Индивидуальное обучение и обучение на дому в условиях

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ
В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Организация индивидуального и надомного обучения детей предполагает
объединить усилия педагогов и специалистов в вопросах комплексной реабилитации
детей, находящихся на индивидуальном или домашнем обучении.
Исходя из цели комплексной реабилитации учащихся, находящихся на
индивидуальном и домашнем обучении, необходимо решение следующих задач:
1. Приведение учебно-воспитательного процесса и режима обучения учащихся,
находящихся на индивидуальном или домашнем обучении, в соответствие с их
возрастными, индивидуально-психофизическими особенностями и состоянием здоровья.
2. Обеспечение рациональной и оптимальной организации целостного процесса
обучения больного ребенка, основанного на преемственности содержания, форм, методов
работы и требований к ребенку, учитывающих зону его актуального и ближайшего
развития и соответствующих его состоянию здоровья.
3. Адаптация учебной нагрузки к индивидуальным функциональным возможностям
больного ребенка.
4. Интегрирование усилий медиков, специалистов, социально-психологической
службы, педагогов, родителей по вопросам комплексной реабилитации больного ребенка,
сохранения его здоровья и формирования у него основ культуры здоровья.
5. Создание адаптивных учебных программ по предметам общеобразовательной
школы, в том числе индивидуальных программ обучения больных детей и детей,
нуждающихся в комплексной реабилитации, с учетом их состояния здоровья, учебных
возможностей, обучаемости и социально-психической адаптированности.
Основные функции индивидуального обучения: здоровьесберегающая, адаптационная,
реабилитационная, компенсирующая, коррекционная, развивающая, обучающая,
воспитательная.
Построение обучающих курсов на основе 3 показателей:
- состояние здоровья;
- учебные возможности: познавательные процессы, общеучебные умения и навыки,
интеллектуальные способности, умственная работоспособность, учебная мотивация;
- социально-психическая адаптация.
Система реализации индивидуального обучения :
1. Индивидуализация и вариативность обучения в зависимости от типа учащегося;
2. Определение индивидуальной дозированной учебной нагрузки по результатам
медико-психолого-педагогического консилиума;
3. Проведение своевременной психолого-педагогической коррекции на основании
результатов обследования ребенка;
4. Создание валеологически целесообразной среды обитания в школе ( при
индивидуальном обучении) и дома ( при домашнем обучении);
5. Адаптация ребенка и педагогов к особенностям индивидуального обучения;
6. Обеспечение корректного патронажа развития личности учащегося.
Виды постоянного сопровождения учащихся :
1.Диагностика и консультирование. Экспертная оценка состояния развития.
Рекомендации специалистов.
2.Определение формы обучения больных детей. Формирование учебных групп,
переход на индивидуальное или домашнее обучение.
3. Обеспечение успешного усвоения учеником учебных программ.
4. Адаптация среды обучения к особенностям ребенка. Установление режима
обучения.
5. Индивидуальная работа по преодолению недостатков развития
интеллектуальной, нравственной, эмоционально-волевой сфер.
6. Коррекция нарушений в развитии ребенка.
7. Создание системы контроля за освоением учеником учебной программы, его
развитием, состоянием здоровья.
8. Создание системы мероприятий по формированию здорового образа жизни,
интеграция тем здоровья в программы учебных курсов.
Принципы организации индивидуального и домашнего обучения детей:
- индивидуально-личностного гуманистического подхода;
- природосообразности;
- разносторонности реабилитационных мероприятий;
- единства биологических, психосоциальных и педагогических методов;
- ступенчатости и целесообразности в обучении;
Виды итогового сопровождения учащихся :
1. Определение наиболее приемлемых форм промежуточной и итоговой
аттестации учащихся. Установка на щадящий режим аттестации;
2. Ориентация на разработку индивидуальных критериев оценки знаний ученика;
3. Подготовка учащихся к выбору образовательного учреждения для получения
будущей профессии;
4. Подготовка документации для дальнейшего сопровождения учащихся после
окончания образовательного учреждения.
Учебный план.
Предметы
Базов. Ком
филология
Математика
Информатика
Общесвозн-е
Естесвозна-е
Искусство
Технология
ВСЕГО :
Школ. Комп.
ИТОГО :
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
10 кл 11 кл
3,5
2,5
3,5
2,5
3,5
2,5
3,5
2,5
1
0,5
0,5
8
2
10
1
0,5
0,5
8
2
10
1
0,5
0,5
8
2
10
1
0,5
0,5
8
2
12
4
2,5
0,5
1
1
0,5
0,5
10
5
15
4
2,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
10
5
15
3
2,5
0,5
1,5
1,5
0,5
0,5
10
5
15
3
2,5
0,5
1,5
1,5
0,5
0,5
10
5
15
4
2,5
0,5
1,5
1,5
4
2,5
0,5
1,5
2,5
1
11
6
17
1
12
6
18
Учебная нагрузка на ученика не должна превышать норм, установленных
Министерством образования РФ :
1 – 4 классы : до 8 часов в неделю;
5 – 8 классы : до 10 часов в неделю;
9 – е классы: до 11 часов в неделю;
10 – 11 классы : до 12 часов в неделю;
Учебное занятие длится не более 40 минут с 10-15 минутным перерывом:
20 мин – первая часть занятия;
10 мин – физпаузы, развивающие минуты;
20 мин – вторая часть занятий;
4
2,5
0,5
1,5
2,5
1
12
6
18
Оптимальные дни для учебных занятий :
- понедельник, вторник, среда, пятница;
- четверг – наблюдения у специалистов;
- суббота – кружковая и досуговая деятельность;










Продолжительность обучения:
продолжительность учебного года – 30 учебных недель;
начало и окончание учебного года : 1 сентября и 25 мая ( или по рекомендуемым
срокам, индивидуально);
каникулы: 6 недель + 4 дня здоровья ежемесячно;
дополнительные каникулы : одна неделя ( по медицинским показаниям ).
Промежуточная и итоговая аттестация :
предметная – один раз в месяц ( по совместному предметному графику );
четвертная – два раза в год ( 2 по основным предметам или 1+1 по выбору );
годовая – с 20 по 25 мая ( 2 по основным предметам или 1+1 по выбору);
итоговая – с 1 по 13 июня или по индивидуальным срокам либо освобождение по
медицинским показаниям;
9-е классы – только 2 обязательных предмета;
11-е классы – 3 предмета ( 2 обязательных и 1 по выбору);
Основания для индивидуального и домашнего обучения детей :
1. Медицинское заключение установленного образца;
2. Рекомендации медико-психолого-педагогического консилиума;
3. Решение педсовета образовательного учреждения;
4. Договор с родителями;
5 Положения и локальные акты ОУ по организации индивидуального и домашнего
обучения учащихся.
Предполагаемые результаты :
- комплексная реабилитация учащихся, сохранение и коррекция показателей
психического, социального здоровья детей, нуждающихся в индивидуальном обучении;
- создание валеологически целесообразной среды обитания для ребенка, страдающего
различными заболеваниями или временно не посещающего ОУ по медицинским
показаниям;
- усвоение учебных программ больными детьми на базовом уровне и выше;
- приобретение детьми, страдающими различными заболеваниями, знаний,умений и
навыков, необходимых для продолжения обучения и получения профессии.
П О Л О Ж Е Н ИЕ
ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ И ОБУЧЕНИИ НА ДОМУ УЧАЩИХСЯ.
1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение регулирует деятельность муниципального образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № …» по организации
индивидуального и обучения на дому детей, нуждающихся в комплексной реабилитации.
1.2. Создает условия для обучающихся, воспитанников, которым по состоянию здоровья
лечебно-профилактическим учреждением рекомендовано обучение на дому или
индивидуальное обучение в школе.
1.3. Реализует программы начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего
образования,
использует
образовательные
программы
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии, разработанные на базе основных общеобразовательных
программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей
обучающихся, воспитанников.
1.4. Несет ответственность за жизнь обучающихся во время их пребывания в учреждении,
реализацию конституционного права граждан на получение бесплатного обучения в
пределах государственного образовательного стандарта.
1.5. Обеспечивает воспитанникам условия для обучения, воспитания, реабилитации,
социальной адаптации и интеграции в общество.
1.6. В своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и
распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ,
международными актами в области защиты прав ребенка, решениями соответствующего
органа управления образованием, Типовыми положениями об общеобразовательном
учреждении и данным Положением.
2. Организация деятельности
2.1. В школе № … организуется индивидуальное и обучение на дому учащихся на основе
медико-психолого-педагогических заключений и с согласия родителей ( лиц, их
заменяющих).
2.2. Для детей, нуждающихся в индивидуальном обучении, обучении на дому или
поддержке в адаптационный период после болезни или смены типов учебных заведений, в
школе создаются классы надомного обучения.
2.3. Право на ведение образовательной деятельности с учащимися в классах надомного и
индивидуального обучения имеют педагоги с высшим педагогическим или с высшим
педагогическим специальным образованием, имеющие опыт работы с такими детьми.
2.4. Психологическое и валеологическое обеспечение образовательного процесса в классе
индивидуального и надомного обеспечения осуществляют педагог-психолог и педагогвалеолог, входящие в штат школы.
2.5. Медицинское обеспечение в классе индивидуального и надомного обучения
осуществляют штатные медицинские работники, которые совместно с администрацией
школы отвечают за охрану и укрепление здоровья обучающихся, диспансеризацию,
проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарногигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания
и закаливания, питания, в том числе диетического.
2.6. В соответствии со своими уставными целями и задачами школа может реализовывать
дополнительные образовательные услуги ( на договорной основе) для детей данной
категории, обучающихся в других образовательных учреждениях.
2.7. Количество классов, групп, групп продленного дня для учащихся данной категории
определяется школой в зависимости от санитарных норм и условий, необходимых для
осуществления образовательного процесса.
2.8. Наполняемость класса, группы, группы продленного дня для детей данной категории
– от 4 до 10 учащихся, в зависимости от степени заболевания и нуждаемости в данном
обучении.
2.9. Занятия с учащимися данной категории могут проводиться в учреждении, на дому и
комбинированно : часть занятий проводится в школе, а часть на дому.
2.10. Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психофизического
развития и возможностей обучающихся, сложности структуры их дефекта, особенностей
эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, рекомендаций лечебнопрофилактического
учреждения,
психолого-медико-педагогической
комиссии,
государственной службы медико-социальной экспертизы, возможностей доставки
обучающегося в учреждение.
3. Образовательный процесс.
3.1. Содержание образования учащихся данной категории определяется образовательной
программой (образовательными программами), разрабатываемой на базе основных
общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и
возможностей обучающихся, сложности структуры их дефекта, особенностей
эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, принимаемой и
реализуемой школой самостоятельно.
3.2. Сроки освоения образовательных программ детьми данной категории могут быть
увеличены. Основанием для увеличения сроков освоения образовательных программ
могут быть рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, лечебнопрофилактического
учреждения,
государственной
службы
медико-социальной
экспертизы. Для освоения образовательных программ могут быть установлены
следующие примерные сроки: начальное общее образование – 4-6 лет; основное общее
образование – 5-7 лет; среднее (полное) общее образование – 2-3 года.
3.3. Основным принципом организации образовательного процесса для детей данной
категории является обеспечение щадящего режима проведения занятий, максимально
приближенного к домашним условиям.
3.4.
Организация образовательного
процесса
учащихся
данной
категории
регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием
занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми школой самостоятельно на основании
письма Министерства народного образования РСФСР от 04.11.88 № 7-253-6 «Об
индивидуальном обучении больных детей на дому».
3.5. В целях коррекции отклонений в развитии обучающихся для детей данной категории
проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия и им оказывается
специальная помощь.
3.6. В целях охраны и укрепления здоровья обучающихся в школе могут быть
организованы лечебно-профилактические мероприятия.
3.7. В целях социальной адаптации обучающихся и интеграции их в общество в школе
может быть организована работа по их социализации. Воспитательная работа может быть
направлена на развитие у обучающихся коммуникативных навыков, овладение ими
системой общественных отношений и норм поведения, навыками самоконтроля,
саморегуляции и самостоятельной работы, на формирование нравственных понятий и
представлений, умения организовать свой досуг, на их эстетическое, физическое,
трудовое и половое воспитание. Такую работу с учащимися проводит назначенный
директором классный руководитель класса надомного обучения совместно с учителями,
родителями, специалистами.
3.8. Выпускникам школы, обучающимся индивидуально, выдается в установленном
порядке документ установленного образца об уровне образования или свидетельство об
уровне образования либо свидетельство об окончании образовательного учреждения.
4. Участники образовательного процесса.
4.1. Участниками образовательного процесса являются педагогические и медицинские
работники учреждения, обучающиеся и их родители ( лица, их заменяющие ).
4.2. Образовательный процесс в школе для детей данной категории осуществляется
специалистами в области коррекционной педагогики, учителями и воспитателями,
прошедшими соответствующую переподготовку.
4.3. Направление детей на индивидуальное обучение осуществляется органами
управления образованием только с согласия родителей ( лиц, их заменяющих) на
основании лечебно-профилактической и психолого-медико-педагогической комиссии.
4.4. Ребенок может быть направлен на индивидуальное обучение с момента получения им
заключения лечебно-профилактического учреждения или школьной психолого-медикопедагогической комиссией вне зависимости от возраста.
4.5. Перевод обучающегося, находящегося на индивидуальном обучении, в другое
образовательное учреждение осуществляется с согласия родителей ( лиц, их заменяющих)
на основании заключения лечебно-профилактического учреждения.
4.6. В школе для учащихся данной категории проводятся медикоментозное и
физиотерапевтическое лечение, климотолечение и закаливание, лечебная физкультура,
психотерапия, другие мероприятия медицинского характера в зависимости от
возможностей учреждения.
5. Управление процессом индивидуального обучения больных детей.
5.1. Управление образованием детей данной категории осуществляется Уставом школы и
школьными локальными актами.
5.2. Управление, регламентирующими управленческую деятельность администрации
школы, строится на принципах единоначалия и самоуправления.
5.3. Непосредственное управление образованием детей данной категории осуществляет
заместитель директора, прошедший соответствующую аттестацию и имеющий опыт
работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
5.4. Директор школы несет ответственность перед родителями ( лицами, их
заменяющими), государством, обществом и учредителем за свою деятельность в
соответствии
с
функциональными
обязанностями,
предусмотренными
квалификационными требованиями и данным Положением.
6. Финансовые средства для осуществления индивидуального и обучения на
дому.
6.1. Источниками формирования имущества, ресурсов, организации индивидуального и
обучения на дому являются:
- собственные средства учредителя;
- бюджетные и внебюджетные средства;
- имущество, закрепленное за учреждением собственником ( уполномоченным им
органом);
- кредиты банков и других кредиторов;
- средства спонсоров, добровольные пожертвования физических и юридических лиц;
- другие источники в соответствии с законодательством Российской Федерации.
6.2. Финансирование обучения детей данной категории осуществляется из местных
нормативов финансирования, определяемых в расчете на одного обучающегося.
6.3. Школа в соответствии с установленными нормативами предоставляет для
осуществления обучения детей данной категории необходимые помещения, сооружения
для организации образовательного процесса, коррекционных занятий, лечебновосстановительной работы, быта и отдыха обучающихся.
6.4. Школа вправе вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную ее
Уставом, для улучшения финансирования процесса индивидуального и обучения детей на
дому.
6.5. Школа устанавливает работникам, осуществляющих образовательный процесс с
детьми данной категории, ставки заработной платы (должностные оклады) на основе
Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетной сферы в соответствии с
тарифно-квалификационными требованиями и на основании решения аттестационной
комиссии; определяет виды и размеры надбавок, доплат и других выплат
стимулирующего характера в пределах средств, направляемых на оплату труда, а также
структуру управления деятельностью системы индивидуального и обучения на дому,
штатное расписание, распределение должностных обязанностей.
6.6. При прекращении деятельности школы по осуществлению индивидуального и
обучения на дому детей денежные средства и иные объекты собственности,
принадлежащие ей на праве собственности и закрепленные за школой, за вычетом
платежей по покрытию своих обязательств направляются на цели развития образования в
соответствии с Уставом школы. ( ж,»Завуч» № 7, 2005 г.) – рекомендации.