической портретной скульптуры. Скульптурный портрет Ренессанса воплощение индивидуальности и
социального статуса. Барокко: рождение психологического портрета. Политический портрет эпохи Просвещения
(Фальконе, Гудон). Импрессионизм: портрет – застывшее мгновение существования индивида, схваченное
скульптором (Павел Трубецкой. Портрет С.Ю. Витте, Русский музей). Скульптурные портреты как инструмент
монументальной пропаганды (памятники К. Марксу, СССР: художественный язык и стилистические особенности).
Литература:
Бритова Н.Н., Лосева Н.М, Сидорова Н.А. Римский скульптурный портрет. М., «Искусство», 1975.
Доступно: http://ancientrome.ru/publik/art/rsp/index.htm
Виппер Б. Р. Скульптура // Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусства. М.: Изобразительное
искусство, 1985. С. 77-147.
Гомбрих Э. История искусства. М.: Искусство – XXI век. 2013.
Соколов Г. И. Искусство Древнего Рима: Архитектура. Скульптура. Живопись. Прикладное искусство: Кн.
для учащихся. М.: Просвещение, 1996. Гл. Скульптурный портрет.
Доступно (без пагинации): http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Sokol/05.php
Воронов Н.В. Советская монументальная скульптура 1960-1980 гг. М.: «Искусство». 1984. С.
Лекция 10. Как устроено изобразительное искусство: история основных понятий, художественных
практик и техник.
Рисунок – основа изобразительного искусства. Материал рисунка. Краткая история средств изображения.
Развитие контурного изображения: от примитивов к миниатюрам. Отделение графики от живописи как
теоретическая проблема. Умбрийская школа, нидерландский рисунок от Рогира ванн дер Вейдена до Рембрандта.
Понятие эстампа и его парадигма. От ксилографии к офорту. От Шонгауэра и Дюрера к Рембрандту и Пиранези –
диалектика детали и экспрессии.
Бенеш О. Средневековое наследие и новый эмпиризм // Бенеш О. Искусство северного Возрождения. Его
связь с современными духовными и интеллектуальными движениями. М.: Искусство, 1973. С. 56-72.
Вельфлин Г. Линейность и живописность. Рисунок // Вельфлин Г. Основные понятия истории искусств.
СПб.: Мифрил, 1994. С. 61-72.
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Виппер Б. Р. Графика // Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусств. М.: Изобразительное
искусство, 1985. С. 12-76 (или: любое переиздание с другой пагинацией).
Дворжак М. Шонгауэр и нидерландская живопись; «Апокалипсис» Дюрера // Дворжак М. История
искусства как история духа. СПб.: Академический Проект, 2001. С. 177-238.
Сидоров А. А. Пиранези как архитектурный мыслитель // Сидоров А. А. О мастерах зарубежного, русского
и советского искусства. М.: Советский Художник, 1985. С.76-81.
Семинар 10.
Читать: Дворжак М. Шонгауэр и нидерландская живопись; «Апокалипсис» Дюрера // Дворжак М.
История искусства как история духа. СПб.: Академический Проект, 2001. С. 177-238.
Лекция 11. История оптического иллюзионизма.
Декоративные настенные росписи и мозаики (Помпеи, Геркуланум, Сицилия). Живопись и проблема
репрезентации. Икона, фреска, станковая картина. Пространство изображения: структура глубины, перспектива
«прямая» и «обратная», пропорции и композиции, проблема цвета, света и тени. Готический витраж и оптическое
искусство света и цвета. Джотто – первый европейский художник (на примере росписи церкви на Арене, Падуя).
Обзор ключевых художественных школ и центров итальянского Ренессанса: Рим, Флоренция, Венеция. Мегапроект
живописного иллюзионизма, его кризис в XIX веке и зримый распад в XX-м.
Литература:
Вельфлин Г. Новое мировоззрение // Вельфлин Г. Классическое искусство. М.: Айрис-Пресс, 2004. С. 252-281.
Гомбрих Э. История искусства. М.: Искусство – XXI век. 2013.
Данилова И. Е. Картина как общая формула мировидения // Данилова И. Е. «Исполнилась полнота времен…»
Размышления об искусстве. Статьи. Этюды. Заметки. М.: РГГУ, 2004. С. 18-77.
Ротенберг Е.И. Станковая картина итальянского кватроченто. Типологические основы // Искусствознание. 1999.
№ 2. С. 182-208.
Свидерская М. И. Живопись эпохи Возрождения как этап в развитии европейской визуальной культуры //
Свидерская М. И. Пространственные искусства в западноевропейской художественной культуре XIII-XIX веков.
М.: Галарт, 2010. С. 92-123. (Или: Искусствознание. 2000, № 1. С. 5-34).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Семинар 11.
Ханс Зедльмайр. Секуляризация ада//Зедльмайр Х. Утрата середины / Пер. с нем. С.С. Ванеяна. М.: Прогресс-традиция; Издат. дом Территория будущего, 2008, с. 379-396.
http://ec-dejavu.ru/h/Hell.html
Вопросы к тексту:
Проследите иконографию ада в христианском искусстве. Какой вклад здесь внесла готика?
Что Зедльмайр называет "новым реализмом позднеготического искусства"?
Как осуществляется генезис "адской сферы" в западном искусстве?
Перечислите основные темы "адской" образности.
Расскажите о вкладе Иеронима Босха в новую "сценографию ада".
Опишите облик "адских существ" у Босха.
Как соотносятся сферы Неба и преисподней в живописи 15 века?
Что Зедльмайр называет "гойевским пандьяволизмом"?
Как проявляет себя секуляризация ада в новом искусстве? Как здесь соотносятся демоническое и
возвышенное?
Литература к лекциям 12-14 :
Виппер Б. Р. Живопись <фрагмент> // Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусства. М.:
Изобразительное искусство, 1985. С. 200-206.
Даниэль С. М. «Театральность» и репрезентативность. Изобразительная риторика // Даниэль С. М. Картина
классической эпохи. Л.: Искусство, 1986. С. 98-125.
Мутер Р. Мировая живопись. Шедевры. Жанры. Направления. М.: ЭКСМО, 2010.
Сененко М. Однофигурный бытовой жанр в творчестве Франса Хальса // Из истории классического
искусства Запада. / Ред. М. Я. Либман. М.: Искусство, 1980. С. 130-152.
Грашенков В.Н. О принципах и системе периодизации искусства Возрождения // Типология и
периодизация культуры Возрождения. М„ 1978. С. 201-247.
Данилова И. Е. Мир внутри и вне стен: интерьер и пейзаж в европейской живописи XV-XX веков //
Данилова И. Е. «Исполнилась полнота времен…» Размышления об искусстве. Статьи. Этюды. Заметки. М.: РГГУ,
2004. С. 167-233.
Егорова К. Пейзаж в нидерландской живописи XV века. М.: Искусство, 1994?
Кларк К. Пейзаж реальности. Пейзаж фантазии. Идеальный пейзаж // Кларк К. Пейзаж в искусстве. СПб.:
Азбука-Классика, 2004. С. 48-169.
11
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История искусства» для направления 032100.62 Востоковедение и африканистика
подготовки бакалавра
Проблемы пейзажа в европейском искусстве XIX века / Материалы конференции ГМИИ им. А. С.
Пушкина (1976). М.: Искусство, 1978 (Избранные статьи первой части).
Виппер Б. Р. Термин и проблема // Проблема и развитие натюрморта. СПб.: Азбука-классика, 2004. С. 2677.
Данилова И. Е. Портрет – и натюрморт: человек и вещь. <Часть 2> // Данилова И. Е. «Исполнилась
полнота времен…» Размышления об искусстве. Статьи. Этюды. Заметки. М.: РГГУ, 2004. С. 136-166.
Звездина Ю. Н. Эмблематика в мире старинного натюрморта. К проблеме прочтения символа. М.: Наука,
1997.
Лотман Ю.М. Натюрморт в перспективе семиотики // Вещь в искусстве: Материалы научной
конференции (1984). ГМИИ им. А.С.Пушкина. Вып. XVII. М.: Искусство, 1986. С. 6-14 (Или: Лотман Ю. М. Об
искусстве. С. 494-500.
Тарасов Ю. Н. Голландский натюрморт XVII века. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004.
Виппер Б. Р. Проблема сходства в портрете // Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусства.
М.: Изобразительное искусство, 1985. С. 206-214.
Голованова А. Е. 50. Самые знаменитые шедевры мирового портрета. М.: Белый город, 2009.
Гращенков В. Н. Итальянская портретная живопись последней трети XV века // Искусство Запада. Сборник
памяти Б. Р. Виппера. М.: Наука, 1971. С. 46-60.
Данилова И. Е. Портрет – и натюрморт: человек и вещь. <Часть 1> // Данилова И. Е. «Исполнилась
полнота времен…» Размышления об искусстве. Статьи. Этюды. Заметки. М.: РГГУ, 2004. С. 78-135.
Егорова К. С. Портрет в творчестве Рембрандта. М.: Искусство, 1975.
Жинкин Н. Портретные формы // Искусство портрета. М.: ГАХН, 1928.
Семинар ы: 12-13.
Читать:
Ортега-и-Гассет Х. О точке зрения в искусстве// Ортега-и-Гассет, Х. Эстетика. Философия культуры.
М.: Искусство, 1991. - С. 186-202.
Беньямин В. произведение искусства в эпоху технической воспроизводимости Избранные эссе / Под. ред.
Ю. А. Здорового — М.: Медиум, 1996.
Доступно: http://www.philol.msu.ru/~forlit/Pages/Biblioteka_Benjamin.htm
12