План-конспект открытого урока по биологии _на конкурсx

План-конспект урока
Педагог: Габриелян Наталья Геннадьевна
Предмет: Биология
Класс: 7
Тема: Доказательства эволюции животного мира
Этап урока
Ход урока
Деятельность учителя
1.Организационный момент
Здравствуйте ребята. «С маленькой победы начинается большой успех». Надеюсь, что сегодня каждый из вас доЦель: настройка внешней и внутрен- стигнет своей высоты в изучении новой темы.
ней (психологической) мотивации
обучающихся.
Задачи:
 психологическая подготовка к общению на уроке.
 создание позитивного настроя обучающихся на дальнейшую эффективную работу.
Методы: вводная беседа
2.Введение в тему
Цель: мотивировать обучающихся на
изучении нового материала, убедить
в необходимости новых знаний
Задачи:
 организовать и целенаправленно
развивать познавательную деятельность учащихся
Методы: рассказ,
эвристическая
беседа,
информационнокоммуникационные технологии.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о доказательствах эволюции животного мира. Мы с вами побудем в роли
ученых, попытаемся применить разные методы для доказательства эволюции животного мира (слайд 1).
Ребята, по мере объяснения материала, мы будем заполнять рабочие карты. Давайте запишем тему урока: «Доказательства эволюции животного мира» в ваши рабочие карты.
Попытки понять, как возникли растения и животные на Земле, почему они так разнообразны, появились у людей в
глубокой древности. Долгое время господствовали религиозные взгляды на природу, согласно которым все виды
животных якобы сотворены богом и с тех пор не изменялись. Всегда ли животный мир был таким? (слайд 2)
Нет не всегда, вначале животный мир развивался в воде, а затем, когда водоемы уменьшались в связи с изменением климата, животные появились на суше и дали начало новым классам животных.
Любой вид животных проявляется, распространяется, завоевывая новые территории, и места обитания, живет какое-то время в относительно постоянных условиях существования. При изменении этих условий он может к ним
приспособиться, измениться и дать начало новому виду (либо новым видам), а может исчезнуть. Совокупность таких процессов составляет эволюцию органического мира, историческое развитие организмов - филогенез.
Итак, что же такое эволюция и филогенез? (слайд 3)
Эволюция - это необратимый исторический процесс изменения живого мира
Филогенез - это историческое развитие живых организмов.
Онтогенез - это индивидуальное развитие организма.
Скажите, а можем ли мы наблюдать эволюционный процесс и почему?
Эволюция идет несколько миллионов лет, а существование человека ограничивается тысячелетиями. Может
сложиться впечатление, что эволюции нет, ничего не изменяется в природе.
И вот сегодня мы узнаем, какие существуют доказательства эволюции животного мира.
3.Объяснение нового материала
Цель: сформировать и раскрыть сущность основных доказательств эволюции.
Задачи:
 добиться усвоения обучающимися
метода воспроизведения изучаемого
материала;
 продолжить формирование навыков
самостоятельной работы с раздаточным материалом;
 развивать у школьников самостоятельность мышления;
 учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания.
Методы: эвристическая беседа, дискуссия, самостоятельная работа с
учебником, метод иллюстраций, информационно-коммуникационные
технологии, работа в группах.
Палеонтологические доказательства (слайд 4)
Палеонтология- наука о древних организмах прошлых геологических эпох.
Давайте посмотрим видеоролик
Как вы считаете, палеонтологические раскопки доказывают процесс эволюции?
В рабочих картах вывод приведен, но с пропущенными словами.
В 1861 году в Германии было найдено животное. Вот его изображение. Посмотрите на него внимательно и скажите, на какое современное животное оно похоже и почему?(слайд 5)
По окаменевшим останкам ученые достаточно полно восстановили палеонтологические ряды животных от далеких предков к современным. (слайд 6)
Такие ископаемые переходные формы и палеонтологические ряды служат доказательством эволюции, поскольку
свидетельствуют об исторической связи разных групп организмов.
Палеонтология дает богатый доказательный материал, но сведения о самых древних животных обычно неполны,
отрывисты, поэтому для доказательства эволюции животного мира используют данные сравнительной анатомии
Сравнительно - анатомические доказательства (слайд 7)
Сравнительная анатомия – наука, изучающая и сравнивающая внутреннее и внешнее строение живых организмов.
А теперь давайте поработаем в парах. У вас на столе лежит карточка с изображением передней конечности
позвоночных животных. Сравните их и найдите черты сходства в их строении.
Таким образом, мы обнаружили, что эти конечности сходны по строению, но имеют различную форму, величину и выполняют разную функцию. Такие органы называют гомологичными.(слайд 8)
Прочтите текст учебника на стр.254 и ответьте на вопрос: О чем говорит единый план строения организмов
позвоночных животных?
Важным анатомическим признаком эволюции служат атавизмы и рудименты.(слайд 9)
Некоторые органы или их части не функционируют у взрослых животных и являются для них лишними. Органы, утратившие свою функцию в результате их длительного неприменения – это рудиментарные органы, или рудименты. Остатки волосяного покрова и тазовых костей у ряда китообразных - рудимент, доказывающий наземное
происхождение его предков. Рудименты встречаются у всех особей вида. Наличие рудиментов, так же как и гомологичных органов, свидетельствует об общности происхождения живых форм. Случаи проявления признаков
предков у современных особей, называются атавизмами(слайд 10).
Среди тысяч однопалых лошадей изредка попадаются особи, у которых развиты маленькие копытца II и IV
пальцев. Возникновение атавизмов указывает на возможное строение того или иного органа у предковых форм.
Итак, пользуясь учебником (стр.254-255) давайте запишем в рабочую карту определение понятий «атавизмы»,
«рудименты» и приведем примеры.
Эмбриологические доказательства (слайд 11)
Для доказательства эволюции животного мира большое значение имеет наука эмбриология, наука, изучающая
зародышей на ранних стадиях их развития Ребята, вы уже знаете, что большинство организмов развиваются из
оплодотворенного яйца. Проследим стадии развития зародышей различных организмов. Что вы можете сказать о
внешнем виде (сходстве) зародышей на ранней стадии развития? Верно, удивительное сходство! Что происходит с
зародышами по мере развития, насколько они сходны между собой? Сходство ослабевает, все более четко проявляются черты тех классов, к которым они принадлежат.
Какой вывод из сказанного выше мы можем сделать? Запишем его в рабочей карте.
Ребята, что мы сегодня узнали на уроке? Какие доказательства эволюции мы теперь знаем? Что такое наука палеонтология, какие доказательства она нам предоставляет? Для чего нужны сравнительно-анатомические доказательства?
4.Закрепление учебного материала
Цель: вторичное воспроизведение
изложенного материала, понимания
полученных знаний
Задачи:
 закрепить в памяти обучающихся те
знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по изученному материалу;
 устранить проблемы в понимании
нового материала;
 продолжить формирование умения
делать выводы о доказательствах
эволюции животных на основе полученных знаний.
Методы: фронтальный опрос, устная
проверка знаний.
6.Оценивание
Цель: оценка результатов освоения
материала
Задачи: дать качественную оценку
работы класса и отдельных учеников
Методы: оценка, взаимооценка
7.Домашнее задание
№ 49, творческое задание «Найти изображения различных животных, живших несколько миллионов лет назад»
Цель - закрепить самостоятельно
изученный материал,
расширить
свои знания.
Задачи: сообщить учащимся о до-
машнем задании, разъяснить методику его выполнения .
Методы: объяснение, творческое задание.
8.Рефлексия
Цель: выявить уровень осознания
содержания пройденного на уроке
материала.
Задачи: инициировать и интенсифицировать рефлексию обучающихся
по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей
деятельности и взаимодействия с
учителем и одноклассниками.
Методы: «лист оценивания»
Сегодня снова и снова появляются теории о том, что эволюции не было. А смогли ли мы с вами доказать с научной
точки зрения, что эволюционный процесс существует? Мы привели примеры и разобрали несколько методов доказательства эволюции.
Определим ПОГОДУ в классе:
Оцените свой уровень знания, психологическое состояние и работу на уроке.
Всё хорошо, мне понятна эта тема – солнышко.
Если что-то вызывает затруднения – солнышко прикрытое тучкой.
Если многое непонятно – тучка с молнией.