Математика Тема 13. Классы и разряды, класс миллионов

Математика
Тема 13. Классы и разряды, класс миллионов. Вычисление значений выражений на все действия.
Решение задач.
1. Запомни!
Чтобы числа было удобнее читать и записывать, каждые три разряда объединяют в один
класс.
Класс тысяч
Класс единиц
Сотни
Десятки
Единицы
Сотни
Десятки
Единицы
тысяч
тысяч
тысяч
Единицы, десятки и сотни представляют класс единиц. Класс единиц содержит три
разряда.
Единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч представляют класс тысяч.
Класс тысяч содержит также три разряда.
Тысяча тысяч – это миллион. 1 000 000 – 1 млн.
2. Решение примеров.
(690 – 600 ) * 100
(807 – 800 ) * 1 000
( 296 – 96 ) : 10
150 000 : 1 000 * 10
- Расставьте скобки так, чтобы равенства стали правильными.
3 * 10 – 4 : 2 = 24
3 * 10 – 4 : 2 = 9
3 * 10 – 4 : 2 = 13
3. Сравните.
30* 10 30 * 100
50 000 : 100 5 000 : 10
20 * 100 20 * 1 000
60 000 : 100 5 000 : 10
4. Вычисли выражения.
35 : 7 + 65 : 5 – 60 : 6
100 – 55 : 11 – 85 : 17
5. Решение задач.
1) До обеда продали 236 кг фруктов, а после обеда 438 кг. Сколько кг фруктов осталось,
если их было 700 кг?
2) Бригаде рабочих надо отремонтировать 81 км дороги. Треть дороги рабочие уже
отремонтировали. Сколько км дороги осталось отремонтировать?
Тема 14. Чтение многозначных чисел. Решение задач. Повторение изученного материала.
1. Прочитай числа: 900 900, 400 040, 600 006, 707 000, 303 030, 550 005.
Сколько в каждом числе единиц класса единиц и класса тысяч?
При чтении каждого числа называются только единицы одного класса?
2. Решить.
78 + 12 : 3 – 36 : 9
24 : 3 : 2 * 4 : 8
34 – 2 * ( 16 – 6 )
35 – 12 + 20 – 18
36 : ( 6 + 15 : 5 )
42 : 6 – 54 : 9
24 – 6 : 2 + 1
48 – 12 : 4 + 2
3.
Решение задач.
1) В школьном зале дети смотрели спектакль. В трех рядах сидело по 16 учеников в
каждом, в двух – по 21 ученику в каждом. Сколько всего учеников смотрели спектакль?
2) Ученики собрали в саду за один день 3 корзины яблок, по 20 кг в каждой, и 2 корзины
груш, по 18 кг в каждой. Сколько фруктов соберут ученики при той же норме за два
дня?
4. Запиши выражения и вычисли их значения.
1) Уменьшаемое 85, вычитаемое – произведение чисел 7 и 8.
2) Делимое 56, делитель – разность чисел 14 и 6.
5. Круговые примеры.
48 : 6
6*7
42 : 6
8*9
7*9
63 – 51
6. Найдите частное и остаток.
52 : 8
25 : 4
15 : 4
72 : 12
12 * 4
9:6
Тема 15. Запись многозначных чисел. Решение задач. Решение примеров.
1. Запиши цифрами и прочитай.
1 ) восемьдесят тысяч шестьсот шесть.
2 ) 30 ед. класса тысяч и 640 ед. класса единиц.
3 ) 9 ед. класса тысяч и 400 ед. класса единиц.
4 ) 5 сот. тыс., 1 дес. тыс., 1 тыс., 8 сот. И 1 дес.
2. Решить.
800 – ( 339 – 178 )
92 : 23 + 98 : 49 – 68 : 17
902 – ( 555 – 69 )
81 : 27 + 96 : 32 + 1 000
( 860 – 70 ) * 100
900 – ( 275 + 125 )
( 170 + 30 ) : 10
603 – ( 444 – 98 )
430 – 80 * 3
870 – ( 439 – 178 )
3. Решить задачи.
1) Наибольший возможный возраст дуба 1 000 лет, а ивы – в 10 раз меньше. На сколько
дольше может жить дуб, чем ива?
2) Ломовой лошади при тяжелой работе за день скармливают 15 кг сена, 6 кг овса, а
сочных кормов (моркови, свеклы, картофеля) – в 3 раза меньше, чем сена и овса
вместе. Сколько кг сочных кормов дают лошади в день?
Рассмотри выражения и найди то, которое составлено для решения задачи. Запиши
это выражение и найди его значение.
15 + 6 : 3
( 15 + 6 ) – 3
( 15 + 6 ) : 3
3) Журнал «Шмель» выписали в первом классе 18 учеников, во втором классе – в 2 раза
больше, чем в первом, а в третьем – на 26 учеников меньше, чем в первом и втором
классах вместе. Сколько учеников третьего класса выписали этот журнал?
Тема 16. Значение цифры в записи многозначного числа. Решение задач. Арифметические
действия на совместные действия.
1. Запиши цифрами: семнадцать тысяч семьдесят; шесть тысяч двести; 90 единиц второго
класса и 90 единиц первого класса.
2. Вычисли и запиши одним числом.
1 000 + 200 + 7
7 000 + 700 + 70
5 000 + 30
4 000 + 400
30 000 + 300
30 000 + 3 000
3. Математический диктант.
- восемьдесят тысяч шестьсот двадцать три;
- восемьдесят тысяч шестьсот тридцать два;
- восемь тысяч два;
- восемьдесят тысяч триста шестьдесят два;
- восемьсот тысяч шестьсот двадцать три;
- восемь тысяч двести тридцать два;
- восемьсот.
4. Вычислить.
27 2 + 245
( 37 * 2 + 26 ) * 100
( 39 * 2 + 22) * 1 000
27 * 3 + 9 * 9
( 17 * 5 + 15 ) * 100
( 14 * 7 + 2 ) : 100
5. Решить задачи.
1) У Веры было 4 грн. Она купила три вафли по 32 к. и два сырка по 46 к. сколько денег
осталось у Веры?
2) Первое число 16, оно в 4 раза меньше второго. Найди сумму этих чисел.
3) Туристы проехали на велосипедах 30 км, на лодке проплыли 22 км, а пешком прошли
расстояние в 4 раза меньше, чем преодолели на велосипедах и лодке. Сколько всего
км преодолели туристы?
6. Выполни деление, раскладывая устно делимое на удобные слагаемые.
38: 2
90 : 2
90 : 5
48 : 4
Русский язык
Тема 10. Составление текстов разных типов.
1. Запиши, выдели зачин, основную часть, заключение.
Город Андерсена
Копенгаген часто называют городом Андерсена. Ханс Кристиан Андерсен пр..шёл в
Копенгаген четырнадцатилетним мальчишкой и остался ..десь навсегда. Уже тогда он сочинял
ска..ки, мастерил кукол. Его ска..ки покорили весь мир.
2. Прочитай сначала молча, а потом вслух, соблюдая интонацию.
Ёжик – непоседа
Спозаранку Ёжик отправился путешествовать по свету. Уже через пятнадцать шажков он
увидел заросли костяники.
На широком зелёном листе прилепились четыре крупные прозрачные капли росы.
Ёжик подошёл к листику совсем близко и сразу же отразился в каждой из четырёх капель.
Стало похоже, будто на резном листе расположилось дружное ежиное семейство.
- Привет вам, маленькие ёжики! – радостно воскликнул путешественник. – Вот это
начало! Сколько необычного и чудесного у меня впереди!
О ком и о чём рассказывается в тексте? Какой это тип текста? Почему ты так думаешь?
Понравился ли тебе ёжик? Чем? Какова главная мысль текста?
Исправь план текста.
1) Зазеркальные капли росы.
2) Заросли костяники.
3) Отправился на экскурсию.
4) Чудесные позади!
5) Ежиное семейство.
Запиши исправленный план.
Представь, что мог увидеть ёжик необычного и чудесного во время своего путешествия ( утром,
вечером, днём, в лесу, на лугу, у реки), кого ёжик испугался, кто стал его другом, приютил на
ночь, кто помог найти дорогу домой.
Запиши об этом несколько предложений, связанных по смыслу. Текст какого типа у тебя
получился? Озаглавь текст.
3. Сочинение о белке.
- Посмотрите на рисунок с изображением белки.
Все мы любим этого пушистого забавного зверька, который обитает в наших парках и
лесах. Все мы знакомы с его повадками.
Напишите небольшое сочинение о белочке. Можете рассказать о каком-нибудь забавном
случае из жизни белки. Тогда описание зверька введите в текст- повествование.
Опорные слова: легкий проворный зверек, рыжая шубка, пушистый хвост, передними
лапками, запасают в дуплах корм, шляпки грибов, орехи, семена хвойных деревьев.
Тема 11. Закрепление представления о разных типах текстов.
1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Определи тип текста.
Вечером
На р..ке Воркотуше тихо. Лишь изре..ка квакнет лягушка да прол..тит между кустами ивняка
запоздалая утка.
Суетятся , сп..шат куда – то муравьи. Вот они окруж..ли и в..л..кут к себе в муравейник
неизвес..но как попавшую к ним осу.
На дальнем конце овсяного поля стрекочет к..силка. На речку, на овсяное поле, на деревню
опускаются сумерки.
2. Прочитай.
1.
2.
3.
4.
На помощь, друг!
Это произошло в лагере « Ласпи» . Всеобщие любимцы Бета и Корсар будоражили воду
дельфинария. Ребята пытались плыть с дельфинами наперегонки, нырять.
В полдень начали менять воду в бассейне. Однако случилось непредвиденное. Вода из
дельфинария ушла, а насос отказал. Огромные животные оказались беспомощными под
лучами крымского солнца.
По тревоге лагерь выстроился цепочками от моря до дельфинария. Пять часов по вёдрышку
наполнялся бассейн. Животных спасли.
Ответь на вопросы.
Как развлекались ребята вместе с дельфинами?
Что случилось в полдень?
Какая опасность грозила животным?
Как спасали дельфинов?
Запиши план изложения – вопросы к тексту. Ещё раз прочитай текст. Напиши изложение по
плану.
Тема 12. Основная мысль текста.
1. Запись высказывания М. Горького.
Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для
чего написать.
2. Прочитай.
Медвежье семейство
Я шёл вдоль руч..я и вдруг слышу рыкан..е. Спрятался я за большой кедр. Это была
медведица с медвежатами. Маленький медвежонок ловко, как обез..янка, лазал по кедру и
..брасывал кедровые шишки вниз.
Положит медведица на лапу шишку, а другой лапой хлопнет по шишке. Орешки разлетаются
в разные стороны. Медвежата собирают орешки и с урчанием едят их.
Определи тему и основную мысль текста. Добавь в заглавие
текста одно слово, чтобы выразить основную мысль. Докажи, что это
текст – повествование.
Спиши первую часть текста, объясни орфограммы в словах с пропущенными буквами.
Выделенное слово разбери по составу.
3. Прочитай.
Я с лесами дружу.
Бескорыстный совет,
Как могу – им служу.
Необидный укор.
Всё, что надо душе,
Я в лесу, как в дому,
В них всегда нахожу:
Всё открою ему,
Красоту и простор,
Даже то, что сказать
Ласку, дружеский взор,
Не могу никому!
Какой из двух заголовков: «Я и лес», « Я с лесами дружу» - раскрывает тему, а какой – основную
мысль?
Постарайся запомнить последнее четверостишие и записать по памяти. Сверь записанное с
текстом.
Українська мова
Тема 7. Текст. Будова тексту.
1. Прочитай і продовж речення.
Якщо у тексті описується хтось або щось, то це текст - … .
Якщо у тексті розповідається про те, що відбулося ( відбувається, буде відбуватися), то це
текст - … .
Якщо у тексті доводиться якесь твердження або правильність чи неправильність певної
думки, то це текст - … .
2. Прочитай текст. Назви в ньому зачин, основну частину й закінчення. Добери до тексту
заголовок.
Минають дні – сонячні, теплі. Небо, мов скельце. Верхи на павутинках літають
павучки. Знову з’явилась мошва, а разом з нею і бабки. Пурхають метелики. Зацвітають
анемони , шавлія, ковила. Нічого не скажеш – літо! Але бабине…
Добери свій зачин, який би не порушував зміст тексту, а уточнював його. Спиши текст.
3. Прочитай текст. Знайди в ньому зачин, головну частину й кінцівку. Чи правильно вони
розташовані?
Для чого півневі гребінець
Через те він у нього такий пишний. У нашого півня червоний гребінець. А вдень
ходить, розпустивши хвоста. Уночі, як тільки кури посідають на сідало, півень бере свій
гребінець і розчісує барвистого хвоста.
Розчесавши хвоста, півень кладе гребінець на голову.
Побудуй текст правильно й запиши його. Який текст ти записав – розповідь, опис чи
міркування?
4. Прочитай початок тексту і добери за ним заголовок.
Мама називає Олю помічницею, бо донька їй в усьому допомагає. Оля..
Продовж текст. Яка його головна думка? Який у тебе вийшов текст: розповідь, опис чи
міркування?
Тема 8. Види речень за метою висловлювання.
1. Пригадай! За метою висловлювання речення бувають розповідні ( повествовательные),
питальні (вопросительные) , спонукальні ( побудительные). У кінці речень може ставитися
крапка, знак питання, знак оклику.
2. Прочитай текст. Добери до нього заголовок. Спиши, ставлячи у кінці кожного речення
потрібний знак.
Усі слова людської мови зібрані у словники Як же відшукати серед величезної
кількості слів одне, потрібне слово Тут тобі допоможе знання алфавіту
Отже, спочатку вивчи алфавіт Вивчив Тепер бери в руки словник і шукай потрібне
слово
3. Прочитай речення. Знайди слова – звертання. Зверни увагу на їх місце в речення.
- Коржику коржику я тебе з’їм
- Та не їж иене вовчику – братику
- Де ти білочко живеш
Що ти білочко гризеш
Спиши, ставлячи потрібні розділові знаки.
4. Спиши, відокремлюючи звертання.
Ячмінь і пшениця
Якось Ячмінь прийшов до Пшениці та й каже їй :
- Пшеничко – сестричко ходімо туди, де золото родить.
А Пшениця до нього:
- У тебе Ячменю вус довгий, а розум – короткий. Як зерно моє вродиться, то золото саме
до мене прикотиться.
5. Прочитай речення. Пригадай, з яких вони казок. Доповни речення, додавши словазвертання. Не забудь відокремлювати їх комою.
1.Ходи … не лежи, нам ріпку рвати допоможи.
2.Ловись … все велика та велика.
3.Облизався вовк та й питає дівчинку:
- Куди ти йдеш … … ?
6. Біжить зайчик дорогою та й плаче. Коли це назустріч йому півень іде.
- Чого … плачеш?
Тема 9. Складання розповіді.
1. Спиши.
- Прокидайтесь! Ех ви, соні! –
Помідорам каже сонях. –
Де цибуля? Де часник?
Де гарбуз пузатий зник?
Поховались у горох.
Ох – ох – ох!
2. Прочитай і спиши речення, додаючи слова – звертання і ставлячи розділові знаки.
Жарти
1. - … чого ти так швидко їси шоколадку? Чи забула, що в тебе є братик?
- Ні … не забула, тому й спішу.
2. – Ти … сам горіхи поїв чи поділився з сестричкою?
- А три не ділиться на два.
3. Пригадай форму звертання в українській мові : Михайлику, Іване, тату, дідусю; Оксанко,
Марійко, мамо, бабусю; Олено Петрівно, Степане Євгеновичу.
4. Складіть розповідь, використовуючи такі слова і словосполучення: вихідний день, кошики,
осінній ліс, знайшов, підберезовики, маслюки, колючий клубочок, задоволені, додому,
тату, мамо, Євгенко, Іринка. Доберіть до складеної розповіді заголовок.
По гриби (орієнтований текст)
Настала золота осінь. Тато, мама та Іринка пішли в ліс по гриби. В руках у них були
кошики. Спочатку грибів не було. Потім тато знайшов величезний білий гриб. А Іринка
побачила їжачка.
Через деякий час у кожного був повен кошик грибів. Усі поверталися додому дуже
задоволені.