Познавательные УУДx

Познавательные УУД
1. подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
2. выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов;
3. выделять общий признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их сходство;
4. объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты
и явления;
5. выделять явление из общего ряда других явлений;
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Сентюрина Н.В.
Семёнова Е.Е.
Сидоренкова К.А.
Абакшина А.Ю.
Луканичева В.Н.
Абакшина А.Ю.
Луканичева В.Н.
определять
обстоятельства,
которые
предшествовали Сидоренкова К.А.
возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств
выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным
явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и Сентюрина Н.В.
явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в Закалова И.В.
контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в Луканичева В.Н.
проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него Закалова И.В.
источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе познавательной и исследовательской деятельности
(приводить объяснение с изменением формы представления;
объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной
точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные / наиболее вероятные причины, возможные
последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек
зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или
самостоятельно полученными данными.
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
Моисеенко В.К.
определять логические связи между предметами и/или
явлениями, обозначать данные логические связи с помощью
знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или Сафронова Н.Н.
явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа Шишкина В.И.
ее решения;
Цветкова О.М.
Луканичева В.Н.
создавать вербальные, вещественные и информационные
модели с выделением существенных характеристик объекта
для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
21. переводить сложную по составу (многоаспектную)
информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот;
22. строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе
имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
23. строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
24. анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации
учебного
проекта,
исследования
(теоретического,
эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев
оценки продукта/результата.
25. находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целями своей деятельности);
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Виноградова О.И.
Шишкина В.И.
Цветкова О.М.
Виноградова О.И.
Шишкина В.И.
Ёлкина Е.Ю.
Щёголева И.А.
Семёнова Е.Е.
Луканичева В.Н.
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный Ёлкина Е.Ю.
смысл текста, структурировать текст;
Сафронова Н.Н.
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, Сафронова Н.Н.
явлений, процессов;
Луканичева В.Н.
резюмировать главную идею текста;
Ёлкина Е.Ю.
Семёнова Е.Е.
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, Щёголева И.А.
интерпретировать
текст
(художественный
и
нехудожественный
–
учебный,
научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.
Щёголева И.А.
определять свое отношение к природной среде;
Зимина Е.Ю.
анализировать влияние экологических факторов на среду Зимина Е.Ю.
обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических Сентюрина Н.В.
ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия Моисеенко В.К.
одного фактора на действие другого фактора;
Луканичева В.Н.
распространять экологические знания и участвовать в
практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, Зимина Е.Ю.
сочинения, модели, проектные работы.
определять необходимые ключевые поисковые слова и
запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми Моисеенко В.К.
системами, словарями;
Виноградова О.И.
формировать множественную выборку из поисковых Сидоренкова К.А.
источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.