История психологии - Институт управления, бизнеса и права

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Милова Ю.В.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«История психологии»
для студентов заочной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История психологии»
разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования для
студентов очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки
«Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психологии и
управления персоналом» (протокол №1 от 30.08.2013) и утвержден Учебнометодическим советом Академии Управления (протокол №1 от 31.08.2013)
НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной
формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,
рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ и
самостоятельной работы, требования к уровню освоения программы и
аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебно-информационное
обеспечение дисциплины.
Составитель: к.п.н., доцент Милова Ю.В.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
4
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
5
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
7
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ
8
КОНТРОЛЬНЫХ (КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Перечень тем контрольных (курсовых) работ
4.2 Методические
рекомендации
по
8
выполнению
контрольных
9
(курсовых) работ
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
6
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
(ЗАЧЕТНЫЕ)
10
ВОПРОСЫ
ПО
15
ДИСЦИПЛИНЕ
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
17
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
19
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
20
ПРИЛОЖЕНИЕ А – Образец оформления титульного листа
контрольной (курсовой) работы
21
3
1. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. История психологии: предмет и задачи
Предмет и задачи истории психологии. Методы истории психологии.
Методологические принципы истории психологии.
Тема 2. Античная психология
Общая характеристика психологии в период античности. Первые
психологические теории античности. Ведущие психологические теории
античности (классический период). Психологические концепции эллинизма.
Тема 3. Развитие психологии в Средние века и эпоху Возрождения
Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья. Развитие
европейской психологии в IV-XI веках. Арабская психология. Психология в
позднем Средневековье (XII-XV века). Развитие психологии в эпоху
Возрождения.
Тема 4. Развитие психологии в Новое время и в XVIII веке
Первые теории Нового времени. Рационализм в психологии. Сенсуализм
в психологии. Развитие французской психологии. Развитие немецкой
психологии.
Тема 5. Развитие ассоциативной психологии в XIX веке
Общая характеристика ассоциативной психологии. Классические теории
ассоциативной психологии. Развитие ассоциативной психологии во второй
половине XIX века. Становление экспериментальной психологии.
Тема 6. Развитие психологии на рубеже XIX-XX веков
Методологический кризис в психологии. Структурализм. Вюрцбургская
школа. Функционализм. Французская психологическая школа. Описательная
психология.
4
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Задание 1. Развитие отраслей психологии
1. Психология развития.
2. Социальная психология и культурно-историческая психология.
3. Дифференциальная психология.
4. Экспериментальная психология.
5. Зоопсихология.
6. Психотехника.
Задание 2. Бихевиоризм, необихевиоризм и гештальтпсихология
1. Теория Э. Торндайка.
2. Теория Д. Уотсона.
3. Возникновение и развитие необихевиоризма (Э. Толмен, К. Халл, Б.Ф.
Скиннер).
4. Теории социального научения.
5. Гештальтпсихология.
6. Динамическая теория личности и группы К. Левина.
Задание 3. Глубинная психология (психоанализ)
1. Теория З. Фрейда.
2. Аналитическая психология К. Юнга.
3. Индивидуальная психология А. Адлера.
Задание 4. Неопсихоанализ
1. Теория К. Хорни.
2. Теория Э. Фромма.
3. Теория Г. С. Салливена.
4. Эго-психология Э. Эриксона.
5. Теория В. Райха.
6. Теория О. Ранка.
7. Работы А. Фрейд.
8. Теория привязанности Д. Боулби.
9. Трансактный анализ Э. Берна.
Задание 5. Гуманистическая психология
1. Концепция личности Г. Олпорта.
2. Теория А. Маслоу.
3. Концепция К. Роджерса.
4. Концепция Р. Мэйя.
5. Концепция В. Франкла.
Задание 6. Генетическая и когнитивная психология
1. Генетическая психология Ж. Пиаже.
5
2. Концепция Л. Кольберга.
3. Теория Д.С. Брунера.
4. Когнитивная психология (Дж. Миллер, У. Найссер, К. Шеннон, Д. Сперлинг,
Г. Саймон и др.).
5. Теория личностных конструктов Дж. Келли.
6. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
7. Теория каузальной атрибуции.
Задание 7. Развитие отечественной психологии в XIX-начале XX вв.
1. Зарождение российской психологии.
2. Развитие экспериментальной психологии в России (Г.И. Челпанов, Н.Н.
Ланге).
3. Труды И.М. Сеченова.
4. Учение И.П. Павлова.
5. Объективная психология В.М. Бехтерева.
6. Учение А.А. Ухтомского.
7. Учение Н.А. Бернштейна.
Задание 8. Советская психология 20-50 гг. XX в.
1. Реактология К.Н. Корнилова.
2. Психология социального бытия Г.Г. Шпета.
3. Развитие (П.П. Блонский, А.Б. Залкинд) и разгром педологии.
4. Теория высших психических функций Л.С. Выготского.
5. Концепция М.Я. Басова.
Задание 9. Советская психология второй половины XX в.
1. Труды Б.Г. Ананьева.
2. Труды В.Н. Мясищева.
3. Концепция С.Л. Рубинштейна.
4. Теория А.Н. Леонтьева.
5. Труды А.Р. Лурия.
6. Работы Б.М. Теплова.
7. Труды А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина и др.
6
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС
ВПО:
Способность и готовность к:
- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач
и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
- применению знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики (ПК-9).
Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями:
- Выполнение тестовых заданий. Выполнение контрольной работы (ОК9);
- Анализ монографии на выбор. Подготовка доклада (ПК-9);
- Написание эссе по теме на выбор. Выполнение учебного проекта по
теме на выбор (ОК-4).
7
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ
(КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Варианты контрольных (курсовых) работ
1. Творчество Платона и его значение для психологии.
2. Аристотель как основоположник современной психологии.
3. Характеристика эллинистической психологической мысли.
4. Общая характеристика философско-психологической мысли
Средневековья.
5. Основные морально-философские и психологические воззрения периода
Возрождения.
6. Учение о страстях Р. Декарта: основные идеи и их обоснование.
7. Вклад Т. Гоббса в развитие психологического познания.
8. Б. Спиноза – жизнь и творчество: основные идеи в развитии
психологического знания.
9. Трактовка соотношения души и тела у Г.В. Лейбница.
10.Психологическое наследие Ф. Бэкона.
11.Творческое наследие Дж. Локка в области психологии.
12.Научные идеи Д. Гартли и их значение в развитии психологического
знания.
13.Система философских и психологических взглядов Дж. Беркли.
14."Трактат о человеческой природе" Д. Юма как основа эмпиризма в
психологии.
15.Психологическое наследие французских энциклопедистов.
16.И. Гербарт и его вклад в развитие психологической мысли.
17.В.М. Бехтерев как основоположник отечественной научной психологии.
18.Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее значение для развития
психологических идей.
19.А.А. Потебня – выдающийся лингвист и философ конца XIX в.
20.Основные вехи и представители экспериментальной психофизиологии
конца XIX в.
21.Творчество В. Вундта и его значение для психологии.
22.Основные идеи и положения рефлекторной теории психического И.М.
Сеченова.
23.Вклад Г. Спенсера в развитие ассоцианистской теории и психологии как
науки.
24.Структурализм и функционализм в психологии: идеи и люди.
25.Бихевиоризм – история формирования и основные идеи.
26.Теория оперантного научения Б. Скиннера как вариант бихевиоризма.
27.Значение психоанализа для психологии.
28.Научные идеи и вклад в развитие психологии А. Адлера.
29.Э. Дюркгейм и его психологическое наследие.
30.История создания первых экспериментально-психологических
лабораторий в России.
8
31.Основные этапы в развитии отечественной педологии и педологического
движения и их характеристика.
32.Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем
советской психологии.
33.История формирования и развития нейропсихологических исследований
в нашей стране.
34.Проблема развития психики и вклад А.Н. Леоньева в ее изучение.
35.Б.Г. Ананьев и его идея комплексного человекознания.
36.К. Хорни и ее вклад в разработку проблем психологии.
37.Э. Фромм и его "гуманистический психоанализ".
38.Гештальтпсихология: история формирования и ключевые представители
направления.
39.Теория потребностей А. Маслоу.
4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных
(курсовых) работ
Тема контрольной работы выбирается по номеру зачетной книжки
студента. Контрольная работа включает в себя план, введение, основную часть,
заключение и список используемой литературы. Основная часть состоит из 2-4
параграфов. Каждый параграф имеет содержательное название, не
повторяющее название темы контрольной работы. Параграф не имеет
дополнительного деления на подпараграфы. Список используемой литературы
включает не менее 5 источников. Объем контрольной работы – 10 страниц
печатного текста формата А4, пронумерованных и имеющих поля.
Всестороннего раскрытия темы следует достигать путем использования
максимально возможного количества литературных источников. Выводы по
работе студент делает самостоятельно. При наличии недостатков в работе
студент исправляет их при последующей доработке контрольной работы.
9
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1. Написание эссе по теме на выбор
Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему,
предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но
обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель – развитие
навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения
собственных мыслей. Эссе должно содержать: четкое изложение сути
поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой
проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария,
рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую
позицию по поставленной проблеме.
Структура эссе
1. Титульный лист.
2. Введение – суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда
компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень
важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти
ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь
ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам,
прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является
важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои
рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких
подтем?».
3. Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и
изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие
аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся
данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается
основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность.
Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых
осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо
обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения)
предлагаемую аргументацию/анализ. В процессе построения эссе необходимо
помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и
соответствующее
доказательство,
подкрепленное
графическим
и
иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы
аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах
параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
4. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с
указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит
пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части.
Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение,
иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может
10
содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на
применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими
проблемами.
Тема для эссе на выбор:
1. Сравните возникновение и развитие отечественной и зарубежной
психологии.
2. Сравните поведенческий и деятельностный подходы.
3. Сравните бихевиоризм и когнитивную психологию.
4. Сравните классический психоанализ и неопсихоанализ.
5. Сравните психоанализ и гуманистическую психологию.
6. Как психика соотносится с реальным миром?
7. Как психика соотносится с организмом?
8. Откуда взялась психика?
9. Как соотносятся психика и поведение?
10. Как соотносятся сознание и бессознательное в психике?
11. Сравните психику человека и психику животных.
12. Сравните теории личности в отечественной и зарубежной психологии.
13. Сравните теории мотивации в отечественной и зарубежной
психологии.
14. Сравните теории познания в отечественной и зарубежной психологии.
15. Сравните гуманистическую и экзистенциальную психологию.
16. Сравните бихевиоризм и гештальтпсихологию.
Литература:
1. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.: Изд-во
«Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.
3. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: Питер,
2000.
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2
томах. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
5. Холл К. С., Линдсей Г. Теории личности. М.: «КСП+», 1997.
6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2003.
7. Эволюция психотерапии: Сборник статей. / Под ред. Дж.К. Зейга.
М.: Независимая фирма «Класс», 1998.
2. Подготовка доклада для выступления на конференции по теме на
выбор
Доклад – вид самостоятельной работы, способствует формированию
навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы,
приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме
11
следует составить план, подобрать основные источники. Работая с
источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать
выводы и обобщения.
Тема для доклада на выбор:
1. Бихевиоризм.
2. Необихевиоризм.
3. Когнитивная психология.
4. Гештальтпсихология.
5. Генетическая психология.
6. Гуманистическая психология.
7. Психоанализ.
8. Неопсихоанализ.
Студент выбирает согласно личным предпочтениям ученого –
представителя направления, которому будет посвящен доклад. Темы докладов
не должны повторяться у разных студентов.
Структура доклада:
- биография, жизненный путь, личность ученого;
- достижения (теория, исследования, работы);
- противоречия и спорные вопросы излагаемой концепции; поставленные
решенные и нерешенные проблемы;
- школа.
Литература: [2; 3; 6; 7; 11; 13; 15].
3. Анализ монографии на выбор
Студент выбирает монографию из предложенного списка, анализирует ее
содержание и составляет на нее рецензию. Рецензия – это письменный разбор,
предполагающий, во-первых, комментирование основных положений
(толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной
автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); вовторых, обобщенную аргументированную оценку и, в-третьих, выводы о
значимости работы.
План рецензии:
1. Во вводной части студент должен сообщить библиографическую
информацию о прочитанной монографии (выходные данные), дать общую
характеристику прочитанной работы, а также осветить некоторые
специфические особенности, которые могут быть важны для понимания
реферируемой монографии (например, наличие приложений, указателей и т. д.).
Также необходимо привести биографические сведения об авторе монографии в
том объеме, который представляется возможным и уместным.
2. В основной части работы необходимо отразить знание содержания
монографии. Причем рецензия не должна копировать оглавление книги и быть
похожей на конспект. Студент должен показать, что способен самостоятельно
проанализировать содержание монографии, основные идеи автора; оценить его
12
вклад в изучение конкретной психологической проблемы. Большим плюсом
рецензии может стать выражение личного отношения к содержанию: согласие
или несогласие, одобрение или критика.
3. В заключение работы студент может объяснить, как данная книга
способствовала его личному развитию и образованию.
Монография на выбор:
1. Адлер А. Наука жить. Киев: Port-Royal, 1997.
2. Берн Э. Трансакционный анализ в психотерапии. М.: Эксмо, 2008.
3. Блонский П.П. Память и мышление. М.: Директ-Медиа, 2008.
4. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: АСТ, 2008.
6. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.: Изд-во
«Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,
1998.
7. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991.
8. Левин К. Динамическая психология. М.: Смысл, 2001.
9. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.
10.Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов.
М.: Наука, 1974.
11.Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2013.
12.Мэй Р. Открытие бытия. Очерки экзистенциальной психологии. М.:
Институт общегуманитарных исследований, 2004.
13.Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002.
14.Перлз Ф. С. Внутри и вне помойного ведра. М.: Психотерапия, 2010.
15.Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2004.
16.Райх В. Психология масс и фашизм. М.: Университетская книга,
1997.
17.Роджерс К. Становление личности: Взгляд на психотерапию. М.:
Эксмо-Пресс, 2001.
18.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2012.
19.Франкл В. Сказать жизни «Да!»: психолог в концлагере. М.:
«Альпина Нон-фикшн», 2009.
20.Фрейд З. Введение в психоанализ. СПб.: Алетейя, 1999.
21.Фромм Э. Бегство от свободы. М.: АСТ, 2009.
22.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.:
Канон+РООИ «Реабилитация», 2012.
23.Шостром Э. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор. М.: Попурри,
1996.
24.Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, 2006.
25.Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Класс, 2005.
4. Выполнение учебного проекта по теме на выбор
См. 4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов
13
5. Подготовка к практическим занятиям
6. Выполнение тестовых заданий
14
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) ВОПРОСЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Предмет и задачи истории психологии.
2. Зарождение и становление психологии в VII-IV вв.д.н.э. (Фалес,
Гераклит, Демокрит и др.).
3. Классические теории античности в III-II вв.д.н.э. (Сократ, Платон,
Аристотель).
4. Психологические концепции эллинизма в II в.д.н.э. – III-IV в.н.э. (стоики,
эпикурейцы, киники).
5. Последние теории античности (Филон, Плотин).
6. Арабская психология.
7. Психологические идеи Европы в Средние века и эпоху Возрождения.
8. Эмпиризм Ф. Бэкона.
9. Идеи Р.Декарта.
10. Рационализм в психологии (Б. Спиноза, Г. Лейбниц).
11. Сенсуализм в психологии (Д. Локк, Т. Гоббс).
12. Психологические теории французских просветителей XVIII в. (Ж.
Ламетри, Д. Дидро, К. Гельвеций и др.).
13. Развитие немецкой психологии XVIII в. (Х. Вольф, И. Кант).
14. Ассоциативная психология в XVIII в. (Д. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли).
15. Ассоциативная психология в XIX в. (Д.С. Милль, Г. Спенсер, А. Бэн,
И.Ф. Гербарт и др.).
16. Становление экспериментальной психологии (Г. Гельмгольц, Г. Т.
Фехнер, В. Вундт, Г. Эббингауз и др.).
17. Структурализм Э. Титченера. Описательная психология (В. Дильтей, Э.
Шпрангер).
18. Вюрцбургская школа (О. Кюльпе и др.).
19. Функционализм (Ф. Брентано, У. Джемс, Д. Дьюи и др.).
20. Французская психологическая школа (Т. Рибо, П. Жане, Э. Дюркгейм и
др.).
21. Бихевиоризм (Д. Уотсон, Э. Торндайк).
22. Необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл).
23. Оперантный бихевиоризм Б.Ф. Скиннера.
24. Теории социального научения (Д.Г. Мид, Д.Б. Роттер, А. Бандура и др.).
25. Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка).
26. Динамическая теория личности и группы К. Левина.
27. Психоанализ З. Фрейда.
28. Аналитическая психология К. Юнга.
29. Индивидуальная психология А. Адлера.
30. Развитие психоанализа в 30-50 гг. XX в. (К. Хорни, В. Райх, О. Ранк и
др.).
31. Глубинная психология второй половины XX в. (Э. Фромм, А. Фрейд, Э.
Берн, Э. Эриксон и др.).
15
32. Гуманистическая психология (Г. Олпорт, Р. Мэй, К. Роджерс, В.
Франкл).
33. Теория А. Маслоу.
34. Генетическая психология (Ж. Пиаже, Л. Кольберг, Дж. Брунер).
35. Когнитивная психология (У. Найссер, Г. Келли и др.).
36. Развитие возрастной психологии (С. Холл, Э. Клапаред, К.и Ш. Бюлер,
А. Валлон и др.).
37. Развитие социальной психологии (Э. Дюркгейм, Г. Лебон, В.М. Бехтерев
и др.).
38. Развитие дифференциальной психологии (Ф. Гальтон, А. Бине, В. Штерн,
Г. Мюнстерберг и др.).
39. Становление российской психологии в 40-60 гг. XIX в. (И.М. Сеченов,
К.Д. Кавелин, А. А. Потебня и др.).
40. Психология на рубеже XIX-XX вв. (В.С. Соловьев, Н. Я. Грот,
Г.И.Челпанов, А. Ф. Лазурский и др.).
41. Отечественная психология в 20-40-е годы XX в. (И.П. Павлов, В.М.
Бехтерев, П.П. Блонский, К.Н. Корнилов, Г.Г. Шпет, А.Б. Залкинд, М.Я.
Басов, Л. С. Выготский и др.).
42. Российская психология во второй половине XX в. (С.Л. Рубинштейн, Б.Г.
Ананьев, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Б.М. Теплов и др.).
16
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
п/п
1
2
3
Перечень литературы
История отечественной и мировой психологической мысли. Ценить
прошлое, любить настоящее, верить в будущее / Под ред. А. Л.
Журавлева, В. А. Кольцовой, Ю. Н. Олейника. М.: ИПРАН, 2010.
Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Марцинковская Т.Д., Юревич А.В. История психологии. М.:
Академический проект, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В
2 томах. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
7.2 Дополнительная литература
№
п/п
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Перечень литературы
Абдурахманов Р. А. История психологии: идеи, концепции,
направления. М.: МПСИ, 2008.
Батыршина А.Р. История психологии. М.: Флинта, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
История зарубежной психологии. 30-60 гг. XX в. Тексты / Под ред.
П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1986.
История психологии в лицах. Персоналии / Под. ред. Л.А. Карпенко
// Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести
томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского.
М:ПЕР СЭ, 2005.
Малашкина М.М. Популярная история психологии. М.: Вече, 2002.
Мехтиханова Н.Н. История отечественной психологии конца XIXначала ХХ веков. М.: Флинта, 2010. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Морозов А.В. История психологии. М.: Академический Проект,
2003.
Лихи Т. История современной психологии. СПб.: Питер, 2003.
Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и
истории. Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Издательство «Институт
психологии РАН», 1997.
17
13
Смит Р. История психологии. М.: Академия, 2008.
14
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2003.
15
Хант М. История психологии. М.: АСТ, 2009
18
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
Перечень
1
УМК дисциплины – сайт
2
http://elibrary.ru – электронная библиотека
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
http://www.iprbookshop.ru – электронная библиотека
http://vocabulary.ru – электронная библиотека
http://www.bookap.info – сайт
http://www.psychology-online.net/310 - сайт
http://www.koob.ru – электронная библиотека
http://psylib.myword.ru – электронная библиотека
http://psyjournals.ru - сайт
http://psylib.kiev.ua – электронная библиотека
http://soc.lib.ru – электронная библиотека
http://flogiston.ru/articles – электронная библиотека
http://psy.piter.com/library – электронная библиотека
http://www.pedlib.ru – электронная библиотека
19
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя,
отчество:
Ученая степень:
Должность:
Кабинет:
Телефон:
e-mail:
Милова Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук
доцент
301
89064205721
blacksea66@yandex.ru
20
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образец оформления титульного листа контрольной (курсовой) работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине:
Вариант: №
Выполнил
(фамилия, имя, отчество)
(курс, группа)
Проверил
(фамилия, имя, отчество)
(должность, научная степень, подпись)
Ростов-на-Дону
2014
21