Конструкт урока Учитель: Степанова Е.А., педагог-психолог МАОУ «Артинский лицей» Класс: 4 Модуль: «Основы светской этики» Тема учебного занятия: Добро и зло. Место урока в изучаемой теме: 5 урок Продолжительность учебного занятия: 45 мин Тип: Усвоение новых знаний Цель: Формирование представления о добре и зле, как главных моральных понятий в жизни. Задачи урока: 1.Образовательные: - Формировать знания о понятиях добро и зло; умение рассуждать на тему морали с привлечением личного опыта 2.Развивающие: - Определять родовидовые соотношения, выявлять причинно - следственные связи, развивать культуру речи учащихся. 3.Воспитательные: - Содействовать воспитанию добропорядочности, учить отличать добро от зла. Технологии: - Проблемный диалог - Продуктивное чтение. - Ситуативное обучение. Методы обучения: - Проблемно-поисковые - Практические - Словесные Формы организации познавательной деятельности: - Фронтальная - Индивидуальная - Групповая Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы светской этики», мультимедиа проектор, ПК. Основные понятия: добро, зло. Планируемые результаты: Предметные: Изучить понятие добра и зла. Метапредметные: Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса, Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, предвидеть возможности получения конкретного результата. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: видеть различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, использовать информационные источники. Личностные: давать самооценку учебной деятельности на основе критериев успешности, давать самооценку своим поступкам, отличать добро от зла. № п/п 1. 2. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационный Цель:создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Положительный настрой на урок. Доброжелательное и спокойное приветствие. Постановка учебной задачи Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе. Создание проблемной ситуации. Ребята помогите, мне важно ваше мнение, что могло произойти в каждой из следующих ситуации: А)Коля взял у Сережи из сумки конфеты без разрешения, а Сережа заметил и... Б)Мама расстроившись от непослушания дочери, повысила на неё голос, а она... Ответы записываем на доске: - Каким одним словом(понятием) можно объединить эти поступки в первом столбце? (ДОБРО) - Назовите одним словом фразы из второго столбца. (ЗЛО) -Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? -Что бы вы хотели узнать сегодня? (Узнаем, что такое добро и зло, почему нужно стремиться к добру и избегать зла…) Добро Зло Примечание(Планируе мые результаты) Эмоциональный настрой Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок Познавательные УУД: - логические: установление причинноследственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 3. Актуализация знаний Цель:Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания - А как вы думаете, что такое добро? Размышляют, - А что такое зло? Давайте проверим, правильно ли мы дали определение понятий добра и зла? ( учебник стр.12-13 ) В жизни двух друзей произошел такой случай: оценивают правильность своих суждений Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации - умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать - Послушайте притчу «Помни добро и забывай зло» Как-то 2 друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них дал пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжили путь и нашли оазис, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул. Друг его спас. Когда он пришел в себя, написал на камне: «Сегодня мой лучший друг спас мне жизнь». Тот, кто дал пощечину и который спас ему жизнь спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?» Друг ответил: «Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.» -Как вы понимаете, о чем эта притча? (выслушиваю ответы) Познавательные УУД: - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование Объясните свой выбор. Как различать добро от зла? 4. Ребята я предлагаю выполнить вам задание (Схема) Кто тебя научил делать добрые поступки? Ты кого научил? Изобразите в виде схемы. Делают схему. Физминутка Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации На чаши весов мы будем класть карточки. Чаши весов обозначены словами добро и зло. Кладут карточки на чашу весов. Работа в группах Найдите два лишних слова: раскаяние, жалость, прощение, помощь, месть, похвала, искупление, унижение, справедливость. Работа по теме Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы - Вы распределены на группы. У каждой группы на партах вопросы. 1 группа: - примеры из литературы, сказок: добрые и злые герои. 2 группа: -примеры из литературы, сказок: добрые и плохие поступки. 3 группа: -составить синквейн с словами добро, зло. Работа в группах Работа в группах Познавательные УУД: - построение логической цепи рассуждений. Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование - усвоение понятий «добро» и «зло» Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации 5. Первичное закрепление Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности Проверка полученных результатов. От каждой группы выступает ученик. -Почему вы считаете героя злым или добрым? -Почему вы считаете поступок героя добрым или плохим? - Только от человека зависит, что он вырастит в своей душе добро или зло. - А зло можно причинить только действиями? (Нет.Словами, мыслями). - А по отношению к кому мы еще проявляем добро или зло? ( К животным) Как? - Как вы думаете, ответили мы на вопросы, поставленные в начале урока? - Что вы узнали? Что поняли? - Итак, добро и зло являются основными понятиями этики, Дети приводят примеры. Высказывают предположения Регулятивные УУД: - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные УУД: - самоопределение главными моральными понятиями в жизни. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального мира. 6. Итоги урока Цель: выяснение достигнутых результатов Много тысячелетий живут люди, творят добро, совершают зло. Значит много тысячелетий добро и зло существуют на земле. Но если мы с вами будем бороться со злом, то его станет меньше. Путь к доброте очень нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты, падения, спуски и подъемы. Научится быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. Назовите поступки, которые вы считаете морально добрыми. Что такое добро в вашем понимании? Почему важно бороться со злом? Обоснуйте свою точку зрения. Слушают, отвечают на вопрос 7. 8. Домашнее задание Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: Создание условий для рефлексии Предлагает дифференцированное задание - Можно выбрать одно или два задания, по вашему усмотрению. Или:- Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле. Или: Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно». 1. Что тебя удивило на сегодняшнем уроке? 2. Какое желание возникло у тебя на сегодняшнем уроке? 3. Что необычного было для тебя на сегодняшнем уроке? Мы продолжим на следующем уроке разговор о добре и зле. Я благодарю вас за теплый разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Хочу закончить наш разговор словами историка Ключевского: «Добрый человек - не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла.» -Спасибо за урок. Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей Ответы учащихся. Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке