Дидактические задания по новой истории

Барыбина Татьяна Викторовна,
учитель истории и обществознания
«Дидактические задания по новой истории»
Номинация: История (история времен и народов)
МБОУ «СОШ №1»
г. Губкинский, микрорайон. 2 д. 31.
8(34936) 5-30-69
Главной целью изучения истории стран и народов в современной школе
является образование, развитие и воспитание личности школьника, способного
к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и
социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели
состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся (из
стандартов второго поколения по истории). Наиболее сложным для изучения в
основной школе является курс «новая история». Преподавание зарубежной
истории нового времени при переходе на концентрические программы при
сохранении прежних учебников и сокращении учебного времени имеет ряд
проблем. Во-первых, необходимо изучить за 28 часов большой объем
материала. Во-вторых, необходимо проанализировать и представить в системе
события, происходившие на протяжении четырехсот лет в разных странах. Втретьих, необходимо одновременно изучать и закреплять материал в рамках
одного-двух уроков. Все это требует от учителя применения новых форм и
методов работы. Для того чтобы история стала понятной и доступной, чтобы
школьник смог лично осознать исторический процесс, необходимо изменить не
только отношение к преподаванию истории, но и технологии работы на уроке.
Варьировать
эти
технологии
как
раз
и
позволяют
самостоятельно
разработанные учителем дидактические задания по курсу новой истории
(Приложение №1).
Организуя работу на уроке с дидактическими заданиями, учитель решает
следующие педагогические задачи.
1. Организация учебного процесса: рациональное использование времени на
уроке, так как задания стандартизированы и систематизированы по темам.
2. Организации индивидуальной работы: задания могут быть использованы для
учащихся, которые не усвоили тему или отсутствовали на уроке.
3. Контроль знаний и умений на всех этапах урока, в любой форме, а также
формирование навыков самоконтроля.
4. Психологическая поддержка: отсутствие беспокойства по поводу оценки,
развитие логического мышления, внимания и памяти.
Предлагаемые дидактические задания по новой истории помогут учителю
конструировать каждый урок в зависимости от уровня подготовленности класса
и места урока в структуре уроков по теме. Постоянно выполняя их,
обучающиеся смогут не только изучить и закрепить материал учебника, но и
выработать такие метапредметные качества, как способность сознательно
организовывать и регулировать свою деятельность,
работать с учебной и
информацией индивидуально и в группе, решать познавательные задачи и
представлять результаты своей деятельности в различных формах. Задания
имеют различный уровень сложности, что позволяет продвигаться от
выполнения простых заданий, таких как: составление хронологических таблиц,
определение понятий и смысла высказываний к более сложным: установление
причинно-следственных
связей,
систематизация
исторических
событий,
сравнение событий и явлений, характеристика исторических деятелей,
восстановление учебного текста. Систематическая работа на каждом уроке
постепенно формирует у учащихся алгоритм деятельности по каждому виду
заданий и позволяет сформировать так же следующие ключевые компетенции:

коммуникативную
–
приобретение
знаний,
умений
и
навыков,
необходимых для понимания чужих и создания собственных высказываний;

смысло-поисковую
–
приобретение
знаний,
умений
и
навыков,
позволяющих понимать сущность явления и устанавливать логику событий и
причинно-следственные связи;

личностного саморазвития – овладение способами деятельности в
собственных
интересах
и
возможностях,
обеспечивающих
физическое,
духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональнуюсамо-регуляцию и
само-поддержку.

информационно-поисковую
–
умение
самостоятельно
анализировать, отбирать, преобразовывать, и сохранять информацию;
искать,

учебно-познавательную
–
умение
эффективно
планировать,
организовывать свою образовательную деятельность, владеть способами
анализа
и
рефлексии,
а
так
же
формирование
навыков
поисково-
исследовательской деятельности.
Дидактические задания по
новой
истории
составлены, исходя из
многолетнего опыта работы по используемым традиционно учебникам новой
истории Юдовской А.Я. и Ванюшкиной Л.М. издательства «Просвещение» и
являются собственными разработками автора. Они могут быть альтернативой
рабочим тетрадям на печатной основе, которые не всегда удовлетворяют
требованиям к современному образовательному процессу. Использование
дидактических заданий позволяет эффективно использовать время урока, так
как ониявляются так же своеобразным конспектом по теме. В данном случае,
можно говорить о применении опыта в системе. Так, учитель может
использовать их в качестве практикума на любом этапе урока, а так же как
самостоятельный вид работы. В соответствии с этими заданиями составляются
итоговые и контрольные работы. Выполнять задания можно индивидуально, в
парах и группах. Некоторые из них можно обсуждать в процессе фронтальной
работы со всем классом. Особенно это касается выполнения таких заданий:
объясните высказывание, распределите по группам, заполните таблицу,
дополните текст и другие. Некоторые из них можно использовать при изучении
нового материала в устной форме, а для закрепления и контроля знаний – в
письменной.
Постоянно
критериями
выполняя
оценивания
подобные
и
задания,
навыками
обучающиеся
самостоятельной
овладевают
оценки
знаний.
Максимальная оценка за выполнение всех заданий - 20 баллов. Оценка «5» - 18
баллов, оценка «4» - 16 баллов, оценка «3» - 14 баллов, оценка «2» - 10 баллов.
Как видим, предлагаемые критерии оценки, значительно выше, чем в
традиционной системе, и ученик, выполнивший 50% заданий, может
претендовать только на оценку «2». Это повышает ценность работы.
Практически все учащиеся стремятся получить хорошую или отличную оценку.
Работа по такой системе дает устойчивое качество знаний и готовит
обучающихся к работе с тестовыми заданиями в старших классах. Так, в 20112012 учебном году качество знаний по итогам учебного года составило в 7
классе –85%, в 8 классе – 78% при 100-процентной успеваемости. Ребята
втягиваются в эту работу и впоследствии сами с большим интересом
составляют аналогичные задания по уже изученным и новым темам. Таким
образом, между учителем и учащимися возникают отношения сотрудничества и
взаимопомощи, что являются важнейшим условием организации эксперимента
«Апробация модели «Основная школа», который реализуется на основании
Программы развития школы и утвержден педагогическим советом школы
(Протокол №10 от 28.05.2012 года).
Данная
методика
легко
позволяет
сформировать
обобщенные
представления по каждой усвоенной теме, которые, обучающийся может
дополнить, изучив материал самостоятельно. Также, при выполнении заданий,
каждый обучающийся может продвигаться при изучении темы в любом темпе и
выполнять их в любой последовательности. Учитель может легко определить,
какие предметные учебные навыки у него уже сформированы, а какие еще
необходимо отрабатывать. Это помогает организовать индивидуальную работу
с учащимися во внеурочное время. Работа носит практический характер с
элементами исследования. Поэтому выполнение таких заданий развивает
творческие
способности
обучающихся
и
навыки
исследовательской
деятельности. Несомненно, создание дидактических заданий к каждому уроку –
это очень трудоемкий процесс, но он позволяет максимально активизировать
деятельность учащихся, как на уроке, так и во время домашней подготовки.
При
этом
учитель
должен
учитывать
состав
класса,
уровень
его
подготовленности, психолого-педагогические особенности обучающихся, и
исходя из этих характеристик, при подготовке к уроку он может включать в его
структуру
задания
различного
уровня
и
вида.
Данный
опыт
легко
транслируется, его можно успешно использовать так же в преподавании других
предметов.
Приложение 1.
Дидактические задания по новой истории.
7 класс. Тема урока: европейское общество в раннее новое время.
Задание №1. Дайте определение понятий.
Капитал –
Рынок –
Банки –
Биржи –
4 балла
Задание №2. Объясните смысл пословицы
«Лучше иметь друзей на рынке, чем монеты в сундуке»?
2 балла
Задание №3. Дополните схему «Изменения в обществе в новое время».
ДВОРЯНЕ
ГОРОЖАНЕ
КРЕСТЬЯНЕ
6 баллов
Задание №4. Дополните текст, используя знания о положении и занятиях
различных слоев населения в новое время.
Растет и богатеет _____________, втягивается в предпринимательскую
деятельность _____________. Освобождается от личной зависимости
_____________, растет число _______________ ______________.
4 балла
Задание №5.Ответьте на вопросы.
Какие новые черты появляются в хозяйстве в новое время?
Чем мануфактуры отличались от ремесленных мастерских?
Из каких слоев населения формировался класс буржуазии?
С какой целью возникают торговые компании?
4 балла
7 класс. Тема урока: Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.
Задание №1. Какие события произошли?
1642г. –
1653 г. –
1645г. –
1660г. –
1649г. –
1688г. –
6 баллов
Задание №2. Объяснить значение понятий.
Парламент –
Реформа –
Революция –
Гражданская война –
4 балла
Задание №3. Заполните таблицу.
«Причины и последствия гражданской войны в Англии».
ПРИЧИНЫ
ПОСЛЕДСТВИЯ
1.
1.
2.
2.
4 балла
Задание №4. Ответьте на вопросы.
Почему армия парламента победила армию короля?
С какой целью была осуществлена военная экспедиция в Ирландию?
Почему монархия в Англии была восстановлена?
Какая форма правленияустановилась в Англии после событий 1688 года?
4 балла
Задание №5. Прочитайте документы на стр. 149,151 и ответьте на вопросы.
1. За что был казнен Карл I Стюарт?
2. Какую роль в революции и гражданской войне сыграл Оливер Кромвель?
2 балла
7 класс. Тема урока: Великая французская революция.
Задание №1. Какие события произошли?
5-6 октября 1789 г. –
21 января 1793 г. –
сентябрь 1791 г. –
2 июня 1793г. –
10 августа 1792 г.–
17 сентября 1793г.–
6 баллов
Задание №2. Объяснить значение слов.
Революция –
Якобинцы –
Жирондисты –
Конституция –
Декларация –
6 баллов
Задание №3. Заполните таблицу
«Причины и последствия революции во Франции».
ПРИЧИНЫ
ПОСЛЕДСТВИЯ
1.
1.
2.
2.
2 балла
Задание №4. Ответьте на вопросы.
За что был казнен король Франции Людовик XIV?
С какими странами и почему Франция начала войну?
С какой целью был введен Закон о подозрительных ?
Какой режим установился во Франции с приходом к власти якобинцев?
4 балла
Задание №5. Прочитайте документ на стр. 251 и ответьте на вопросы.
Какие права были провозглашены в Декларации прав человека и гражданина?
Соответствовали ли действия якобинцев правам человека?
2 балла
7 класс. Тема урока: английские колонии в Северной Америке. Создание США.
Задание №1. Какие события произошли?
1607г. –
1765 г. –
1620г. –
1773 г. –
4 балла
Задание №2. Объясните значение понятий.
Аборигены –
Миграции –
Колония –
Метрополия –
Пуритане –
5 баллов
Задание №3. По каким причинам англичане переселялись в Новый Свет?
Крестьяне __________________________________________________________.
Бедняки ___________________________________________________________.
Пуритане __________________________________________________________.
Преступники _______________________________________________________.
4 балла
Задание №4. Назовите причины конфликта между Англией и её колониями.
1. Колониям разрешалось торговать только с Англией.
2. ______________________________________________________________.
3. ______________________________________________________________.
4. ______________________________________________________________.
3 балла
Задание №5. Ответьте на вопросы.
Какими были отношения метрополии и колонии?
Из каких национальностей и народов сформировалась американская нация?
Какие религиозные взгляды сформировались у жителей Америки?
Какие черты характера были присущи американцам?
4 балла
Итоговая контрольная работа за 1 четверть по теме:
«Основные события новой истории 16-17 века».1 вариант.
1. Когда произошли следующие события?
Открытие Колумбом Америки
Начало борьбы американских колоний
Гражданская война в Англии
Вестфальский мир
Образование Голландии
Нантский эдикт
Религиозные войны во Франции
Создание Ордена Иезуитов
2. Дайте характеристику исторического деятеля:
Вильгельм Оранский
Жан Кальвин
А. Смит
3. Дайте определение понятий:
Колонии, модернизация, роялисты, революция,
протестанты, религиозные войны, капитал.
4. Укажите причины и последствия Тридцатилетней войны в Европе?
5. Используя карту, ответьте на вопрос, какие европейские государства в ходе
Реформации стали протестантскими?
Итоговая контрольная работа за 1 четверть по теме
«Основные события новой истории 16-17 века». 2 вариант.
1. Когда произошли следующие события?
Первое кругосветное путешествие
Образование США
Революция в Нидерландах
Тридцатилетняя война
«Славная революция» в Англии
Аугсбургский религиозный мир
Начало Реформации в Германии
Установление протектората Кромвеля
2. Дайте характеристику исторического деятеля:
Оливер Кромвель
Альбрехт фон Валленштейн
Вольтер
3. Дайте определение понятий:
Метрополии, абсолютизм, реформация, пуритане,
гражданская война, мануфактура, буржуазия.
4. Укажите причины и последствия войны североамериканских колоний за
независимость.
5. Используя карту, ответьте на вопрос, какие европейские государства
сохранили католическую веру?
8 класс. Тема урока: индустриальная революция: достижения и проблемы.
Задание №1. Дополните текст.
В
XIX
веке
в
большинстве
европейских
стран
утвердился
новый
экономический уклад – капитализм. Он был основан на ______________ и
______________. Для успешного
развития капитализма были необходимы
следующие условия: наличие свободных капиталов, свободной рабочей силы и
________________.
Одним из признаков капитализма является так же
________________.
Предприниматели в борьбе за наивысшую прибыль
производили огромное количество товаров, что вело к ________________
5 баллов
___________.
Задание №2. Объясните значение слов.
Индустриальное общество –
Капитализм –
Монополии –
Конкуренция –
Империализм –
5 баллов
Задание №3. Оцените последствия империализма.
Положительные последствия
Отрицательные последствия
1.
1.
2.
2.
3.
3.
6 баллов
Задание №4. Ответьте на вопросы.
Какие условия сделали возможной промышленную революцию?
Что стало причиной перехода от традиционного общества к индустриальному?
Почему капитализм начала XIX века получил название «капитализм свободной
конкуренции»? Какие последствия для жизни людей имели изобретения и
открытия XIX века?
4 балла
8 класс. Тема урока: Франция – от республики к империи.
Задание №1. Какие события произошли?
1799г. –
1806г. –
1804г. –
1807 г. –
1805 г. –
1808 г. –
6 баллов
Задание №2. Объясните значение понятий.
Консульство –
Империя –
Роялисты –
Амнистия –
Континентальная блокада –
5 баллов
Задание №3. Дополните текст.
«Экономическое развитие Франции в период консульства и империи».
В интересах собственников были приняты законы, которые защищали
____________ ___________.
______________.
Правительство всячески поощряло развитие
В марте 1801 года в Париже открылась ____________
__________. Наполеон так же провел реформу в области ___________. Такая
политика ускорила развитие ____________ отношений во Франции.
4 балла
Задание №4. Объясните, как вы понимаете высказывание Наполеона
«На свете есть две силы: сабля и дух. В конечном счете, дух побеждает
саблю».
2 балла
Задание №5. Ответьте на вопросы.
Какая форма правления монархия или республика была установлена во
Франции в 1799 году?
Какие страны были завоеваны Наполеоном к 1810 году?
Какие страны он так не смог завоевать?
Почему своим главным достижением Наполеон считал не сорок выигранных
сражений, а свой Гражданский кодекс?
3 балла
8 класс. Тема урока. Соединенные Штаты Америки в XIX веке.
Задание №1. Какие события произошли?
1825 –
1862 –
1831 –
1863 –
1861 –1865 –
6 баллов
Задание №2. Объясните значение понятий.
Гражданская война –
Аболиционизм –
Гомстеды –
Плантационное хозяйство –
4 балла
Задание №3. Установите соответствие между датами и территориями,
вошедшими в США.
1. Луизиана
А. 1867
а. Война с Мексикой
2. Флорида
Б. 1845
б. Покупка у России
3. Техас
В. 1803
в. Покупка у Франции
4. Калифорния
Г. 1846
г. Уступка Испании
5. Аляска
4 балла
Задание №4. Заполните таблицу «Особенности развития Севера и Юга США».
СЕВЕР
ЮГ
1. Развитие промышленности. 2. Использование рабского труда
3. Существование плантационных хозяйств 4. Движение аболиционистов.
5. Развитие фермерских хозяйств 6. Развитие сельского хозяйства.
3 балла
Задание №5. Ответьте на вопросы.
Почему в Америке сохранился труд рабов?
Каковы причины гражданской войны между Севером и Югом?
Почему в этой войне победили северяне?
3 балла
8 класс. Тема урока: Япония на пути модернизации.
Задание №1. Объясните значение понятий.
Модернизация –
Политика изоляции –
Сёгунат –
Самураи –
Синтоизм –
Революция Мэйдзи –
6 баллов
Задание №2. Какие события произошли?
2011 –
1894 –
1869 –
1895 –
1889г –
1904-1905 –
6 баллов
Задание №3. Дополните текст.
С XVII века Япония была страной закрытой для европейцев. В _______ году
под давлением вооруженных сил ______________ вынудили правительство
открыть страну. Япония открыла для американцев два порта и приняла
американского ___________. Вслед за США в Японию были допущены и
другие европейские страны. В 1868 году власть __________ была свергнута, во
главе государства встал император ____________. Придя к власти, он начал
проводить социально-экономические реформы, которые вошли в историю как
«революция _________». В результате этих ___________ в Японии началось
бурное развитие промышленности. В конце XIX века были основаны такие
фирмы как “Мицубиси” и “___________”.
4 балла
Задание №4. Заполните таблицу «Реформы середины 19 века в Японии».
1. Сельского хозяйства
2. Административная
3. Военная
4. Финансовая
4 балла
Итоговая контрольная работа за 1 четверть по теме:
«Основные события новой истории 19 века». 1 вариант.
1. Когда произошли следующие события?
Образование империи Наполеона
Принятие Конституции США
Венский конгресс
Отто фон Бисмарк стал канцлером Германии
Объединение Италии
«Сто дней» Наполеона во Франции
Восстановление монархии во Франции
Образование Северогерманского союза
2. Дайте характеристику исторического деятеля:
Наполеон Бонапарт
Королева Виктория
Джон Браун
3. Дайте определение понятий:
Метрополии, модернизация, роялисты, революция,
гражданская война, реставрация, капитал.
4. Укажите причины и последствия объединения Германии?
5. Используя карту, ответьте на вопрос, какие европейские государства считали
себя обделенными в вопросе о колониях?
Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Австро-Венгрия
Итоговая контрольная работа за первую четверть по теме:
«Основные события новой истории 19 века». 2 вариант.
1. Когда произошли следующие события?
Консульство во Франции
Гражданская война в США
Тильзитский мир
Правление королевы Виктории в Англии
Объединение Германии
Революции в странах Европы
Реставрация Бурбонов во Франции
образование Священного союза
2. Дайте характеристику исторического деятеля:
Отто фон Бисмарк
Людовик XVIII
Авраам Линкольн
3. Дать определение понятий:
Колонии, империя, реформа, аболиционизм,
монополии, Конституция, буржуазия.
4. Укажите причины и последствия гражданской войны в Германии.
5. Используя карту, ответьте на вопрос, какие европейские государства имели
наибольшее количество колоний?
Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Австро-Венгрия