2

2
"Немецкий язык для элементарного направления"
Данная программа составлена для студентов, которые начинают изучение
немецкого языка практически "с нуля". До этого они изучали английский или
французский языки в объеме программы средней школы или школы с углубленным
изучением иностранного языка.
Целью курса является практическое овладение языком во всех видах речевой
деятельности, развитие умения активно применять язык как в обычном общении,
так и в сфере профессиональной деятельности и научной работе. Постановка
такой сложной задачи при условии небольшого количества часов немецкого языка
в неделю предполагает опору на те навыки и умения в изучении иностранного
языка, которые уже сформированы у студентов при изучении ими первого
иностранного языка. В конце каждого семестра проводится контроль овладения
всеми видами речевой деятельности в форме семестровых зачетов или экзаменов.
Основные методические принципы:
- преобладание коммуникативных заданий, отказ от теоретических объяснений и
от
формально-грамматических
упражнений,
использование
ролевых
игр
и
самостоятельных творческих заданий;
функционально-тематический
отбор
учебных
материалов
и
заданий,
использование только аутентичных текстов, различных по своему характеру и
жанру;
- обязательная взаимосвязь всех видов речевой деятельности при опережении
развития навыка аудирования и устного общения на начальном и среднем этапе
обучения (обязательное использование аудиоматериалов);
- опора на наглядность: обязательное использование видеофильмов, таблиц и
схем, Интернета и обучающих компьютерных программ;
- отказ от перевода как основного методического приема обучения немецкому
языку, использование его только как вспомогательного учебного средства
преимущественно на среднем уровне;
- опора на те знания и навыки, которые получены учащимися при изучении
"первого" иностранного языка, сопоставление немецкого языка с английским и
французским.
Требования, предъявляемые по окончании курса:
Студенты по окончании курса должны:
- свободно воспринимать звучащую речь в любом темпе на бытовые и специальные
темы;
- свободно изъясняться устно на бытовые и специальные темы,
- уметь правильно построить научное выступление на немецком языке, умело
участвовать в дискуссии на научные темы (при этом допускается небольшой
процент ошибок, которые не нарушают коммуникацию);
- читать и понимать аутентичную литературы общепознавательного и научного
содержания, уметь быстро извлекать необходимую информацию и переводить
научные и общепознавательные тексты;
- владеть элементарными навыками построения письменного текста, необходимыми
для ведения научной переписки и подготовки тезисов научного выступления;
- уметь сделать адекватный перевод с немецкого языка на русский тестов
средней сложноости общего или специального характера.
1-ый год обучения (1 и 2 семестры)
Задачи курса:
- формирование навыков активного владения языком во всех видах речевой
деятельности (восприятие звучащей речи, говорение, чтение и письмо) в
заданных коммуникативных ситуациях и в объеме пройденных тем;
- устранение только тех ошибок при аудировании, говорении, чтении и письме,
которые нарушают процесс коммуникации;
- формирование навыка восприятия и понимания звучащей речи и говорения на
общие темы при использовании простых грамматических структур и на отобранном
грамматическом материале;
- формирование навыка поискового и просмотрового чтения на материале текстов
общего характера.
3
Поставленными
задачами
определяется
содержание
курса (отбор
языкового
материала для активного и пассивного усвоения, обучение всем видам речевой
деятельности только на основе аутентичных текстов), приоритет развития того
или иного навыка, связанного с определенным видом речевой деятельности,
типология необходимых упражнений и использование соответствующих средств
обучения.
Содержание курса
У студентов, изучающих немецкий язык как второй, на первом году обучения
должны быть сформированы следующие навыки и умения:
а) восприятие и понимание звучащей речи:
членение
звучащей
речи
на
отрезки,
объединенные
единым
смыслом,
интонационное оформление смысловых отрезков;
- различение слов с долгим и кратким гласным, с h, х, с, слов с гласными u u, o - o, a - a;
- определение типа высказывания в зависимости от интонации;
- понимание смысла высказывания с опорой на знакомые или ключевые слова,
заданные преподавателем;
- выделение в звучащей речи имен собственных, географических названий и т.п.;
- понимание и письменная фиксация числительных;
- восприятие эмоционально окрашенных высказываний, их интонация;
- письменная фиксация со слуха наиболее часто употребляющихся незнакомых
слов.
б) говорение:
- фонетическая отработка звуков, неправильное произнесение которых ведет к
искажению смысла слова;
- воспроизведение интонации словосочетаний и предложений разного типа;
- запоминание и воспроизведение (вслед за диктором и без него) диалогов и
монологов без зрительной опоры на текст;
- построение высказываний по пройденным образцам (репродуктивное говорение)
или с опорой на прослушанный или прочитанный текст;
- формулировка основной идеи услышанного или прочитанного с опорой на
ключевые слова, заданные преподавателем;
- построение простых собственных высказываний в рамках пройденных лексических
и грамматических тем;
- использование вводных слов и фраз для умелого вхождения в диалог с
собеседником;
- использование необходимых слов и выражений, а также интонации для передачи
решительного отказа, полного согласия, сомнения, неуверенности и т.п.
в) чтение:
- выделение и понимание основного содержания простого текста на бытовую тему,
по общей географии или страноведению;
- нахождение основной идеи текста и определение его композиции (где находится
информация, дополняющая основную идею, где приведены доказательства, примеры
и т.п.);
- поиск в тексте ответа на заданный преподавателем вопрос или информации по
заданной
теме
с
опорой
на
знакомые
или
ключевые
слова,
заданные
преподавателем;
- использование интернациональных слов, имен собственных и географических
названий, слов, знакомых из родного или другого иностранного языка, для
развития навыка понимания текста без словаря.
г) письмо:
- письменная фиксация ключевых слов прочитанного или прослушанного текста;
- формирование умения написать частное и официальное письмо, поздравление,
приглашение и т.п.
Типология упражнений
а) восприятие и понимание звучащей речи:
- прослушивание и понимание основного содержания звучащего текста с опорой на
зрительный образ (видеоматериалы);
- прослушивание и понимание основного содержания звучащего текста без опоры
на зрительный образ и на написанный текст (аудиоматериалы);
4
- прослушивание и письменная фиксация ключевых или часто повторяющихся
незнакомых слов, прояснение их содержания при вторичном прослушивании из
контекста или в ходе диалога с преподавателем;
- повторение за диктором отдельных фраз или целого текста без опоры на
написанный текст;
- прослушивание и письменная фиксация основного содержания текста.
б) говорение:
- воспроизведение прослушанного текста в форме монолога или диалога;
- построение высказываний с опорой на ключевые слова и фразы-клише;
- построение диалогов и текстов по заданным образцам (речевой образец задан,
информация, содержащаяся в тексте новая);
- выражение собственного отношения к услышанному, увиденному, прочитанному;
- краткое изложение содержания услышанного, увиденного, прочитанного в рамках
пройденных
лексических
и
грамматических
тем
(самостоятельных
выбор
необходимых языковых средств);
- ролевые игры.
в) чтение:
- чтение текста с целью понимания его основного содержания;
- поиск в тексте ответа на заданный вопрос или информации по заданной теме и
понимание содержания соответствующего фрагмента;
- выделение в тексте слов, понятных из родного языка или из другого
иностранного,
интернациональных
слов;
выписывание
наиболее
часто
встречающихся незнакомых слов, определение их значения из совокупности
контекстов;
- составление плана текста.
г) письмо:
- запись ключевых слов и выражений в прослушанном тексте;
- официальное и неофициальное письмо, приглашение, поздравление и т.п.
Языковой материал для активного усвоения
Фонетика. Установка и корректировка тех звуков, неправильное произнесение
которых ведет к искажению смысла: твердый приступ в начале слова и корня,
гласные u - u, o - o, a - a, противопоставление долгих-кратких гласных по
признаку
напряженности-ненапряженности
и
по
степени
подъема.
Ритмика
немецкого предложения. Интонация и ее роль при выражении собственного
отношения
к
высказыванию.
Правила
постановки
ударения
в
немецких и
интернациональных словах.
Грамматика. Артикль. Склонение существительных (общая схема). Множественное
число. Названия стран. Склонение имен собственных, географических названий и
интернациональных
слов.
Отрицание.
Личные
местоимения,
притяжательные,
указательные.
Склонение
личных
местоимений.
Предлоги
для
обозначения
местоположения предмета в пространстве, для обозначения времени. Степени
сравнения прилагательных (общие сведения). Презенс. Модальные глаголы.
Глаголы с отделяемыми приставками. Мена гласных в презенсе. Перфект.
Имперфект глаголов haben и sein. Императив. Грамматические структуры: место
сказуемого и отрицания в немецком предложении, вопросительные и повелительные
предложения.
Управление
глаголов
(наиболее
употребительные
глаголы).
Местоимения man и es и их функции. Основные структуры простого предложения.
Словообразование.
Наиболее
употребительные
суффиксы
и
существительных
и
прилагательных.
Субстантивация
как
один
распространенных способов образования новых слов.
приставки
из
самых
Лексика. Общий язык. Стилистически нейтральная наиболее употребительная
лексика общего языка. Наиболее распространенные формулы-клише (обращение,
приветствие, благодарность, извинение и т.п.). Основные речевые модели для
передачи основного содержания текста.
На 1 курсе студенты изучают следующие темы:
представление (официальное и неофициальное), телефонный разговор, профессии,
покупки в магазине, еда в ресторане и дома, этикет разговора за столом,
5
свободное время, каникулы, квартира, гостиница, визит к врачу, посещение
больного, проблемы повседневной жизни, ориентация в городе, транспорт, Берлин
- стоолица ФРГ, достопримечательности Берлина, история Берлина, подарки,
сравнение предметов по их внешнему виду и функциям, самые важные и любимые
предметы, жизнь в крупном городе и проблемы крупного города, немецкоязычные
страны, крупные деятели культуры Гете, Моцарт и Томас Манн, их биографии,
немецкий язык и его роль в современном мире, символика крупных немецких
городов, Вены и Берна, Боденское озеро и его роль в современной Европе,
диалекты немецкого языка (общие представления).
Языковой материал для пассивного усвоения
Грамматика. Основные грамматические конструкции, встречающиеся в немецких
текстах: место сказуемого в придаточных предложениях, конструкции haben, sein
zu + infinitiv, um zu + inf., ohne zu + inf., statt zu + inf., Passiv личный
и безличный, Zustandspassiv. Глаголы haben, sein, werden как самостоятельные
и как вспомогательные в различных функциях.
Учебники и учебные пособия
Основной учебник
1. Themen neu 1. Kursbuch, Arbeitsbuch. - Hueber-Verlag, 1996. Уроки 1 - 10.
Дополнительные материалы
1. Deutsch aktiv neu. 1A. Langenscheidt, 1996 Уроки 1 - 10.
Аудио- и видеоматериалы
1. Кассеты к курсу "Themen neu 1" Hueber-Verlag, 1996
2. Кассета к курсу "Deutsch aktiv neu. 1A" Langenscheidt, 1996.
3. Видеокурс "Alles Gutte" Folge 1-10. - Berlin, 1986.
4. Видеофильм о Берлине.
5. Видеофильм "Frohe Weihnachten".
Экзаменационные и зачетные требования на 2 курсе:
Студенты 2 курса сдают экзамен после окончания 4 семестра. Для контроля
усвоения грамматического материала в конце каждого семестра проводятся
итоговые контрольные работы, содержание которых определяется грамматическими
темами, проойденными за семестр. Контрольная работа содержит разные типы
заданий, перевод с русского на немецкий не является основным проверочным
заданием на 2 курсе.
На экзамене студенты получают 3 задания:
1. Прослушать и пересказать близко к тексту небольшой текст (монолог или
диалог), содержание которого соответствует проойденным за семестр темам,
ответить на вопросы преподавателя по этому тексту. При выполнении этого
задания допускается небольшое количество ошибок, не нарушающих кооммуникацию.
2. Прочитать без словаря аутентичный несложный текст, содержащий небольшое
количество
незнакомых
слов,
которые
легко
понимаются
из
контекста.
Пересказать этот текст, ответить на вопросы преподавателя.
3. Беседа с преподавателем по пройденным темам.
На зачете в конце 4 семестра студенты отвечают на вопросы преподавателя по
пройденным темам и гоотовят рассказ поо пройденным страноведческим темам
(Берлин и его история, достопримечательности Берлина, немецкооязычные страны,
основные символы крупных немецких городов, Вены, Берна, Боденское озеро и его
роль в истории современной Европы, немецкий язык и его роль в современноом
мире, диалекты немецкого языка, биографии Гете, Моцарта и Томаса Манна).
2-ой год обучения (5 и 6 семестры)
На 3 курсе студенты продолжают изучение немецкого языка как второго
иностранного. Курс рассчитан на 306 аудиторных часов по 9 часов в неделю.
Из них 6 часа посвящено основному курсу и 3 часа домашнему чтению.
Задачи курса:
- развитие навыков активного владения языком во всех видах речевой
деятельности (восприятие звучащей речи, говорение, чтение и письмо);
- устанение ошибок при аудировании, говорении, чтении и письме, которые
нарушают процесс коммуникации;
- развитие навыка понимания звучащей речи и навыка говорения на общие темы;
6
- дальнейшее развитие навыка просмотрового и поиского чтения, формирование
навыка перевода несложной художественной литературы с использованием словаря
("Сказки братьев Гримм").
Содержание курса
На 3 курсе развиваются и совершенствуются следующие навыки и умения:
а) понимание звучащей речи:
- понимание основного содержания звучащего аутентичного текста с опорой на
зрительный образ (видеоматериалы) или без него (аудиоматериалы) в любом темпе
речи;
- умение воспроизвести устно или записать часто употребляющиеся и важные для
понимания всего текста слова со слуха;
- правильное отнесение высказывания к тому или иному моменту времени и
определение
его
модальности
(утверждение,
неуверенность,
возможность,
риторический вопрос);
- развитие языковой догадки с опорой на известные словообразовательные
(суффиксы, приставки) и грамматические модели (например, субстантивация);
б) говорение:
- дальнейшее развитие навыка репродуктивного говорения (с опорой на заданный
образец или заданные слова и грамматические структуры);
- умение вести беседу по пройденным темам, самостоятельно выбирая необходимые
грамматические средства, при этом в речи допускаются ошибки, не нарушающие
коммуникацию;
- умение сформулировать основную идею, кратко передать основное содержание
услышанного или прочитанного (продуктивное говорение);
в) чтение:
- умение понять содержание несложного художественного аутентичного текста, в
минимуме используя словарь;
- умение сделать адекватный перевод с немецкого языка на русский перевод
фрагмента художественного текста;
- умение выделить основную идею и сюжетную канву в художественном тексте;
г) письмо:
- развитие умения письменно в краткой форме изложить основные идеи
прочитанного, написать письмо о своей учебе, о свобоодном времени, о
каникулах, о прочитанных книгах и планах на будущее.
Типология упражнений
а) восприятие звучащей речи на слух:
- прослушать звучащий текст (в форме диалога или монолога) и изложить его
основное содержание по-немецки с опорой на изученные фразы-клише;
- просмотреть видеофильм и изложить его основное содержание, определить
проблематику;
- письменно записать ключевые слова и составить план текста;
б) говорение:
- воспроизведение прослушанного текста в форме монолога или диалога;
изложение
основного
содержания
видеофильма
или
аудиотекста
или
проочитанного текста с опорой на изученные фразы-клише;
- отвечать на вопросы, задавать их, изложить собственную точку зрения по
поводу услышанного или прочитанного;
- вести беседу с преподавателем и друг с другом по всем пройденным
страноведческим и общим темам;
в) чтение:
- читать несложные художественные аутентичные тексты в минимуме используя
словарь, постепенно развивая скорость чтения (преподаватель постепенно
увеличивает норму чтения за неделю);
- сделать полный адекватный переводд небольшого фрагмента;
г) письмо:
7
- письменно изложить основную идею прочитанного или услышанного,
адекватные для письменной речи грамматические конструкции.
выбирая
Языковой материал для активного усвоения
Грамматика. Степени сравнения прилагательных. Склонение прилагательных.
Имперфект модальных глаголов. Порядковые числительные и их склонение.
Возвратные глаголы. Местоименные наречия и вопросительные слова с предлогом.
Konjunktiv II и основные функции его упоотребления. Имперфект сильных и
слабых глаголов. Употребление времен в зависимости от стиля речи (монолог,
дискуссия, диалог и т.п.) и формы высказывания (устная и письменная речь).
Пассив: грамматические формы и употребление. Пассив состояния.Инфинитив с
"zu" и без "zu", инфинитивная группа. Управление глаголов (наиболее
употребительные глаголы). Основные типы придаточных предложений и наиболее
употребительные
союзы
и
союзные
слова.
Косвенный
вопрос.
Разница
в
употреблении конструкции "um... zu + inf." и союза damit. Глагол lassen.
Конструкции haben... zu + inf, sein... zu + inf, um... zu + inf, ohne... zu +
inf., statt... zu+inf. Порядок слов как стилистическое средство в диалоге.
Словообразование.
Сложные слова.
Наиболее
употребительные
суффиксы
и
приставки
глаголов.
Лексика. Закрепление наиболее употребительной лексики, расширение словарного
запаса за счет многозначности и идеоматичности уже известных слов, умелого
использования наиболее продуктивных словообразовательных элементов, активное
использование
глаголов
с
различными
приставками,
дальнейшее
развитие
словарного запаса за счет новых слов.
Темы, которые изучаются на 3 курсе:
Описание и сравнение внешности человека, характера, стили оодежды. Проблемы
молодежи в современной Германии. Система образования в Германии. Среднее и
высшее образование. Выбор профессии: основные мотивы выбора и перспективы.
Поиски рабочего места, сооставление резюме. Средства массовой информации:
основыне газеты и журнала, телевидение, частные и общественные каналы.
Уличные музыканты и актеры - за и против. Автомобиль как важнейший аттрибут
немецкой жизни и проблемы, связанные с возрастанием потока автомобилей.
Немецкие автомобильные фирмы - лидеры на мировом рынке. Их роль в экономике
современной Германии. Средняя семья в Германии: работа и семейный бюджет.
Проблемы
взаимоотноошений
разных
людей,
проблемы
семейной
жизни.
Взаимоотноошения детей и родителей. Свободное время в типичной немецкой
семье. Традиции и соовременные тенденции в семейной жизни и воспитании детей.
Климат Германии и охрана окружающей среды. Физическая карта и ландшафты
Германии. Проблема бытовых и промышленных отходов, раздельный сбор мусоора в
Германии. Путешествия, подготовка путешествия. Немцы за границей и иностранцы
в
Германии.
Восприятие
немцев
представителями
разных
национальностей.
Федеральное устройство Германии, федеральные земли. Политическая система и
партии в Германии, выборы основных органов власти. Современная история
Германии: раздел Германии после второй мировой войны и объединение Германии в
1990г. Современная литература Германии: основные тенденции и наибоолее
значимые имена.
Языковой материал для пассивного усвоения
Грамматика. Конъюнктив I и его основные функции (передача косвенной речи и
придаточные сравнительные). Субьективное употребление модальных глаголов в
письменной речи. Все типы придаточных предложений. Бессоюзные условные.
Конструкция statt zu + inf. Partizip 1 и конструкция zu + Partizip 1.
Распространенное определение и порядок его перевода.
Страноведческая информация
Система среднего образоования в Германии и немецкие университеты. Немецкие
средства массовой информации. Германия - крупнейший производитель автомобилей
в Европе. Физическая география Германии, основные типы ландшафтов и климат.
Проблемы окружающей среды и их влияние на менталитет немцев. Проблемы
иностранцев
в
Германии,
восприятие
немцев
представителями
разных
национальностей. Политическая система в Германии5 партии и система выборов
8
основных органов власти. История Германии с 1949
Современные тенденции в литературе Германии (кратко).
г.
до
наших
дней.
Учебники и учебные пособия
Основной курс
1. Themen neu 2. Уроки 1-10. Kursbuch, Arbeitsbuch. Hueber-Verlag, 1996.
Дополнительный материал
1. Deutsch aktiv neu. 1B. Kursbuch. - Langenscheidt, 1996 .
Домашнее чтение
1. Сказки братьев Гримм.
2. Фролова И.В. Посообие по домашнему чтению по книге "Сказки братьев Гримм".
Аудио-и видеоматериалы
1. Кассеты к курсу Themen neu 2. Hueber-Verlag, 1996.
2. Кассета к курсу Deutsch aktiv neu 1B. Langenscheidt,1996.
3. Видеокурс "Alles Gute" серии 11-26. Berlin, 1986.
4. Видеокассета по книге "Сказки братьев Гримм".
5. Видеоофильм "Вдоль по Рейну"ю
Экзаменационные и зачетные требования на 2 курсе
В конце каждогоо семестра проводится итоговая контрольная работа по всему
пройденноому
за
семестр
грамматическому
материалу.
Контрольная
работа
содержит разные типы заданий, в основном, продуктивные (составить свои
примеры, привести образцы упоотребления) и перевод с русского на немецкий.
Особое внимание уделяется правильному управлению наиболее употребительных
глаголов.
В конце 3 семестра проводится курсовой экзамен, в конце 4 семестра - зачет.
На экзамене студенты получают следующие задания:
1. Прослушать текст средней сложности в естественноом темпе речи, содержание
которого связано в пройденными за семестр темами, и кратко передать его
содержание своими словами.
2. Прочитать без словаря текст средней степени сложноости и пересказать его
своими словами. Ответить на вопросы преподавателя.
3.Беседа с преподавателем по пройденным темам (вопросы - ответы, выражение
своего собственного мнения по той или иной теме).
4.Рассказ или ответы на вопросы преподавателя по одной из страноведческих
тем.
На зачете студенты обязательно готовят рассказ по всем страноведческим темам,
пройденным за год, и рассказ о прочитанных сказках братьев Гримм в течение
всего учебного года.